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數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度(通用16篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 1
教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際情況中理解路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表示這些關(guān)系。
。2)、能力目標(biāo):用路程、速度與時(shí)間、解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
。3)、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活關(guān)系密切,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)
深刻理解速度的概念,掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系
難點(diǎn)
應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題
教具課件
卡片、投影
教學(xué)過(guò)程
教師指導(dǎo)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
。1):導(dǎo)入談話:上周給大家布置了一個(gè)任務(wù):從學(xué)校到家里用三種不同的方式回家,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(A)生拿出自己準(zhǔn)備資料,學(xué)生先在小組中交流
。˙)舉手發(fā)言
生1:我家到學(xué)校大約1500米,第一天我用走的方式,用了15分鐘。第二天我坐公交車用了8分鐘。今天我坐爸爸的轎車只用了3分鐘就到學(xué)校了。
生2:我家到學(xué)校大約480米,走了8分鐘。我坐爺爺?shù)娜嗆囍挥昧?分鐘!
。2)師:肯定學(xué)生的做法
。3)據(jù)剛才同學(xué)們提供的信息,你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)
。–)生3:坐轎車最快。
(D)生4:我想補(bǔ)充:我認(rèn)為應(yīng)該是同一條路,那么坐轎車可以最快到學(xué)校。
。‥)那是因?yàn)檗I車的速度是最快的。
(這時(shí)候?qū)W生對(duì)速度的概念還是模糊的)
。4)師揭示課題
今天我們就一起來(lái)研究一下:路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。讓生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感受路程、時(shí)間這些抽象概念,為新課學(xué)習(xí)鋪墊。
。ǘ┮龑(dǎo)探究感悟新
知(1)請(qǐng)同學(xué)們翻開課本到P45。從這些圖上你能讀到哪些信息?
。ˋ)生1:馬車的速度是最慢的,飛機(jī)的速度是最快的。
生2:我知道轎車約80千米/時(shí)表示的是:每小時(shí)行80千米。
。2)你們會(huì)讀嗎?全班一起讀。
生3:我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具越來(lái)越發(fā)達(dá)了,這樣我明年可以以最快的速度到北京看奧運(yùn)了。
。ó(dāng)這位學(xué)生講到這里時(shí),同學(xué)們都笑了,對(duì)這節(jié)課的研究興趣也越來(lái)越濃了。)
課件出示:
(1)金老師開車的`速度是80千米/時(shí),2小時(shí)可行多少千米?
。˙)四人小組先討論。
。–)全班交流:
生1:80千米/時(shí)表示的是:每小時(shí)行80千米也就是1個(gè)小時(shí)行80千米。
生2:那2個(gè)小時(shí)就是2個(gè)80個(gè)千米。
。3)你們能列出算式嗎?
。―)生1:用乘法算:80×2=160(千米)
。4)你們能說(shuō)出80和2分別代表什么意思嗎?
。‥)80×2=160(千米)
速度時(shí)間路程
。ㄟ@時(shí)我把"×"和"="填上去,于是數(shù)量關(guān)系出現(xiàn)了:速度×?xí)r間=路程)
課件出示:
。2)金老師如果是騎自行車,速度是225米/分,1小時(shí)可以行多少米?
獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的?并同時(shí)提醒同學(xué)們單位之間的轉(zhuǎn)化(1小時(shí)=60分鐘)
每位學(xué)生寫出關(guān)系式。225×60=13500(千米)
全班交流,展示自己的關(guān)系式:速度×?xí)r間=路程
。5)你們能不能改變這一題,求時(shí)間或者求速度。(第1小組和第3小組改成求速度的,第2和第4小組改成路程的)并解答且要求寫出數(shù)量關(guān)系。
全班交流,投影展示數(shù)量關(guān)系:
225=13500÷60
速度=路程÷時(shí)間
60=13500÷225
時(shí)間=路程÷速度培養(yǎng)學(xué)生自主探索促進(jìn)學(xué)生抽象思維發(fā)展進(jìn)一步對(duì)速度這個(gè)概念的理解。
。ㄈ┬〗Y(jié)
。1)在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧,誰(shuí)想同學(xué)們分享一下?還存在哪些問(wèn)題不理解?
(A)生1:知道了什么叫路程、時(shí)間、速度。
生2:我學(xué)會(huì)了求路程、時(shí)間、速度的方法
生3:只要記住路程相當(dāng)于兩因數(shù)的積,速度相當(dāng)于一個(gè)因數(shù),時(shí)間相當(dāng)于另一個(gè)因數(shù)。就可記住了它們的關(guān)系。(我覺得這也這節(jié)課的亮點(diǎn)之一,因?yàn)閷W(xué)生很好的聯(lián)系了學(xué)過(guò)的知識(shí)。)
。ㄋ模﹪L試應(yīng)用深化練習(xí)課件出示:
。1)基本練習(xí)(連線)
小強(qiáng)每天早上跑步1800米,他的速度大約是120米/分,小強(qiáng)每天大約用來(lái)跑步的時(shí)間為多少?
A:15分鐘B:900秒C:1刻鐘
或者
A:1800÷120表示()
B:1800÷15表示()
C:120×5表示()
。2)王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候和返回時(shí)各用了2小時(shí)。
A:從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)?
B:返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米?
學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)原理
(3)拓展練習(xí)(卡片出示)
出示一塊路牌,
一輛汽車的速度是43千米/時(shí),從紹興出發(fā)過(guò)5小時(shí)能否到達(dá)上海?
。苓x出符合要求的信息)
(4)布置課后作業(yè):請(qǐng)大家根據(jù)自己手中的資料(課剛開始時(shí)使用的資料),你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你會(huì)解答自己提的問(wèn)題嗎?培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
第8和第9題認(rèn)為還是第9題簡(jiǎn)單,決定把第8和9兩題合并起來(lái),如果能理解第8題,那應(yīng)該可以理解第9題。
板書設(shè)計(jì)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系
80×2=160(千米)
速度×?xí)r間=路程
225=13500÷60
速度=路程÷時(shí)間
60=13500÷225
時(shí)間=路程÷速度
1小時(shí)=60秒
1刻鐘=15分鐘
KM是指千米
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 2
教學(xué)目的:
1、在實(shí)際情境中,理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖。
教學(xué)方法:
談話法;情境教學(xué)法。
一、談話導(dǎo)入
師:在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,這些問(wèn)題和我們的.日常生活息息相關(guān),我們一起來(lái)看看吧。(出示主題圖)
二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
1、學(xué)生思考:要想知道誰(shuí)跑得快,要比較什么?你有什么辦法?
2、小組交流,明確:要想知道誰(shuí)跑得快,就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn),誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí),那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包車跑得快。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為:1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。本題中,拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí),而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此,面包車的速度快。
聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白要想知道誰(shuí)跑得快,不是看誰(shuí)行駛的路程多,而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰(shuí)跑得遠(yuǎn),建立單位時(shí)間的表象。
4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境得出路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。速度=路程÷時(shí)間
5、看一看。
出示生活中常見的數(shù)據(jù),拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí),也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。
通過(guò)實(shí)例,給予學(xué)生充分的自主探索的空間,真正明確了路程、時(shí)間、速度這三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和獲取知識(shí)的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第一題。讓學(xué)生看圖,根據(jù)情境解答。進(jìn)一步鞏固路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。
2、完成“試一試”第2題。
三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)一步理清三者關(guān)系。
四、總結(jié)談話這節(jié)課,你有什么收獲呢?
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 3
教學(xué)目的:
1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的.關(guān)系,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三者之間存在什么樣的關(guān)系?
讓學(xué)生理清三者關(guān)系,為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。
二、綜合練習(xí)
1、完成“練一練”第一題。
2、完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。
3、完成“練一練”第三題。根據(jù)第1個(gè)算式寫出第2、3個(gè)算式的得數(shù),尋找其中的規(guī)律。
4、完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后,與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。
在解決問(wèn)題過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生自己編題,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸,這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
三、實(shí)踐應(yīng)用
完成“練一練”第五題。
看線段圖解答,然后提問(wèn):15分、35分分別在什么位置。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。
四、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 4
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情景中,理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,并能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)的單的`實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題
。▋奢v不同的汽車以不同的速度在公路上行駛)
根據(jù)情景提出問(wèn)題。哪輛汽車跑得快些?
二、獨(dú)立思考、合作探究
如何解決哪輛汽車跑得快些?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:兩個(gè)物體體運(yùn)動(dòng)快慢的比較,與路程和時(shí)間都有關(guān)系,從而引出路
程、時(shí)間和速度。
引出:速度 =路程÷時(shí)間
三、看一看
教科書P79頁(yè)的看一看,拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)
四、鞏固練習(xí)
1、完成P80頁(yè)的試一試的第1小題,
2、完成P80頁(yè)的試一試的第2小題。
3、完成 P80頁(yè)的第一小題。(在書上完成)
板書設(shè)計(jì):
人步行的速度大約為 4千米/時(shí)
人每小時(shí)大約走4千米。
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
路程=時(shí)間×速度
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中,理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)置情景,提出疑問(wèn)請(qǐng)你幫幫忙:有輛面包車和公交車在吵架,面包車說(shuō):“我比你跑地快,我2小時(shí)可以行駛120千米。
”公交車不服氣,說(shuō):“我3個(gè)小時(shí)行使了210千米!彼麄円恢睜(zhēng)論不休,爭(zhēng)執(zhí)不下到底誰(shuí)快。
請(qǐng)你作為公證員幫忙解決一下。
2、獨(dú)立思考,小組交流
。1)指名讓學(xué)生說(shuō),你覺得誰(shuí)快一點(diǎn),并說(shuō)明理由。(放開讓學(xué)生說(shuō))
。2)然后,引導(dǎo)出:大家都認(rèn)為公交車跑地快。
怎樣來(lái)比較誰(shuí)快誰(shuí)慢?讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵是看誰(shuí)在單位時(shí)間內(nèi)(通常我們用一個(gè)小時(shí)作為單位時(shí)間)行駛的路程誰(shuí)多?這就是表示“速度”。因此,速度是表示物體的快與慢。
。3)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看,面包車的速度是多少?(一個(gè)(每)小時(shí)行使60千米,表示60千米/時(shí))公交車的速度是多少(一個(gè)(每)小時(shí)行使70千米,表示70千米/時(shí))?
。4)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),現(xiàn)實(shí)生活中的一些速度?你能找出來(lái)嗎?(比如:自行車的速度、人步行的速度、火箭的速度、火車的速度等等。
老師可以給出他們大約的速度。
讓學(xué)生體會(huì)出大約的'速度就是平均的速度,速度是不確定的,是變化的。)
。5)我們知道,速度是不確定的,是變化的。
如果要你計(jì)算當(dāng)時(shí)的速度,你會(huì)算嗎?請(qǐng)你仔細(xì)思考一下。引導(dǎo):要知道速度,需要哪些條件?(結(jié)合公交車和面包車比快的題目)請(qǐng)小組四人小組合作討論一下。
速度=?
。6)小組匯報(bào)。(以“我們小組認(rèn)為……”的句式。)
引導(dǎo)出:速度=路程÷時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
路程:150千米、160千米、110米、12千米
時(shí)間:30分、20小時(shí)、11秒、300分
速度:60千米/時(shí)
4、探索,分享
假如,我有兩個(gè)疑惑:
一、我想知道輛車從某地到某地需要多少時(shí)間?應(yīng)該怎么求?
二、我想知道這輛車從某地到某地要多少路程?又該需要哪些條件?
請(qǐng)四人小組討論。
最終得出:
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
路程=速度×?xí)r間
小結(jié):路程、時(shí)間與速度三個(gè)變量之間,只要知道其中的兩個(gè)條件,就可以求出第三個(gè)。(并讓學(xué)生熟記在心,那些相對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求背誦)
5、實(shí)踐問(wèn)題
一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí),從甲地開往乙地需要3小時(shí),我們可以知道他路程是?
60×3=180。
請(qǐng)問(wèn):60×3=180表示什么?
180÷3=60表示什么?
180÷60=3表示什么?
6、課堂練習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,我們就來(lái)猜一猜誰(shuí)跑得快?課件出示:拖拉機(jī)2小時(shí)跑了120千米,面包車3小時(shí)跑了210千米,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跑得快呢?學(xué)生積極討論。在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,這些問(wèn)題又和我們的日常生活息息相關(guān),我們一起來(lái)研究吧。
二、自主合作,探究新知
1、學(xué)生思考:要想知道誰(shuí)跑得快,要比較什么?你有什么方法?
2、小組交流,學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況:
(1)拖拉機(jī)行120千米所用時(shí)間:2小時(shí)。
面包車行210千米所用的時(shí)間:3小時(shí)。
拖拉機(jī)用的時(shí)間少,所以拖拉機(jī)跑得快。教師對(duì)這種方法先不予以否定,讓這名同學(xué)聽一聽其他同學(xué)分析的方法,或讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪里。
。2)拖拉機(jī)2小時(shí)行的路程:120千米。面包車2小時(shí)行的路程:210÷3×2=140(千米)140千米>120千米,所以面包車跑得快。
。3)拖拉機(jī)每小時(shí)行駛的路程:120÷2=60(千米)面包車每小時(shí)行駛的路程:210÷3=70(千米)因?yàn)?0千米。
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 6
教材分析
教材采用了直觀描述的方式教學(xué)“速度”,突出“速度”的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程,教材列舉兩例加以說(shuō)明。并通過(guò)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。
學(xué)情分析
教材從這一單元的.開始口算乘法就是一各種交通工具的速度為具體情境教學(xué)的,所以對(duì)速度同學(xué)們并不陌生,不過(guò)沒有把這個(gè)概念概括出來(lái),這節(jié)課,主要讓學(xué)生理解速度、時(shí)間、路程這些概念及它們之間的關(guān)系,教學(xué)時(shí),盡量讓學(xué)生自主探究。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生理解速度的概念,掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)速度的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系,并應(yīng)用它去解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
1、 檢查反饋,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、 多加練習(xí),理解為主。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大認(rèn)知視野,使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解速度的概念,掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。
2、應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
。ń虒W(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。)
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。
2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系,結(jié)合生活實(shí)際,解決與這些量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
同學(xué)們又是一個(gè)春暖花開的季節(jié),祖國(guó)上下也是一片生機(jī)盎然的景象,“五一”長(zhǎng)假又要到了,大家是不是非常想趁著這個(gè)假期讓爸爸、媽媽帶著我們出去走走呢?
老師課下為大家找到了一條不錯(cuò)的出游路線,讓我們一起來(lái)看看。
多媒體出示鐵路示意圖。
二、探索新知。
。ㄒ唬┯^察鐵路示意圖,了解圖中的信息。
1、觀察鐵路示意圖,說(shuō)一說(shuō)從圖中得到了哪些信息?梢韵群屯勒f(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流觀察結(jié)果。誰(shuí)愿意把你從圖中得到的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。對(duì)學(xué)生觀察到的結(jié)果給予充分的肯定。
(二)根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)來(lái)估計(jì)路程的長(zhǎng)短。
1、多媒體出示可愛的藍(lán)靈鼠并由藍(lán)靈鼠提出問(wèn)題:“請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近?”
2、全班匯報(bào)交流估算結(jié)果。
。1)鄭州到石家莊是412千米大約就是400千米,石家莊到北京是283千米大約就是300千米。400+300=700千米。而青島到濟(jì)南是393千米大約是400千米,濟(jì)南到天津是360千米天津到北京是137千米大約是140千米。400+360+140=900千米所以鄭州到北京近一些。
。2)分段比較路程來(lái)估計(jì)的:鄭州到石家莊是412千米大約400千米,青島到濟(jì)南是393千米大約也是400千米,所以這兩段路程大約一樣,再看石家莊到北京是283千米大約是300千米濟(jì)南到天津是360千米比300千米多60 千米而且到達(dá)天津后還要走137千米所以鄭州到北京近一些。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。
1、多媒體出示兔博士并由兔博士提出問(wèn)題。
兔博士:“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)我都看到了,真是很出色呀!我也想來(lái)湊湊熱鬧,我這里也有兩個(gè)問(wèn)題想考考大家。”
。1)一列快速客車從北京出發(fā),平均每小時(shí)行118千米,5小時(shí)行多少千米?
。2)一列普通客車從北京出發(fā),平均每小時(shí)行98千米,7小時(shí)行多少千米?能到達(dá)鄭州嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
2、以四人小組為單位,先獨(dú)立思考再合作交流。
3、全班匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果。(在匯報(bào)結(jié)果時(shí)可以讓學(xué)生任選一題來(lái)和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
多媒體出示答案:(1)118×5=590(千米)
。2)98×7=686(千米)
4、介紹“速度”和“路程”的含義并總結(jié)路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。
(1)多媒體出示兔博士:“同學(xué)們計(jì)算的都非常正確。像上面的問(wèn)題中,火車每小時(shí)行的千米數(shù)我們稱為速度。一共行駛的千米數(shù),我們稱為路程。
大家知道路程、速度、時(shí)間三者之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才計(jì)算的結(jié)果試著總結(jié)一下。”
。2)學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果先獨(dú)立思考然后和同桌交流。
(3)全班匯報(bào)總結(jié)的結(jié)果。(在匯報(bào)時(shí)要提示學(xué)生說(shuō)清自己的想法。)
(4)多媒體出示路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系式: 路程=速度×?xí)r間
。5)教師由這個(gè)關(guān)系式提問(wèn):由此你還能想到哪兩個(gè)關(guān)系式?
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
三、試一試:
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鐵路示意圖上的信息利用總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系式,試著來(lái)解決下面的問(wèn)題:
一列普通客車從北京出發(fā),開往青島,平均每小時(shí)行85千米。
。1) 火車開出10小時(shí),行了多少千米?
。2) 離青島還有多少千米?
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、全班匯報(bào)解答結(jié)果。
(1) 85×10=850(千米)
。2) 北京到青島137+360+393=890(千米)
890—850=40(千米)
3、出示課本66頁(yè)第二題。讓學(xué)生了解鐵路信息的另一種呈現(xiàn)方式。(圖略)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,并提出問(wèn)題,可以找你喜歡的同學(xué)來(lái)解答你的問(wèn)題。
四、練一練。
根據(jù)兩條鐵路路線(例題和試一試中的2題中的路線)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來(lái)估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間? 興趣是最好的老師,在這里根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境:為大家提供“五一”出游路線,并通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫面,以此抓住學(xué)生的注意力從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這一環(huán)節(jié),大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生觀察及獨(dú)立思考的能力,給學(xué)生提供充足的空間及暢所欲言的機(jī)會(huì)。
這一部分通過(guò)學(xué)生們喜聞樂(lè)見的書中的卡通人物藍(lán)靈鼠來(lái)引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)去解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生熟悉的兔博士也參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),提出問(wèn)題讓學(xué)生解答,通過(guò)兩道應(yīng)用題的解答,從而總結(jié)出路程、速度、時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以在教學(xué)這一部分時(shí)教師大膽放手讓學(xué)生探索,充分相信學(xué)生。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上采用小組互助合作的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,把學(xué)生推倒了“探索主體”的位置。
通過(guò)兔博士介紹路程和速度的概念結(jié)合學(xué)生自己列出的算式讓學(xué)生總結(jié)出三者之間的數(shù)量關(guān)系式,從而讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的'喜悅。
這樣的追問(wèn)及引導(dǎo)為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪設(shè)并為后面的練習(xí)做一個(gè)準(zhǔn)備。
在教學(xué)試一試這一環(huán)節(jié)時(shí),重視利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。有了前面的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獨(dú)立的解決一些此類的問(wèn)題了,給學(xué)生自主的空間讓學(xué)生放手去做,使學(xué)生的主體意識(shí)得以培養(yǎng)。在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的不同方法都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是把課本上的練一練的兩道題整和成了一道題。目的在于加強(qiáng)兩道題的整和性,題目更貼近于學(xué)生們的生活與本節(jié)課聯(lián)系更緊密。 本課開始的多媒體出示鐵路示意圖每個(gè)城市可以用一幅有特色的圖片來(lái)表示這樣更能吸引學(xué)生的興趣。
此環(huán)節(jié)在為孩子們提供自由空間的同時(shí)要注意教師的適當(dāng)引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵路示意圖,注意圖中城市的方位。
學(xué)生在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)可能出現(xiàn):我知道了哪個(gè)城市在哪個(gè)城市的哪邊或哪個(gè)城市到哪個(gè)城市之間有多少千米等等,只要能回答到這兩個(gè)點(diǎn)上都要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
在學(xué)生估算的同時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合鐵路示意圖中的數(shù)據(jù)來(lái)估算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種估算方法:(在教學(xué)設(shè)計(jì)中已做說(shuō)明) 學(xué)生的回答只要能比較出鄭州到北京比青島到北京的線路近,就要給予肯定。鼓勵(lì)思維的多樣性,方法的多樣性,這樣有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。
在同學(xué)們以四人小組為單位匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果時(shí),教師要深入到學(xué)生中間,對(duì)學(xué)生的方法做及時(shí)的指導(dǎo)。這時(shí)教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言也非常重要例如:“可以把你的想法和你們小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”這樣一句話就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生說(shuō)的欲望和積極性。還有“可以任選一道題來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)”這樣給學(xué)生充分自由空間。
在兔博士介紹路程和速度的含義的時(shí)候每說(shuō)一個(gè)概念在原題上標(biāo)出來(lái)(利用多媒體顯示)
試一試部分教師在全班巡視的時(shí)候一定要起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和方法的指導(dǎo)。
在練一練環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):老師為同學(xué)們提供了兩條線路出游,“五一”長(zhǎng)假到底怎樣安排,還得同學(xué)們自己決定,下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來(lái)估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間?
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 8
教材分析
教學(xué)主要內(nèi)容:理解并掌握路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教材編寫特點(diǎn):本節(jié)課被安排在第五單元《除法》的第二小節(jié),是在學(xué)習(xí)了除法的相關(guān)知識(shí)并已經(jīng)接觸過(guò)和路程、時(shí)間與速度有關(guān)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容學(xué)生可以理解常見的數(shù)量關(guān)系,同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)一步了解除法與乘法的關(guān)系。本部分內(nèi)容教材要求學(xué)生知道什么樣的數(shù)量可以稱之為速度,而不需要學(xué)生知道速度的定義,知道速度在現(xiàn)實(shí)生活的意義和價(jià)值。所以教材首先安排了比較哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快的問(wèn)題情境,通過(guò)比較,學(xué)生知道要比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢和路程、時(shí)間都有關(guān)系,從而引出路程、時(shí)間與速度。同時(shí)在比較的過(guò)程中也注意了算法的多樣化。
教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想:理解路程、時(shí)間與速度的現(xiàn)實(shí)意義及算法的多樣化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情景,理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。
2、在研究三者關(guān)系的過(guò)程忠,學(xué)生能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和搜集處理信息的能力。
重點(diǎn):
理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
難點(diǎn):
理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片演示課件
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境,理解關(guān)系,解決問(wèn)題策略多樣化。
1、徒步大會(huì)。
大連是一座美麗的海濱城市,你知道嗎,大連還是一座國(guó)際徒步城市呢。上個(gè)周六周日就是大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)。淘氣和笑笑也參加了這次徒步大會(huì),我們看看他們?cè)谡f(shuō)些什么呢。
出示圖片:
問(wèn):淘氣和笑笑誰(shuí)走得快些?
1) 先估算一下誰(shuí)走得快一些。
2) 師:你有什么好的方法可以很準(zhǔn)確地知道誰(shuí)走的快一些?把你的想法寫在本上,看誰(shuí)的方法好還多。
3) 教師巡視指導(dǎo),估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的正確情況如下。
A、看一看誰(shuí)的速度快。
140÷2=70(米/分),300÷5=60(米/分),因?yàn)?0>60,所以淘氣走得快一些。
B、看看在同樣的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的路程長(zhǎng)。
140÷2=70(米/分),70×5=350(米),因?yàn)?50>300,所以淘氣走得快一些。
300÷5=60(米/分),60×2=120(米),因?yàn)?20<150,所以淘氣走得快一些。
C、看看誰(shuí)在同樣的時(shí)間內(nèi)走的路程長(zhǎng)(都走10分)。
140×5=700(米),300×2=600(米),因?yàn)?00>600,所以淘氣走得快一些。
4) 小組內(nèi)交流(說(shuō)說(shuō)自己的思路,要說(shuō)清是通過(guò)什么來(lái)比較的,還要注意傾聽別人的想法和意見)
5) 大組交流匯報(bào)。弄清名稱,如140米、300米叫什么?2.5叫什么?(板書:路程 時(shí)間) 問(wèn):140÷2求的是什么?
[介紹速度及單位:因?yàn)槁烦虇挝皇敲,時(shí)間單位是分,所以這個(gè)速度單位就是米/分]怎么求速度?求速度必須要知道什么條件?(板書公式)
3、問(wèn):看看這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式,他們之間有什么聯(lián)系?那你能根據(jù)這種聯(lián)系說(shuō)說(shuō)如何求時(shí)間嗎?(板書公式)
4、小結(jié):剛才我們研究了路程時(shí)間和速度的知識(shí)(板書課題),知道了三者之間的關(guān)系,下面我們就根據(jù)這些關(guān)系來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際的問(wèn)題。
5、練習(xí):[學(xué)生的'回答要說(shuō)清楚解題的依據(jù)]
1)大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì),最長(zhǎng)線路大約有30千米,僅用5時(shí),首批人就行完全程,他們行走的速度大約是多少
2)誰(shuí)先到達(dá)少年宮?(求時(shí)間)
3)從甲地到乙地的路程是多少千米?
觀察70×4=280表示什么?280÷4求的是什么?等于多少?280÷70求的是什么?等于多少?
練習(xí):根據(jù)第一個(gè)算式,直接寫出下面兩個(gè)算式的得數(shù)。
50×4=200 30×70=2100
200÷4= 2100÷30=
200÷5= 2100÷70=
看到因數(shù)與積的關(guān)系,你認(rèn)為在路程時(shí)間與速度的三個(gè)關(guān)系式中,其實(shí)我們只要記住哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式就可以了?(“速度乘時(shí)間等于路程”)
了解速度的實(shí)際意義。
1、師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,速度是一個(gè)很好的數(shù)據(jù),那在生活中你都了解了哪些和速度有關(guān)的知識(shí)?(生舉例)
2、出示下面兩幅圖片。
問(wèn):我們知道打雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的,看了這兩組數(shù)據(jù)之后,你能說(shuō)說(shuō)為什么我們總是先看到閃電,
然后才會(huì)聽到打雷嗎?
[看來(lái)數(shù)學(xué)還能幫我們解釋日常生活中的現(xiàn)象呢]
3、出示下面三幅圖片
飛機(jī)起飛的速度大約是( )千米/時(shí)。 一輛汽車在高速公路上最高速度
不可以超過(guò)( )千米/時(shí)。
4、高速公路上的違章。
1)師:2007年5月25日老師在報(bào)紙上看到這樣一篇報(bào)道。[出示新聞報(bào)道題目]
寶馬變“瘋馬”速度賽飛機(jī)
2)你想知道究竟是怎么回事嗎?[出示新聞報(bào)道]
“前兩天《東方早報(bào)》報(bào)道了這樣一個(gè)事件:湖州高速交警三大隊(duì)的一輛流動(dòng)電子測(cè)速車在申蘇浙皖高速抓拍到1輛 “寶馬”超速車,時(shí)速顯示為186千米/時(shí)。不過(guò)交警認(rèn)為在長(zhǎng)興縣泗安至南潯相距84千米的路段,這輛寶馬轎車的時(shí)速遠(yuǎn)不止是電子測(cè)速所顯示的186千米/時(shí)!备鶕(jù)圖上所給的數(shù)據(jù),請(qǐng)你計(jì)算一下這輛轎車的速度是多少千米/時(shí)?
引導(dǎo)讀圖:從圖中你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息?(說(shuō)到時(shí)間時(shí)問(wèn):根據(jù)這兩個(gè)時(shí)間紀(jì)錄你能知道什么。)
學(xué)生嘗試計(jì)算速度。
交流計(jì)算過(guò)程。
同學(xué)們,你知道嗎,2006年因超速引發(fā)交通事故而發(fā)生的死亡人數(shù)達(dá)到了20000余人,多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀,只有遵紀(jì)守法才能生活的更美好!不過(guò),有個(gè)物體它的速度快得不得了,交警就管不了。神舟五號(hào)飛船的運(yùn)行速度就達(dá)到了8千米/秒,也就是(28800)千米/時(shí)。
解決實(shí)際問(wèn)題。
到沈陽(yáng)出差。小敏的爸爸要開車從大連到沈陽(yáng)。下面是小敏搜集到她爸爸本次出行的一些數(shù)據(jù)和圖片,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
1、從小敏家到高速公路入口車速為800米/分。
2、在高速公路上的車速大約為110千米/時(shí)。
3、從小敏家到高速公路入口開車需要10分。
4、沈大高速公路全長(zhǎng)大約有330千米。
5、在老虎屯收費(fèi)站小敏的爸爸看到了下面的標(biāo)志牌。
本節(jié)課你都有哪些收獲?
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 9
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版第七冊(cè)第五單元“路程、時(shí)間與速度”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實(shí)際情境中理解速度的概念并理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、感受生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解各數(shù)量的'現(xiàn)實(shí)意義。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片演示課件
【學(xué)生分析】
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系,具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力,能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題,在已有的生活實(shí)踐中,經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn),能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系,這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型,解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件,并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴,它們有一些問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>
。ǔ鍪菊n件)小牛,小象和小熊是好朋友,但是他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休,有一天他們又碰在一起,各自炫耀起成績(jī)來(lái):
小牛:4分鐘跑280米
小象:4分鐘跑240米
小熊:3分鐘跑240米
師:你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息?
1、明確路程,時(shí)間
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:誰(shuí)跑得快?(從中任意選擇兩個(gè)小動(dòng)物,比較誰(shuí)跑得快?先獨(dú)立思考,再小組交流。)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、師生互動(dòng),探究新知
。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)速度及速度單位:
1、全班交流:
1)比較小牛和小象,小象和小熊,誰(shuí)跑得快?
引導(dǎo)學(xué)生思考:相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近,相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短,來(lái)確定快慢。
2)比較小牛和小熊,路程不同、時(shí)間也不同,怎樣比它們的快慢呢?有什么辦法?
引導(dǎo)學(xué)生思考:要想知道誰(shuí)跑得快,就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn),誰(shuí)就快。
學(xué)生可能出現(xiàn)的思路:
方法一:在相同時(shí)間內(nèi)(1分鐘)比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)
280÷4=70(米/分)
240÷3=80(米/分)
70<80小熊快
方法二:在相同時(shí)間內(nèi)(3分鐘)比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)
280÷4=70(米/分)
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫出一些交通工具的速度。
2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型:速度時(shí)間=路程
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1、出示例題情景:特快列車每小時(shí)行的路程是40千米。
2、問(wèn):這句話告訴我們什么信息?
3、再出示:特快列車的'速度是40千米/時(shí)
4、師說(shuō)明:也可以這樣寫。
5、讓學(xué)生觀察:哪種方法簡(jiǎn)便?怎樣用復(fù)合單位來(lái)表示速度?
6、匯報(bào)成果:可以用所走的路程/時(shí)間單位來(lái)表示速度。
7、練習(xí):讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度,集體講評(píng)。
二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系
1、出示例3情景圖
2、讓生獨(dú)立解決第(1)(2)小題
3、出示:
。1)802=160(千米)讓生說(shuō)出每個(gè)數(shù)各代表什么量?
。2)280=160(千米)
4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系?試著寫出三者之間的關(guān)系式。
5、小組派代表展示他們的作品:速度時(shí)間=路程
三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
1、出示練習(xí)八第8題情景圖
2、讓生獨(dú)立解答,全班講評(píng)訂正。
3、讓生思考討論:(1)(2)題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的?你有什么發(fā)現(xiàn)?
匯報(bào)展示成果:速度時(shí)間=路程 路程時(shí)間=速度
發(fā)現(xiàn):只要知道其中任意兩個(gè)量,便能求出第三個(gè)量。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)8 5、6、7、9
生獨(dú)立完成,全班討論訂正。
五、總結(jié)交流,匯報(bào)收獲。
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生在實(shí)際情境中,理解“速度”的表示法以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生在自主探究新知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間;用教具直觀演示,增強(qiáng)感染力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生在自主探索中品味成功的喜悅;貼近生活,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境,喚起學(xué)生思考、探究的欲望;
教學(xué)重點(diǎn):
在實(shí)際情境中,理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“速度”概念的理解。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,由形象到抽象
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)“電閃雷鳴”嗎?
2、今天我們就來(lái)研究關(guān)于速度的一些問(wèn)題。(板書“速度”)
二、聯(lián)系生活實(shí)際,豐富已有感知
同學(xué)們,在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看,這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(教具出示信息:圖片)
1、出示課本45面彩圖掛圖:從這些關(guān)于速度的信息中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、“單位時(shí)間”的介紹
(1)教師肯定學(xué)生對(duì)課本45面彩圖交通工具的速度的敘述。并說(shuō)明各種交通工具給人類生活帶來(lái)的方便,使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和速度對(duì)人類生活的影響。
。2)繼續(xù)探究:以上列舉的速度中,都是以“每小時(shí)”為單位時(shí)間,如果出現(xiàn)其它的“單位時(shí)間”呢?(板書:時(shí)間)
。3)小結(jié):比較速度的'大小,就要有相同的單位時(shí)間才能比較,單位時(shí)間可以是“每天”“每小時(shí)”“每分鐘”“每秒”等。
3、“路程”的含義:路程就是指兩點(diǎn)間的長(zhǎng)度,可以是曲線的長(zhǎng),也可以是直線的距離。
4、速度的表示
。1)描述:像以上這樣“每小時(shí)行多少千米”“每分鐘行多少米”“每秒行多少米”等等,都是速度。
速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程。
(2)統(tǒng)一的速度表示法。
人們?yōu)榱烁?jiǎn)明、清楚地表示速度,采用統(tǒng)一的速度表示法。
如:每小時(shí)行160千米,可以寫成:160千米/小時(shí)
。3)把課本45面的掛圖中的速度改寫成統(tǒng)一速度表示法。
三、提供思維方法,自主合作探究
1、出示例3:一輛汽車的速度是80千米/時(shí),2小時(shí)可行多少千米?
。1)同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系很密切,那么它們之間有怎樣的關(guān)系呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
。2)學(xué)生小組獨(dú)立解答,教師巡視。
。3)學(xué)生反饋情況,教師板演。80×2=160(千米)
。ㄟ叞逖葸呏v:汽車的速度是80千米/時(shí),2小時(shí)就要行兩個(gè)80千米,兩個(gè)80千米的和可以列式為80×2)
2、速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
想一想:算式中每一個(gè)數(shù)量表示什么?你能說(shuō)出它們的關(guān)系式來(lái)嗎?
80×2=160(千米)
。2)請(qǐng)每一位學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出關(guān)系式教師板書:速度×?xí)r間=路程
。3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
板書:160÷2 = 80(千米/時(shí))
160÷80 = 2(小時(shí))
路程÷速度=時(shí)間
路程÷時(shí)間=速度
3、出示例3:李老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少千米?
。1)學(xué)生解答,教師巡視指導(dǎo)
。2)指出各個(gè)數(shù)量表示什么
四、課堂練習(xí):大家運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。1)卡車2小時(shí)可行120千米,卡車的速度是多少?
。2)小麗乘一輛速度為70千米/時(shí)的車回家,要走210千米,幾小時(shí)她能到達(dá)?
五、課堂總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所走過(guò)的路程,并用統(tǒng)一的方法來(lái)表示速度,還學(xué)習(xí)了關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1、課內(nèi)作業(yè):完成練習(xí)八第5-6題。
2、課外作業(yè):
。1)完成練習(xí)八第7-9題。
(2)熟記三個(gè)關(guān)系式及速度表示法。
板書設(shè)計(jì):
例3(1)一輛汽車的速度是80千米/時(shí),2小時(shí)可行多少千米?
80×2=160(千米)答:2小時(shí)可行160千米。速度×?xí)r間=路程
60÷2 = 80(千米/時(shí))
160÷80 = 2(小時(shí))
路程÷速度=時(shí)間
路程÷時(shí)間=速度
例3(2)李老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少千米?
225×10=2250(千米)
答:10分鐘可行2250千米。
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解速度的含義,并會(huì)寫、會(huì)讀。
2.理解和掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。
3.提高學(xué)生分析處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,并培養(yǎng)合作與交流意識(shí)。
【學(xué)情分析】
《路程、時(shí)間與速度》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系,具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力,能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題,在已有的生活實(shí)踐中,經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn),能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系,這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型,解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件,并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確理解“速度”的含義
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.談話
2.議一議:笑笑和淘氣走路上學(xué)用的時(shí)間:6分鐘、8分鐘,他們兩人誰(shuí)走得快呢?
3.算一算,比一比
繼續(xù)出示420米、640米,(板書:路程)現(xiàn)在,你能準(zhǔn)確地比較出誰(shuí)快誰(shuí)慢了嗎?
4.匯報(bào)反饋:笑笑快。
5.初步理解“速度”含義,引出“速度”一詞。
6.揭示課題:路程、時(shí)間與速度
二、激活內(nèi)需,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1.看到這個(gè)課題,你想學(xué)習(xí)“路程、時(shí)間與速度”什么方面的知識(shí)?
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、理解速度含義,構(gòu)建路程、時(shí)間與速度的關(guān)系
1.寫法、讀法教學(xué):70米/分,讀作70米每分;80米/分,讀作80米每分
2.構(gòu)建三者之間的關(guān)系:路程÷時(shí)間=速度
3.練一練:
(1)一輛自行車2小時(shí)行駛16千米,自行車的'速度是 。
(2)國(guó)產(chǎn)小型飛機(jī)6分鐘飛行了48千米,飛機(jī)的速度是 。
(3)神舟七號(hào)飛船在太空5秒飛行了40千米,飛船的速度是 。
4.設(shè)置沖突,引發(fā)問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)速度的含義
(1)它們的速度都是8千米,難道它們的速度相同?你有什么想法?
(2)小結(jié):速度不是獨(dú)立存在的東西,不但要看路程還要看時(shí)間,它與路程和時(shí)間有關(guān)系,速度單位是由路程單位和時(shí)間單位復(fù)合而成的。
5.速度概念提練,概括
(1)小組交流:看了這幾個(gè)速度,你能概括地說(shuō)說(shuō)什么叫速度嗎?
(2)學(xué)生歸納,教師小結(jié):物體每小時(shí)、每分鐘、每秒……行的路程,叫做速度。每小時(shí)、每分鐘、每秒……叫做單位時(shí)間。
四、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)生活中速度的快慢
依次出示一組圖片,引導(dǎo)感受速度的快慢。
1.劉翔8.5米/秒
2.動(dòng)物界的獵豹30米/秒
3.自然界的自然現(xiàn)象:雷電,聲音的傳播速度340米/秒,光的傳播速度30 0000千米/秒
五、解決實(shí)際問(wèn)題,完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建
1.先出示圖片,認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。
2.再出示文字:張叔叔駕車經(jīng)過(guò)這一路段時(shí),想花2小時(shí)行完140千米。你想對(duì)張叔叔說(shuō)些什么?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。
3.同學(xué)們給出了合理的速度,那么我們按這個(gè)速度來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題
(1)照這樣的速度,3小時(shí)能行多少千米?
(2)照這樣的速度,300千米的路程張叔叔需要開幾小時(shí)?
要求列式,解答,并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式
六、閱讀課本第53頁(yè)的內(nèi)容。
七、全課總結(jié):
1.今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.你有什么收獲?
八、綜合運(yùn)用,提高解決問(wèn)題的能力
問(wèn)題:鎮(zhèn)政府與北團(tuán)中小的距離大約是1500米。今天早上,吳老師7:30分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā),以100/分的速度趕往北團(tuán)中小上課。我能在7:50分到達(dá)學(xué)校嗎?
板書設(shè)計(jì):
路程、時(shí)間與速度
每分鐘行的路程
笑笑:420÷6=70米/秒 讀作:70米每秒
淘氣:640÷8=80米/秒 讀作:80米每秒
路程÷時(shí)間=速度
路程÷速度=時(shí)間
速度×?xí)r間=路程
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 13
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解、掌握“速度”的含義,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來(lái)表示速度。
2、使學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并能應(yīng)用它解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷將運(yùn)動(dòng)中的具體問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”全過(guò)程,經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型并用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。
情態(tài)態(tài)度: 了解一些科普知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野,使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
“速度”概念的理解。
【教學(xué)設(shè)想】:
在日常生活中, 速度、時(shí)間與路程的應(yīng)用非常廣泛,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問(wèn)題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),把學(xué)生原有一些生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),讓學(xué)生理解掌握速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系,幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課的教學(xué),從比較小明和小紅的速度及了解、理解生活中的速度著手。先讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的一些速度,自己研究出速度統(tǒng)一寫法的`必要性。通過(guò)比較不同的速度,讓學(xué)生舉例生活中知道的速度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又加深對(duì)速度的理解。學(xué)生解決簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生感知速度,再總結(jié)出求路程、速度和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。
對(duì)于這節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí),這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際生活情境,讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。由于中年級(jí)學(xué)段的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感,并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】:
(一)學(xué)前預(yù)測(cè),做好鋪墊
1. 填一填。
132×24=3168
3168÷132=( )
3168÷24=( )
2.“小明上學(xué)走了6分鐘,小紅上學(xué)走了8分鐘,誰(shuí)走得快些?”
“小明家離學(xué)校360米,小紅家480米,那誰(shuí)走得快一些呢?”
[意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生明白要想知道誰(shuí)走得快,不是看誰(shuí)行駛的時(shí)間少,而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰(shuí)跑得遠(yuǎn),建立單位時(shí)間的表象]
。ǘ┗貞浥f知,引入新課
1.學(xué)生介紹自己收集的交通工具的速度。
教師肯定學(xué)生介紹正確的交通工具的速度,并說(shuō)明各種交通工具給人類生活帶來(lái)的方便,讓學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧。
2.“單位時(shí)間”的介紹。
課件顯示一些教師收集的速度。
劉翔跨欄每秒跑8.5米 火箭燃?xì)饷棵雵娚浼s為2千米
獵豹奔跑每分鐘行1800米 聲音每秒傳播340米
蝸牛每小時(shí)行8米 光每秒傳播30萬(wàn)千米
課件出示:劉翔跨欄圖片,8.5米/秒。師問(wèn):“那有多快”?學(xué)生興致高漲地說(shuō):“滴答一下,就8米多”。師說(shuō):“是!滴答一下,劉翔就從講臺(tái)的右端,沖到門口了!睂W(xué)生哈哈笑起來(lái)。課件又出示:獵豹的速度1800米/分,有什么感受?生說(shuō),“更快!”學(xué)生很自然地?fù)Q算出了獵豹的速度30米/秒,比劉翔還快!師又說(shuō):“同樣是滴答一下,獵豹就從教室的一端跑到操場(chǎng)去了!”學(xué)生又呵呵起來(lái)。師又問(wèn):“你們見過(guò)速度慢的嗎?”學(xué)生說(shuō):“蝸!薄Un件出示:蝸牛,8米/時(shí)。學(xué)生說(shuō):“劉翔一下,蝸牛要爬一小時(shí)”。大課件出示:光的速度是每秒30萬(wàn)千米,而聲音的速度每秒只有340米。這就是為什么在電閃雷鳴時(shí)我們是先看到閃電再聽到雷聲,因?yàn)楣獾乃俣缺嚷曇舻乃俣瓤斓枚唷?/p>
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 14
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中,理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖。
教學(xué)方法:
談話法;情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入
1、師:在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,這些問(wèn)題和我們的日常生活息息相關(guān),我們一起來(lái)看看吧。(出示主題圖)
2、電腦出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境,學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢?
接著出示條件:
第一輛2時(shí)行駛了 120千米,第二輛3時(shí)行駛了210千米。
到底哪輛車跑得快呢?學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組討論,如何解答?
二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
1、學(xué)生思考:要想知道誰(shuí)跑得快,要比較什么?你有什么辦法?
2、小組交流,明確:
要想知道誰(shuí)跑得快,就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn),誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí),那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包車跑得快。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為:
1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。
本題中,拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí),而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此,面包車的'速度快。
4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系?
速度=路程÷時(shí)間
5、看一看。
出示生活中常見的數(shù)據(jù),拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí),也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第一題。
讓學(xué)生看圖,根據(jù)情境解答。
2、完成“試一試”第2題。
三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。
3、完成“練一練”
第3題:在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并讓學(xué)生記住一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)充。
第5題:先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)條件,可以提出并能解決什么問(wèn)題,幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標(biāo)記時(shí),要學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)你為什么畫在這個(gè)位置上?
學(xué)生小結(jié)
四、總結(jié)談話
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn):
1、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在猜測(cè)、討論中,不但用自己的方法解決了問(wèn)題,還了解并掌握了更多的解題策略。
2、突出對(duì)比的學(xué)習(xí)策略。
在教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法,能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,學(xué)得扎實(shí),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比計(jì)算方法及結(jié)果,突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生理解速度的含義,理解當(dāng)路程與時(shí)間都不相同時(shí)比快慢就是比速度,理解速度單位與以往學(xué)過(guò)的單位不同,同時(shí)掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的.關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件提示卡
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)路程、時(shí)間與速度(一)
⊙師生談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過(guò)暴風(fēng)雨中的“電閃雷鳴”嗎?
(見過(guò))
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),當(dāng)時(shí)你是先看見閃電,還是先聽到雷聲?(先看見閃電,后聽到雷聲)
你能說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)先看見閃電,后聽到雷聲嗎?
這節(jié)課,我們來(lái)研究與速度有關(guān)的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)短的談話,激活學(xué)生的記憶。在實(shí)現(xiàn)本節(jié)課探究的內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)完美對(duì)接的同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為探究與速度有關(guān)的問(wèn)題做好了鋪墊。
⊙合作交流,探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,觀察比較。(課件出示教材情境圖)
動(dòng)物王國(guó)最近舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔、猴子和松鼠在競(jìng)走比賽中進(jìn)入了決賽,猜一猜,誰(shuí)能贏?(學(xué)生觀察比較成績(jī)表中的數(shù)據(jù),得出松鼠比猴子走得快,小兔也比猴子走得快)
2、探究比較方法。
(1)提出問(wèn)題:小兔和松鼠誰(shuí)更快?
(2)小組討論:要想知道誰(shuí)更快,要比較什么?你們有什么辦法?把你的想法寫下來(lái)。
(學(xué)生討論后明確:可以比較小兔和松鼠每分各走多少米。學(xué)生試算,教師巡視指導(dǎo))
(3)匯報(bào)。
(結(jié)合學(xué)生匯報(bào),用課件展示相關(guān)算式)
小兔每分走:240÷3=80(米)
松鼠每分走:280÷4=70(米)
得出:小兔走得快。
3、認(rèn)識(shí)速度。
(1)速度的意義。
、兕}中的280米、240米叫什么?4分、3分叫什么?(路程,時(shí)間)
、谙胍幌,“路程÷時(shí)間”表示什么呢?
(學(xué)生討論后明確“速度=路程÷時(shí)間”)
(2)認(rèn)識(shí)速度。
①介紹速度及單位。
說(shuō)明:1分、1秒、1時(shí)叫單位時(shí)間,物體在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程叫作速度!懊/分”表示速度的單位,它與我們以前所學(xué)的單位的表示方式有所不同,“米/分”讀作:米每分。
數(shù)學(xué)教案:路程、時(shí)間與速度 16
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
①讓學(xué)生知道“速度”的表示法,了解“速度”的內(nèi)涵。
、谧寣W(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中的速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系。
③提高學(xué)生分析處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
、茏寣W(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
自制課件一套,小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知
師:同學(xué)們,“十一”黃金周你們有去旅游嗎?(有)去哪里了?誰(shuí)想告訴老師?
生:……
生:我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。
(從旅游將學(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景,這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際)
師:那你可知道特快列車每小時(shí)可行多少千米?
生:……
問(wèn):“特快列車每小時(shí)可行 160千米 !边@句話表示什么呢?
二、引導(dǎo)探究,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生認(rèn)真看書,暢言其發(fā)現(xiàn)。
、艑W(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)“特快列車每小時(shí)可行 160千米 !边@句話表示特快列車的速度。
、茖W(xué)生舉例生活中的其他速度。
、恰皢挝粫r(shí)間”的介紹。
。4)“路程”的含義。
。5)速度的表示法。
每小時(shí)行使160千米,可以寫成:160千米/時(shí)。
課件呈現(xiàn)下列內(nèi)容:
燕子飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米。
鴕鳥是跑得最快的鳥,每小時(shí)可跑60千米。
蜂鳥每小時(shí)可飛行50千米。
三、教學(xué)例3
1、小黑板出示:
。1)一輛汽車的速度是80千米/時(shí),2小時(shí)可行多少千米?
。2) 李 老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少米?
2、學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。
3、學(xué)生反饋情況,教師說(shuō)明要求。
4、速度、時(shí)間路程的關(guān)系。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出三者的關(guān)系。
。2)學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。
從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出:速度×?xí)r間=路程。
、郯鍟n題。
、苤R(shí)升華:同樣的'行程問(wèn)題學(xué)生利用關(guān)系式解決。
四、鞏固拓展,運(yùn)用新知
勇闖冒險(xiǎn)島,答對(duì)的同學(xué)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉,看誰(shuí)的笑臉多!
第一關(guān):比一比誰(shuí)最認(rèn)真!
。1)獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米。
。2)蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米。
(3)聲音傳播的速度是每秒鐘340米。
第二關(guān):小小法官。
⑴“小強(qiáng)1分鐘打字108個(gè)。”這句話表示小強(qiáng)打字的速度。 ( )
⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機(jī),可以寫作:12/分。 ( )
、且阎俣群蜁r(shí)間,求路程。用關(guān)系式“速度÷時(shí)間=路程”就可求得。 ( )
、刃(qiáng)5分鐘跑了 600米 ,小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米?
600×5=3000(米)
答:小強(qiáng)平均每分鐘跑 3000米 。 ( )
第三關(guān):拓展題:
爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩,摩托車速度是500米/分,從家出發(fā)經(jīng)過(guò)2小時(shí)到達(dá),小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)?
五、學(xué)生分享收獲總結(jié)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧,誰(shuí)想同學(xué)們分享一下?在這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好,你想表?yè)P(yáng)誰(shuí)?你自己呢?老師呢?今天哪個(gè)組表現(xiàn)得最好?
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