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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第101頁。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程， 進一步加深對時間單位：時、分、秒和長度單位千米、毫米的認識和理解，會運用時、分、秒之間的進率與長度單位之間的進率來進行簡單的換算。
2.能利用所學(xué)時間單位和長度單位的知識解決實際問題。
3.在整理與復(fù)習(xí)中進一步增強克服困難的信心，獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點】
1.能根據(jù)題意，選擇合適的計量單位。
2.根據(jù)所學(xué)知識，解決簡單的實際問題。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
教師：同學(xué)們，今天我們要對本學(xué)期所學(xué)的計量單位進行整理與復(fù)習(xí)(板書：計量單位)想一想，本學(xué)期的計量單位包括了哪些內(nèi)容?(出示全冊知識結(jié)構(gòu)圖)，在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學(xué)的幫助?
二、整理與復(fù)習(xí)時、分、秒
(1)出示鐘面，讓學(xué)生仔細觀察鐘面，看能聯(lián)想起哪些數(shù)學(xué)知識。
(2)學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)交流想法，引導(dǎo)學(xué)生補充完整。內(nèi)容包括：
�、贂r針、分針、秒針的認識;
�、�1時、1分、1秒在鐘表上怎樣規(guī)定的;
�、壑�1時=60分，1分=60秒，能進行簡單的換算。
(3)做練習(xí)，出示課本132頁第3題。讓學(xué)生獨立解決，然后再全班匯報交流。匯報時，重點說說自己的想法。
三、整理與復(fù)習(xí)長度單位
(1)提問：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過的長度單位有哪些?相鄰兩個長度單位之間的進率是多少?
讓學(xué)生獨立思考，再全班匯報交流，老師并板書：
千米(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米
(2)做練習(xí)，出示第132頁第4題。讓學(xué)生獨立觀察圖形，說說每個圖形各呈現(xiàn)了什么。
學(xué)生根據(jù)課本給出的信息，找出合適的長度單位。窗戶寬120()，三峽大壩高185()，飛機每分飛行13()，小朋友每時步行3()。學(xué)生獨立填上合適的.長度單位后，在班內(nèi)匯報交流，說說為什么這樣填。
(3)做練習(xí)第104頁的第13題。讓學(xué)生獨立做，再全班交流。
四、解決問題
我們前面整理復(fù)習(xí)了時間單位、長度單位的有關(guān)知識，下面就利用這些知識來解決一些實際問題。
呈現(xiàn)課本第105頁第15題。
A讓學(xué)生仔細觀察情景圖，說說能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
B讓學(xué)生思考，梅花鹿、長頸鹿的高各是多少?
C班內(nèi)反饋，讓學(xué)生說出自己的列式和答案，重點讓學(xué)生說出自己的想法。
D學(xué)生解決第15題的第(2)小題，并全班交流。
五、全課小結(jié)
回憶這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標：
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點：
體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。
教學(xué)難點：
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備
口算練習(xí)
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢?
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的`數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=
學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.
2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.
出示例2
師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學(xué)生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6
列式解答：6×10=60(個)
答：10盒有60個。
室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢?
生答，師板書：12×20
教師：應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240(個)
答：20盒有240個。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成)
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、口算。
70×40300×430×7024×20--×1014×20--×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米?
四、思維訓(xùn)練
1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?(2)付出50元，應(yīng)找回多少元?
2、動腦筋。
()×30=90040×()=200080×()=32000
板書設(shè)計：
整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法
先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看
兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.
教學(xué)反思：
在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十數(shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及幾百幾十乘整十數(shù)的口算方法在已有知識的'基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊42頁《比較大小》
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數(shù)的大小。
教學(xué)重難點：
重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。
難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。
教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。
教學(xué)準備：課件，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）
再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。
�。�1）大家當裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？
�。▽W(xué)生獨立思考）
�。�2）交流比較的方法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。
�。�2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37
（3）根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。
小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大。
�。�4）42夠減37，所以42>37.
42>37，換個說法什么？（37<42）.
2.比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)。
如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？
學(xué)生獨立思考，全班交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個位數(shù)字？
（十位數(shù)字相同）
小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小。
（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大。
用計數(shù)器，怎樣比較42和37？
數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的`一般方法。
同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小。
三．課堂檢測。
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
四．課堂小結(jié)：
這節(jié)課用已經(jīng)學(xué)過的舊知，解決了100以內(nèi)數(shù)的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習(xí)中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。
板書設(shè)計：
100以內(nèi)數(shù)的大小比較
42>37. 32<37
十位數(shù)字不同十位數(shù)字不同
十位數(shù)字大的，個位數(shù)字大的，
這個數(shù)就大。這個數(shù)就大。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案4
教材簡析：本冊教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認識》是學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了1-20各數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為二年級的認識萬以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。
設(shè)計理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。促進學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時，請學(xué)生當小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對其隨時發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
教學(xué)目標：
1.識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。
3.經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。
4.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)觀察操作
教學(xué)重點：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)的組成。
教學(xué)難點：數(shù)數(shù)過程重，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)一數(shù)
從9數(shù)到20，再從20數(shù)到1.
2.填一填
1個十和3個一組成（） （）個十和（）個一組成17
5個一和1個十組成（） 20是（）個十組成的
�。ò鍟n題：數(shù)數(shù)數(shù)的`組成）
二、講授新課
1.教學(xué)例1
請同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100.
請同學(xué)們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。
師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根？（29根）
29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數(shù)91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）
（板書：10個十是一百）
小結(jié)：數(shù)物體的個數(shù)可以一個一個的數(shù)，還可以10個10個的數(shù)，十個十是多少？（10個十是100）
學(xué)生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。
用剛才學(xué)的知識，數(shù)數(shù)可以十個十個的數(shù)，這樣會比較快。數(shù)百羊圖，看誰能最快的數(shù)出來。
搶答：一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百；從三十數(shù)到七十；從六十數(shù)到一百。
2.教學(xué)例2
數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)到
42.（39再多一根是多少？）（42根是幾捆又幾根？）從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（注意：滿十根就捆成一捆）不擺小棒直接數(shù)一數(shù)，從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù).）問：79、89、99后面是幾？
3.教學(xué)例3
師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根？（35根）認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成？（35根小棒是由3個十5個一組成的）3個十5個一組成多少？（3個十和5個一組成35）。出示4捆又7根小棒，引導(dǎo)學(xué)生自己說是有幾個十和幾個一組成的。師說生來口答：27、46、58、分別由幾個十和幾個一組成？
三、鞏固練習(xí)
1.課本33頁下面的”做一做‘指導(dǎo)學(xué)生板演，再說想法。填一填。
2.誰是小老師（做一做，說一說）
3.連一連
四、小結(jié)
今天我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，你收獲了什么？
板書設(shè)計：
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個一是一個十一捆
10個十是一百
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案5
課題名稱
數(shù)的順序比較大小
教學(xué)目標
百數(shù)圖內(nèi)的規(guī)律
重難點分析
重點分析重難點
本身內(nèi)容與以往認知不同，要讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
難點分析
小學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。
教學(xué)方法
激趣導(dǎo)學(xué)--目標導(dǎo)學(xué)--導(dǎo)思點撥--設(shè)問尋疑--診斷反饋--拓展延伸
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示例4：百數(shù)表
探索新知
1.教師課件出示百數(shù)表2.引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（學(xué)生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a.橫著看：十位數(shù)字相同，個位數(shù)字依次變大。
b.豎著看：十位數(shù)字依次變大，個位數(shù)字相同。
c.從左上角斜著看：個位和十位數(shù)字相同。從上往下逐漸變大。
d.從右上角斜著看：從上往下，十位數(shù)字依次變大，個位數(shù)字依次減小
e.誰還發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僭谝粰M行內(nèi)，左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。
�、谠谝回Q行內(nèi)，下面的數(shù)大于上面的數(shù)。
�、巯旅娴囊恍惺冀K大于上面的一行數(shù)。
二、知識講解（難點突破）
2.探究42與37的大小。
�、�42里面有4個十，2個一；37里面有3個十，7個一。
上面兩種方法都反映出42大于37。
我們根據(jù)百數(shù)表比較的結(jié)果也是正確的。
3.說說我們不用百數(shù)表該如何比較數(shù)的大��？
看圖得出：
�、傧缺容^它們的十位，十位大的數(shù)則這個數(shù)大。
�、谑幌嗟�，比較它們的個位，個位大的則這個數(shù)大。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
三、課堂練習(xí)（難點鞏固）
1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？
溫馨提示：
比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數(shù)的大小。
兩個數(shù)相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數(shù)相差小，就用“多一些”或“少一些”。
2.學(xué)生交流、討論、匯報。
58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。
58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。
四、小結(jié)
數(shù)的'順序，比較大小“這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案6
教學(xué)目標
知識與技能能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
過程與方法培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，滲透數(shù)與實物對應(yīng)的思想。
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、及數(shù)的組成。
教學(xué)難點
1.運用不同方法進行數(shù)數(shù)。
2.理解同一數(shù)字不同數(shù)位數(shù)字的意義。
教學(xué)方法探究法嘗試教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)準備計數(shù)棒PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境：
今天老師想和大家做個小游戲你們愿意陪老師一起玩嗎？（猜數(shù)量）
2.談話：老師這里有一堆計數(shù)棒。你們知道有多少根嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生猜測
二、新授
1.如果再增加一根小棒現(xiàn)在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？
引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)數(shù)
2.解決23的組成
�。�1）二十三根小棒怎么擺才可以讓別人一眼看出是二十三？
�。▽W(xué)生自主擺小棒分享體驗，后得出結(jié)論：10根10根擺最后再擺3根，就能讓人一眼看出。）
�。�2）23的組成
觀察擺出的小棒說說23是由幾個十幾個一組成的？
23是由2個十和3個一組成的。
小結(jié)：10個一是十，一個十里面有10個一。
2.解決23和32的區(qū)別
�。�1）繼續(xù)接著數(shù)數(shù)從23數(shù)到32。
�。▽W(xué)生開火車數(shù)數(shù)）
�。�2）32是由什么組成的呢？
�、贁[一擺
學(xué)生自主擺出32，并想一想32是由幾個十幾個一組成的。
�、谡f一說
說出32是由幾個十幾個一組成的。
③比一比
比一比23和32一樣嗎？有什么區(qū)別？
（學(xué)生分小組討論，探究32和23的區(qū)別。）
得出結(jié)論：
23和32不一樣。23中的2表示2個十，32中的2表示2個一，23中的3表示3個一，32中的3表示3個十。
三.數(shù)數(shù)
(1)接著往后數(shù)，從34數(shù)到45。
�。▽W(xué)生集體數(shù)數(shù)，注意39到40的變化。）
�。�2）數(shù)出45后面的5個數(shù)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分辨往前數(shù)和往后數(shù)的方法。）
2.填一填
78里面有( )個十和( )個一。
46里面有( )個十和( )個一。
88里面有( )個十和( )個一。
3個十和6個一組成的數(shù)是( )。
7個十和5個一組成的數(shù)是（）。
8個一和7個十組成的數(shù)是（)。
通過“填一填”復(fù)習(xí)鞏固《數(shù)的組成》相關(guān)知識
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
(破題：100以內(nèi)數(shù)的認識、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成)
五、作業(yè)設(shè)計：
1.35頁“做一做”第一題，第二題。
2.練習(xí)八：第3題。
板書設(shè)計
100以內(nèi)數(shù)的認識
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個一是10，一個十里面有10個一。
10個十是100，一百里面有10個十。
教學(xué)反思
一、注重基礎(chǔ)
100以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的，并且對于100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗，在學(xué)生充分展示已有認知的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，如在課一開始我就請學(xué)生猜數(shù)，讓他們回憶以前所學(xué)的知識，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。
二、關(guān)注數(shù)感
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級學(xué)生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于20時，有相應(yīng)的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的.個數(shù)呢？教學(xué)時，教師充分利用學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進行一個一個、兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)小棒的過程中，感知比20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會到比認識100以內(nèi)各數(shù)更上位的知識，明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的。
三、存在的問題
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學(xué)生第一次數(shù)數(shù)時，由于事先沒有提示過學(xué)生如何才能有效快速地數(shù)學(xué)生數(shù)數(shù)聲音拉的很長，導(dǎo)致數(shù)數(shù)時費時較多，造成后面的學(xué)習(xí)過程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，雖然學(xué)生理解的很好，但是如果在擺100根小棒時能有時間讓學(xué)生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件也許更能照顧到后進學(xué)生。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案7
難點名稱
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。
2.通過學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。
從學(xué)生角度分析為什么難
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認識才能得以深化。
難點教學(xué)方法
1.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的.理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關(guān)系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間�，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>
知識講解（難點突破）
2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
�。�1）第一支數(shù)隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱�。�? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
�。�2）又來了一支數(shù)隊伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
�。�3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來了另一支數(shù)隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數(shù)隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按順序排列的。
�。�5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
�。�6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起�？磥�，為數(shù)找家，一定要看清十位和個位上的數(shù)。
因為有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家�，F(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？
�。�3）怎么給46找到家呢？
�。�4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習(xí)（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看
（1）為數(shù)和數(shù)組找家
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
�。�2）引入數(shù)軸
你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？
都是數(shù)，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結(jié)
希望今后小朋友們能認識到更多的數(shù)朋友！
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案8
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.投影出示復(fù)習(xí)題.
學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張?
2.指名讀題，找出題中的條件和問題.
3.學(xué)生獨立解答，集體訂正.
學(xué)生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數(shù)?
二、探究新知.
1.導(dǎo)入新課：前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是把復(fù)習(xí)題的第一個條件改變成兩個條件，把一步計算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接嬎愕膽?yīng)用題.現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個條件不變，我們在第二個條件后加上一個條件，看看變成什么樣的應(yīng)用題，該怎樣解答.
2.教學(xué)例3.
(1)出示例3：學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?
(2)指名讀題，找出題中的條件和問題.
(3)初步理解題意：
教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問題入手對復(fù)習(xí)題和例3進行觀察、比較、分析.使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張?”，但復(fù)習(xí)題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問題，只需一步計算;例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計算兩步.
(4)畫線段圖，進一步理解題意.
學(xué)生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：
指名看線段圖說明題意.
(5)利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，解答應(yīng)用題.
學(xué)生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什么?
通過思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙.
指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”.教師隨即在線段圖的對應(yīng)部分標出：
板書：做完紙花還有多少張?
學(xué)生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張?
指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：30-11=19(張)
引導(dǎo)學(xué)生思考：這19張回答的是不是題中的問題?為什么?
通過分析，使學(xué)生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應(yīng)用題的中間問題，而不是最后的問題.
學(xué)生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個條件可以求什么?
指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
板書：(2)還剩多少張?
學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：19-9=10(張)
答：還剩10張.
(6)回顧分析、解答例3的過程.
教師以敘述及問答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶例3的分析、解答過程.
�、僮x題，找出題中的'條件、問題.
指名敘述題中的條件和問題.
�、诜治鲱}中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題.
指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么?
③畫出線段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么.
指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么.
再分析由第一步的計算結(jié)果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么.
指名敘述例3第二步算什么.
④經(jīng)過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.
指名敘述例3第一步、第二步的解答方法.
⑤寫出答案，檢查解答有沒有錯誤.
教師：解答應(yīng)用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，在今后的練習(xí)中，同學(xué)們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答.
3.完成“做一做”.
幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個?
(1)指名讀題，找出題中的條件和問題.
隨學(xué)生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖.
(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出：
�、俳o小班12個后剩下的部分.
②給中班9個后剩下的部分.
一名學(xué)生畫在黑板上，其余學(xué)生畫在書上.
(3)學(xué)生分析、解答.
(4)指名敘述解題思路.
三、全課.
今天我們學(xué)習(xí)的是兩步計算應(yīng)用題中，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題.
這種應(yīng)用題有兩種解答方法，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題的第二種解法.
隨堂練習(xí)
1.(1)河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只?
(2)河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只?
引導(dǎo)學(xué)生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只.
學(xué)生獨立解答，集體訂正.
2.縫紉組買來35米花布，30米藍布.做衣服用去59米，還剩多少米?
指名讀題，找出題中的條件和問題.
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
教材33，34頁和35頁。
二、教學(xué)目標
1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、能估計數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
三、教學(xué)重難點
會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。
四、教學(xué)方法
演示法，動手操作法。
五、教學(xué)重難點
會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的.組成。
六、教學(xué)過程
（一）情景引入
師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)）
師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學(xué)們舉手告訴老師，你們是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)）
師：在我們數(shù)學(xué)王國中，數(shù)數(shù)通�？梢砸粋�一個的數(shù)，五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。
師：現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本33頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數(shù)的。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（跟著教學(xué)PPT）
師：同學(xué)們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現(xiàn)在請大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。
�。◣熒樱�0，1，2，3......98，99，100）
師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）
師：所以說100里面有10個十。
板書：10個十是100。
師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！
2.練習(xí)鞏固
書本35頁做一做1、2題。
3.兩位數(shù)的組成（教學(xué)例2）
師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）
師：那么同學(xué)們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）
4.練習(xí)鞏固
書本35頁做一做
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》這一課時，我很注意加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，因為不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數(shù)的活動，讓每個學(xué)生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案10
設(shè)計說明
對于一年級的學(xué)生來說，他們在幼兒園已經(jīng)接觸過10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和本節(jié)課的教學(xué)目標，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：
1.激趣導(dǎo)入，逐層深入，理解新知。
學(xué)生剛剛從幼兒園邁進小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，觀察能力有限。在觀察教材主題圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。結(jié)合這一特點，我用“校園圖”(課件)導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足，一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個看球的小朋友，有幾個單杠……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中，通過集體交流，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2.把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。
課后我布置了口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，哪些可用我們學(xué)過的數(shù)來表示?讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1～10數(shù)字卡片一套 課堂活動卡
學(xué)生準備 1～10數(shù)字卡片一套注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了，老師會帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書課題)
出示教材2～3頁的主題圖(課件出示)。提出要求：同學(xué)們仔細觀察畫面，這幅圖畫是什么地方?圖里都有什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指名說一說。
小結(jié)：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛護校園里的一草一木。
設(shè)計意圖：從主題圖入手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從上課伊始便能全身心投入，進入一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法
1.數(shù)圖中各種事物的數(shù)量。
(1)同學(xué)們認真地數(shù)一數(shù)，圖中有幾座房子?有幾面紅旗?(生觀察后匯報)
教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)
(2)同學(xué)們再仔細地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1?(一位老師、一個足球……師板書“1”，全班齊讀)
教師說明：我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時，同一種數(shù)量就可以用同一個數(shù)表示。
(3)圖中有幾個看球的`小朋友?有幾個單杠?圖中還有哪些事物的數(shù)量是2?
(生觀察后匯報，師板書“2”，全班齊讀)
(4)誰能說一說有幾個小朋友在踢足球?圖中還有哪些事物的數(shù)量是3?(生觀察后匯報，師板書“3”，全班齊讀)
(5)誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個?向日葵有幾棵?(生觀察后匯報，師板書“4”，全班齊讀)
(6)誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?請同學(xué)們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動卡的內(nèi)容。(出示課堂活動卡)
集體交流，匯報結(jié)果。(學(xué)生匯報時，教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片)
小結(jié)：我們要想準確地數(shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序地數(shù)。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的年齡特點決定他們模仿能力強，有序意識弱。學(xué)生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動過程中，放手讓學(xué)生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏。
2.做游戲：我來說，你來做。
(1)教師先和一名學(xué)生做示范，例如：老師說1，學(xué)生就伸出與之相對應(yīng)的1根手指。
(2)同桌之間互相游戲，看誰的反應(yīng)最快。
(3)選一個小組到前面做游戲。
設(shè)計意圖：通過簡單有趣的游戲，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時達到了在全班范圍內(nèi)對新知識進行鞏固的目的。
⊙課堂練習(xí)，提升反饋
1.認讀1～10各數(shù)。
(1)同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù)。
(2)打亂順序指數(shù)，讓學(xué)生讀。
2.數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個數(shù)可以用我們所學(xué)的1～10各數(shù)來表示。(生先觀察，再自由匯報)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由讀，最后打亂順序讓學(xué)生讀，要求一步步提高，目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響，而是真正地去認識數(shù)字。通過數(shù)、找的過程，讓學(xué)生體會在生活中數(shù)學(xué)無處不在。
⊙總結(jié)提升
數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學(xué)都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友。
⊙布置作業(yè)，鞏固新知
找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數(shù)來表示。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案11
教學(xué)內(nèi)容：P26頁例題及“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體的情景，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。
2. 學(xué)會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法計算。
教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法并能熟練計算。
教學(xué)理念：組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中通過合作交流帶來的方便和快樂。
教學(xué)準備：課件。
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課前知識。
教學(xué)過程：
一、實踐調(diào)查
課前讓學(xué)生在匯景新城作實地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶情況
二、課內(nèi)交流
1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。
2、根據(jù)所編的'題目獨立列式
3、探討和交流如何解決問題。
(1)嘗試通過估算結(jié)果解決問題。
A、分組討論不同的計算過程
B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”
(2)討論算法
三、習(xí)題鞏固：
1、試一試
11×43 24×12 44×21
2、練一練：
第1、2題
3、第3題，學(xué)生獨立思考，理解題意，再進行計算
四、綜合應(yīng)用:
陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購置書包和文具，一個書包24元，一個文具11元，買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢?
五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?
六、板書設(shè)計：
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材34頁例1、35頁例2及相應(yīng)的“做一做”。
教學(xué)目標：
1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
4.與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點：
1.建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
2.數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
3.理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教具學(xué)具：
小棒100根、10根橡皮筋、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.回答問題：
1個十和2個一組成()20是()個十組成的
5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17
2.出示第33頁百羊圖。數(shù)一數(shù)，感受100有多大。
估一估、數(shù)一數(shù)、初步認識100有多大。
提出問題：
(1)他們在干什么？(數(shù)一共有幾只羊)
(2)草地上有一群可愛的小羊，估計一下，大約有多少只？(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
(3)小結(jié)：為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢！
學(xué)生回答后10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。
教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只有這么多！和我們認識的20比較，你對于100有什么感受！
二、新授新知
1.教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆？(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？(29根)
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？(3捆)
(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？(10塊)拿3排木塊是多少塊？(30塊)再加2塊呢？(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？(35塊)
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)？10捆是幾根小棒呢？(100根)10個十是一百。(板書)
教師：數(shù)物體的`個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少？(10個十是100)
(4)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
一題讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
二題同桌互相數(shù)一數(shù)。
①們能很快地看出有多少個泡泡嗎，應(yīng)該怎么辦？
�、谝牒芸斓乜闯鲇卸嗌賯�泡泡，應(yīng)該怎么辦？
�、壅垺笆眮韼蛶兔�，學(xué)生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)。
2.教學(xué)例2。
(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺前演示，其他學(xué)生用學(xué)具擺。老師提問：“怎樣擺就能一眼看出七十根和四十六根？”
擺七十根時，擺成7捆。擺四十六根時，先擺4捆，每捆10根，再擺6根。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。
(2)老師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十數(shù)的小棒，讓學(xué)生先觀察，再與同桌交流，各是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。
三、鞏固練習(xí)
1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)．
2.教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)
3.兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2個一組成的。
板書設(shè)計：
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
10個一是十10個十是一百
七十里面有7個十
四十六里面有4個十和6個一。
一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案13
教學(xué)目標
能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數(shù)的大小。
重點分析
100以內(nèi)數(shù)是一年級學(xué)生剛剛才認識的，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
難點分析
學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
教學(xué)方法
1舉例說明法
2引導(dǎo)學(xué)生觀察
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、回顧舊知
給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數(shù)的房子，第二個房子是兩位數(shù)的房子，第三個房子是三位數(shù)的房子。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
2小組交流，討論再匯報。
�。�1）根據(jù)數(shù)的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。
�。�2）根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。
2.利用計數(shù)器比較大小。
�。�1）在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56
�。�2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)�。�
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。
（3）訓(xùn)練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的`方法。
師點撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
課堂練習(xí)（難點鞏固）
（1）25○23
86○89
99○99
誰大？
小結(jié)
1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。
2都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
3十位上的數(shù)相同時，再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)的組成。(教材第35頁例2)
二、教學(xué)目標
1．進一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。
3．使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、重點難點
重難點：建立100以內(nèi)數(shù)的概念，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
四、教學(xué)準備
教師準備：小棒、計數(shù)器。
學(xué)生準備：小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
看圖數(shù)數(shù)。
師：說一說你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學(xué)生相互交流，點名回答)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識。
板書課題：數(shù)的組成
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第35頁例2。
(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺前演示，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。
師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：擺七十根時，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。
七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。
(2)老師任意擺出一個兩位數(shù)和一個整十數(shù)的小棒，讓學(xué)生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。
(3)同桌進行以下活動：一人用小棒擺出一個兩位數(shù)，另一人說出這個兩位數(shù)及這個兩位數(shù)的組成。(兩個人交替進行)
三、鞏固反饋
完成教材第35頁下面的“做一做”。(學(xué)生獨立思考完成，集體訂正)
答案：3 5
四、課堂小結(jié)
你掌握100以內(nèi)數(shù)的組成了嗎？
板書設(shè)計
數(shù)的組成
一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)反思
1．教學(xué)時首先說說生活中的100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的，利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容，不但貼近了學(xué)生的生活，而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，自己檢驗數(shù)的正確與否。除了一個一個地數(shù)以外，還可以兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比較哪些方法更準更快。然后合作探究，進一步認識100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動手操作，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒，匯報交流。建立10個一是十，100個一是一百，10個十是一百，3個十和5個一合起來是三十五，八十是由8個十組成的等意識。
2．本節(jié)課讓學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受。
3．我的補充：
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備課資料參考
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結(jié)繩計數(shù)
“結(jié)繩計數(shù)”是遠古時代的'人們最常用的記數(shù)方法，因為那個時候還沒有發(fā)明阿拉伯數(shù)字，人們在計數(shù)的時候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結(jié)繩計數(shù)”就是用打繩結(jié)的辦法來計算物體的數(shù)量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時候，因為沒有日歷，就采取在繩子上打結(jié)的辦法計算天數(shù)，當繩子上所用的結(jié)都被打開的時候，也就是戰(zhàn)爭該結(jié)束的時候。
當然，除了“結(jié)繩計數(shù)”外，遠古時代的人們還發(fā)明了很多其他的辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計算數(shù)字。由于“結(jié)繩計數(shù)”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案15
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索、掌握比較兩位數(shù)大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。
2、培養(yǎng)知識遷移與抽象概括的能力、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點：掌握兩位數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、計數(shù)器2個
3、計數(shù)棒100根
4、數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
（1）2是2個（一），20是2個（十）。
�。�2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。
�。�4）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
�。�1）兩位數(shù)比一位數(shù)大。
�。�2）按順序從1-20，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
�。�1）討論、匯報：42＞37
�。�2）質(zhì)疑：為什么？
�、贁[一擺：
�、跀�(shù)的組成：42里面有（4）個十和（2）個一。
37里面有（3）個十和（7）個一。
4個十比3個十多。
�。�3）歸納：兩個兩位數(shù)、十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
�。�4）擺一擺，比一比（卡片學(xué)具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數(shù)高？
（1）請兩位同學(xué)在計數(shù)器上拔珠
�。�2）兩個計數(shù)器上的'珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個位上不一樣。
�。�3）歸納：兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
3、再現(xiàn)百數(shù)表
�。�1）豎著往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位上的數(shù)越來越大）
�。�2）橫著往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個位上的數(shù)越來越大）
�。�3）你還知道了什么？（百數(shù)表里100最大，因為它是三位數(shù)）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應(yīng)用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數(shù)字對對碰，數(shù)字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：P44 、P45
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