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二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

時間:2023-01-26 09:37:47 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案15篇

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計表。

  2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)統(tǒng)計過程,能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析、提出合理化建議。

  教法:

  探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷,解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、引入新知

  完成教材“練習(xí)一”的第6題。

  1、師:同學(xué)們,你們最喜歡吃的水果是什么?

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

  出示統(tǒng)計表。

  提問:要完成這項(xiàng)統(tǒng)計,你準(zhǔn)備怎么辦?

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法:舉手或組內(nèi)報名,小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程:收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

  采用比較簡便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)

  3、從你的統(tǒng)計中,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?

  回答教材上的問題。

  討論:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說說買哪幾種水果合理。

  二、探究新知

  1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

 。1)談話:同學(xué)們,我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手,了解學(xué)生家里有車的情況。)

  這么多同學(xué)家里有車,隨著社會水平的提高,各種[本文來源于教案頻道/]各樣的'車輛越來越多,你們看,幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?

 。2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。

  學(xué)生填寫,匯報,教師展示。

種類


面包車


大巴車


小轎車


摩托車


輛數(shù)


6


8


33


12


  (3)回答問題。

  這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,面包車最少。)

  如果再觀察10分鐘,哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,說出理由。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

  出示統(tǒng)計表,要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題:每種書有多少?

  回答問題(1)和(2)。

  討論:圖書室要新買一批圖書,你有什么建議?

  三、鞏固遷移

  完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

  1、出示條形統(tǒng)計圖。

  讀懂統(tǒng)計圖。

  圖中1格代表( )份。

  說說每天的銷售情況。

  2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)

  3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  4、如果每格表示2份《電視報》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?

  小組討論,互相說說。

  指名回答說出數(shù)據(jù)。

  教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大,用一格有時候能表示更大的量,因此,我們在讀條形統(tǒng)計圖時,先要讀懂每格表示多少。

  四、課堂小結(jié)

  你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

  板書設(shè)計

  收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。

  2.學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。

  3.知道小括號的作用。

  4.初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。

  過程與方法:

  發(fā)現(xiàn)法,問題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。

  情感與態(tài)度:

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  多角度觀察問題,解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法,對于一個實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

  學(xué)會使用小括號列綜合算式,并了解小括號的作用。

  【教具準(zhǔn)備】

  口算卡片,課本插圖。

  【課時按排】

  本單元可用4課時進(jìn)行教學(xué)。

  1.看木偶戲

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2~4頁例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

  情感與態(tài)度

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  2.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  過程與方法:合作探究

  【課前準(zhǔn)備】教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  1.利用木偶戲場景插圖。

  談話:看到這個畫面,你得到了什么信息?學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2.明確畫面中所提供的信息。

  談話:從圖中你知道了什么?

  3.小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

  4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

  明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的.思路上略有不同。

  6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的?

  7.小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。

  四、全課總結(jié)

  1.請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

  2.教師強(qiáng)調(diào):請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

  【板書設(shè)計】

 。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人)

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第47頁例1,以及練習(xí)十一第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:掌握同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  過程與方法:通過情境理解加減混合的運(yùn)算順序,通過知識遷移應(yīng)用到加減或乘除混合運(yùn)算,學(xué)會解答同級兩步混合運(yùn)算。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握含有同級的兩步計算方法,并能正確計算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀;練習(xí)本。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣引入

  1.口算。

  23+5 32-6 7×6 72÷9 67-30

  38+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9

  學(xué)生口算,說出得數(shù)。

  2.開火車連算。

  教師用卡片先出示前兩個數(shù),再出示第三個數(shù)。

  4+5= 9-3= 15-7= 8+4=

  3×8= 24÷6= 36÷9= 4×8=

  54÷9= 6×2=

  3.算一算。

  58-14+6=

  交流:你還記得這道題是按怎樣的順序計算的嗎?(有加有減,從左往右的順序進(jìn)行計算。)

  學(xué)生獨(dú)立計算。

  二、互動新授

  1.加減問題。

  師:我們一起來看看這個算式。

  53-24+38

  師:觀察這個算式應(yīng)該怎樣計算呢?

  生:先算53-24=29(人)再加下午的38人,一共有67人。

  師:那老師想問問你們,像這樣有減法又有加法的綜合算式,我們應(yīng)該先計算哪一步呢?

  教師總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了在一個算式中如果有減法有加法,我們應(yīng)該先算哪一步呢?

  學(xué)生:從左往右。

  2.乘除問題。

  你們真是好孩子,我們來看看小明遇到什么困難,他想請大家?guī)退闼悖涯愕南敕▽懺诰毩?xí)本上。

  15÷3×5

  師引導(dǎo)觀察這個算式,提問:你知道他是怎么想的嗎?

  學(xué)生:先算15÷3=5 ,再算3×5=15

  師:同學(xué)們你們真棒,這么快就幫小明解決了問題。想一想像這樣有乘法,又有除法的綜合算式,我們應(yīng)該先記算哪一步呢?

  學(xué)生:從左往右。

  15÷3×5

  =5×5

  =25

  我們先算15÷3,得出5,再把這個商5與原來的算式中的“×5”寫在下一行。接著我們計算5×5,其結(jié)果為25,將其寫在第三行。25也是整個算式的結(jié)果。

  在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。(板書)

  三、鞏固應(yīng)用

  1.完成教材練習(xí)十一第1題。

  訂正時,讓學(xué)生說說每個人算式里面含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的順序進(jìn)行計算的。

  2.完成教材練習(xí)十一第2題。

  學(xué)生獨(dú)立計算,小組交流,說說計算的方法。

  3.完成教材練習(xí)十一第3題。

  “哪張荷葉上的算式計算是對的`?”學(xué)生判斷,說說判斷的方法,說說不對的地方在哪里,把它改正過來。

  集體交流。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和應(yīng)該注意的問題。

  教師小結(jié):在沒有括號的算是里,只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序依次計算。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元回顧整理

  教材簡析:

  這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識解決實(shí)際問題之后安排的,是對本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理,使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面,讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外,教材在71頁第四題還設(shè)計了一個猜數(shù)游戲,一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計算方法,另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛心的情境,對本單元的知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息,練習(xí)時,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時,第一課時整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法,第二課時復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題。

  第一課時

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  萬以內(nèi)數(shù)加減法

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進(jìn)行計算。

  體現(xiàn)算法多樣化的思想,拓展學(xué)生解決問題的途徑。

  能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  有條理再現(xiàn)舊知,正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、回憶呈現(xiàn),查漏補(bǔ)缺

  談話:同學(xué)們我們再一次學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法,那么到現(xiàn)在為止,你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法,你都記著那些知識,老師出個題考考大家好嗎?

  小黑板出示:計算下面各題,你喜歡用什么方法就用什么方法算。

 。1)32+47

 。2)546+217

  (3)497+139

  580-200 912-804 603-205

  學(xué)生可能出現(xiàn):用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。

 。ㄗ寣W(xué)生各自說出不同算法的思路過程)

  談話:通過剛才計算大家觀察比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生可能說:

  ●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

  ●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)(退)位加減法,第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法,第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。

 。ù颂,學(xué)生用“一次、兩次”表示,老師可適時點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范)。

  [設(shè)計意圖:通過本練習(xí),檢查學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)加減法計算知識的掌握情況,達(dá)到對學(xué)過的知識查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn),并體現(xiàn)算法多樣化,尊重了學(xué)生的個性特長。]

  二、比較深化 加深理解

  談話:剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計算,也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算:

  837-205 329+182 306-97

 。ㄖ3名同學(xué)板演)

  計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的,再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。

  交流討論結(jié)果,學(xué)生可能:

  ①只說加法計算法則。

  ②只說減法計算法則。

  談話:同學(xué)們再動動腦筋連起來想一想,筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  學(xué)生可能說:

  相同點(diǎn):都應(yīng)相同數(shù)位對齊,從個位開始算。

  不同點(diǎn):計算加法時,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1。

  計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退1,在本位上加10再減。

  (此處學(xué)生只要能用自己的話說明白即可。)

  [設(shè)計意圖:通過討論比較,加深對萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計算方法的理解與掌握,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。]

  三、實(shí)際應(yīng)用,拓展延伸

  1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。(時間大約8分鐘)

  2、開放題:

  方框里可以填那些數(shù)?并計算出結(jié)果。

  342-12 =21

  只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3,使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。

  開放性題目不做統(tǒng)一性要求,根據(jù)學(xué)生差異,有的可能全部做出來,也可能只做出幾個來。

  [設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的好勝心,讓學(xué)生互相出題,人人當(dāng)“小老師”,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又能提高計算的'正確率,達(dá)到共同提高的目的。開放性題目的設(shè)計,有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng),又張揚(yáng)了學(xué)生的個性。]

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí),你學(xué)得開心嗎?有哪些收獲?

  課后反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

  本節(jié)課的設(shè)計立足學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求,提出了兩個層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求,發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生個性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計的(與練習(xí)中開放性的設(shè)計)。教學(xué)過程中這兩個層次的目標(biāo)體現(xiàn)得很好。

  2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

  和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動所吸引,主動、自覺地投入到活動過程中,教師在整個活動中很少干預(yù),課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時,展示交流活動給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會,在無形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識,有利于學(xué)生主體地位的形成。

  3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主,提高了全員參與度

  根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平,教師設(shè)計、組織了學(xué)生的自主性活動,尤其是小組合作、討論交流,從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性,使學(xué)生在親自動手算一算、看一看、說一說、想一想中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),教師沒有受教材的束縛,而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,通過交流辯論達(dá)到自我提高的目的。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習(xí)七4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形。

  3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)教法:

  觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

  播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。)

  提出觀察要求:請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動,它們是如何運(yùn)動的?(課件出示游樂場的情景圖:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)

  提問:這些項(xiàng)目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)

  學(xué)生不能用手勢等來表演時,教師可以用自己的身體語言來表示。

  2、這些玩具的運(yùn)動方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分類嗎?(學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。)

  學(xué)生匯報分類的結(jié)果,并說一說分類的理由。

  3、談話:你們不但觀察得認(rèn)真,而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識這兩種運(yùn)動。

  二、互動探究

  1、生活中的平移。

  談話:平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個觀光電梯,它是什么運(yùn)動?(平移)

  師:說得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動,就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動,就是平移。

  談話:我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象,(教師走到窗戶旁)你瞧,老師把窗戶打開,這個推開窗戶的運(yùn)動是什么現(xiàn)象?(平移)

  對了,這是平移,那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。

  讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽,再指名回答。

  師:你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎?(學(xué)生邊說邊做。)

  2、移移看。

  (1)課件出示例2的房子圖。

  談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問,小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語言描述,向上或向左等)

  談話:說得真棒,瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。

  (2)畫一畫。

  談話:如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?同學(xué)們,快來移移看!剪下教材第121頁的學(xué)具,小組合作,沿著直線排一排,畫一排小汽車。

  3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

  (1)談話:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象,還學(xué)會了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

  師:旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?9先說給同桌聽聽,然后匯報。)

  小結(jié):像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳,它們都繞著一個點(diǎn)(一個中心)移動,這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題:旋轉(zhuǎn)

  (2)師:同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)1圈,右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動,互動點(diǎn)評。)

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第31頁“做一做”。

  拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。

  小組合作,共同制作,將制作好的'陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利,教師可先和一個學(xué)生示范。)

  2、完成教材“練習(xí)七”第4題。

  課件出示小魚圖。

  談話:哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜歡的顏色。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  學(xué)生交流匯報:哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進(jìn)行平移的?(學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為什么?

  3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

  談話:春天來了,草地上熱鬧起來了,小動物們在草地上聚會呢,(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。

  學(xué)生小組合作,互相交流,再連一連。思考:哪些圖形通過平移可以互相重合?

  學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸?梢酝ㄟ^平移重合,蝴蝶、烏龜它們在不同的方向,平移后,不能重合。)

  師:一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

  四、課堂小結(jié)

  談話:你能用自己的話說說什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn)嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個中心)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運(yùn)動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

  板書設(shè)計:

  平移和旋轉(zhuǎn)

  平移:物體或圖形在直線方向移動,而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

  平移現(xiàn)象:觀光梯、纜車、推拉窗戶……

  旋轉(zhuǎn):物體圍繞著某一點(diǎn)(一個中心)移動。

  旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P19—P21,整理與復(fù)習(xí),練習(xí)三1、2、3、4和思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷整理的過程,嘗試整理的方法,體驗(yàn)整理的優(yōu)越。

  2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù),以及萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較數(shù)的大小。

  3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí),溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系, 形成知識網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:整理與復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬┱垖W(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  生可以看書回憶,師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計

  1、師:在數(shù)數(shù)時我們認(rèn)識了哪些計數(shù)單位?

  生:認(rèn)識了個、十、百、千、萬這五種計數(shù)單位。

  師:這五種計數(shù)單位每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢?

  生:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

  2、生做P19第2題,再集體訂正。

  3、師:我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù),讀萬以內(nèi)數(shù)的.呢?

  指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

  4、生做P19第4題。

  5、師:怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢?

  指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法,再做P19第3題(做在作業(yè)本上)然后再集體評講。

  6、師:怎樣估計較大數(shù)呢?

  生回答后,做P19第5題。

  師:你是怎樣估計出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的?

  生:先估計一個班的人數(shù),再估計出一個年級的人數(shù),最后估計出 全校的學(xué)生人數(shù)。

 。ǘ⿴煟簞偛磐ㄟ^回憶、復(fù)習(xí),我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,寫 數(shù)、讀數(shù),大小比較和較大數(shù)的估計。現(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識都學(xué)得很好。

  二、課堂練習(xí)

  1、寫數(shù)。P20第1題(讓學(xué)生說出填數(shù)的方法)

  2、選擇一個正確答案,在( )內(nèi)打“√”。(P20第2題)

  3、比較快慢。(P21第3題),讓學(xué)生說出理由。

  4、P21第4題,學(xué)生先獨(dú)立填寫,再指名學(xué)生說出理由。

  5、補(bǔ)充:

  判斷題(對的打“√”,錯的打“×”)

 、乓粋一萬就是一萬個一。 ( )

 、谱畲蟮乃奈粩(shù)是1000。 ( )

 、亲x數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 ( )

  ⑷一個四位數(shù),不管有幾個0,都只讀一個零。( )

 、晌迩Я惆耸畬懽5000080。 ( )

  ⑹306是一個兩位數(shù)。 ( )

  ⑺個位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意義 同都是“1”。 ( )

  6、拓展練習(xí)(P21—思考題)

  四人小組合作討論,再填空。指名說出是怎樣想的。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

  2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,也即1+ 1/10。

  過程與方法:

  通過討論,再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。

  情感與態(tài)度:

  培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入階段:

  1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

  我們已經(jīng)知道分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的.進(jìn)率是10。

  [教師直接告訴學(xué)生“0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計數(shù)單位”,開門見山地講授知識。]

  中心階段:

  利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

  (一)出示p18圖1:提出疑問

  學(xué)生討論匯總

  10個0.1是——“零點(diǎn)拾”

  10個0.1是1

  請學(xué)生說說各自的理由。

  0.1就是1/10,10個1/10就是10/10,也就是“1”

  出示p18圖2,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  出示,提出下一個問題

  學(xué)生討論匯總

  11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1,就是1.1。

  (三)出示p18圖3,引導(dǎo)學(xué)生理解

  [通過學(xué)生看圖,同桌討論,自己得出結(jié)論,充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]

  練習(xí)階段

  1.P18試一試

  [在練習(xí)中,鞏固知識點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

  總結(jié)

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用簡潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  情感目標(biāo):通過生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

  學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來了一位老朋友,瞧:

  (課件出示:一個角。)

  師:那你們知道角的各部分名稱嗎?

  生答。

  師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國旗上有4個角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

  學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

  師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫下來嗎?

  學(xué)生動手畫,引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后,同桌驗(yàn)證。

  請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程,并且邊畫邊介紹。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認(rèn)識銳角和鈍角

  1.從實(shí)物中,比較抽象出兩類角。

  師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子,F(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

  出示紅領(lǐng)巾。

  師:誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

  學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確地描述角。)

  師:這3個角有什么特點(diǎn)呢?

  生1:下面的這個角好象是直角。

  生2:下面的角比直角大。

  師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

  引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷,得出結(jié)論:比直角大。

  師:真棒,同學(xué)們在有不同意見的時候,懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?

  學(xué)生動手畫角,請一個學(xué)生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。

  板書:比直角大的角。

  師:那左右的兩個角的大小有什么特點(diǎn)?

  生1:這兩個角一樣大。

  生2:這兩個角都比直角小。

  師:是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。

  板書:比直角小的角。

  2.銳角、鈍角的概念。

  師:像這類比直角小的角,我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍,再看這個“銳”字怎么記?

  而像這類比直角大的角,我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍,再看這個“鈍”字怎么記?

  現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

  3.從實(shí)物中來辨別,找銳角、鈍角。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛跟我們捉迷藏,瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?

  出示鐘面,生上臺介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整,準(zhǔn)確地描述,如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

  教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。

  師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么,現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

  小黑板出示五角星,學(xué)生上臺邊找邊比劃,并用簡潔的語言準(zhǔn)確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角,5個銳角、5個鈍角。)

  師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的.時候,也能這么快地給它們找也來。

  4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

  師:看來,同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子,并用手畫出來。

  師說名稱,學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)

  學(xué)生張開眼睛,說一說剛剛書空的感覺:角的開口越來越大。

  三、鞏固練習(xí),豐富感知

  1.判斷。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識了銳角、鈍角之后,我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的:先看謝老師創(chuàng)造的角,然后請跟我是同一類角的同學(xué),帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱,同時臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

  師生互動,玩游戲。

  師:同學(xué)們可真好,為這些角都找到了朋友?墒侵x老師這里有3個孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來嗎?

  小黑板出示了三個很相似的角。

  讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。

  2.創(chuàng)造角。

  師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

  學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)

  師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角,誰來幫我介紹一下。

  生:謝老師用剪刀擺出了一個直角。

  師:(直角變銳角)請同學(xué)們觀察一下,這時兩條邊張開的角度變怎么了?

  生:變小了。

  師:這時成一個什么角?

  生:銳角。

  再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。

  學(xué)生拿出剪刀,按照老師說的名稱來變。

  小結(jié):原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

  3.小組合作,從生活中找角并判斷。

  師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習(xí)第一題。

  請4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來找,并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  學(xué)生上臺展示并介紹。

  四、活動激趣,靈活應(yīng)用

  師:同學(xué)們,可見角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡筆畫,你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

  小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。

  小結(jié):角很美。

  五、總結(jié)并揭示課題

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長得很像時你可以怎樣來辨別?

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助分物活動,回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

  2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會除法的.意義,學(xué)會用豎式計算的方法。

  教學(xué)教具:

  課件。

  學(xué)生學(xué)具:

  小圓片

  教學(xué)過程:

  一、 談話引入

  淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)蛶退麄儯脝?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

  二、學(xué)習(xí)新課,合作探究

  1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手,獨(dú)立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?

  2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,小組匯報

  A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個。可以利用手中的小圓片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)

  B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0

  C組、利用乘法口訣:三六十八

  D組、利用除法豎式的方法

  4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?

  5、結(jié)合學(xué)生板書,教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序:先寫除號,再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

  6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

  7、試一試:進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說

  182= 639=

  三、學(xué)中做

  1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职伞M瓿傻?頁練一練第一題

  學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?

  2、完成圈一圈,填一填

  3、( )里最大能填幾?

  3( )<25

  8( )<36

  7( )<29

  ( )7<36

  4、小黑板出示:錯題解析

  四、質(zhì)疑

  同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

  五、課堂檢測

  84= 648= 819=

  集體訂正答案,好的提出表揚(yáng)。

  六、總結(jié)本課

  同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

  板 書 設(shè) 計:

  分蘋果

  186=3(盤)

  豎式

  先寫除號,再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個位對齊

  教學(xué)反思:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時,利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤的分蘋果活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

  2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

  不足:這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  第5頁例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

  4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

  1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹,想嗎?/p>

  2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探索交流,解決問題

  1、觀察主題圖問:看到這個畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的'板書::還剩多少個面包?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計算:還剩多少個面包?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

  4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

  方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個面包?,在解決問題的思路上不同。

  6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

  交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的。

  7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。

  8、小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時,強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

  四、回顧整理,反思提升

  通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么?你能用這些知識解決生活中的問題嗎?

  一、教材簡析

  本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園情境入手,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)。

  1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會三種角的特點(diǎn),會辨認(rèn)直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。

  2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,交流探索的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里,這個老朋友就在老師的衣服上,請你仔細(xì)觀察。

  1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的,都有些什么特點(diǎn)。

  2、

  二、觀察主題圖

  1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

  2、除了我們認(rèn)識過的過的直角,還有什么些什么樣子的`角?

  三、體會比較鈍角和銳角

  1、請你用身體來表示出這些角來。

  2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

  3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

  4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。

  5、折出鈍角說說

  6、找出生活中的三種角。

  7、完成39頁第1題。

  四、動手畫角

  1、動手試畫,說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

  2、根據(jù)老師的要求畫角。

  五、完成39頁第2題。

  六、用三角板拼出鈍角,看誰拼的多。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

  2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,并接受其中的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

  教法:

  采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中發(fā)展,發(fā)展中提高。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請你們幫忙,為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

  教師出示評選條件:

  1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

  2、數(shù)學(xué)成績一般,但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

  3、愿意為大家服務(wù),樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

  師:你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如張三、李四。

  二、互動新授

  1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

 。1)收集數(shù)據(jù)。

  教師引導(dǎo):剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒有合適的方法?

  學(xué)生討論,說說選擇的方法。

  教師提問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

  小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

  教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

  學(xué)生動筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長收上來。

 。2)學(xué)習(xí)記錄方法。

  教師將收好的紙張放在講臺桌上。

  師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報一個,你記一個,一直到把這些紙張記完。請小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報得又很快,必須抓緊時間統(tǒng)計,最好能分工合作。)

  指名學(xué)生說,肯定學(xué)生的方法,如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

  講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

  完成統(tǒng)計表。

姓名



張三



李四



票數(shù)





  根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

 。3)小結(jié)。

  談話:剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎?

  把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。

  2、教學(xué)例2.

 。1)過渡:同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

  多媒體課件出示投票結(jié)果。

  師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)

  (2)填寫統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù)。

  把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名



王明明



陳小菲



票數(shù)



15



22



  學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。

  回答問題:

  根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選誰參加比賽?(陳小菲)

  有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)

  指名學(xué)生回答,教師小結(jié):即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的`兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會改變。

  (3)從上面這道題中,你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)

  教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時,就可以用上這種記錄方法。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教材“練習(xí)一”的第3題。

  出示統(tǒng)計表,從統(tǒng)計表中,你能看出天氣情況嗎?

  1、根據(jù)統(tǒng)計圖,完成統(tǒng)計表。

  2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

  3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先謝謝同學(xué)們,我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。

  板書設(shè)計

  數(shù)據(jù)收集整理(二)

  收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

姓名



張三



李四



票數(shù)





  教學(xué)反思:

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  搭一搭、認(rèn)識余數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合搭正方形的操作過程,認(rèn)識余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  2.經(jīng)歷小組合作探究的過程,理解余數(shù)一定要比除數(shù)小

  3.體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,培養(yǎng)解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合搭正方形的操作過程,認(rèn)識余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的`過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)教具:

  課件、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲,4根小棒搭一個正方形,13根小棒可以搭多少個正方形,還剩幾根?(大屏幕出示主題圖)

  二、合作探究

  1.學(xué)生用13根小棒搭正方形,交流思考過程。,把學(xué)生擺小棒的過程用實(shí)物投影展示出來。

  2.認(rèn)一認(rèn),想一想。

  如果用除法豎式算一算,應(yīng)該怎樣列算式呢?想一想,結(jié)果又是多少?同桌合作完成。匯報

  橫式應(yīng)怎樣列呢?134=3(個)1(根)

  你能說一說每個數(shù)在操作過程中表示什么?

  特別是余數(shù)1,為什么它要剩下?

  填寫單位是難點(diǎn),所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。

  3.搭一搭,填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。

 。2)觀察表格,比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)

  思考:可以發(fā)現(xiàn)什么?有什么問題?余數(shù)一會大一會小,怎么回事?余數(shù)都比除數(shù)小,為什么?

  (3)說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分?

  4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形,試一試。

  三、練習(xí)鞏固:

  完成書練一練1-3題

  四、錯題解析:

  264=56 324=78

  五、課堂檢測

  1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友,每個小朋友分到( )塊還剩( )塊。 ( )( )=( )(塊)( )(塊)

  2、 有23條魚,每7條放在1個魚缸里,可以放( )個魚缸,還剩( )條。 ( )( )=( )(條)

  集體訂正答案

  六、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  搭一搭(一)

  134=3(個)1(根)

  豎式

  余數(shù)必須比除數(shù)小

  教學(xué)反思:

  反思整個教學(xué)過程,我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素,創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲,學(xué)得積極主動。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。

  穩(wěn)定性差、注意力很容易分散,是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高,個個搶著發(fā)言,搶著上臺來演示,甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子,看來比較亂,但是他們都是為了學(xué)習(xí),這樣的亂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考,我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié),才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會畫銳角和鈍角。

  2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動,培養(yǎng)動手能力、合作意識,激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  3情感、態(tài)度與價值觀:通過活動獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊

  師:同學(xué)們,大家都認(rèn)識潘老師,你們一定不知道潘老師還會變魔術(shù)吧。不信,你們看,老師可以用手中的這張紙變一個大家都認(rèn)識的老朋友!你認(rèn)識嗎?

  師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識?

  生:我知道一個角有一個頂點(diǎn),兩條邊。

  生:從一個點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個角。

  生:像國旗角,桌子角,都是直角。

  二、分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角

  師:周末了,同學(xué)們都喜歡去游樂園吧,今天潘老師就帶大家去看一看,請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識,找一找,圖中哪里有角?

  師:同學(xué)們太棒了,找到了這么多的角。(課件演示:去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎?

  1、給“角”分類。

  師:請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。

  (1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。

  (2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。

  師:這樣分更細(xì)致一些,我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里,有比直角大的角,也有比直角小的角,大家也是這樣認(rèn)為的嗎?

  師:那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

  師:嗯,如果這些角比較接近直角,開口的大小和直角很相近,我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗(yàn)證呢?

  生:用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

  2、揭示“角”的名稱。

  師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的.兄弟,一個是直角的弟弟,一個是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)

  師:角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。

  師:那么給這3個兄弟排排隊(duì)吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角>直角>銳角)

  現(xiàn)在老師提兩個問題,我敢誰第一問題,提出后,所有人的小手都能舉起來,而第二個問題提出來后,舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

  第1個問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

  第2個問題:用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

  師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。

  師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們在來用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角,請同學(xué)來判斷)

  教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。

  師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。

  3、找找生活中的“角”。

  師:角在我們的生活中無處不在,不僅藏在游樂園里,其實(shí)就藏在我們身邊,現(xiàn)在請同學(xué)們找一找,在哪里見到了角,是什么角?

  很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。

  4畫“角”。

  師:既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請學(xué)生來畫)

  師:你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

  三、教畫人物簡筆畫

  師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。

  師:請同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)

  四、總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗一。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。

  讓學(xué)生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題,學(xué)會與人合作,并能與他人交流、思考。

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義和作用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在獨(dú)立思考和合作的過程中,鍛煉克服困難的意志,培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們喜歡野炊嗎?想幫野炊的同學(xué)解決問題嗎?

  野炊時大家一共帶了9個面包,要平均分給3個小朋友,每人分幾個?平均分給9個小朋友,每人分幾個?

  二、運(yùn)用情景探求新知。

  1、圖上這些同學(xué)出去野炊時也遇到了一些問題,想幫助他們解決嗎?你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組討論一下。

  誰來說說你們小組討論的`結(jié)果?

  學(xué)生說,師板書可能出現(xiàn)的問題。

  投影出示“面包”問題:

  把9個面包平均分給4個人,怎樣分呢?

 。1)四人小組用學(xué)具分,每小組選一人填寫統(tǒng)計表。

  (2)各組代表匯報分的結(jié)果,請一個學(xué)生代表用學(xué)具演示。

 。3)電腦演示學(xué)生匯報的結(jié)果。

 。4)根據(jù)表格進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們把9個面包進(jìn)行了平均分后,你發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

 。5)教師小結(jié):9個面包平均分后出現(xiàn)了兩種情況:一種是平均分后沒有剩余;

  另一種是平均分后有剩余,余下的數(shù)叫余數(shù),這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。

  板書課題:有余數(shù)的除法

  2、 根據(jù)分的結(jié)果推導(dǎo)除法算式。

  教師板書:9÷4=2(個)……1(個)

  結(jié)果是平均分給4個人,每人分2個,還余1個。

  讀作:9除以4商2余1。

  3、 結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱。

  4、 同位互相說一說算式各個部分的名稱,讀一讀算式。

  三、試一試。

  師:其他的食品怎樣平均分呢?小組的同學(xué)互相提問題、解決問題。

  學(xué)生口述教師課件演示。

  學(xué)生獨(dú)立寫出其他除法算式,教師巡視指導(dǎo)。全班交流自己寫的算式。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、先擺一擺,再填空。

 。ǎ保競○每3個一份,分了()份,還剩()個?

 。ǎ玻保眰△,平均分成2份,每份()個,還剩()個。

  指名交流自己寫的算式。

  2、自主練習(xí)第一題。

  3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過這樣的問題嗎?先小組說,再全班說。

  同位互相說說每道算式中的各部分名稱,再讀一讀算式。

  五、總結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,知道了平均分后剩余部分叫余數(shù),學(xué)會了列式計算。

  作業(yè)設(shè)計:

  把家里的水果平均分一分,算一算,說一說。

  18塊巧克力可以平均分給幾個人?你能說出來嗎?

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。]

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