一年級北師大版數(shù)學上冊教案(精選15篇)
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的一年級北師大版數(shù)學上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 1
教學內(nèi)容:
有幾棵樹
教學目標:
1、通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
3、對學生進行環(huán)境保護教育。
教學重點:
通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應用理解,進一步理解“湊十法”的含義。
教學難點:
初步體會計算方法的`多樣化。
教學方法:
觀察法、操作法。
教學準備:
計數(shù)器、小黑板、小棒。
教學過程:
一、情境引入,進行環(huán)保教育.
1.出示圖片:主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?
二、問題擺現(xiàn),體會計算多樣.
(一)教學“8+?”
1.根據(jù)問題,同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)
。ǘ┍容^
1.計算對比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收獲請你驗證你的想法,
如果沒有,請你繼續(xù)總結.
2.口算
9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =
9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 =
8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =
8+5 = 8+4 = 8+3 =
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1,8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比,誰算得快.(說一道,算一道,并說算的方法)
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
板書設計:
。福叮剑保
。福叮剑保
2 4 4 4
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 2
教學目標:
。、使學生體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的`分類。
。、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學重點:
按照確定好的標準進行分類。
教學準備:
學習用具,幾何圖形。
教學方法:
情境活動參與教學。
教學過程:
一、活動導入
1、讓學生整理自己的書包。
組織討論:說一說是怎樣整理的,
2、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
。、小結:
分類結果在同一標準下是一樣的,在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分,說一說。
。1)怎么分?說標準。
可以按年齡分類,按性別分類。
。2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
。3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數(shù)分成三類。
。病⒖匆豢,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
三、小結,實踐
。薄⑦@節(jié)課你學會了什么,明白了什么?
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 3
教學目標
1.培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教材分析
教材提供了一幅情境圖,給學生提供了豐富多樣的信息,讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題。因此,我的設計思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學生喜愛的童話故事引入,讓學生充當童話里的角色,用數(shù)學知識去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發(fā)學習的愿望。
2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗,因此教學環(huán)節(jié)要少,要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題,去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn),促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學生學會反思,無疑等于給每人配備了一位盡責的老師,可以隨時調(diào)整自己的行為。
學校及學生狀況分析
學校教學條件較好,配備了電腦、實物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。
我班共有學生45人,通過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題,而且學生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達。因此,如何創(chuàng)設一個能調(diào)起學生積極性的情境至關重要。
課堂實錄
(一)導入激趣
1.創(chuàng)設情境,練習口算。
師:同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們愿意幫助它嗎?
學生脫口而出:愿意。
師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學們把這些題目都解答對了,就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算),學生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來到了一個美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)
課件出示畫面:美麗的田園
(二)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題
師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說些什么?
生1:我們不能亂砍樹,要愛護樹木。
生2:不能隨便亂丟垃圾。
師:聽了同學們的話,老師真高興,你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境,真了不起。從圖上,你獲得了哪些數(shù)學信息?
給學生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎。
學生反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。
生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。
師:你能提出哪些數(shù)學問題?
學生先互相交流,然后反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)
師:誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6=14)
師:誰能提出不同的問題?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)
讓學生解答這個問題,并說想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
這個算式很特別,出乎我的意料,我讓學生說說自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師:那你的答案是?
生4:6。
師:你的答案在加號的后面,我們用括號把它標出來,醒目一些,好嗎?
學生滿意地坐下。
生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,
其他學生有不同意見,打斷了他的發(fā)言。
生6:湖的右邊應該是8棵樹,這兒還有一棵。
生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)
師:這位同學的想象力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?
教師帶著學生一起數(shù)一遍,并板書:
湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。
師:你能提出哪些問題呢?
生8:一共有幾棵樹?
生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學生繼續(xù)提問,解答問題。
師小結:每個同學都在積極地動腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(三)練習
學生獨立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))
師:我們學習數(shù)學,就要和數(shù)字交朋友,你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說9,你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學生看書,問題剛問完,幾個學生馬上舉手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
師:有沒有其他的`說法呢?
生5:9里面有9個一。
生6:媽媽買回來10個蘋果,我吃了一個,還剩9個。
師評價:這位同學還懂得聯(lián)系生活呢。
生7:9比8多1。
師:每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字,說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)
你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?
生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發(fā)言。
教學反思
1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍,也要讓學生學會傾聽。
美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主,就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制,使學生自由暢想。所謂安全,就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔,消除其對批評的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設的《丑小鴨》的童話情境,結合電腦畫面,使學生一開始就將情感注入到學習中,這樣的學習過程學生是自覺、主動的?磮D根據(jù)信息提出問題,當學生提出不同的列式或對畫面信息產(chǎn)生爭執(zhí)時,我都讓學生將自己的想法說完,沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學生心情愉快,在這種積極情緒的帶動下,學生學習投入,積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法,有的學生就會打斷其他同學的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發(fā)學生積極動腦的同時,更要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。這是合作的前提,試想一個只在乎自己的表現(xiàn),而不會傾聽他人發(fā)言的學生,怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生,讓學生知道什么行為是有價值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認可,暗示所有的學生去關注這些良好的行為,讓學生在模仿中進步,在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維,鍛煉學生的思維能力。
數(shù)學課程,相對于其他課程,對學生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學教學中,注重一題多說、一題多解、一題多變的練習,是培養(yǎng)學生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為學生提供了大量豐富的數(shù)學信息,讓學生提出問題。一開始,學生思維平靜,習慣于順向思維,因此問題直觀明了,只是一共有多少個?這在我的意料之中,我及時指導,鼓勵學生展開聯(lián)想,學生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個比較難得,這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下:肯定、贊賞這個學生所提的問題,并以此為契機,適時加以引導,關于黑羊、白羊,你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維,層層引導,進一步鍛煉學生的思維能力,拓展思維空間。
3.注重評價,也要注重讓學生反思。
新課程標準倡導發(fā)展性評價,突出評價促進發(fā)展的功能,保護學生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發(fā)自內(nèi)心,而且語言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信,讓學生越來越愛學。這節(jié)課,當學生積極舉手發(fā)言,回答正確時,我就給予及時的評價,如介紹數(shù)字朋友,學生能聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,我就贊賞地說:這位同學還會聯(lián)系我們的生活呢!當學生的回答,其他學生有異議時,我采取延時評價,如對湖右岸有幾棵樹的討論,我先讓學生發(fā)表自己的意見,然后才進行評價。
注重評價,也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思,就會從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點,從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環(huán)節(jié):讓學生想想這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得怎么樣,主要是想讓學生反思自己的表現(xiàn),就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發(fā)言,看來學生意識到了這一點,只是由于時間的關系,我沒有讓學生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng),學生的學習面貌會有所改觀,學習品質也會得到提升。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 4
學習目標
1.通過給小明過生日這個故事情節(jié),培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2.通過小組合作,進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
3.培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
學習重難點
開放題的教學
學習資源
掛圖
活動過程
一、活動一:創(chuàng)造情境
。ㄒ唬┏鍪緢D片:生日圖1
教師談話:今天是9月24日,是小明的'生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準備了生日蛋糕,還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片)
二、活動二:觀察思考學習新知識
。ㄒ唬┙處熖釂枺赫埻瑢W們仔細觀察畫面,你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進行討論,看哪個組列的算式多,并說一說每個算式的意思。
(三)小結:我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結果。
。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學都有×-×=0這個算式,這個算式表示盆里沒有一條魚了.
(五)教師談話:這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖)
。ǔ鍪緢D片:吹泡泡)
教師:請同學們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識,可見數(shù)學就在我們身邊。
三、活動三:結合實際鞏固啟發(fā)思維
小朋友們正玩的高興的時候,有一個小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?
強化訓練
當堂達標現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣:
5-2=3+2=4-4=5+0=
4-0=5-3=4+1=3+0=
問題指向
預習先行完成本課練習冊。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 5
教學目標:
1、進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進一步理解數(shù)位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點:
靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學準備:
學具,鐘表。
教學過程:
一、認識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認識了物體的哪些形狀,每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學生動手操作。
師:把鉛筆盒放課桌的左上角,把練習本放在課桌的右上角,把小刀放在課桌的左下角,把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序,同桌兩個人,一個說一個擺。
3、總復習第1題。
左上圖長方體有幾個?圓柱呢?球有幾個?正方體有幾個?
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20,再從20數(shù)到0,(一齊數(shù)。)完成總復習的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(可以說都是雙數(shù),也可以說每次都加2,還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)等。)
3、補充練習:按規(guī)律填數(shù)。
19、17、()、()、()。
10、()、14、()、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位?
15在計數(shù)器上怎樣表示?15的個位上是幾?十位上是幾?
15里面有幾個十和幾個一?
16、17、18、19、20,誰能在計數(shù)器上表示?
它們的十位和個位上各是幾?
2、完成總復習的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復習的第4題。
五、認識鐘表。
誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間?
在學具鐘表上分別撥出這幾種時間:整時、半時、快幾時了、幾時剛過,然后認一認總復習的`第5題鐘面上的時間。
教學后記:
通過這節(jié)課的復習,使學生進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進一步理解數(shù)位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻;同時培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學生的計算能力。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 6
教學目標:
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點:
學會“十幾減8、9”的'退位減法。
教學難點:
探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學準備:
鉛筆、投影。
教學過程:
一、模擬表演,提出問題
請表演的小朋友上臺表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,它對大兔說:“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?
二、猜一猜,列出式子
1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
2、列出算式,15—9
三、討論15—9的算法
1、讓學生獨立思考,嘗試解題。
2、小組討論:你是怎樣算的?
3、說說你是怎么算的?
。1)、一根一根地減。
。2)、15分成10和5,10-9=11+5=6
。3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6
。4)、9+6=1515-9=6……
4、嘗試練習
。1)、讓學生拿出學具擺一擺,計算試一試各題。
。2)、交流,你是怎么算的?
四、鞏固算法
1、基本練習
。ň氁痪毜1題)
(1)、讓學生獨立計算。
。2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
2、摘蘋果(練一練第2題)
在游戲中進行計算。
3、發(fā)展練習
。ň氁痪毥虒W游戲)
。1)、讓學生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。
。2)、交流。
五、總結
板書:買鉛筆
。1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9
因為9+6=
10-9=115-5=10所以15-9=6
1+5=610-4=6……
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 7
教學目標:
1、在具體的操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。
2、初步掌握“10”的加減法,并能正確計算。
3、發(fā)展有條理地思考問題的能力。
教學重點:
組織學生分蘋果,并會把分的結果用數(shù)據(jù)進行記錄。教學難點:組織學生分蘋果,并會把分的結果用數(shù)據(jù)進行記錄。
教學準備:
課件、10個蘋果、學生準備10個蘋果卡片、表格一份、開火車算式卡、老人圖、兒童圖、兩個盤子。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境導入新課
師提著一袋蘋果進教室。
師:昨天老師去人人樂買了一袋蘋果,想把這蘋果分成兩份,一份送給敬老院,一份送給孤兒院,想請同學們幫忙老師一起分一分,大家說好嗎?(好)板書課題:分蘋果
二、動手操作
師:我們先來數(shù)一數(shù)有多少個蘋果吧。老師從袋子里拿一個學生數(shù)一個(一共有10個)
師:同學們,老師請你們幫老師把這10個蘋果分成兩份(師在黑板上貼出老人和小孩圖),你們的手上都有10個小蘋果了,用你們手上的小蘋果代替這個分一分,并把你分的結果計錄在小表格上,分一種記一次,看看你能有多少種不同的分法。
學生動手活動,邊分邊記,師巡視指導。
三、匯報交流
1、同桌交流
師:分好的同學請坐好,現(xiàn)在請你和你的同桌交換一下意見,看看你的同桌是怎么分的。
同桌交流
2、全班交流
師:現(xiàn)在老師請同學上臺來說一說,動手分一分,看你是怎么把這10個蘋果分成兩份的?學生上臺分實物蘋果,分一種師板書一種。
師:請同學們仔細觀察10分成1和9與10分成9和1,你發(fā)現(xiàn)了什么?(師邊問邊把兩個裝蘋果的盤子交換位置,強調(diào)實際上老師沒有動盤子里的蘋果)生:這兩種分法是一樣的,只是分的位置換了一下。
師:這位同學說的真好,10分成1和9與10分成9和1其實是一樣的,所以我們只要記一種就好了(邊說邊擦掉10分成9和1的板書),請你再看看還有哪兩種分法其實是一樣的呢?(師隨學生說的.劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書)
四、記憶10的組成
1、全班齊讀
2、男女生比賽讀
3、報數(shù)游戲
師生報數(shù);師報出一個數(shù),生也一報一個數(shù),但這兩個數(shù)的和一定是10。同桌互報數(shù)。
五、課中休息
師:同學們表現(xiàn)得很好,我們先休息一下,呆會兒更有勁頭學習。現(xiàn)在老師教大家一首兒歌,全班起立,請跟著老師來做。1和9好朋友,2和8不分家,3和7笑嘻嘻,4和6拍皮球,5和5拉起手來跳個舞。學生在音樂聲中和老師一起互動。
六、引出相應的加減法
展示10個蘋果分成1和9的情形。
師:誰可以根據(jù)這樣的分法說出加法算式,說說你的理由。
生:1+9=10,左邊1個蘋果,右邊9個蘋果,合起來是10個蘋果。
生:9+1=10,右邊有9個蘋果,左邊有1個蘋果,一共是10個蘋果。師:如果老師拿走左邊的1個蘋果,你可用一個式子說老師這個動作嗎?說一說為什么你這樣列算式?
生:10-1=9,本來有10個蘋果,拿走1個,還剩9個。師:如果老師拿走的是右邊的9個蘋果呢?
生:10-9=1,本來有10個蘋果,拿走9個,還剩1個。
師再展示10個蘋果分成5和5的情形,分別要求學生根據(jù)此分法寫出一個加法式子,并假設其中一堆被老師拿走,要求學生說出相應的減法式子。
師:請同學們根據(jù)你們不同的分法,寫出相應的加法算式和減法算式,寫完后同桌互查。
學生活動,寫完后同桌互查。
七、開火車游戲
師出示算式卡,學生開火車。開放題練習
師:咦,老師怎么聽到喊加油的聲音呢,我們?nèi)タ纯丛趺椿厥掳。(課件出示課本41頁小狗爬臺階圖。)他們在干什么呢?
生:有一只小狗在爬臺階,它要爬上頂了,才可以吃到那根骨頭。師:其他三只小動物在干什么呢?
生:它們在喊加油,并且?guī)托」匪氵差幾級。
師:我們也來加入它們的啦啦隊吧,幫著小狗算還有幾級就可以吃到了。學生舉手回答,小狗跳一級,列一個算式。10-1=9,10-2=8……
八、小結
師:同學們,非常感謝大家?guī)椭蠋煼趾昧颂O果,你們有什么話想對老爺爺老奶奶還有小朋友說的嗎?老師可以幫你們把話傳給他們聽。學生自由發(fā)言
十、打開書做練習
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 8
教學內(nèi)容:
北師大版一年級數(shù)學上冊第二單元“高矮”
教學目標:
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學。
2、體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。
教學準備:
掛圖、三枝筆
教學過程:
一、情境體驗、感知高矮
師:同學們,開學的第一天我們到學校來,都做了什么事,誰還記得呢?
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學習的內(nèi)容,板書課題。
請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認為矮的,有的說不出。
師:有的認為少武是高的,有的認為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的同學上來。(學生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請兩個同學說)
師:請你再找一個比你高的同學上來。(學生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學說)
生:建東高,少武矮。(請兩個同學說)
師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?
生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩個人才能判斷。
。ㄔO計意圖:學生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學會比較高矮的方法。)
二、積極參與,理解高矮
師:請同桌同學站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學比較)
同組同學互相交流,運用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。
。ㄈ嗤瑢W交流反饋)
師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?
生1:爸爸長得比媽媽高。
生2:椅子比桌子矮。
生3:課桌比講臺矮。
……
(設計意圖:學生年紀小,語言滯后于思維,組織學生聯(lián)系生活實際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學生的想象力,又訓練了語言口頭表達能力。)
三、體驗相對、確定高矮
(教師手握三枝筆)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學生上臺比)
師:這個同學把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣東西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的.高度才能比較?墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
。ㄔO計意圖:學生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:領獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學生進一步學習利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。)
四、應用知識、開展探索
師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們沒有站在同一高度上。
師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?
。▽W生討論交流,再反饋)
師:同學們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?
(討論交流,再反饋)
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 9
教學目標
1.知識:經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程,能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體,認識1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應”的思想。
2.能力:理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。培養(yǎng)學生的有序觀察能力。
3.情感:初步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學生傾聽的習慣,體會交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富想象力。
教學重點
正確數(shù)出數(shù)量是1的`物體,理解1可以表示單個的物體,也可以表示一個集合。
教學難點
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
二幅情景圖(教材第4頁主題圖),1—10的數(shù)學卡片。
教學活動設計
一、創(chuàng)設情境,引入課題
同學們,你們看這是什么?
(一個圖釘,一把掃帚,一臺電視,一雙筷子。)
這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知,講授新課
1、出示主題圖,今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,看一看圖上有什么?1可以表示什么?
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體,也可以是一個整體,能表示很小的東西,也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示!1”可以表示這么多事物,你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?
2、認識其它和數(shù):
說一說,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵學
生多說。
3、看圖:
。1)圖上小朋友們在做什么?你喜歡踢足球嗎?
。2)請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)
。3)與5號運動員相鄰和有誰?
(4)你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習,形成能力
1、看懂題意,獨立連線
2、數(shù)一數(shù),畫一畫
引導學生弄清題意、自己試做,然后集中交流。
4、第3頁3題、
引導學生先弄清題意:數(shù)出左邊要求的數(shù)量,畫出相應
的符號來,看誰畫得快又準。
四、小結:
誰能說一說這節(jié)課我們都學習了什么?
學習了1-10各數(shù)的認識及在生活中的應用。
板書設計
快樂的家園
表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作業(yè)設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,教師要為學生提供活動和交流的機會!靶⌒∽闱驁觥本驮O計成一個游戲活動,通過生動有趣的活動,使學生在玩中學、樂中悟,實際效果很好。
稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神,而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲:讓10個學生扮演10個運動員,按1,2,3,4,…的順序來排隊,然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后,全班同學來驗證。這樣一來,部分學生就被動地接受知識,不如這樣設計問題:請學生說一說你喜歡幾號運動員,他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學生就主動參與到活動中去,就會主動去探索,從中獲取知識。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 10
教學內(nèi)容:
教材第75頁“試一試”和第76頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、通過在尺子上讀10~20各數(shù),幫助學生體會20以內(nèi)數(shù)的排列順序,感受數(shù)的大小。
2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動,積累加減法的活動經(jīng)驗。
3、學生在具體操作中,體會到學習數(shù)學的樂趣,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
教學重點:
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
教學難點:
進一步體會數(shù)的意義和數(shù)的概念,會比較數(shù)的大小。
教學準備:
教學課件、小棒、計數(shù)器、尺子。
教學過程
學生活動(二次備課)
一、情境導入
上節(jié)課我們學習了古人計數(shù),用11塊小石頭來表示11頭羊,如果表示12頭、13頭或者更多的羊時,是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢?答案是否定的,古人也是很聰明的,想不想知道是怎樣表示的呢?今天我們繼續(xù)學習古人計數(shù)。[板書課題:古人計數(shù)(2)]
二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容,學到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)
三、探索新知
1、用不同的方法表示十幾。
課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。
。1)讓學生嘗試解析12的兩種表示方法。
生:一塊大石頭表示1個十,2塊小石頭表示2個一,合起來是12。
生:一橫表示1個十,2豎表示2個一,合起來是12。
。2)你能用這樣的方式表示13嗎?讓學生同桌互說后匯報。
生:一塊大石頭表示1個十,3塊小石頭表示3個一,合起來是13。
生:一橫表示1個十,3豎表示3個一,合起來是13。
。3)小練習:你能用上面的方式表示15嗎?
。4)你還能用其他的方式表示16嗎?讓學生獨立創(chuàng)造后交流。
生:用一個大圓表示1個十,用6個小圓表示6個一,合起來是16。
生:用文具盒表示1個十,用6支筆表示6個一,合起來是16!
2、讀一讀。
課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。
。1)讓學生嘗試讀出尺子上的數(shù)。
順著讀:10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
倒著讀:20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。
跳著讀:10、12、14……;11、13、15……。
。2)15前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)呢?
讓學生對照尺子明白前面的數(shù)更小,后面的數(shù)更大。
。3)13與16中間有哪幾個數(shù)?18與20中間的一個數(shù)是多少?讓學生先圈出已知數(shù),然后再找中間的數(shù)。
3、比一比,誰大?誰。
。1)你知道12和14誰大誰小嗎?
。2)學生嘗試用自己的方法進行比較后交流。
方法一:數(shù)數(shù)法,后一個數(shù)比前一個數(shù)大。
方法二:擺小棒法。12是1捆加2根小棒,14是1捆加4根小棒。4根比2根多,所以14比12大。
方法三:借助計數(shù)器比較。……
4、小練習:同桌兩人一人報一個十幾的.數(shù),然后比較這兩個數(shù)的大小。
小結:11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數(shù),后一個數(shù)比前一個數(shù)大1,前一個數(shù)比后一個數(shù)小1。
四、鞏固練習
1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學生填空,然后全班匯報。
2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學生說說題意,再自己嘗試用打結的方法表示數(shù)。
3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。
五、拓展提升
1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人,每位客人吃一個蘋果,選擇哪一籃蘋果合適?
2、小白兔有8根蘿卜,小灰兔有10根蘿卜,兔媽媽又拿來4根蘿卜,怎樣分,兩只小兔才有同樣多的蘿卜?再分給小灰兔1根蘿卜,小白兔3根蘿卜。
六、課堂總結
這節(jié)課我們學習了什么?你還有哪些不明白的地方?跟你的同桌一起說說。
七、作業(yè)布置
教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。
學生回顧。教師根據(jù)學生預習的情況,有側重點地調(diào)整教學方案。學生嘗試理解并大膽表達。獨立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習。動腦思考。回顧課堂。
板書設計
古人計數(shù)(2)
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
12<14
教學反思
成功之處:本節(jié)課借助尺子讓學生直觀地認識11~20各數(shù)的順序及大小,讓學生有物可循。
不足之處:學生比較數(shù)的大小時敘述不完整。
教學建議:課堂教學只有進行師生平等對話,在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,學生才能真正成為探索新知的探索者,教師才能真正成為引領者,才能共同提升對真知的理解與認識。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 11
教學目標:
1.通過數(shù)學生熟識的`玩具的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。
2.學會書寫數(shù)字。
3.培養(yǎng)學生的動手能力。
教學重點:
正確書寫數(shù)字。
教學準備:
數(shù)字卡片。
教學過程:
一、數(shù)一數(shù),說一說
1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù),說一說圖上都有些什么?
2.小組匯報。
二、寫一寫
1.師示范,生書寫。
2.生描紅,師巡視。
3.同桌互相比較、評比。
三、練一練
1.寫數(shù)
、派毩⒖磮D完成,師巡視。
⑵小組內(nèi)交流,分別說一說每幅圖中各個數(shù)所表示的意思。
、切〗M內(nèi)評比,對于優(yōu)勝者給予獎勵。
2.看數(shù)畫線
、爬斫忸}意。
、粕毩⑼瓿伞
、峭澜涣。
、燃w訂正。
3.數(shù)一數(shù)、填一填
⑴理解題意。
、菩〗M討論。
⑶小組匯報。
四、小結
……
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 12
教學目標:
1、充分利用教室的真實情景,讓學生觀察教室里物體的位置,引導學生進行有條理地表達。
2、調(diào)動全體學生參與課堂活動,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
3、進一步發(fā)展學生應用數(shù)學的意識。
教學重難點:
引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點;引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。
教學方法:
自主、合作、探究。
課前準備:
教室掛圖。
教學過程:
一、活動一:組織學生觀察“教室”掛圖。
1、小明和我們一樣大,是一名一年級的小學生,他在另一個學校上學,你們想不想看看他的教室是什么樣子?(出示“教室”掛圖)
2、你認為他的'教室怎么樣?
(干凈、整齊、有電視……)
3、和我們的教室比一比,有什么不一樣?
4、想像自己站在圖中,面向黑板,請你說出物體的位置。
。ń淌业那懊媸菈K黑板,黑板上面有紅旗,紅旗的兩邊有字,在我的左邊有窗戶,右邊有門,我的后面……)
二、活動二:說說自己的教室
1、同學們坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?(前面有黑板、紅旗、講桌、老師……)
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么?(左邊有窗戶、暖氣……右邊有……)
3、教室的上面、下面各有什么?(上面有天花板、吊燈……下面有地板……)
三、活動三:說說自己的家
按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的?(同桌互相說,指定幾名學生給大家說)
四、活動四:說說你的文具盒
指一指,說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、活動五:
指定一個座位,請同學們說說從講臺到指定座位的路線,怎么走?有幾條?
六、活動六:畫一畫
教材69頁練一練第2題
板書設計:
教室
教學反思:
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 13
教學內(nèi)容:
還剩下多少
教學目標:
1、通過自主學習,使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。
2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
教學重難點
1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點。
2、學生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算。
教學方法:
自主、合作、探究。
課前準備:
課件
教學過程:
一、復習導入
(一)出示圖片:金魚圖和綿羊圖
1、請你根據(jù)圖意列式。
2、教師總結。
。1)我們可以從不同角度觀察同一個問題;
(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;
。3)兩個數(shù)相加,交換兩個加數(shù)的位置,他們的和不變。
。ǘ┙處熢O疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算;如果我想:從總數(shù)里面去掉一部分,求另一部分是多少,我們該怎樣計算呢?
二、學習減法
。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義
1、出示圖片:主題圖
。1)請你自己想一想,這幅圖什么意思?
。2)小組內(nèi)說一說。
。3)你知道怎樣解答嗎?
2、全班討論。
3、教師小結。
當我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的.另外一部分時,我們用減法計算!埃庇涀鰷p號。
從5個里面減去2個,還剩3個,寫作:5-2=3。
。ǘ┓答
1、出示圖片:做一做1
2、出示圖片:做一做2
3、出示圖片:小刺猬拿蘋果
。ㄈ┬〗Y
當我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;當我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時,我們用減法計算。
三、練習
(一)出示圖片:手指圖
。ǘ┏鍪緢D片:小鳥摘果子
(三)出示圖片:老鼠做數(shù)學
四、小結
今天我們接觸了減法,你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?
板書設計:
還剩下多少?
2+3=5 5—1=4 5—3=2
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 14
教學目標:
1、知識與能力:結合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、過程與方法:借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、情感態(tài)度與價值觀:在具體的計算中,養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
教學重點:
初步掌握用湊十法計算9加幾。
教學難點:
理解湊十法的思維過程。
教具準備:
CAI課件,小棒。
教法運用:
合作探究法、創(chuàng)設情境
學法指導:
分小組合作
教學過程:
一、導入新課
。z查預習)創(chuàng)設情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃,笑笑想起了一個數(shù)學問題,你能猜出她在想什么問題?(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)學生自主思考,并與同桌交流討論,讓學生通過具體的情景討論
二、初學新課
。ǔ醪教骄浚┠銣蕚湓鯓咏鉀Q這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說,每一組請一個同學匯報你們的想法。
根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭顚W生說出不同的算法。)可結合學生的回答,可以指出湊成10來算的'方法叫做湊十法。
觀察小結:湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。
組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
。ü膭顚W生說出不同的算法。)可結合學生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學生動手操作。出示具體的情景圖,讓學生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識點。
更直觀的認識看圖列式的方法。
三、引導釋疑
(合作學習)做一做,說一說。
1、9+3=可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學看,并說說你的想法。
請學生匯報,在書上圈一圈,說一說。
2、請學生自己擺一擺,算算6+9=?
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學生匯報自己的想法,允許學生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學生在開展觀察周圍的活動時,可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由
請學生匯報,在書上圈一圈,說一說。
學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標準。
初步掌握用湊十法計算9加幾
四、拓展學習
。ㄉ钊胩骄浚╈柟叹毩暎瑑(nèi)化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學生所以說算法。
學生分小組討論交流,并把掌握用湊十法計算9加幾
同桌之間談談如何更快算出答案。
學生說說自己對這種題目有哪些認識。
學生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾
五、當堂檢測
。▽W習診斷)指導完成練一練第25題。
1、第2題目的:在解決問題中鞏固進位加法。
。▽嵤┓椒ǎ鹤屑毧磮D后,所以說圖意,獨立完成。)
2、第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
。▽嵤┓椒ǎ盒〗M競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學生先自己完成書本習題,在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提高學生的學習興趣。
六、課堂小結
(梳理歸納)鞏固練習,內(nèi)化新知
隨機報題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學生所以說算法。
學生思考并舉手回答 鞏固新知識
板書設計:
1、完成新概念配套練習。
2、完成書本練一練的習題。 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
教學反思:
結合本節(jié)課的教學內(nèi)容,創(chuàng)設情境,看看有幾瓶牛奶,這種實際的情景,既有感性認識的一面,又有理性認識的一面,極好的鍛煉了學生們的實踐能力,提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節(jié)課的重難點,以創(chuàng)設情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學生更好的掌握知識點。
一年級北師大版數(shù)學上冊教案 15
教學內(nèi)容:
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序----上下
教學目標:
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進一步培養(yǎng)空間關系;
2、解上、下位置的相對性;
3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關系。
重點難點:
能確定物體的上、下位置關系,并學會用自己的語言表達;空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關系
師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳,森林里的`小動物都來給樹爺爺過生日,小鳥和小兔最先來,(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)
師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關系嗎?
(學生可能只說小鳥在上面,小兔在下面)
師引導學生規(guī)范地說誰在誰的上面,誰在誰的下面
根據(jù)學生說的板書課題:上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關系。
2、教學三個物體間的上下位置關系
師:小松鼠也趕來了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關系嗎?
。▽W生任意選一只小動物來說,也要引導學生語言完整、規(guī)范)
3、教學一個物體位置的相對性
師:你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師:小松樹的位置還可以怎么說?
二、實踐操作、鞏固新知
1、擺一擺,說一說:在文具盒上放數(shù)學書,說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關系;在數(shù)學書上放一個橡皮,說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關系。
2、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體,讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。
三、鞏固練習
引導學生完成練一練1-2題
四、動手實踐、深化新知
1、引導學生看書,動物園里建了一座新樓房,你認為這些小動物應該住那一層,請給它們分房子。
。▽W生動手貼動物頭像)
說說它們的上下位置關系及順序。
2、找寶物
引導學生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)
根據(jù)第二句話,確定寶物在第號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學生操作,貼出它們在樓房的位置,再說說它們的上下位置關系。
五、總結收獲
……
【一年級北師大版數(shù)學上冊教案】相關文章:
小學數(shù)學北師大版一年級上冊教案01-03
北師大版一年級數(shù)學上冊教案08-27
一年級北師大版數(shù)學上冊教案(精選18篇)04-03
北師大版一年級數(shù)學上冊教室教案04-25
一年級上冊數(shù)學前后北師大版教案05-02
北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案02-13
北師大版數(shù)學教案01-24
數(shù)學教案-北師大版05-02