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一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案

時(shí)間:2023-01-26 17:02:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案15篇

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案1

  內(nèi)容提要:

  這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

  關(guān)鍵詞:社會實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣

  活動過程:

  一、認(rèn)識人民幣

  1.激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們看,這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。

  【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí),為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。】

  (聰聰提出問題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)

  看到這么多錢,你有什么想法?

  生:我想用它買文具。

  生:我想用這些錢去幫助有困難的人。

  生:我想把它存起來。

  生:我想,我要是有這么多錢該多好啊!

  ……

  (對學(xué)生給予表揚(yáng)。)

  【適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言,拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心,孝敬父母等。同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行品德教育!

  2.初步感知人民幣。

  師:錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?

  生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)

  生:人民幣上有國徽。

  生:錢有紙幣和硬幣兩種。

  ……

  (學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)給予表揚(yáng),并提醒其他同學(xué)注意傾聽。)

  【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動了學(xué)生參與的`積極性。通過交流,豐富學(xué)生對人民幣的了解,在交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它!

  3.識別人民幣。

  (課件演示)

  聰聰:“小朋友們,你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣,快看看,你們都認(rèn)識嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

  (學(xué)生回答)

  師:我們在認(rèn)錢的時(shí)候,不僅要看人民幣上的數(shù)字,還要看數(shù)字后面的漢字,來辨別它的面值是多少。

  再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。

  師:剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

  【學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有較強(qiáng)的觀察興趣,幾乎每個(gè)人都能說出識別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿,深度欠缺,因才老師要做必要的引?dǎo),拓展學(xué)生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點(diǎn)識別方法,以此方法保障學(xué)生的自主探索活動有效進(jìn)行!

  4.人民幣的分類。

  (課件演示)

  聰聰:“你們可真棒!全答對了,祝賀你們!我要送給你們一份小禮物,就在你們的桌子里,快找出來看看吧!”

  師:是什么禮物啊?

  師:和我們平時(shí)使用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣。

  師:同學(xué)們,你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作,看哪個(gè)小組分的最好。開始吧!

  師:哪個(gè)小組愿意說一說?

  【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,對人民幣進(jìn)行分類,進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)生間的共同努力,生生互動,使學(xué)生樹立了合作意識,并逐步學(xué)會了如何與他人合作。】

  二、實(shí)踐活動,了解元、角之間的關(guān)系

  活動1:換幣游戲。

  師:剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進(jìn)行了分類。現(xiàn)在讓我們輕松一下,做個(gè)游戲吧!(實(shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)

  師:老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣,我想把它換成零錢,你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

  (學(xué)生換錢)

  師:10個(gè)1角就是1元,也就是1元=10角。(板書)

  【學(xué)生在換幣的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位。】

  活動2:模擬購物。

  師:老師要告訴你們一個(gè)好消息,我們的小小超市開業(yè)了,這里有許多優(yōu)惠的商品,同學(xué)們看看都有什么?(學(xué)生回答)

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?

  【在活動中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動的獲取知識,體會教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。滲透:購物時(shí)要守秩序,講文明,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣!

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站,教師簡單介紹。)下課的時(shí)候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學(xué)問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽,比一比看誰知道的多。

  【將拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容,通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解,開闊學(xué)生視野,滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的欲望,激起探索意識!

  課后反思:

  本節(jié)課,通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識人民幣及其單位和進(jìn)率,簡單的購物。

  分兩段安排:

  1.認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率,1元以內(nèi)的簡單購物(P68~70);

  2.認(rèn)識面值大于1元的人民幣,超過1元的簡單購物(P71~73)。

  另外安排一次實(shí)踐活動“小小商店”(P74~75)。

  二、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

  教材首先呈現(xiàn)購物的場面,引出對人民幣的認(rèn)識,然后在購物活動中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對人民幣的認(rèn)識,使學(xué)生不僅認(rèn)了錢,還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值,在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算,最后安排實(shí)踐活動進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用,逐步學(xué)會解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  2.先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣,再認(rèn)識其他人民幣。

  先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣,有利于了解人民幣的單位,容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念,教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率,并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率,可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣,之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動,加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會教材的編排意圖,突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識,即人民幣的單位及進(jìn)率。

  3.在認(rèn)幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),又要突出重點(diǎn)。

  多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣,有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷,但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣,教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣,教師也可準(zhǔn)備一些人民幣,讓學(xué)生分組活動,指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值,認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓,當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生提出了就讓他說說,沒提到不要往上面引導(dǎo),鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的.把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生,這更是多此一舉,因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計(jì)算,要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

  4.要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,發(fā)展分析和推理能力。

  如P70③、⑤,讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多樣的,題目極具開放性,要讓學(xué)生思考出盡量多的組合,并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧,過多地安排排隊(duì)購物,而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧題也都具有開放性,也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材,都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考,相互交流,以發(fā)展思維能力。

  5.要認(rèn)真組織實(shí)踐活動。

  P74~75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動,前半部分是情境問題型,讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題,為后面的活動提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動手操作型,組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動,可以從商店批發(fā)一些便宜的文具,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動,或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣,也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序,準(zhǔn)確計(jì)算,正確付幣、找?guī),活動結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過,也就是讓學(xué)生反思購物過程,積累購物經(jīng)驗(yàn)。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案3

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),認(rèn)識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

  能力目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。

  情感目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

  2學(xué)情分析

  一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗(yàn),上市場購物的機(jī)會也少,對人民幣只是初步的認(rèn)識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動,讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識商品的價(jià)格,學(xué)會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

  教學(xué)難點(diǎn)會付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它!

  生它是錢。

  師那么中國的錢叫什么呢?

  生它叫人民幣。

  師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)

  出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  活動2【講授】二、自主體驗(yàn),探究新知

  相互介紹,認(rèn)識人民幣

  師請你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

  師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)

  師相信大家都認(rèn)識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

  重點(diǎn)認(rèn)識1元紙幣

  師誰認(rèn)識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

  師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

  師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么

  生這是國徽。

  師國徽是我們國家的標(biāo)志,我們愛護(hù)人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護(hù)人民幣呢

  生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的情感教育。)

  師讓我們一起來愛護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的`。

  區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識其他面值人民幣

  師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對嗎

  生不對。

  師這里明明有數(shù)字1啊

  生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

  師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

  師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識和區(qū)分)。

  師這幾枚硬幣你們認(rèn)識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

  活動3【活動】三、合作學(xué)習(xí),師生交流

  師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎

  出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

  師我這兒有一個(gè)1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

  從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點(diǎn)。)

  師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書。

  活動4【練習(xí)】四、快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

  律動60秒,快樂1分鐘。

  師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

  快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

  寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

  元、角、分的單位換算練習(xí)。

  出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

  活動5【測試】五、回顧總結(jié),當(dāng)堂檢測

  一、填空

  1、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。

  2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

  3、()張1元幣可以換一張10元幣。

  4、1元=()角=()分

  5、10元6角=()角

  6、26角=()元()角

  二、判斷

  一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。

  1、5張1元,7張1角。()

  2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

  3、1張5元,1張5角,1張2角。()

  三、在○里填上、或=

  1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

  認(rèn)識人民幣

  元角分

  1元=10角

  1角=10分

  1元=100分

  活動6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活,快樂作業(yè)

  回家和家長一起玩買東西的游戲。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案4

  設(shè)計(jì)說明

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí),從以下幾個(gè)方面入手:

  1.在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的兌換。

  2.在教學(xué)時(shí),緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

  學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學(xué)過程

  ⊙出示情境,導(dǎo)入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁4幅情境圖。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學(xué)們說得很對,我們在買東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書課題:認(rèn)識人民幣)

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實(shí)例,讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的`重要作用,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認(rèn)識小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣,你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識別的?

  學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

  (根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

  2.對人民幣進(jìn)行分類,深化認(rèn)識。

  師:剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看能否對它們進(jìn)行分類。

  學(xué)生以小組為單位嘗試分類,匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

  生3:還可以按上面寫的年份分類。

  ……

  學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié):用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率。

  (1)認(rèn)識元和角之間的進(jìn)率。

  師:同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應(yīng)該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數(shù)都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46~48頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識不同面值的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  每組2袋人民幣,-個(gè)錢包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。

  (考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學(xué)生認(rèn)識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí),與學(xué)生的'實(shí)際生活更接近,便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

  課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動畫,讓學(xué)生體會人民幣在生活中的重要作用。

  二、小組合作,認(rèn)識人民幣

  1.認(rèn)一認(rèn),說一說。

  師:請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說一說;不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙,看誰認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。

 。ㄐ〗M活動,初步認(rèn)識人民幣。)

  2.分一分,理一理。

  師:剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。

  (小組活動;通過整理錢包,進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。)

  匯報(bào)交流:說一說你們組是怎樣整理的。

 。ㄍㄟ^展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識,人民幣。)

  3.猜一猜,擺一擺。

  分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

 。ㄍㄟ^讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)

  三、應(yīng)用拓展

  出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角…… 1元。

  師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

  四、全課總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

  2、認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1元=10角 1角=10分

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  錢幣

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、1元=( )角10角=( )元

  2、請拿出5角、有幾種方法?

  一、 例3

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考

  1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

  2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

  一張10元可以換()5元、一張10元可以換()2元和( )張1元

  2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲

  三、例4

  面值最大的人民幣是什么?人民幣最小面值是多少?教師這有1角,誰能用分幣來和我換? 1角=10分 10分=1角

  二、鞏固練習(xí)

  1、電腦出示第53頁的第一題

 。1)學(xué)生獨(dú)立操作,訂正 (學(xué)生上臺操作)

 。2)說湊成的錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的'面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍(lán)貓要文具店等急了,我們回去吧!

  P49 做一做

  師: 10元能買什么?(學(xué)生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

  (1)選出三個(gè)柜長

  (2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  三、思維訓(xùn)練

  1、盒子里有3個(gè)紅球,1個(gè)白球,7個(gè)黃球,如果摸一個(gè)球,一定是紅球嗎?哪種可能性大?

  四、課堂小結(jié):

  今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解,知道了1元=10角

  1角=10分,你還有什么問題?

  板書設(shè)計(jì):認(rèn)識人民幣

  1元=10角10角=1元

  1角=10分10分=1角

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1角=10分,1元=10角。

  2.認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

  教學(xué)方法:

  操作法、談話法

  教學(xué)用具:

  模擬錢幣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)激趣

  1.出示口答題。

  1元=( )角 10角=( )元

  2.操作:請你拿出5角,有幾種方法?

  (出示實(shí)物投影)學(xué)生到臺前來,邊擺邊說。

  二、實(shí)踐操作,探究新知

 。1)師生之間的換錢游戲。

  老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該換幾換?

  學(xué)生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的,并說出思考的過程。

  2元是2個(gè)1元,一張2元可以換(2)張1元的。

  5元是5個(gè)1元,一張5元可以換(5)張1元的'。

  10元是10個(gè)1元,一張10元可以換(10)張1元的。

 。2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

  一張10元可以換( )張5元的。

  一張10元可以換5張( )元的。

  一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。

  一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的。

  請學(xué)生說清楚自己的思考過程。

  注意后2道題的答案不惟一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

 。3)學(xué)生之間的換錢游戲。

  老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時(shí),可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

  20元是2個(gè)十元,一張20元可以換(2)張十元。

  50元是5個(gè)十元,一張50元可以換(5)張十元。

  100元是10個(gè)十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續(xù)想還可以想到什么?

  一張50元可以換2張20元和1張10元的。

  一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。

  ┉┉┉

  師:面值最大的人民幣是什么?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什么? 老師這里有1角,誰能用分幣來和我換。

  老師提問:1角=( )分

  學(xué)生回答,老師板書:

  1角=10分10分=1角 10分=( )角

  三、拓展

  1本練習(xí)本1元,1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元,1個(gè)鉛筆盒9元,1支鋼筆4元,小靈通有10元能買什么?

  四、課堂小結(jié):

  今天我們有什么收獲?你們還有什么問題?還想學(xué)習(xí)什么知識?

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案8

  教學(xué)要求:

  1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

  2、初步認(rèn)識商品的價(jià)格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):知道人民幣單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡單換算。

  教學(xué)過程:

  一、情境激趣

  1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3、揭示課題,齊讀課題。

  二、自主探究

  1、認(rèn)識不同面值的人民幣

  你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

  組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

  認(rèn)識人民幣單位間的.進(jìn)率。

  讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

  提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

  學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

  2、例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

  提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)

  買手表該付多少錢?(1元)

  請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。

  學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角

  提問:我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

  完成填空:

  1元=()角

  1角=()分

  3、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

  請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。

  三、應(yīng)用拓展

  1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

  請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

  2、填一填。(“想想做做”第2題)

  先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說說是怎樣想的。

  拿一拿。

  (1)“想想做做”第3題。

  (2)“想想做做”第4題

  思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

  游戲:購物。(“想想做做”第5題)

  出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

  請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

  四、總結(jié)延伸

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案9

  本單元的內(nèi)容是:

  認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

  單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn):認(rèn)識單位:元、角、分及簡單計(jì)算。

  2、難點(diǎn):人民幣單位間的。

  3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  2、使學(xué)生認(rèn)識單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商

  品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

  單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

  課題:認(rèn)識人民幣(第46頁的第例1----------例4(認(rèn)識人民幣)完成相應(yīng)的做一做及和P53:1、2題) 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識人民幣,知道單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1 角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識各種面額的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn) 元、角、分之間的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備 常用的面額的人民幣(不同版本的)

  課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

  (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認(rèn)識人民幣

 。1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?

 。2)、操作初認(rèn)人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多(學(xué)生活動)

  a:匯報(bào)認(rèn)識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣) 問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

 。3)再認(rèn)人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動后,匯報(bào)識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么? (學(xué)生口答)

  師:單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了,那么硬幣你會辨認(rèn)嗎?

  師:識別人民幣可以從人民幣的.大小、圖案、面值、顏色上

  來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

 。1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

 。2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值

 。3)我說顏色,你來回答

  4、元、角、分的關(guān)系

  師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

 。▽W(xué)生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系) 師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

 。▽W(xué)生回答,老師板書:1元=10角 1角=10分) 問:你知道1元=( )分嗎?

  (可以小組討論后再回答)

  想一想:

  1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

  2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

  5、電腦出示第49頁的例4,讓學(xué)生口答

  三、鞏固練習(xí)

  1、電腦出示第53頁的第一題

 。1)學(xué)生獨(dú)立操作,訂正 (學(xué)生上臺操作)

 。2)說湊成的錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍(lán)貓要文具店等急了,我們回去吧!

  (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師:1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品?10元呢?(學(xué)生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

  (1)選出三個(gè)柜長

  (2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  四、全課總結(jié)

  (略)

  1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境,讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

  2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺,讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中,感知知識,從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案10

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  第五單元(認(rèn)識人民幣)

  單元教材分析:

  本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的.基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

  單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分及簡單計(jì)算。

  2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。

  3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

  單元課時(shí)安排:

  約4課時(shí)

  認(rèn)識人幣—2課時(shí)

  簡單的計(jì)算2—課時(shí)

  1、認(rèn)識人民幣

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——例2(認(rèn)識人民幣)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面額的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(CAI演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

  (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

 。2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認(rèn)識人民幣

  (1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?

 。2)、操作初認(rèn)人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會簡單的化聚。

  2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

  3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

  教具準(zhǔn)備

  1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

  2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。

  3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  口算

  1.10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一

  2.一百有( )十十 一百有( )個(gè)一

  3.2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( )

  二、新授

  1.揭示課題

  課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的'知識。 (板書:認(rèn)識人民幣)

  人民幣的單位是元、角、分。 (板書:元、角、分)

  2.教學(xué)例1

  教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖,請小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

  (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

  3.教學(xué)例2

  (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

  (2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

  (3)出示10個(gè)l角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?

  三、鞏固練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1.填空。

  (1)1張5角餞可以換( )張1角錢。

  (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

  (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

  2.填空。

  70分=( )角 3元=( )角

  8角=( )分 10角=( )元

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—37頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  2、在實(shí)踐活動中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進(jìn)率

  教學(xué)難點(diǎn):等值間的換錢

  對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值不同的`人民幣放在一起,交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

  學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  拿出存錢罐,問:同學(xué)們認(rèn)識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?

  二、研究問題、精講點(diǎn)撥:

  1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣

  師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

  誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的?

  生:上面寫有“1元”。

  師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?

  找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?

  生:2元、5元、硬幣······

  2、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣

  師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?

  把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?

  生:單位不一樣。

  生:圖案不一樣。

  生:2角短一些,2元長一些。

  ······

  3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。

  師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。

  師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應(yīng)該換幾張?為什么?

  生:10張。1元=10角

  師:1角可以換多少分?

  三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  類化練習(xí):能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書:認(rèn)識人民幣——元角分

  1元=10角1角=10分

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第23頁例3及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1毖生能熟練地完成元與角,角與分之間的換算,并能說己的想法。

  2迸嘌學(xué)生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。

  3備惺蓯學(xué)知識的應(yīng)價(jià)值,使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  面值為1元、1角、1分的人民幣若干。

  教學(xué)過程

  一、情境引入

  教師:(課件出示森林小房子)瞧!小熊的森林商店開業(yè)了,為了找錢方便,小熊決定先換一些零錢。孩子們,在小熊換零錢之前,回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識。引導(dǎo)學(xué)生回憶出:1元=10角1角=10分(并板書)

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法

  教師:這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識。這一次,小熊想把4角全部換成1分的,可以換成多少分呢?它還想把5元的.全部換成1角的,又可以換成多少角呢?

  課件根據(jù)教師的講解,相應(yīng)出示4角和5元。

  教師:孩子們,這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生比較得出:上節(jié)課是把1元換成10角,或把1角換成10分,而這次不只是1元或1角了,而是要把幾元全部換成1角的,或把幾角全部換成1分的了。

  教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢?

  引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識我們思考。

  教師:孩子們真聰明!能夠相互有聯(lián)系的知識我們解決問題。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角、1分的人民幣,請以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問題幫小熊解決。

  學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間教師巡視并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

  學(xué)生可能有以下幾種方法:

  選擇問題:5元可以換成多少角?

  教師:對了,我們知道1元=10角,1角=10分,所以幾元里就有幾個(gè)10角,幾角里就有幾個(gè)10分。

  2.教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法

  教師:孩子們會多種方法來解決同一個(gè)問題,你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題,小熊順利地兌換了零錢后,迎來了他的第一個(gè)顧客小松鼠。小松鼠有60角錢,她想買一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃,她能買到這個(gè)玩具娃娃嗎?

  教師:為什么呢?

  學(xué)生可能也有兩種方法:

  方法一:人民幣來操作,每10角可以換成1元,60角換6次就是6元。

  方法二:1元=10角來想。想10角=1元,60角=6元。60角和6元是同樣多的,所以能買到玩具娃娃。

  教師:60角=6元,那么30分是多少角呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個(gè)1角,所以30分是3角。

  孩子們很會動腦筋,其實(shí)不管我們怎么換算,都要想什么?

  學(xué)生通過前面的活動,知道不管怎樣換算,都要想1元=10角、1角=10分。

  3苯萄Уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

  教師:送走了小松鼠,小狗又來給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買一塊蛋糕,但它只有13角錢。蛋糕的價(jià)格如下:(課件出示)

  草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕

  1元5角1元3角1元7角

  它能買哪種蛋糕呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考后回答,方法可能有兩種:

  方法一:把13角分成10角和3角,10角=1元,所以13角=1元3角?梢再I蘋果蛋糕。

  方法二:1元=10角,所以1元5角=15角,1元3角=13角,1元7角=17角。可以買蘋果蛋糕。

  教師:小朋友們有的是把1元3角化成了13角,方法是先想1元是多少角,再和3角加起來,就是13角了;有的是把13角化成幾元幾角,方法是先把13角分成10角和3角,10角是1元,所以13角就是1元3角了。(教師邊講邊作如上圖的板書)這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎?試一試。

  黑板上板書:14角=()元()角

  1角7分=()分11分=()角()分

  學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由,全班集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立思考完成第25頁練習(xí)四第5題

  學(xué)生完成后集體訂正,重點(diǎn)說一說想法。

  2.學(xué)生獨(dú)立思考完成第26頁練習(xí)四第7題

  完成后集體訂正,并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。

  四、課堂

  教師:今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法,以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角,1角=10分。

  五、拓展延伸

  教師:在平時(shí)的生活中,我們通常都覺得1分錢很少,不在乎。下面我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的換算。

  引導(dǎo)學(xué)生感受:如果每人節(jié)約1分錢,10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢,100個(gè)人就可以節(jié)約1元錢,1000個(gè)人就可以節(jié)約10元錢,10000人就可以節(jié)約100元,人越多還會節(jié)約得更多,如果我國每人節(jié)約1分錢,就可以節(jié)約1300萬。

  教師:上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒有學(xué)過,不過你看到這樣一些數(shù),有沒有感受?有什么感受呢?

  趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育,使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案14

  課時(shí)

  1課時(shí)

  設(shè)計(jì)人

  陳雪原

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、 在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。

  2、 認(rèn)識各種面值的人民幣

  1、 操作法:通過操作人民幣,初步感知人民幣,認(rèn)識人民幣。

  2、 觀察法:通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn),從而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動設(shè)計(jì)

  一、 談話導(dǎo)入。

  二、 觀察情境圖,提出問題。

  1、觀察情境圖

  2、提出數(shù)學(xué)問題

  三、解決問題

  1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。

  從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,提出數(shù)學(xué)問題,然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來,一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動。

  提出的問題:

  你存了多少錢?

  你認(rèn)識下面的人民幣嗎?

  第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:1、首先是策略問題,即怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

  2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值相同的人民幣放在一起。

  3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

  師:課件出示情境圖。

  生:觀察情境圖,提出問題。

  師:出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

  生:給人民幣分類。

  生:交流自己認(rèn)識的人民幣

  師:教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生互動設(shè)計(jì)

  2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?”

  四、課堂練習(xí)

  五、課堂

  4、認(rèn)識樂園、角、分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣的活動,如:“1角兌換多少分?”“1元兌換多少角?”從而得出1元=10角,1角=10分。

  5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)識人民幣時(shí),教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí),加深對人民幣的認(rèn)識。

  第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?”旨在引導(dǎo)學(xué)生對2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。

  自主練習(xí)第1題是認(rèn)識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的'人民幣及兌換人民幣的題目,其中大面值人民幣的認(rèn)識是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí),教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動,尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié),提高聯(lián)系的靈活性。

  通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會,復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識。

  生:兌換人民幣。

  師:組織交流1元=10角,1角=10分。

  師:引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問題。

  生:解決問題后交流。

  師:出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?

  生:獨(dú)立解決問題。

  師:出示自主練習(xí)第1題

  生:自主練習(xí)

  生:交流收獲體會。

  板書設(shè)計(jì)

  我的存錢罐

  1元=10角 1角=10分 1元=100分

  人民幣的面值有:1分 2分 5分

  1角 2角 5角

  1元 2元 5元 10元

  20元 50元 100元

  課后反思

  由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分,學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動地、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中,經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識。在實(shí)踐活動中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第28~31頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1蓖ü對本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

  2憊低識的前后聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3.讓學(xué)生掌握一些知識的方法,養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小棒。

  教學(xué)過程

  一、回顧本單元知識

  教師:同學(xué)們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了,請同學(xué)們回憶一下,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?

  引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識人民幣。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  教師:今天這節(jié)課,我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

  板書課題:與復(fù)習(xí)

  二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

  教師:我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

  學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

  教師:你們是怎樣數(shù)的?

  要求學(xué)生回答:先數(shù)出2個(gè)10根小棒,再數(shù)出7根。

  教師:其他同學(xué)贊成嗎?誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?

  要求學(xué)生說出:數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。

  教師:那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  要求學(xué)生回答:27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

  教師:對了,一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成,一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

  教師:請同學(xué)們完成書上28頁第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成以后,抽學(xué)生匯報(bào)。

  三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

  教師:下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位,能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。

  教師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

  在黑板上貼上算珠圖(如右圖)

  教師:你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎?

  教師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來是多少呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:十位上有2顆算珠,表示2個(gè)十,個(gè)位上有3顆算珠,表示3個(gè)一,合起來就是23。

  教師:那么23怎樣寫呢?誰愿意到黑板上來寫一寫?并說一說你是怎樣寫的。

  抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2,再寫個(gè)位上的3。

  教師:誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)?并說一說你是怎么讀的。

  抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù),再讀個(gè)位上的數(shù)。

  教師:我們在寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),都從高位起。

  教師:對,我們都是先讀寫百位上的數(shù),再讀寫十位上的數(shù),最后讀寫

  個(gè)位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

  教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生讀數(shù)。

  同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù),一個(gè)寫數(shù)。

  四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

  教師:請同學(xué)們完成書上30頁第7題。

  學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

  教師:其他同學(xué)也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要?

  要求學(xué)生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

  教師:對,“前面的數(shù)小,后面的`數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律,這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說一說每一道題的規(guī)律。

  教師:請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

  學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答,先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù),再說哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小。

  下面以學(xué)生寫的25,35,45和52,55,59為例:

  教師:在第1組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最。

  要求學(xué)生說出:45最大,25最小。

  教師:你是怎樣比較的?

  要求學(xué)生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

  教師:那么第2組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小呢?

  要求學(xué)生回答:59最大,52最小。

  教師:你又是怎么比較的?

  要求學(xué)生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

  教師:其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎?對了,在我們比較數(shù)的大小時(shí),先從十位開始比,十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就;如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

  五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣

  教師:最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁第3題,這里都有哪些面值的人民幣?

  教師:除了這些人民幣,還有哪些面值的人民幣?

  教師:那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢?請同學(xué)們完成第3題。

  學(xué)生完成后抽學(xué)生回答,并說一說自己的想法。

  教師:那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢?現(xiàn)在老師要考考你們,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少個(gè)1元……

  可以抽學(xué)生回答,也可以要求學(xué)生集體回答。

  教師:請同學(xué)們完成30頁第8題。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答,個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

  六、課堂

  教師:這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過復(fù)習(xí),你有什么收獲?

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