幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案1
活動(dòng)目標(biāo)
理解2、3的分解與合成。
嘗試完成2、3的分合練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“妙妙的小廚房”圖片;“好朋友一起吃”音頻及圖片。
紙面教具:《我的便當(dāng)盒》。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“妙妙的小廚房”,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境,激發(fā)活動(dòng)興趣。
——今天是去野餐的日子,熊貓妙妙起了個(gè)大早,她在廚房里準(zhǔn)備著自己和奇奇的野餐便當(dāng),我們一起去看看吧。
——妙妙準(zhǔn)備了哪些好吃的?
操作課件,引導(dǎo)幼兒理解2、3的分解。
1、操作課件,幫助幼兒理解2的分解。
——妙妙要把2個(gè)飯團(tuán)放在2個(gè)便當(dāng)盒里,可以怎么放呢?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
——妙妙是怎么放的?(把2個(gè)飯團(tuán)分成1個(gè)、1個(gè))
——2可以分成幾和幾?
2、操作課件,幫助幼兒理解3的`分解。
——蝦仁有幾個(gè)?
——要把3個(gè)蝦仁放進(jìn)2個(gè)便當(dāng)盒里,可以怎么放呢?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?
——妙妙是怎么放的?(把1個(gè)蝦仁放到奇奇的便當(dāng)盒里,把2個(gè)蝦仁放到自己的便當(dāng)盒里/把2個(gè)蝦仁放到奇奇的便當(dāng)盒里,把1個(gè)蝦仁放到自己的便當(dāng)盒了。)
——3有幾種分法?(兩種)
——分別可以分成幾和幾?
小結(jié):2可以分成1和1。3可以分成1和2;3也可以分成2和1。
播放音頻及圖片“好朋友一起吃”,引導(dǎo)幼兒了解情境,理解2、3的合成。
1、播放音頻及圖片“好朋友一起吃—1”,并操作課件,幫助幼兒理解2的合成。
——奇奇和妙妙在草坪上開心地吃著野餐便當(dāng),小猴鬧鬧看見了饞得直流口水,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?一起來(lái)聽聽吧。
——奇奇給了鬧鬧什么好吃的?妙妙給了鬧鬧什么好吃的呢?
——1個(gè)小番茄和1個(gè)雞塊,合起來(lái)是多少呢?
——1加上1得幾?
2、播放音頻及圖片“好朋友一起吃—2”,并操作課件,幫助幼兒理解3的合成。
——壯壯聞到了便當(dāng)?shù)南阄兑才芰诉^(guò)來(lái),接著會(huì)發(fā)生什么事呢?一起來(lái)聽聽吧。
——壯壯猶豫不決,請(qǐng)你來(lái)幫壯壯選3個(gè)好吃的吧,記住要包含兩樣不一樣的食物哦。
——你選了什么?合起來(lái)是多少呢?(1個(gè)香腸和2片橙子/2個(gè)香腸和1片橙子)
——所以我們可以說(shuō)1加上2得幾?2加上1得幾?
小結(jié):1加上1得2。1加上2得3;2加上1也得3。
發(fā)放紙面教具《我的便當(dāng)盒》,鼓勵(lì)幼兒“制作”便當(dāng),鞏固3的分解和合成。
——便當(dāng)真好吃呀,我們也來(lái)做便當(dāng)吧。
——請(qǐng)你剪下右側(cè)的3個(gè)壽司,擺在兩個(gè)便當(dāng)盒里,你會(huì)怎么擺呢?還有別的擺法嗎?
——請(qǐng)你剪下右側(cè)的丸子和西藍(lán)花,擺在一個(gè)便當(dāng)盒里,要求便當(dāng)盒里有兩種不同的食物,且總數(shù)是3個(gè),你會(huì)怎么擺呢?還有別的擺法嗎?
活動(dòng)延伸
家園共育
家長(zhǎng)可以利用家里的小物品和幼兒玩分解合成的小游戲,幫助幼兒進(jìn)一步鞏固2、3的分解與合成。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案2
活動(dòng)來(lái)源:
一次益智區(qū)活動(dòng)中,孩子們進(jìn)行穿珠活動(dòng),大部分小朋友只是隨意串珠,其中有一個(gè)小朋友是按照顏色串珠的,一個(gè)顏色的珠子串一串,在區(qū)域講評(píng)時(shí)孩子們非常喜歡那串漂亮的珠子,之后孩子們對(duì)串珠非常感興趣,為了幫助孩子們串出更漂亮的珠子,并強(qiáng)化幼兒按規(guī)律排列的能力,進(jìn)行了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)按物體大小、顏色、形狀間隔排序,鼓勵(lì)幼兒想出不同的間隔排列方法并樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的排序方法。
2.在游戲情景中體驗(yàn)幫助別人以及成功的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。鼓勵(lì)幼兒想出不同間隔排序的方法,并樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
精神準(zhǔn)備:幼兒已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:布置小雞的家、門簾照片。各種操作材料:大小顏色各異圓形、小花卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分師幼一起玩游戲《開火車》,導(dǎo)入主題。
師:孩子們,今天老師要帶你們?nèi)ルu媽媽家做客,我們一起乘火車去,好嗎?火車應(yīng)該有很多車廂的,那我們小朋友來(lái)做車廂好嗎?我們用一個(gè)男孩子,一個(gè)女孩子的好辦法來(lái)做火車車廂。一個(gè)男孩子,一個(gè)女孩子,一個(gè)男孩子,后面是誰(shuí)呀?感知男女間隔排列。
二、基礎(chǔ)部分:
1.教師創(chuàng)設(shè)情景:游戲《做客》
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒到雞媽媽家做客,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:雞媽媽,你們家真漂亮!我們能參觀參觀嗎?
雞媽媽:來(lái)來(lái)來(lái),大家請(qǐng)坐請(qǐng)坐!(大家坐下后,雞媽媽表現(xiàn)不開心的表情)師:哎呀,雞媽媽怎么了?(啟發(fā)寶寶觀察)誰(shuí)去問(wèn)問(wèn)雞媽媽,她為什么不開心?請(qǐng)一幼兒?jiǎn)枺弘u媽媽你為什么不開心啊?
(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,讓幼兒幫助解決問(wèn)題。
雞媽媽說(shuō):都是我的寶貝們吵的呀!我家有三個(gè)寶貝,最近他們的好朋友小貓搬家了,他有了自己的新房間,它的房間還裝了一個(gè)新門簾,他們覺得很漂亮,非要我也幫他們裝,可我年紀(jì)大了,眼睛也花了,不知道怎么辦才好?我的寶貝就生氣的離開家去外婆家了,嗚嗚嗚。
師:雞媽媽,不要傷心了,我們來(lái)幫你!小貓的門簾是怎么樣的呢?
雞媽媽:我把他的門簾拍成了照片,你們幫我看看到底是怎么樣的門簾?(出示小貓的門簾照片)
2.欣賞討論,找出物體排序的規(guī)律。
(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看照片,找出規(guī)律,為后面操作做好準(zhǔn)備。
師:我們一起來(lái)看看小貓的門簾吧!你們看看小貓的門簾是怎么穿的?(幼兒欣賞討論,師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物體大小、顏色、形狀間隔排序方法)
(2)幼兒幫助三個(gè)雞寶寶做門簾。
師:三個(gè)雞寶寶都有自己喜歡的'門簾,快來(lái)幫助小雞們制作漂亮的門簾吧!
3.幼兒親身操作,體驗(yàn)按規(guī)律排序。
在活動(dòng)過(guò)程中,啟發(fā)幼兒嘗試著用各種材料,用間隔模式排序的方法進(jìn)行排序活動(dòng)(顏色間隔、數(shù)量間隔、大小間隔),鼓勵(lì)幼兒想出各種模式排列方法,根據(jù)幼兒各個(gè)不同發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。
4.欣賞交流幼兒作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)師:你做的門簾真漂亮,你是怎樣做的?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的排序規(guī)律,對(duì)幼兒新創(chuàng)造的排序規(guī)律及作品給予高度贊揚(yáng)。最后將所有幼兒的作品展示在黑板上,讓幼兒體驗(yàn)到成功。
三、結(jié)束部分
寶寶,今天你們真能干!雞媽媽非常感謝我們。今天來(lái)雞媽媽家做客已經(jīng)好久了,我們也該回家了,下次再來(lái)做客吧!我們回去也開火車好嗎?請(qǐng)幼兒按照男女規(guī)律排隊(duì),開火車回家,活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
孩子們剛參加完秋游不久,對(duì)于出去游玩很感興趣,所以在“按規(guī)律排序”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我為孩子創(chuàng)設(shè)了去游樂(lè)園游玩的情景,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)
活動(dòng)中,我把制定了目標(biāo):1、能根據(jù)事物的大小、顏色進(jìn)行有規(guī)律的排序。2、愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。為了達(dá)到目標(biāo)一,我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入到“游樂(lè)場(chǎng)”,孩子們一進(jìn)“游樂(lè)場(chǎng)”馬上就發(fā)現(xiàn)了游樂(lè)場(chǎng)座位是按照規(guī)律來(lái)排隊(duì)的,孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下都能大聲說(shuō)出椅子排隊(duì)的規(guī)律:“一張黃的、一張綠的、一張黃的、一張綠的……”。選擇自己喜歡的顏色入座后,緊接著游樂(lè)園里就出現(xiàn)了一群排著隊(duì)伍走出來(lái)的圖形寶寶,他們也是來(lái)幼兒園參加秋游的。我們一起找到了他們排隊(duì)的方法,是按照“一個(gè)大的、一個(gè)小的”的方法進(jìn)行的排列。我讓孩子猜猜,隊(duì)伍后面還會(huì)跟著哪個(gè)圖形寶寶,也就是讓孩子繼續(xù)跟著規(guī)律進(jìn)行圖形的排列。之后還用相同的方法,我們一起發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)班的圖形寶寶,他們是根據(jù)“一個(gè)黃色、一個(gè)綠色”的隊(duì)伍來(lái)排隊(duì)的。怎樣發(fā)現(xiàn)這樣規(guī)律,我讓孩子用小嘴巴把他們排隊(duì)的順序念出來(lái),從他們念的過(guò)程的同時(shí),也就發(fā)現(xiàn)了這里面存在規(guī)律,把這個(gè)規(guī)律說(shuō)了出來(lái)。
之后讓孩子進(jìn)行的操作活動(dòng),也同樣繼續(xù)圍繞游樂(lè)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)一定的情景:游樂(lè)場(chǎng)的工作人員碰到了一些麻煩,要請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙。我設(shè)計(jì)的操作內(nèi)容分別是:1、圖形排隊(duì);2、鋪小路;3、串項(xiàng)鏈;4、種花。提供四種操作材料,是讓孩子可以自由選擇喜歡的材料,感興趣的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),讓他們能夠在玩中學(xué)。因?yàn)椴僮鞑牧媳容^豐富、有多樣性,而且色彩鮮艷,所以孩子們操作的時(shí)候都比較投入,做玩一個(gè)還想再做一次。如果時(shí)間允許的話,我想請(qǐng)孩子們到每個(gè)操作小組去玩一玩,學(xué)一學(xué)。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案3
教材分析
中班幼兒在認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,已經(jīng)對(duì)圓形,三角形等圖形有了認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)橢圓形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程.通過(guò)各種形式的游戲和操作活動(dòng),讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解橢圓形的.特征,從而實(shí)現(xiàn)將活動(dòng)游戲化,生活化的原則。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)橢圓形,感知橢圓形的基本特征。
2.幼兒觀察比較區(qū)分圓形與橢圓形的異同。
3.幼兒動(dòng)手操作的興趣與比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師用鐵絲圈兩個(gè),圓形.橢圓形各一個(gè),幼兒每人圓形,橢圓形紙一張。教室投放橢圓形的鏡子,盤子,雞蛋等。
活動(dòng)建議
一、教師通過(guò)演示,引導(dǎo)幼兒感知橢圓形的特征
老師將兩個(gè)鐵圈一個(gè)拉長(zhǎng).一個(gè)壓扁,幼兒認(rèn)識(shí):長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,扁扁的圓, 沒(méi)有菱角,是橢圓形。
二、幼兒通過(guò)操作比較出圓形與橢圓形的異同
1.相同點(diǎn):圓形與橢圓形的邊緣沒(méi)有菱角。
2.不同點(diǎn):幼兒將圓形與橢圓形對(duì)折兩次找出圓心,發(fā)現(xiàn)圓形上下.左右折痕一樣長(zhǎng),橢圓形不一樣長(zhǎng)。
三、通過(guò)在周圍環(huán)境中找橢圓形,進(jìn)一步鞏固橢圓形的特征。教師引導(dǎo)幼兒找出家里及教室里象橢圓形的物體。
教材分析
選自青島市教材《探索求知》P117
大班綜合優(yōu)質(zhì)公開課《鴨子騎車記》視頻+課件PPT+音樂(lè)+詳案中班繪本綜合《膽小的老鼠》視頻+ 課件PPT音樂(lè)教案(中班語(yǔ)言)
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案4
[教材簡(jiǎn)解]:
《找好朋友》通過(guò)找好朋友的形式將相關(guān)的物體一一匹配,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),并說(shuō)出“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”,教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng),懂得在朋友需要的時(shí)候要相互幫助。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
2.幼兒學(xué)習(xí)按要求整理好操作材料。
3.感受朋友間友愛互助的快樂(lè)。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
1.了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2.感受朋友間友愛互助的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)理念]:
獨(dú)生子女性格比較孤僻,不知道怎么與人交往,不知道朋友之間要互相幫助,通過(guò)這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)“找好朋友”,讓他們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的時(shí)候?qū)W會(huì)互相幫助,互相關(guān)心,懂得了互相合作才能更好的完成任務(wù),體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)思路]:
《找好朋友》小班孩子很怕孤獨(dú),他們能感受沒(méi)有朋友是那么的孤獨(dú),有一個(gè)或幾個(gè)好朋友對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要,這節(jié)課通過(guò)孩子對(duì)好朋友的情感來(lái)完成數(shù)學(xué)操作活動(dòng),通過(guò)“手拉手的圖案”體現(xiàn)好朋友的意思,既形象又生動(dòng),既培養(yǎng)了孩子的觀察能力,又了解了事物之間的關(guān)系,體現(xiàn)了好朋友之間互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)助的'精神。
[教學(xué)過(guò)程]:
一.集體活動(dòng)請(qǐng)丁丁小朋友上臺(tái)和老師做游戲“你是我的好朋友”
小朋友一起念兒歌:
“你是我的好朋友,我是你的好朋友。好朋友,好朋友,我們小手拉小手。”
老師:老師和丁丁手拉手,我們兩個(gè)是好朋友。
我們還請(qǐng)來(lái)了很多的小客人,小朋友想不想知道他們是誰(shuí)。
二.基本部分
。ㄒ唬┏鍪緢D片這些小客人今天遇到了一個(gè)問(wèn)題,他們找不到他們的好朋友了,想請(qǐng)你們幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
我們來(lái)看看是什么?教師一一出示雨鞋、拖把、鍋、灑水壺、傘、鏡子、水桶、梳子、花、桌子、椅子、茶杯、被子、熱水瓶、床、勺子。小朋友一一指認(rèn),簡(jiǎn)單說(shuō)出名稱、用途。
師問(wèn):它們是來(lái)干什么的?(找朋友)教師出示大的掛圖,上面畫許多“大手拉大手”的手形圖?纯词裁春褪裁词呛门笥?讓它們手拉手。幼兒上臺(tái)找好朋友貼在“大手”上。
(二)操作活動(dòng)老師出示操作紙,上面是“小手拉小手”的圖案。
師:紙上也有許多小客人,它們也要找好朋友。
幼兒一一說(shuō)出名稱。(畫筆、牙膏、臉盆、籃球架、羽毛球、榔頭、笤帚、花瓶)教師出示簍子,它們的好朋友都在小簍子里,請(qǐng)小朋友幫忙,將它們的好朋友找出來(lái)放在它的旁邊,讓它們手拉手。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1.小朋友正能干,這么快就給他們找到好朋友了,讓我們一起看看對(duì)不對(duì),一起說(shuō)說(shuō),什么和什么是好朋友。學(xué)說(shuō)完整話.
拖把和水桶是好朋友;臉盆和毛巾是好朋友;桌子和椅子是好朋友……
2.小朋友想一想,在我們生活中,還有誰(shuí)和誰(shuí)還是好朋友?
三.評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)找得又對(duì)又快的幼兒,按要求整理物品,獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
四.結(jié)束部分
這些小客人都找到了自己的好朋友,他們非常感謝小朋友。那么小朋友們有沒(méi)有自己的好朋友啊,請(qǐng)你找一找,好嗎?
五.活動(dòng)延伸
在我們生活中,還有很多這樣的好朋友存在,讓我們回家和爸爸媽媽一起去找一找好不好?告訴他們,誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友!
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案5
活動(dòng)目標(biāo):能通過(guò)“聽聲音”默數(shù)10以內(nèi)的數(shù),并能找出相應(yīng)的數(shù)字,嘗試著了解“多1”或“少1”的數(shù)概念。
2.鼓勵(lì)幼兒積極、大膽地參加活動(dòng)。
3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:供幼兒踩的板板6~8塊,上面寫有數(shù)字。
2.糖罐一只(最好是鐵罐):糖果若干。
活動(dòng)過(guò)程
玩法一:
1.“今天老師帶來(lái)了一個(gè)糖罐和許多糖果,我們一起來(lái)玩‘聽聲音數(shù)糖果’的游戲。小朋友分成兩組:南南組和西西組,比一比哪組的孩子最棒!
2.小朋友用手蒙住眼睛,豎起耳朵仔細(xì)聽,老師往糖罐里放了幾顆糖果,聽完后不能馬上說(shuō)出答案,待老師請(qǐng)到后才能站起來(lái)大聲告訴大家。(聽到放進(jìn)了幾顆糖果,并要及時(shí)驗(yàn)證)
規(guī)則:一定要蒙住眼睛,不能看。
聽完后不能馬上說(shuō)出答案,待教師請(qǐng)到后才能站起來(lái)大聲回答。
玩法二:
1.“今天老師還帶來(lái)了許多板板,上面有數(shù)字,我們一起來(lái)看看是幾呀?”(教師一邊放板板,一邊讓幼兒認(rèn)認(rèn)板板上的數(shù)字)
2.“這次游戲的玩法和剛才的不一樣。小朋友蒙住眼睛,豎起耳朵仔細(xì)聽,老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽完后不能馬上說(shuō)出答案。等老師說(shuō)開始,小朋友就去踩有這個(gè)數(shù)字的板板。”
規(guī)則:一定要蒙住眼睛,不能看。
每教師說(shuō)“開始”,幼兒才能離開座位去踩板板。
踩板板時(shí)不能擁擠,用腳碰到板板就行了。
玩法三:
1.“接下來(lái)我們?cè)偻嬉粋(gè)更有難度的游戲,也要豎起耳朵仔細(xì)聽,老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽完后等老師說(shuō)開始,小朋友就去踩比這個(gè)數(shù)字多1的板板。踩對(duì)的孩子老師要來(lái)抱一抱他,還有好吃的'糖果獎(jiǎng)勵(lì)!
2.也可以用同樣的方法玩“少1”的游戲。(“多1”或“少1”的環(huán)節(jié)教師可以依據(jù)幼兒的游戲水平及時(shí)調(diào)整)
規(guī)則:一定要蒙住眼睛,不能看。
教師說(shuō)“開始”,幼兒才能離開座位去踩板板。
教學(xué)反思:數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲的情境中,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5并不漏數(shù)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,能夠積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:電子白板、課件。
2、學(xué)具:黑板、各種磁力教具、點(diǎn)數(shù)袋子若干、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒興趣,感知5以內(nèi)的數(shù)
1、播放“蝸牛與黃鸝鳥”,教師和幼兒一起律動(dòng)進(jìn)入教室。
2、教師一起和幼兒說(shuō)兒歌“山上一只虎、林中一只鹿,路邊一只豬,草里一只兔,還有一只鼠,一起數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5”。
3、感知5以內(nèi)的'數(shù),一起數(shù)手指,點(diǎn)一下數(shù)一下,邊點(diǎn)邊數(shù)。
二、引出小蝸牛,初步點(diǎn)數(shù)1-5
師:小朋友們,今天有一個(gè)神秘的小客人來(lái)咱們班做客了,你們猜一猜是誰(shuí)呢?(幼兒無(wú)限的想象)
1、展示課件畫面1,請(qǐng)一名幼兒在聚光燈下找找看,是哪只小動(dòng)物來(lái)做客?幼兒通過(guò)聚光燈發(fā)現(xiàn)小蝸牛,并提出討論問(wèn)題:小蝸牛來(lái)做什么呢?
2、展示課件畫面2,教師拉開遮蓋,露出生日蛋糕,幼兒發(fā)現(xiàn)生日蛋糕,教師提出討論問(wèn)題:小蝸牛來(lái)過(guò)生日,誰(shuí)知道它幾歲了呢?
(請(qǐng)幼兒到白板前一根一根的數(shù)蠟燭,其他幼兒一起數(shù),小蝸牛過(guò)5歲生日)
三、朋友們來(lái)慶生,鞏固邊點(diǎn)邊數(shù)
師:小朋友們,你們過(guò)生日請(qǐng)不請(qǐng)好朋友?今天小蝸牛的好朋友也來(lái)了呢,我們一起看看都是誰(shuí)(利用拉幕功能將畫面拉開)
1、出示課件畫面3,請(qǐng)一名幼兒到白板面前帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加,一邊點(diǎn)一邊數(shù)并說(shuō)出總數(shù)5。
2、出示黑板
師:這些好朋友還為小蝸牛帶來(lái)了禮物呢,我們來(lái)看看都有什么?
教師操作磁力教具,引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)。
例:小狐貍送了一個(gè),請(qǐng)小朋友將一個(gè)小西紅柿放在禮物的下面。
小烏龜送了兩個(gè),請(qǐng)小朋友將兩個(gè)小西紅柿放在禮物的下面,依次到5,在數(shù)的過(guò)程中,提醒幼兒點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),引導(dǎo)幼兒按照點(diǎn)子的數(shù)目匹配等量的物體。
四、集體游戲:選禮物
1、講解裝禮物
師:你們想?yún)⒓由諔c祝會(huì)嗎?我們先給小蝸牛準(zhǔn)備生日禮物吧!桌子上有很多袋子,上面有畫著點(diǎn),有幾個(gè)點(diǎn),我們就放幾個(gè)禮物進(jìn)去,然后我們就去找老師排隊(duì),到班里為小蝸牛慶祝生日。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒看清楚點(diǎn)卡后再拿。
3、幼兒操作后,教師檢查并帶領(lǐng)幼兒為小蝸牛慶祝生日。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:
正確感知10以內(nèi)數(shù)量,鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),能按群計(jì)數(shù),初步建立數(shù)群的概念
重點(diǎn)難點(diǎn)分析:能按群計(jì)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人一套教具(10面小旗、插板)
活動(dòng)過(guò)程:
1、接龍游戲:分別唱出單雙數(shù),進(jìn)行接龍游戲。
2、游戲"插彩旗",學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)的按群計(jì)數(shù)。
。1)幼兒操作學(xué)具,將10面彩旗插在教具上,然后點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證彩旗的'數(shù)量,說(shuō)出一共有幾面小旗
。2)教師提問(wèn)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論除了一個(gè)一個(gè)數(shù)彩旗,還可以怎樣數(shù)速度更快。
(3)教師出示教具帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)彩旗,先一個(gè)一個(gè)的數(shù)彩旗,"網(wǎng)出處"再兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)彩旗(如:2、4、6、8、10),通過(guò)比較使幼兒感知兩個(gè)兩個(gè)數(shù)速度較快。
3、游戲"奪彩旗",再次感知按群計(jì)數(shù),學(xué)習(xí)以2為單位計(jì)數(shù)。教師拍一下手,請(qǐng)幼兒拿掉2個(gè)彩旗,讓幼兒練習(xí)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),直至把彩旗全部拿掉。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中還可以讓幼兒兩個(gè)兩個(gè)按群計(jì)數(shù)的方法點(diǎn)數(shù)自己及同伴手指的數(shù)量,能力強(qiáng)的幼兒還可以采用五個(gè)五個(gè)的點(diǎn)數(shù)方法計(jì)數(shù))。
大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《彩旗飄飄》含反思這篇文章共1405字。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案8
幼兒園中班數(shù)學(xué)《迷路的公主》優(yōu)質(zhì)教案
活動(dòng)目標(biāo):
探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
積極參與排序活動(dòng),在活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。
培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備:《迷路的公主》故事音頻及圖片;“迷路的公主”組圖。
紙面教具:《過(guò)河》、《修橋》。
材料準(zhǔn)備:筆、膠棒。
活動(dòng)過(guò)程:
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-1》,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
——在生活中我們都會(huì)遇到一些困難,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主,她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-2》,分發(fā)紙面教具《過(guò)河》,引導(dǎo)幼兒理解AAB、ABC的排序規(guī)律。
1.播放故事音頻及圖片,應(yīng)用迷路的公主的故事,引出排序規(guī)律。
2.分發(fā)紙面教具《過(guò)河》,鼓勵(lì)幼兒圈出正確的排序規(guī)律。
3.操作課件,驗(yàn)證猜想。
分發(fā)紙面教具《修橋》,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,運(yùn)用AAB、ABC規(guī)律排序。
1.根據(jù)公主的故事,引出操作任務(wù)。
——公主在大家的幫助下順利地過(guò)了河,繼續(xù)往前走,翻過(guò)一座山,前面又出現(xiàn)一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?一塊完整的木板也沒(méi)有,全壞了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎?
2.出示材料,交代操作要求。
3.幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.幼兒相互交流分享自己制作的橋的規(guī)律。
出示組圖“迷路的公主”,鞏固幼兒對(duì)AAB、ABC排序規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
——現(xiàn)在公主已經(jīng)回到了自己的家。今天我們都用了哪些方法幫助公主解決困難呢?一起來(lái)回顧一下吧。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng)
在數(shù)學(xué)區(qū),投放紙面教具《修橋》,鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。
附【故事】
迷路的.公主(講述參考)
小公主在出去玩時(shí)迷路了,她的家在規(guī)律之城里面,我們一起開動(dòng)腦筋,幫她找找回家的路吧。去規(guī)律之城要經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
公主來(lái)到了城門口,可是門是鎖著的,守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
每棵樹上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開城門的呢?
公主走進(jìn)規(guī)律之城,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看這是一條怎樣的路,你發(fā)現(xiàn)了什么?
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。
公主繼續(xù)往前走,來(lái)到了河邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?
我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋,你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么?為什么?
我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢?
公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河,繼續(xù)往前走,翻過(guò)一座山,前面又出現(xiàn)一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎?
在你們的幫助下,公主過(guò)了橋,終于找到了自己的家!
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案9
【活動(dòng)目的】
1.通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。
3.教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。
3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演變過(guò)程圖片。
4.可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(zhǎng)短針、1~12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望
邊聽“在鐘表店”里的音樂(lè),邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?
二、觀察活動(dòng)
通過(guò)觀察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
提問(wèn):
1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)
2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)
3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)
讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)
提問(wèn):
1.請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)
2.請(qǐng)小朋友把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
4.得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈),這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念
1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里?③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?1點(diǎn)半時(shí),時(shí)針指在哪里?分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?
3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間,分針指在6上。
4.小朋友第二次嘗試練習(xí):①按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);②結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字。
五、教師總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容
六、幫助幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類生活的關(guān)系
1.提問(wèn):小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用途)
2.教師歸納:時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好朋友。
小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程的圖片,讓幼兒簡(jiǎn)單了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識(shí)的興趣
師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的'方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?
【延伸活動(dòng)】
提供制作鐘的材料,鼓勵(lì)幼兒制作時(shí)鐘模型。
【活動(dòng)反思】
《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說(shuō)開了,課堂氣氛一下子就高漲了。
接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃摺H缓笞層變赫J(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示,讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個(gè)方向走,叫順時(shí)針?lè)较,分針走一圈,時(shí)針走一格,通過(guò)演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。
在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí),他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。
活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn),如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢?我采用了對(duì)比的方法:讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘,孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間,亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間,我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的?’最后我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6,時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間,那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4,有沒(méi)有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間,自己 整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題,初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式,認(rèn)識(shí)減號(hào)、等號(hào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
貼絨數(shù)字和符號(hào)(減號(hào)、等號(hào))教具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng)。
學(xué)習(xí)解答口報(bào)減法應(yīng)用題。
A:停車場(chǎng)有2輛汽車,開走了一輛汽車,停車場(chǎng)還剩下幾輛汽車呢?“你是怎么算出來(lái)的?”請(qǐng)小朋友用一道算式表示!斑@道算式表示一件什么事情?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?”減號(hào)是什么樣的?(一橫)等號(hào)是什么樣的?(兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線)
B:操場(chǎng)上有3個(gè)小朋友,走掉了一個(gè)小朋友,操場(chǎng)上還剩幾個(gè)小朋友呢?
C:幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。
樹上有3只鳥,飛走了2只鳥,樹上還剩幾只鳥呢?
桌上有5個(gè)蘋果,吃掉了2個(gè)蘋果,桌上還剩幾個(gè)蘋果呢?
小組活動(dòng)。
幼兒作業(yè))教后感:這是一節(jié)在練習(xí)過(guò)程中大部分孩子都做的很對(duì),初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握得也比較好。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域,如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的.一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí),小朋友基本能大聲的來(lái)編,可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系,小朋友積極舉手,認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí),這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,可是家長(zhǎng)們的心情可以理解,所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。
2、初步感知圖標(biāo)的含義。
3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
單層小房子1排,單棟樓房5層,多層多間樓房1幅。小動(dòng)物若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層房子的間數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。
3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。
4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的`表示方法。
5、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)中,第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程,這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng),當(dāng)將準(zhǔn)備的教具發(fā)下去之后,孩子們的注意力也就隨之分散了,場(chǎng)面會(huì)難以控制,會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。另外,讓幼兒自己操作,寫畫設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,也非常費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有講述,值得反思。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案12
【設(shè)計(jì)意圖】
“誰(shuí)是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開展該活動(dòng),是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系,以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成,二是因?yàn)樵诖合募竟?jié)交替時(shí)幼兒的衣著種類較多,這有利于活動(dòng)的開展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開展該活動(dòng),建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容,擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容,以鼓勵(lì)幼兒自己去探索交集形成的奧秘,如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問(wèn)題的能力。
為活動(dòng)準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片,均為黑白簡(jiǎn)筆畫。這里的主要考量是,盡量減少顏色對(duì)幼兒分類活動(dòng)的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的,但由于活動(dòng)目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在游戲過(guò)程中,第一次出現(xiàn)交集情景時(shí),可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運(yùn)兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無(wú)法滿足出現(xiàn)一個(gè)“幸運(yùn)兒”的條件,教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片,以便在抽獎(jiǎng)時(shí)控制中獎(jiǎng)人數(shù)。
在游戲過(guò)程中,應(yīng)保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),但并非每次都要求所有幼兒出來(lái)站“幸運(yùn)圈”,因?yàn)檎尽靶疫\(yùn)圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎(jiǎng)的快樂(lè),但他們往往會(huì)只關(guān)注自身的衣著特征,而忽略同伴的衣著特征。也就是說(shuō),旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運(yùn)圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。
【目標(biāo)】
1.能按某一屬性對(duì)事物進(jìn)行歸類,初步感知交集的形成。
2.體會(huì)共同探索、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的.數(shù)學(xué)題目。
【準(zhǔn)備】
1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙,直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個(gè)。
2.抽獎(jiǎng)用的箱子兩個(gè),上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。
3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長(zhǎng)袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長(zhǎng)褲、背心、裙子等)。
4.幸運(yùn)圖章和貼紙若干,塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片若干。
【過(guò)程】
一、引入話題
1.提問(wèn):你們抽過(guò)獎(jiǎng)嗎?你在哪里抽過(guò)獎(jiǎng)?
師:抽獎(jiǎng)是一件令人開心的事,今天我們也來(lái)抽獎(jiǎng),中獎(jiǎng)的人是幸運(yùn)兒,可以獲得獎(jiǎng)品。
2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認(rèn)識(shí)卡片上的衣著特征,并交代游戲規(guī)則。
(1)提問(wèn):你認(rèn)識(shí)卡片上這些東西嗎?
(2)交代游戲規(guī)則:(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎(jiǎng)箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎(jiǎng)箱里有一些卡片,如果你的衣著符合卡片上的特征,你就中獎(jiǎng)了,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里。
3.抽獎(jiǎng)游戲:能按某一屬性集合歸類。
(1)第一次游戲:教師抽出“男孩”特征的卡片。
、偬釂(wèn):看看,卡片上的特征是什么?誰(shuí)中獎(jiǎng)了?(男孩)
、谡(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
③提問(wèn)(針對(duì)沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒):是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇?jiǎng)了?
、芙o“幸運(yùn)兒們”敲幸運(yùn)圖章,以強(qiáng)化幼兒對(duì)中獎(jiǎng)條件的認(rèn)識(shí)。
(2)第二次游戲:教師抽出“運(yùn)動(dòng)鞋”特征的卡片。
、偬釂(wèn):這次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎(jiǎng)了?(穿運(yùn)動(dòng)鞋的人)請(qǐng)你們站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
②教師繼續(xù)與沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒互動(dòng):他們都中獎(jiǎng)了,你怎么沒(méi)中獎(jiǎng)?
③小結(jié):原來(lái)這次穿運(yùn)動(dòng)鞋的人都是幸運(yùn)兒,沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋的人沒(méi)有中獎(jiǎng)。
二、游戲:誰(shuí)是幸運(yùn)兒(感知交集的形成)
1.交代游戲規(guī)則。
師:剛才有好多小朋友中獎(jiǎng)了,接下去的獎(jiǎng)品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎(jiǎng),接下去的中獎(jiǎng)要符合兩個(gè)條件。
師:現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片,你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征,才能成為中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。
師:剛才抽一張卡片只需要一只抽獎(jiǎng)箱子,現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎(jiǎng)箱子了。那么一個(gè)“幸運(yùn)圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來(lái)看看,會(huì)是什么顏色的呢?(順勢(shì)拿出綠色的抽獎(jiǎng)箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱中卡片上的特征,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,如果你符合綠色抽獎(jiǎng)箱中摸出的卡片上的特征,請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里。
2.第一輪游戲:感知交集的形成。
(1)教師先從藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張“女孩”特征的卡片,貼到藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱上。
、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(女孩)請(qǐng)女孩站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。她們中獎(jiǎng)了嗎?還沒(méi)有?為什么?
、谛〗Y(jié):是呀,老師說(shuō)過(guò)了,這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運(yùn)兒,F(xiàn)在讓我們來(lái)抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片,貼到綠色抽獎(jiǎng)箱上。
、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(五角星)請(qǐng)衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。他們中誰(shuí)有可能中獎(jiǎng)?為什么?
、谛〗Y(jié):要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征,才能成為幸運(yùn)兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運(yùn)兒。
(3)教師引導(dǎo)幼兒思考:幸運(yùn)兒應(yīng)該站在哪里呢?
師:這個(gè)幸運(yùn)兒既要站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又要站到綠色的“幸運(yùn)圈”里,該怎么站?(請(qǐng)所有幼兒坐到座位上,集體討論。)
中獎(jiǎng)的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式:
幼兒一會(huì)兒站藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”,一會(huì)兒站綠色的“幸運(yùn)圈”。
——教師回應(yīng):這樣來(lái)回跑并沒(méi)有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”里面。
幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,一腳跨在綠色的“幸運(yùn)圈”里。
——教師回應(yīng):這倒是一個(gè)好方法,可是兩腳分得太開站起來(lái)不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”完全重疊,說(shuō):“站在里面就行了!
——教師回應(yīng):看,兩個(gè)“幸運(yùn)圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了,只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒(méi)有更好的方法?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,露出了中間相交的地方。
——教師回應(yīng):讓兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,形成了一塊相交的地方,這里可以站什么樣的人?
(4)小結(jié):原來(lái)幸運(yùn)兒可以站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又在綠色的“幸運(yùn)圈”里,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時(shí)符合了中獎(jiǎng)的兩個(gè)條件。終于找到你了,你的運(yùn)氣真好!(教師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片,邊說(shuō)邊演示兩圈相交的過(guò)程,并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪游戲:鞏固交集形成的知識(shí)。
教師將游戲規(guī)則稍作改變,即同時(shí)出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運(yùn)圈”。
(1)提問(wèn):(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片,看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運(yùn)兒。
(3)請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng),參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況,反復(fù)進(jìn)行)。
師:第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?
師:符合第一張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,符合第二張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里?纯炊颊緦(duì)了嗎?
師:同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。誰(shuí)是幸運(yùn)兒?他可以站在哪里?把幸運(yùn)圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運(yùn)兒站進(jìn)去。
4.第三輪游戲:能同時(shí)識(shí)別兩種屬性,快速找到交集。
(1)交代游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒同時(shí)抽出兩張卡片,分別貼在藍(lán)、綠兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱上,提示幼兒觀察什么樣的人會(huì)是幸運(yùn)兒,然后請(qǐng)同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運(yùn)兒直接站到相交的“幸運(yùn)圈”部分,只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。
(2)小結(jié):對(duì)呀,要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件,所以可以站到兩個(gè)“幸運(yùn)圈”重疊的地方,他是幸運(yùn)兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運(yùn)兒”貼上幸運(yùn)貼紙。)
(3)可根據(jù)需要反復(fù)游戲。
小百科:抽獎(jiǎng)提拔褒獎(jiǎng);以抽簽法決定中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能說(shuō)出循環(huán)序列的規(guī)律,如:紅、黃、藍(lán)、紅、黃、藍(lán)。
2、學(xué)習(xí)按顏色和形狀進(jìn)行有規(guī)律的排序。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
三種顏色的彩旗、雪花片、圖形若干、掛圖、動(dòng)物圖片等。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
讓幼兒通過(guò)循環(huán)序列的練習(xí),了解形狀或顏色等重復(fù)循環(huán)的規(guī)律性。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
讓幼兒能說(shuō)出循環(huán)的規(guī)律。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入。
1、出示圖形寶寶師:“小朋友早上好,我今天特別高興要邀請(qǐng)小朋友朋友一起去我的.圖形王國(guó)里旅行!
2、出示圖形師:“第一站來(lái)到半圓形的家,你們看看半圓形是怎么排隊(duì)的呢?”(請(qǐng)幼兒觀察)
3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,一個(gè)紅色一個(gè)黃色一個(gè)紅色一個(gè)黃色
。ǘ、教師先示范操作
(請(qǐng)全體幼兒在桌面按照半圓形是怎么排隊(duì)的操作)
1、出示圖形師:“我們又來(lái)到了誰(shuí)的家啊!它們都是什么顏色呢,又是怎么排隊(duì)的?”(請(qǐng)幼兒觀察)
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“一個(gè)藍(lán)色正方形一個(gè)藍(lán)色正方形一個(gè)藍(lán)色菱形
呼……風(fēng)婆婆來(lái)了,它們排的隊(duì)都吹亂了,誰(shuí)來(lái)幫幫它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)把,后面的空白處繼續(xù)排。)
3、、師:“圖形王國(guó)里的寶寶真聽話,都像我們的寶寶一樣很會(huì)排隊(duì),接下來(lái)我們又會(huì)去到誰(shuí)的家呢?”
4、出示圖形一個(gè)黃色圓形一個(gè)綠色五角星形…(請(qǐng)幼兒觀察)教師先示范操作(可以有些錯(cuò)誤的示范,再讓幼兒糾正。)再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作
(三)、出示掛圖,幼兒游戲。
“過(guò)幾天有可客人來(lái)參觀圖形王國(guó),我們一起做一些彩旗歡迎他們吧!保ǔ鍪緬靾D,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察)
1。先請(qǐng)幼兒觀察圖一,并請(qǐng)幼兒發(fā)表想法后操作。 2。圖2較難先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)律再來(lái)到黑板上操作。
3。引導(dǎo)幼兒圖3的時(shí)候,讓幼兒表達(dá)黃色愛心的下一個(gè)是綠色菱形。
。ㄋ模、幼兒操作。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案14
一、設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)字是一個(gè)比較抽象的概念,幼兒雖然會(huì)說(shuō)數(shù)字1、2、3、4、5……但他們卻對(duì)數(shù)字表示的意義表現(xiàn)的模糊不清,為了讓幼兒理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系,真正理解數(shù)字的意義,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng):認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5,理解數(shù)字與物體的數(shù)量關(guān)系。
2、能夠積極愉快地參加操作活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、數(shù)字2、3、4、5的圓點(diǎn)衣服卡片各一張。4和5的數(shù)字卡片各一張。
2、幼兒操作材料人手一份。雪花片每人若干,不少于5片。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一)出示數(shù)卡,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上是數(shù)字幾?(由于本班幼兒對(duì)數(shù)字4、5的字形有一定的了解,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)4、5數(shù)字。
二)學(xué)習(xí)按數(shù)字匹配實(shí)物
(1)、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1、2、3。
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察ppt上的圖片,說(shuō)說(shuō)那些實(shí)物的數(shù)量為4,哪些數(shù)字?jǐn)?shù)量為5。
(3)、出示4、5的.數(shù)卡,引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字進(jìn)行匹配拿出雪花片積木等。
(4)、教師小結(jié):有幾個(gè)實(shí)物可以用數(shù)字進(jìn)行表示,數(shù)字幾表示有幾個(gè)實(shí)物(圖片)(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀察和操作的方式進(jìn)行感知數(shù)量,從而真正理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系)
三)游戲:找朋友師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的操作材料,幫助這兩個(gè)小朋友穿上花衣服,讓她們更加漂亮。(此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作的方式激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒提供一個(gè)寬松、自主地學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)知識(shí)。)
四)評(píng)價(jià)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒相互好朋友是不是把衣服穿正確了。
五、延伸活動(dòng)區(qū)域?qū)W習(xí)
(1)、小貓釣魚。
(2)、拼龍。
六、教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們認(rèn)識(shí)了數(shù)字1——5。大多數(shù)的幼兒能把數(shù)字和圖卡相對(duì)應(yīng)。但游戲部分不是很精彩,沒(méi)有做游戲的幼兒積極性不高。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)日歷,了解日歷的用途。
學(xué)習(xí)看日歷,并能按指定條件找到日歷上的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中見過(guò)日歷。
課件準(zhǔn)備:“日歷”圖片;“認(rèn)識(shí)日歷”圖片。
紙面教具:《我會(huì)看日歷》。
材料準(zhǔn)備:紅色、藍(lán)色彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“日歷”,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)日歷已有的認(rèn)識(shí)。
。ń處熞部沙鍪緦(shí)物日歷)
——這是什么?(日歷)
——它有什么用處?
——這本日歷上面最多的是什么?(數(shù)字)
——這些數(shù)字代表什么意思呢?(日期)
出示圖片“認(rèn)識(shí)日歷-1”,幫助幼兒學(xué)會(huì)看日歷。
——最上面的數(shù)字5代表什么意思?(5月份)
——日歷有幾行?每一行代表什么(一周)
——日歷有幾列?每一列代表什么?(星期幾)
——這個(gè)月的日歷上一共有多少天?(31天)
——為什么右邊的兩列數(shù)字的`有不同的顏色?(表示周末)
出示圖片“認(rèn)識(shí)日歷-2”,教師口述指令,鼓勵(lì)幼兒找出日歷上對(duì)應(yīng)的日期,進(jìn)一步鞏固對(duì)日歷的認(rèn)識(shí)。
——這是幾月?(7月)
——請(qǐng)?jiān)趫D片上找出7月X號(hào)。
——這個(gè)月的星期X分別是幾號(hào)?
——這個(gè)月第X周的星期X是幾號(hào)?
發(fā)放紙面教具《我會(huì)看日歷》,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)要求做一做。
1、教師講述題目大意。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
在數(shù)學(xué)區(qū)投放日歷,進(jìn)一步鞏固對(duì)日歷的認(rèn)知。
日常活動(dòng)
教師日常有意識(shí)地多對(duì)幼兒使用X月X日,星期X的說(shuō)法,讓幼兒在更自然的情境中熟練使用日歷。
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