中班數(shù)學(xué)小王子歷險(xiǎn)記教案

時(shí)間：2023-02-13 18:10:14 數(shù)學(xué)教案我要投稿

中班數(shù)學(xué)教案小王子歷險(xiǎn)記推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的中班數(shù)學(xué)小王子歷險(xiǎn)記教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班數(shù)學(xué)小王子歷險(xiǎn)記教案

中班數(shù)學(xué)小王子歷險(xiǎn)記教案1

　　課程分析

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)提出了要求，即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！贝_立了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該是來源于生活，同時(shí)運(yùn)用于生活。同時(shí)，《綱要》又要求教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)該充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，寓教育于生活、游戲之中。數(shù)學(xué)，相較于其他領(lǐng)域而言比較抽象和枯燥。因此，融入情境，增強(qiáng)活動(dòng)的情境性和游戲性是不錯(cuò)的辦法。

　　中班數(shù)學(xué)《小王子歷險(xiǎn)記》根據(jù)中班幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，將數(shù)的問題穿插于幼兒喜歡的童話故事中，以小王子這個(gè)主人公的歷險(xiǎn)經(jīng)歷為線索。幼兒在幫助王子渡過重重難關(guān)的過程中認(rèn)識(shí)數(shù)字，感知數(shù)與量之間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)既是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是活動(dòng)的歸宿。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)中班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要，我將目標(biāo)定位為：

　　1.認(rèn)識(shí)數(shù)字5、6、7，能找出它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。

　　2.初步了解數(shù)、量之間的關(guān)系。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的用處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件。

　　活動(dòng)過程

　　1．故事《小王子歷險(xiǎn)記》導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　師：今天，陸老師要給大家講一個(gè)故事。故事的名字叫《小王子歷險(xiǎn)記》，在很久很久以前，有一個(gè)美麗的城堡，城堡里面住著一位漂亮的公主，城堡對(duì)面的王子深愛著這位公主�？墒�，有一個(gè)怪獸把公主鎖在了城堡里。王子想要把公主救出來，一位仙女給了王子一個(gè)提示：如果你想把公主救出來的話，就一定要打開這把鎖。但是，王子沒有鎖的密碼，仙女又給了王子一個(gè)提示：在你通往城堡的路上，會(huì)有很多很多困難，如果你經(jīng)歷住這些困難，就能得到密碼。王子可以經(jīng)受考驗(yàn)嗎？

　　王子說：我一個(gè)人的力量不夠，想請(qǐng)我們中班的小朋友幫幫忙�？梢詥�？那么我們就要開始小王子歷險(xiǎn)記了。

　　2.三關(guān)挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，7，5。

　　教師：仙女告訴王子，去往城堡的路上，一共要過三關(guān)。一個(gè)是關(guān)于小貓的，一個(gè)是關(guān)于蘋果的，還有一個(gè)是關(guān)于城堡的。你們想幫小王子完成哪一個(gè)挑戰(zhàn)？

　�。�1）小貓引出6；（聽一聽）

　　師：我們來看看，這一關(guān)是什么意思呢？王子遇到了一個(gè)喜歡捉迷藏的小動(dòng)物�？�，它有一對(duì)尖尖的耳朵，厚厚的腳掌和一條毛絨絨的尾巴。你們猜猜這是什么動(dòng)物？我們來看看是誰啊？

　　小貓說：我知道城堡密碼中的一個(gè)數(shù)字，你如果想知道的話，就聽聽我的提示。請(qǐng)小朋友閉上你們的`眼睛，用你的耳朵聽一聽，我叫了幾聲。那么這個(gè)數(shù)字就是幾。有沒有人聽清楚小貓叫了幾聲？（再聽一次）現(xiàn)在可以告訴我，小貓叫了幾聲？小貓說，密碼中的數(shù)字就藏在這個(gè)寶箱里，誰來打開寶箱？數(shù)字是幾？我們完成了第一關(guān)，現(xiàn)在該過第二關(guān)了。選哪一個(gè)呢？

　�。�2）蘋果引出7；（數(shù)一數(shù)）

　　師：蘋果樹對(duì)王子說：我知道密碼中的一個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看，從我身上掉了幾個(gè)蘋果下來，這個(gè)答案就是密碼。

　　這個(gè)密碼是幾��？我們來看看是不是7呢？

　　我們已經(jīng)找出了幾個(gè)數(shù)字？

　　（3）城堡引出5；（看一看）

　　師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行最后一關(guān)。小王子站在城堡前，仙女告訴他，這個(gè)數(shù)字是隱形的，你用眼睛是找不到的，必須要用這個(gè)放大鏡。誰來幫小王子找一找？這個(gè)隱形的密碼是幾？

　　小結(jié)：我們剛剛找到了三個(gè)數(shù)6、7、5就是這把鎖的密碼了。

　　3.給數(shù)字排序，輸入正確密碼。

　　師：數(shù)字密碼都找到了，可是到底先輸哪個(gè)數(shù)字呢？所以，我們要破譯密碼，這個(gè)是密碼器，我們要一一將數(shù)字放到密碼器里面，如果放進(jìn)去了就代表是正確的，如果被彈回來了，就代表是錯(cuò)的。我們來試一試。

　　按數(shù)字大小的順序，把5、6、7排好隊(duì)輸入密碼框。

　　密碼輸進(jìn)去了，我們來看看這把鎖能不能打開。

　　4.匹配游戲：數(shù)物匹配。

　　師：小王子特別感謝我們小朋友幫他把公主從城堡里救出來了。公主為了感謝王子，在城堡里舉行了一個(gè)宴會(huì)。還想邀請(qǐng)你們一起去玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫�？我們來看看到底是什么游戲呢？這個(gè)游戲就是公主出示卡片，小朋友們要數(shù)出卡片中物品的數(shù)量，然后選出一個(gè)數(shù)字，放入到卡片旁邊的格子里。

　　師：這個(gè)游戲難不倒你們，那我們來看看下一個(gè)游戲。

　　5．王子公主PK賽：比一比。

　　師：這一回，小王子和公主要進(jìn)行PK賽了。他們每個(gè)人都有4個(gè)氣球，氣球中藏著一個(gè)數(shù)字。每一個(gè)出一個(gè)氣球，比一比誰氣球中的數(shù)字大。公主說，這一次我要找一些隊(duì)員，誰愿意參加公主對(duì)？誰愿意幫助小王子呢？

　　6.積木堆堆樂：數(shù)一數(shù)。

　　師：公主說，今天的宴會(huì)除了邀請(qǐng)小朋友來玩，還邀請(qǐng)了小動(dòng)物呢。我們來看看，它們玩了什么。

　　7.一起和公主和王子跳舞。

　　師：今天的宴會(huì)快結(jié)束了，小王子想請(qǐng)公主跳一支舞。我們的小王子們也請(qǐng)一個(gè)小公主跳舞吧。

　　活動(dòng)反思

　　1.對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思。

　　《幼兒園課程》一書中指出幼兒園課程內(nèi)容的選擇必須符合發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則，是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平、又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)�！白罱l(fā)展區(qū)”，指的是幼兒已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，其操作性定義可以表述為“兒童自己獨(dú)立完成的智力活動(dòng)任務(wù)和在成人或有能力的伙伴的幫助下所能完成的任務(wù)之間的差距”。這個(gè)距離恰恰是教育的“用武之地”。

　　本次教學(xué)活動(dòng)中幼兒已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平是：感知4以內(nèi)的數(shù)量，有初步的數(shù)概念；而即將達(dá)到的發(fā)展水平是：認(rèn)識(shí)數(shù)字5、6、7，理解數(shù)與量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，從“最近發(fā)展區(qū)”理論上講本次活動(dòng)內(nèi)容是合理的、可行的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著“興趣是最好的老師”這一要點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以幼兒喜歡的童話情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，并貫穿整個(gè)活動(dòng)過程。讓幼兒在一個(gè)個(gè)游戲中，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)字5、6、7，并理解數(shù)與量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2.對(duì)活動(dòng)組織過程的反思。

　　反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是從幼兒需要出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化、情境化的教學(xué)環(huán)境。在此環(huán)境中教師教得快樂，幼兒學(xué)得快樂。具體表現(xiàn)在：

　　（1）從目標(biāo)達(dá)成來看。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，一系列的游戲活動(dòng)，讓教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。幼兒在游戲的同時(shí)，目標(biāo)也在慢慢得到實(shí)現(xiàn)。比如，在游戲闖關(guān)中，幼兒通過三關(guān)游戲認(rèn)識(shí)數(shù)字5、6、7；在游戲數(shù)物匹配中，幼兒感知數(shù)與量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；在游戲PK賽中，幼兒發(fā)現(xiàn)比較數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，用不同數(shù)量的掌聲慶祝成功，也讓幼兒進(jìn)一步鞏固數(shù)與量的關(guān)系；在游戲積木堆堆樂中，讓幼兒在操作中體驗(yàn)數(shù)的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。

　�。�2）從教學(xué)法來看。活動(dòng)過程中教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法：啟發(fā)探索法、游戲法、比較法、操作法等。不同教學(xué)方法的交替使用，增加了活動(dòng)的游戲性，幼兒學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個(gè)活動(dòng)過程充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，教師真正做到了參與者、支持者的角色。如：讓幼兒看，讓幼兒找，讓幼兒說，讓幼兒數(shù)數(shù)，讓幼兒操作等。

　�。�3）從教學(xué)過程來看。整個(gè)活動(dòng)教師的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，語言比較到位，師幼互動(dòng)良好。充分考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在一個(gè)個(gè)有趣的情景中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。在幼兒活動(dòng)的過程中，教師關(guān)注每一個(gè)幼兒的反應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)了“只有細(xì)致的觀察，才能得到最準(zhǔn)確的信息，才能了解最真的幼兒，也才能讓幼兒在活動(dòng)中更加‘自由、自主、創(chuàng)造、愉悅’的發(fā)展”的課程游戲化理念。