欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-25 11:28:39 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案1

  教材簡析:

  本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課本第45-46頁的例4、5及相應(yīng)的試一 試,完成隨后的練一練,練習(xí)九第1-5題。

  教學(xué)目的與要求:

  1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

  教具 長方形紙、水彩筆

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,下面請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙,涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?隨著學(xué)生的回答,教師繼續(xù)對它們進(jìn)行操作,并引出新課

  二、組織探究

  1、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形

  然后問:畫斜線部分是1/2 的幾分之幾?又是這個(gè)長方形的幾分之幾?

  由此明確:1/2 的1/4 是18 ,1/2 的3/4 是3/8

  啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:求1/2 的1/4 是多少,可以怎樣列式?

  求1/2 的3/4 呢?

  師問:你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎?

  打開書P45完成

  提示:根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘?

  學(xué)生進(jìn)行討論得出:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子相乘做分子,分母相乘做分母

  2、教學(xué)例5

  (1) 讓學(xué)生說說2/3 1/5 和2/3 4/5 分別表示2/3 的幾分之幾?

  你能用前面得出的結(jié)論 計(jì)算這兩道題嗎?

  學(xué)生試做

  訂正完后問:你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢?

 。2)驗(yàn)證比較

  讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示23

  再畫斜線表示2/3 的1/5 和2/3 的4/5

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)

  看看操作的`結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致?

  學(xué)生觀察比較

  3、歸納總結(jié)

  比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母,討論有什么發(fā)現(xiàn)?

  得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ,用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

  三、練習(xí)

  1、完成P46的試一試

  提醒學(xué)生注意:計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí),能約分的要先約分在計(jì)算,通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法

  四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣

  同學(xué)們,下面著幾道題你回計(jì)算嗎?

  出示:211 3=

  456 =

  請同學(xué)們先完成P46的填空,提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算

  討論:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎?為什么?

  學(xué)生分組討論

  明確:(1)整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘

 。2)實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡便

  師生共同總結(jié)。

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  (3)也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便

  教師進(jìn)行示范如P46

  2、練習(xí)

  完成P46的練一練

  引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算

  五、綜合練習(xí)

  1、做練習(xí)九的第1題

  先在圖中畫一畫再列式計(jì)算

  2、做練習(xí)九的第3題

  說出錯(cuò)的原因

  3、做練習(xí)九的第4題

  看誰算的最快

  六、全課小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑惑?

  七、作業(yè)

  練習(xí)九的第2、5題

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  教后記:本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡便

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解比和比例的意義及性質(zhì).

  2.理解比例尺的含義.

  教學(xué)重點(diǎn)

  整理比和比例、求比值及比例尺.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正、反比例概念和判斷及應(yīng)用.

  教學(xué)步驟

  一、基本訓(xùn)練.

  43-27

  5.65+0.5 4.80.4 1.25 1001%

  0.25402-

  二、歸納整理.

  (一)比和比例的意義及性質(zhì).

  1.回憶所學(xué)知識(shí),填寫表格【演示課件比和比例】

  2.分組討論:

  比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?

  比的基本性質(zhì)有什么作用?比例的基本性質(zhì)呢?

  3.總結(jié)幾種比的化簡方法.【繼續(xù)演示課件比和比例】

  比

  前項(xiàng)

  ∶(比號(hào))

  后項(xiàng)

  比值

  除法

  分?jǐn)?shù)

 。1)整數(shù)比化簡,比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù).

 。2)小數(shù)比化簡,一般是把前項(xiàng)、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù)(位數(shù)不夠補(bǔ)零),使它成為整數(shù)比,再用第一種方法化簡.

 。3)分?jǐn)?shù)比化簡,一般先把比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)乘上分母的最小公倍數(shù),使它成為整數(shù)比,再用第一種方法化簡.

 。4)用求比值的方法化簡,求出比值后再寫成比的形式.

  解比例:12 :x=8 :2

  4.鞏固練習(xí).

 。1)李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件,今天8小時(shí)做了96個(gè)零件.寫出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數(shù)的'比和所用時(shí)間的比.這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么?

 。2)甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4,甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少?

  (3)解比例: ∶ =8∶2

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  六年級(jí)下冊第2~4頁例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  負(fù)數(shù)的意義。

  教學(xué)過程:

  一、談話交流

  談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點(diǎn)有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?

  二、教學(xué)新知

  1.表示相反意義的量。

  (1)引入實(shí)例。

  談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來看幾個(gè)例子(課件出示)。

 、 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

  ② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。

  ③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

 、 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

  指出:這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。(補(bǔ)充板書:相反意義的量。)

 。2)嘗試。

  怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?

  請同學(xué)們選擇一例,試著寫出表示方法。

  ……

 。3)展示交流。

  ……

  2.認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

 。1)引入正、負(fù)數(shù)。

  談話:剛才,有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

  介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書:負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)六。

  “-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號(hào)”!埃笔钦(hào)。

  像“+6”是一個(gè)正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實(shí),過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

  (2)試一試。

  請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

  寫完后,交流、檢查。

  3.聯(lián)系實(shí)際,加深認(rèn)識(shí)。

  (1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2。)

 。2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量,并用正、負(fù)數(shù)來表示。

 、 同桌交流。

 、 全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

  這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎?(板書:… …)

  強(qiáng)調(diào)指出:像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù),也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù);在它們的前面添上負(fù)號(hào),就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù),統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。

  4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”。

 。1)看一看、讀一讀。

  談話:接下來,我們一起來看屏幕:這是去年12月份某天,部分城市的氣溫情況(課件出示)。

  哈爾濱:-15 ℃~-3 北京: -5 ℃~5 ℃ 深圳: 12 ℃~23 ℃ 溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),請把負(fù)數(shù)讀出來。

 。2)找一找、說一說。

  我們來看首都北京當(dāng)天的溫度,“-5 ℃”讀作:“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”,表示零下5度;5 ℃又表示什么?

  你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計(jì),沒有刻度數(shù))為什么?

  現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計(jì)的刻度數(shù),生到前面指。)

  說一說,你怎么這么快就找到了?

 。ㄕn件配合演示:先找0℃,在它的下面找-5℃,在它的上面找5℃。)

  你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎?

 。3)提升認(rèn)識(shí)。

  請學(xué)生觀察溫度計(jì),說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào):以0℃為分界點(diǎn),零上溫度都用正數(shù)來表示,零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度,正數(shù)都表示零上溫度。)

  “0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢?

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào):“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  (4)總結(jié)歸納。

  如果過去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話,那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類:

 。ㄍ晟瓢鍟。)

  5.練一練。

  讀一讀,填一填。(練習(xí)一第1題。)

  6.出示課題。

  同學(xué)們,想一想,今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并選擇板書課題:認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

  7.負(fù)數(shù)的歷史。

  (1)介紹。

  其實(shí),負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,我們一起來了解一下(課件配音播放): “中國是世界上最早認(rèn)識(shí)和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國家,早在20xx多年前,我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義:?兩算得失相反,要令正負(fù)以名之古代用算籌表示數(shù),這句話的意思是:?兩種得失相反的數(shù),分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)并且規(guī)定用紅色算籌表

  示正數(shù),黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便,到了十三世紀(jì),數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。國外對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過程,并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式,直到20世紀(jì)初,才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年!”

 。2)交流。

  簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史,你有什么感受?

  《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)反思

  六年級(jí)下冊的第一堂數(shù)學(xué)課就是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,對于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念,但又不是一無所知,可能在平時(shí)的生活中見過或聽過。因此在備課時(shí)從教材出發(fā),又和生活聯(lián)系起來,設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生熟悉而又覺得有趣味的教學(xué)過程。

  一、從生活實(shí)際出發(fā),引出課題

  課的開始從“剪子包袱錘”的游戲入手,通過游戲讓學(xué)生感受到相反的意思,為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。學(xué)生玩得很開心,在玩的過程中,學(xué)生首先建立一個(gè)表示相反意義的'量的意識(shí)。接下來,她又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)信息記錄相反意思的量,從而引出了負(fù)數(shù)的意義,并要求學(xué)生讀、寫負(fù)數(shù),讓學(xué)生感受到正數(shù)、負(fù)數(shù)都有無數(shù)個(gè),就有了負(fù)數(shù)的集合,這樣抓住了負(fù)數(shù)與過去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系,感受了數(shù)的發(fā)展。

  二、交流信息,使學(xué)生感到負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

  在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)之后,利用溫度計(jì),使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,緊接著又列舉了生活中的一些實(shí)例:坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵?冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚該與哪個(gè)溫度相連?海平面是怎么回事?高山和地面的高度如何測量,又如何表示?東、西方向的數(shù)軸是怎么回事?這部分內(nèi)容的安排通過借助生活實(shí)例讓學(xué)生對負(fù)數(shù)有了更深一層的了解,并在解決這些問題的同時(shí),使學(xué)生感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,為學(xué)生解決生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。

  三、巧妙利用時(shí)機(jī),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育,也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一,這節(jié)課上,在對學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)產(chǎn)生史介紹時(shí),讓學(xué)生感受到了中國人民的勤勞與智慧,增加學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感。在課的最后,胡老師安排了劉翔跑步中的風(fēng)速問題,既讓學(xué)生感受到可以利用負(fù)數(shù)的知識(shí),解決生

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn),理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

  2、認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的`應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  師生活動(dòng)

  備注

  一、 復(fù)習(xí)引新

  二、教學(xué)新課

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示復(fù)習(xí)題(見幻燈課件)

  問:把哪個(gè)量看作單位1?題中每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是什么?

  2、做15頁復(fù)習(xí)題

  問:為什么要用乘法計(jì)算?這里的一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示什么意義?

  3、引入新課--學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  1、教學(xué)例1

  (1)出示例1,學(xué)生讀題

  找條件,想問題,畫線段圖,想方法

 。2)分析兩種不同的方法

  找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及存在的聯(lián)系

 。3)鞏固練習(xí)做17頁練一練1

  2、教學(xué)例2

  (1)出示例1,學(xué)生讀題

  找條件、想問題、畫線段圖

  (2)列式并說說想的過程

  重點(diǎn)指出把誰看作單位1

  3、教學(xué)想一想

 。1)讀題、思考、畫線段圖

  問把誰看作單位1

 。2)列式

 。3)問:算式中的3/2是什么分?jǐn)?shù)?

 。4)說明:條件里一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾,可以是假分?jǐn)?shù),也可以是真分?jǐn)?shù)。

 。5)做練一練2

  4、小結(jié)

  問:今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個(gè)條件,要求的是什么問題?分析數(shù)量關(guān)系時(shí)都是要先確定哪個(gè)數(shù)量?

  1、說一說下面各題里單位1的量

 。ㄒ娀脽粽n件)

  2、做練習(xí)三第1題

  3、做練習(xí)三第5題

  問:這三題有什么相同的地方?都用什么方法?

  4、作業(yè)

  練習(xí)三第2~4

  課后感受

  初次接觸應(yīng)用題,學(xué)生在說想法上還存在一點(diǎn)問題,常常是明白但不知道該怎么表達(dá)。特別是數(shù)量關(guān)系方面,可加強(qiáng)說想法的練習(xí),形式也可多樣些。

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案5

  一、復(fù)習(xí)

  1,先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運(yùn)算順序,并直接口算出得數(shù).

  2.教師小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算

  二、新課

  1.教學(xué)例

  教師:剛才我們計(jì)算的兩步式題,都是直接口算出得數(shù).為了便于看出運(yùn)算順序,從現(xiàn)在開始,我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算.

  接著教師出示例l,說明脫式的書寫格式.

  教師:兩步計(jì)算的式題,脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫=,再在=的'后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果35,還沒進(jìn)行運(yùn)算的部分+5要照抄寫下來;接著對齊上面的=在下行寫 =,在=的后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果.

  然后,讓學(xué)生做做一做的習(xí)題.

  教師巡視,看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范,對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2.

  教師出示例2.

  教師:這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算?它們有什么相同的運(yùn)算?(有加、減和乘法運(yùn)算;它們都有乘法運(yùn)算,)

  教師:在沒有話號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:第119頁的應(yīng)用廣角,第27~31題,及自我評價(jià)

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象,解決簡單實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步評價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的'意義和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)過程:

  一、應(yīng)用廣角

  1、問:你在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些數(shù)學(xué)問題嗎?

  你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問題嗎?

  2、完成第27題

  (1)課前預(yù)先布置學(xué)生按要求去調(diào)查

 。2)課上,讓學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)

  學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算,完成填空

  (3)分析:從這些信息中,你們知道了什么?

  用百分?jǐn)?shù)或比表示相關(guān)的信息有什么好處?

  3、完成第28題

  收集一些用百分?jǐn)?shù)或比表示的信息,在小組里交流

  4、完成第29題

  根據(jù)本校一年級(jí)的班級(jí)數(shù),讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組,讓每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)。

  全班交流,統(tǒng)計(jì)分別知道三個(gè)應(yīng)急電話號(hào)碼的人數(shù),再讓學(xué)生按要求計(jì)算。

  5、完成第30題

  (1)每位學(xué)生帶一張長8厘米,寬4厘米的長方形硬紙板

  讀題,思考:剪去的每個(gè)正方形的邊長應(yīng)該是幾厘米?

 。2)學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折

  找一找:這個(gè)紙盒的長、寬、高各是多少?

 。3)算一算:

  制作這個(gè)紙盒用了多少硬紙板?

  這個(gè)紙盒的容積是多少立方厘米?

  6、完成第31題

  學(xué)生先獨(dú)立思考,再全班交流

  二、自我評價(jià)

  1、回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn),對照書上的幾個(gè)要求,給自己評一評,看看分別能得幾顆星。

  2、在學(xué)習(xí)中,你覺得自己在哪些方面特別成功的?有沒有什么好的方法和經(jīng)驗(yàn)同大家交流一下。

  3、在學(xué)習(xí)中,你覺得自己又有了哪些收獲和進(jìn)步?還有什么地方也有所欠缺,需要改進(jìn)和努力的?

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊第2~3頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  【教學(xué)過程】

  一、從實(shí)際情景入手,引入新知,使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對確定位置

  1.談話引入。

  今天有這么多老師和我們一起上課,同學(xué)們歡迎嗎?

  老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,可以嗎?

  2.合作交流,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

 。ǎ保┏鍪疽螅阂孕〗M為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長的位置,把你的方法寫或畫在紙上。

  匯報(bào):班長的位置在第4組的第三個(gè),他在從右邊數(shù)第二組的第三排

  哪個(gè)小組也用語言描述出了班長的位置?

  請班長起立,他們的描述準(zhǔn)確嗎?

  剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,有的同學(xué)說第幾組,第幾行,第幾排)

  看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。

  板書:列行

  老師左手起第一組就是第一列,橫排就是第一行

  班長的位置在第4列、第3行。

  還有其他的表示方法嗎?

  畫圖的方法:

  如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位,這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

  把座位圖轉(zhuǎn)過來,班長的位置變了嗎?為什么?

 。]變,還是第四列第三行,因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾矗恢脹]變)

 。ǎ玻┨骄啃轮。

  在這張座位圖中,你能找到自己的'位置嗎?

  師指圖:這是誰的位置?(我的,我的位置在第五列,第4個(gè))

  指名描述自己的位置?

  同桌說說自己的位置。

  今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置,想知道嗎?

  板書:(2,5)

  你們知道,這是誰的位置嗎?

  2,5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置,我們稱它們?yōu)閿?shù)對。(板書)

  下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。(板書)

  (3)鞏固新知。

 。、誰能用數(shù)對表示出自己的位置?指名兩個(gè),說出數(shù)對的含義,板書出來。

  老師板書:(5,2),請這個(gè)同學(xué)起立,回答問題:(2,5)(5,2)這兩個(gè)數(shù)對都由數(shù)字2、5組成,他們表示的位置一樣嗎?為什么

 。▋蓚(gè)數(shù)字組成順序不一樣,表示的意思就不一樣)

  B、老師出示圖中的點(diǎn),相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對,其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

 。ǎ,5)(4,2)(3,3)

  當(dāng)出示(3,3)時(shí),問:兩個(gè)3的意思一樣嗎?

  在我們班的位置中,這樣的數(shù)對還有嗎?

  如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7,7),你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

 。ǎ矗箓(gè),因?yàn)楸硎居校妨校沸,所以77=49人?/p>

 。、小游戲:接龍。

  老師先說出一組數(shù)對,相應(yīng)的同學(xué)起立,說出下一個(gè)同學(xué)的位置,以此類推。

  先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

 。、尋找新位置。

  同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。

  收拾好你的東西,根據(jù)你手中的數(shù)對,快速找到你的新位置。

 。▽W(xué)生的數(shù)對里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì):(3,

 。┖停,3)

  二、通過多種練習(xí),使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置

 。保鍪緞(dòng)物園示意圖。

  你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?

  請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。

  請你寫出獅虎山,猴山,大象館的位置。

  觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  周六,小紅和媽媽去動(dòng)物園玩,她們的游玩路線如下

  請你說出她們的參觀路線。

  請你設(shè)計(jì)一條路線:

 。1)從南門進(jìn),從北門出。(2)經(jīng)過所有的景點(diǎn)。(3)不走重復(fù)路線。

  用數(shù)對寫出路線方案。

  2.老師的禮物。

  老師相送給每位同學(xué)一份禮物,但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

  學(xué)生按照數(shù)對涂色。

  介紹經(jīng)驗(yàn):這么多數(shù)對,你是怎么做到不丟不重,又準(zhǔn)確的找到位置的。

  看來這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的,老師真心祝賀你們,沒有成功的同學(xué)也別氣餒,老師把信心送給你們,只要吸取好的經(jīng)驗(yàn),下次一定會(huì)成功。

  思考:在這幅圖中,數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

  (方法一樣,一組數(shù)對表示一個(gè)方格,而不是一個(gè)點(diǎn))

 。常冢淀摰4題第(2)小題:描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形,看看是什么圖形。

  這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

  三、生活中的數(shù)學(xué)

  用數(shù)對確定位置,在生活中應(yīng)用廣泛,你能舉出例子嗎?

  教師出示:地圖、圍棋圖

  四、小結(jié)

  五、小小設(shè)計(jì)師

  以小組為單位,任選構(gòu)圖方式,用數(shù)對確定位置,設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第68頁例1和練習(xí)十一第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,并作出正確的判斷和簡單的預(yù)測。

  2、理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體電腦,投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?

  今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧!(出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖)

  二、探究交流,總結(jié)規(guī)律

  1、小組研討、交流。

  根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你們了解到哪些信息呢?A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎?

  根據(jù)提出的問題,讓同學(xué)在小組內(nèi)交流、討論。同學(xué)可能會(huì)發(fā)生兩種不同的看法:一局部會(huì)認(rèn)為A品牌最暢銷,而另一局部則認(rèn)為A品牌不是最暢銷的,從而引起認(rèn)知抵觸。

  2、引導(dǎo)釋疑。

  在同學(xué)討論交流的基礎(chǔ)上,教師提問:請大家仔細(xì)觀察,說說統(tǒng)計(jì)圖里“其他”局部可能包括了哪些信息呢?

  可讓同學(xué)分別說說“其他”的具體含義,從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電品牌。

  3、小結(jié)。

  這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊,不夠完整,我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的`完整信息,所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出A牌彩電最暢銷這樣的結(jié)論。

  引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到:在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí),一定要仔細(xì)觀察,注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息動(dòng)身,不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教材第48~49頁的24時(shí)計(jì)時(shí)法,例1、例2和練一練,練習(xí)十第1~5題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的求經(jīng)過時(shí)間的問題,并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  教學(xué)具:教具鐘面、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘面

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1、提問口答。我們學(xué)過哪些時(shí)間單位?1個(gè)世紀(jì)是多少年?一年是多少個(gè)月?1個(gè)月的天數(shù)有哪幾種情況?

  2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時(shí)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  二、教學(xué)新課1、教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

 。1)說明:1天就是1日,1日的時(shí)間就是一晝夜。在一日的時(shí)間里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈。想一想,一日共多少小時(shí)?

 。2)演示:第一圈從夜里12時(shí)也就是0時(shí)起,夜里1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)上午8時(shí)、9時(shí)、到中午12時(shí),是12時(shí)。

  提問:這是從夜里12時(shí)起走了幾圈?現(xiàn)在是什么時(shí)候的12時(shí)?經(jīng)過了多少小時(shí)?

  板書下面的直線圖:第二圈再從中午12時(shí)走,下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)、晚上8時(shí)、9時(shí)、再到夜里12時(shí),也就是第二天的0時(shí),也是12小時(shí)。提問:第二圈是從中午12時(shí)到什么時(shí)候的12時(shí)?也就是經(jīng)過了多少小時(shí)?板書直線圖:

  提問:誰來說一說在一日里,鐘表上的時(shí)針走了怎樣的兩圈,共多少小時(shí)?

  追問:一日等于多少小時(shí)?板書:1日=24小時(shí)

  指出:從夜里12時(shí)起,走一圈正好是中午12時(shí),是12小時(shí);再走一圈到午夜12時(shí)又走了12小時(shí),共24小時(shí),所以1日等于24小時(shí)。

  (3)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。說明:像上面這樣分上午幾時(shí)和下午幾時(shí)來記時(shí)的.方法,通常叫做普通計(jì)時(shí)法。郵電、交通、廣播電視等部門為了記時(shí)方便,不使上午和下午時(shí)間混淆,一般都采用的是從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)方法。就是把時(shí)針走第二圈時(shí),時(shí)針?biāo)傅溺姳砩系臄?shù)分別加上12:下午1時(shí)叫13時(shí)、下午2時(shí)教14時(shí)晚上12時(shí)叫幾時(shí)?24時(shí)也就是第二天的幾時(shí)?

  指出:像這樣的0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)方法,通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。與普通計(jì)時(shí)法比,上午的時(shí)刻相同,下午的時(shí)刻要把普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻數(shù)加上12。中央電視臺(tái)每天19時(shí)播放新聞聯(lián)播節(jié)目,這里的19時(shí)就是下午幾時(shí)?

  說明:在24時(shí)計(jì)時(shí)法里只要直接說幾時(shí),比較方便,在普通計(jì)時(shí)法里,一定要說明是上午幾時(shí)或者是下午幾時(shí)。

 。4)鞏固練習(xí)練一練第1題。指名板演,其余學(xué)生做在課本上。練習(xí)十第1題。小黑板出示,學(xué)生口答。練習(xí)十第2題。小黑板出示,指名板演,其余學(xué)生寫在作業(yè)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)普通計(jì)時(shí)法要說明是上午還是下午。

  2、教學(xué)求經(jīng)過時(shí)間。

  (1) 教學(xué)例1。出示例題,讀題。畫直線圖。

  提問:題里用的是什么計(jì)時(shí)法?

  這輛汽車從南京的開車時(shí)刻是什么時(shí)候?

  到達(dá)上海的時(shí)刻是什么時(shí)候?要求什么?

  說明:求路上用了多少小時(shí),就是求14時(shí)30分到18時(shí)30分經(jīng)過了多少時(shí)間?

  追問:路上用了多少小時(shí)?你是怎樣想的?這里的14時(shí)30分、18時(shí)30分指的是什么?4小時(shí)指的是什么?

 。2)教學(xué)例2。出示例2,指名讀題。提問:題里用的是什么計(jì)時(shí)法?在24時(shí)計(jì)時(shí)法里,這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)?每天從8時(shí)到19時(shí),營業(yè)了多少時(shí)間怎樣計(jì)算?老師板書。

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案10

  一、教材分析:

  《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第五單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對圓的認(rèn)識(shí),不僅能加深對周圍事物的了解,提高解決實(shí)際問題的能力,也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開,也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。圓是一種常見的、簡單的曲線圖形,在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》以前,學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),對圓有了初步的感性認(rèn)識(shí),小學(xué)生很難將圓的認(rèn)識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來,對圓的理性認(rèn)識(shí)有一定的.難度在上課時(shí),加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系,加強(qiáng)實(shí)踐操作,讓學(xué)生通過折、量、畫的手段,在動(dòng)手做中獲得知識(shí)的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)圓,掌握圓的各部分名稱及特征。

  2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

  3、會(huì)使用工具正確規(guī)范畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):感知并了解圓的基本特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解直徑與半徑的關(guān)系。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)、直尺、圓紙片

  2、自帶一個(gè)輪廓為圓的物體學(xué)生自帶一兩個(gè)輪廓為圓的小物品。

  六、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、讓學(xué)生觀察課本第57頁的主題圖,提問:同學(xué)們,現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多?學(xué)生匯報(bào)。(車輪、花壇、水池……)

  圓與我們的生活關(guān)系非常密切,誰還能舉一些外形是圓的物體?學(xué)生匯報(bào)(鐘面……)。老師也找了一些圓,我們一起來分享。

  3、引出課題,圓在我們的生活中密切聯(lián)系,今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”。

  4、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

  長方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形

  (二)探索新知,動(dòng)手發(fā)現(xiàn)

  1、“我能畫”環(huán)節(jié),學(xué)生用自己喜歡的方法畫圓(不限定用圓規(guī))(學(xué)生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋)

  (1)先自己在紙上畫圓,再和組內(nèi)的同學(xué)說一說你畫圓的方法。

  (2)小組交流:比較你組內(nèi)的畫法,你覺得哪種更好?

  2、自學(xué)課本第58頁,找出有關(guān)的關(guān)健詞,并把重點(diǎn)的或要注意的地方做上記號(hào)。

  3、動(dòng)手折一折。

  折過2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心,圓心一般用字母O表示)

  4、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

  (1)將折痕用鉛筆畫出來,比一比是否相等?

  (2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

  (3)小結(jié):連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段,叫做直徑。

  (4)出示“圓上、圓內(nèi)、圓外”讓學(xué)生理解。

  (三)認(rèn)識(shí)圓的特征

  1、折一折、畫一畫、量一量、議一議,在小組里討論:

  (1)在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?多少條直徑?

  (2)在同一個(gè)圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢?

  (3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

  小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。

  在同一個(gè)圓里,有無數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。

  2、直徑與半徑的關(guān)系。

  學(xué)生用尺子獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論。

  (四)教學(xué)用圓規(guī)畫圓

  1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓,并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

  (1)把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離(即定半徑);

  (2)把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)(即圓心)上;

  (3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個(gè)圓。

  2、請同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個(gè)大小不同的圓,觀察對比所畫的兩個(gè)圓,有什么不同?哪些地方不同(大小、位置)請同學(xué)們思考為什么兩個(gè)圓會(huì)不相同呢?是什么決定圓的大小?(半徑小,則圓小;半徑大,則圓大。)

  圓的位置不一樣,是因?yàn)楣潭c(diǎn)的位置不同,造成圓心的位置不一樣,因此圓的位置不一樣。

  小結(jié):圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

  3、練習(xí):用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2cm的圓,并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。

  (五)鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)中深化認(rèn)識(shí)圓

  2、判斷是非

  (1)、在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。( )

  (2)、所有的圓的直徑都相等。( )

  (3)、圓的直徑是半徑的2倍。( )

  (4)、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。( )

  (六)課堂小結(jié),回顧知識(shí)

  1、教師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  2、布置作業(yè):書本P60第1-4題。

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,使學(xué)生理解已知一個(gè)數(shù)幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系。

  2.能夠正確、熟練地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),并能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引新

  1.口算下面各題

  2.口答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

  3.一個(gè)數(shù)的.5倍是30,求這個(gè)數(shù)。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  二、講授新課

  1.教學(xué)例2

  例2一輛汽車小時(shí)行駛18千米,1小時(shí)行駛多少千米?

  師:題中已知什么,求什么,怎樣列式?

  質(zhì)疑:除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法我們會(huì)計(jì)算了,除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)除法,(出示課題)。

  師:例2中求1小時(shí)行駛多少千米,可以用一條線段表示,啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出小時(shí)行18千米?。(出示課件三下載)

  觀察:從圖上看1小時(shí)里有幾個(gè)小時(shí)?(5個(gè)小時(shí))

  請同學(xué)們推想:要想求出5個(gè)小時(shí)行駛多少千米?就必須先求出什么呢?(小時(shí)行的路程)

  再啟發(fā)學(xué)生回答:小里有2個(gè)小時(shí),2個(gè)小時(shí)行18千米,用就可以求出小時(shí)行駛的千米數(shù),那么,再怎樣就能求出1小時(shí)行駛的千米數(shù)呢?(再乘以5)師生邊議論板書:

  請同學(xué)敘述中間轉(zhuǎn)變的道理,試著總結(jié)計(jì)算方法。

  2.教學(xué)例3:

  例3小剛小時(shí)走了千米,他1小時(shí)走多少千米?

  分析:已知什么,求什么,怎樣列式:。

  比較:和剛才的那道題目哪兒不一樣?

  討論:這道題如何解答,你從中悟出了什么道理?(小組為單位討論)

  報(bào)告:求出小時(shí)走的,1小時(shí)里有10個(gè)小時(shí),所以再乘以10就求出1小時(shí)走的千米數(shù)。

  推導(dǎo)過程:

 。ㄇ祝

  在這一過程中什么變了,什么沒變?

  3.通過以上兩道例題的學(xué)習(xí),我們共同來討論分?jǐn)?shù)除法的法則。

  師:不管是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),還是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),都可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,為了方便于敘述,我們把被除數(shù)稱為甲數(shù),除數(shù)稱為那乙數(shù)。

  討論法則:

  甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

  4.反饋練習(xí)

  5.教學(xué)例4

  例4一個(gè)數(shù)的是,這個(gè)數(shù)是多少?

  方法(一)解:設(shè)這個(gè)數(shù)為。

  方法(二)

  分析:方法(一)根據(jù)什么?

  求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算,把這個(gè)數(shù)設(shè)為所以用方程解答。

  方法(二)根據(jù)什么?

  一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù),所以還可以直接解答。

  總結(jié):已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù),可以根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列方程解答,也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式解答。

  6.反饋練習(xí)

  一個(gè)數(shù)的是,這個(gè)數(shù)是多少?

  三、鞏固練習(xí)

  1.計(jì)算比賽

  2.填空,再說說你是怎樣想的。

  ()的是12是的()

  是()的()=4

  3.列方程解答

  乘一個(gè)數(shù)等于,這個(gè)數(shù)是多少?

  一個(gè)數(shù)的是14,這個(gè)數(shù)是多少?

  四、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?分?jǐn)?shù)除法的法則是什么?你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  五、課后作業(yè)

  練習(xí)八1、3、7

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案12

  學(xué)內(nèi)容:教材第94~96頁三角形、四邊形、圓、軸對稱圖形和練一練,練習(xí)十八第6~14題。

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特征和分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,能正確地畫出長方形和正方形。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征,能正確地畫圃;鞏固軸對稱圖形的特征,能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生都準(zhǔn)備三角板、圓規(guī)和等腰三角形、等邊三角形和圓的紙片各一個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了線和角的知識(shí),線和角都是平面圖形。今天,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)平面圖形中的封閉圖形。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些平面封閉圖形的特征,掌握一些圖形的聯(lián)系和區(qū)別,能正確地判斷一個(gè)圖形是什么圖形,并能畫出一些圖形。

  二、復(fù)習(xí)三角形

  1.復(fù)習(xí)三角形的概念.

  提問:用線段來圍出一個(gè)平面圖形,至少要用幾條線段?三條線段圍成的圖形是什么?(板書三角形并畫一個(gè)三角形)

  2.復(fù)習(xí)三角形的分類。

  提問:三角形可以狡什么來分類?(板書:按角分: 按邊分: )出示第94頁的分類圖,讓學(xué)生說說各是按什么分類的,各分為哪幾類三角形。(接按角分板書:銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 接按邊分板書:三角形等腰三角形等邊三角形)

  提問:誰來根據(jù)左邊的圖,說說這三類三角形各自的特征?讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出這三類三角形,同時(shí)指名一人在黑板上畫出三個(gè)三角形。提問:等腰三角形有什么特點(diǎn)?(板書畫一個(gè)等腰三角形)請大家拿出等腰三角形,折一折說明兩條邊相等和兩個(gè)底角相等。等邊三角形有什么特征?(板書畫一個(gè)等邊三角形)你能用折一折的方法說明等邊三角形三條邊和三個(gè)角分別相等嗎?試一試。

  3.學(xué)生做練一練第1題。

  學(xué)生完成后口答,老師在黑板圖上板書。提問:等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?指出:等腰三角形是三角形里的一種特殊情況,只要有兩條邊相等,它就是等腰三角形。所以等邊三角形又是特殊的等腰三角形。

  4.學(xué)生判斷各是什么三角形。

  出示一組三角形,讓學(xué)生說說各是什么三角形。

  5.復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。

  提問:三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  6.做練一練第3題。

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上,然后口答。

  三、復(fù)習(xí)四邊形

  1.提問:四邊形是怎樣的圖形?(板書四邊形并畫一個(gè)四邊形)

  2.復(fù)習(xí)圖形特征。

  出示第95頁四邊形的圖。指名學(xué)生說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。提問:正方形,長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系?為什么?從圖上看,我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類?指出:我們學(xué)過的四邊形可以分為兩類:一類是兩組對邊分別平行的平行四邊形,另一類是只有一組對邊平行的四邊形,這就是梯形。由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行,所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形,而正方形又是特殊的長方形。

  3.做練一練第4題.

  先讓學(xué)生判斷,然后指名口答。讓學(xué)生在課本上畫圖形的`高。提問:三角形、平行四邊形、梯形的底和高有什么關(guān)系?(互相垂直)

  四、復(fù)習(xí)圓

  1.復(fù)習(xí)圓的特征。

  讓學(xué)生在課本上畫圓,井用字母表示圓心、半徑和直徑。提問:圓是怎樣的一個(gè)圖形?(在黑板上畫出圓)圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離有什么關(guān)系?(在圓里畫出幾條表示這樣的距離的線段)為什么?

  2.學(xué)生口答。

  請大家看第96頁想一想的問題,自己思考一下,然后告訴大家。指名學(xué)生口答。

  3.做練一練第5題。

  學(xué)生填充,然后口答。

  五、復(fù)習(xí)軸對稱圖形

  1.請同學(xué)們把圓對折。

  提問:你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點(diǎn)?

  再把等腰三角形、等邊三角形對折,使折痕兩邊完全重合。

  2.提問:你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點(diǎn),是什么圖形?(板書:軸對稱圖形)這里對折的折痕就是什么?(板書:對稱軸)追問:怎樣的圖形是軸對稱圖形,什么叫對稱軸?等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸?

  3.提問:我們學(xué)過的圖形里,哪些是軸對稱圖形?你還能說出哪些見過的軸對稱圖形?

  4.做練一練第6題。

  讓學(xué)生自己思考,并畫出對稱軸。指名學(xué)生說出軸對稱圖形,說明各有多少條對稱軸。

  六、綜合練習(xí)

  1.做練習(xí)十八第6題。

  讓學(xué)生在課本上判斷,然后口答,并說明理由。

  2.做練習(xí)十八第7題。

  學(xué)生在課本上選擇,然后口答。

  3.做練習(xí)十八第11題。

  讓學(xué)生畫在練習(xí)本上,老師巡視.指名說說是怎樣畫的。

  4.做練習(xí)十八第12題。

  讓學(xué)生畫在課本上,然后說明各有幾條對稱軸。

  5.討論練習(xí)十八第13題和第14題。

  組織學(xué)生交流討論的結(jié)果和各自的想法。

  七、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)十八第8、10題。

  家庭作業(yè):練習(xí)十八第9題

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例2及做一做,練習(xí)三第3、4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)過程:

  一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要

  1. 看圖出示以下情境和問題:

 、僬n本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  ②從學(xué)校到仙女湖有223千米,客車行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約行多少千米?

  ③每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?④在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  2.請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。

  一般來說,學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式:1243、2234、10031824。

  3.體會(huì)除法估算是解答問題的.一種工具。

  請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思,讓學(xué)生在說算式意思的過程中,體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要工具。

  二、怎樣進(jìn)行除法估算

  1.一般方法

  (1)從上面4個(gè)算式中抽出:1243,請學(xué)生嘗試估算。

 。2)展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。

  生1:124120 生2:124=120+4

  1203=40(或340=120)1203=40

  每人大約運(yùn)40箱。 剩下的4箱中每人還

  可運(yùn)1箱,每人大約

  運(yùn)41箱。

  引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較:

 、賰煞N估算的過程和方法都是正確的。

 、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

  (3)讓學(xué)生獨(dú)立估算2234。

  學(xué)生估算的過程和方法與1243的估算過程方法會(huì)基本相同。有以下幾種思路:

  生1:223200 生2:223=200+23生3:223240

  2004=50 2004=50 2404=60

  平均每小時(shí) 平均每小時(shí) 平均每小時(shí)

  約行50千米。 約行55千米。 約行60千米。

  以上3種結(jié)果都對,說明汽車的速度每小時(shí)在50~60之間,當(dāng)然以55最佳,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

 。4)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納:除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

  2.面對具體情境進(jìn)行估算

 。1)再現(xiàn)問題:

 、倜柯狅嬃3元,100元最多能買多少聽飲料?

 、谠谝淮蔚卣鹬,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)六年級(jí)上冊第一單元P27-28內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的意義的理解,并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。

  2、通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教學(xué)過程教學(xué)過程說明

  一、導(dǎo)入

  通過前面的學(xué)習(xí),我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同學(xué)們想一想,你能給大家說一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎?(讓學(xué)生自由說一說)

  二、家庭消費(fèi)

  下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況:

  年份1985年1995年20xx年

  食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%

  其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%

  1、你能給大家說說表格所表示的.意思嗎?

  2、根據(jù)表中數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、教師提出問題:

  1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎?

  4、你準(zhǔn)備怎樣解答這個(gè)問題?(小組討論)

  ※你覺得直接列式方便嗎?為什么?

  5、展示解答過程

  解:設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。

  65%X-35%X=210

  30%X=210

  X=700

  6、如果20xx年

  食品支出占家庭總支出的50%,旅游支出占家庭總支出的10%,兩項(xiàng)支出一共是5400元,這個(gè)家庭的總支出是多少元?

  ※學(xué)生獨(dú)立解決

  ※教師評價(jià)

  下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況:

  年份1985年1995年20xx年

  食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%

  其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%

  三、試一試

  1、出示教科書P27試一試第2題

  2、九五折是什么意思?

  3、學(xué)生獨(dú)立解答然后班內(nèi)交流

  解:設(shè)這本書的原價(jià)是X元。

  X-95%X=6

  5%X=6

  X=120

  四、練一練

  1、教科書P28練一練第2題

  增產(chǎn)了兩成是什么意思?

  展示解答過程:

  解:設(shè)去年的產(chǎn)量是X噸。

  X+20%X=36000

  120%X=36000

  X=30000

  2、教科書P28練一練第4題

  3、教科書P28練一練第5題

  五、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  課前布置學(xué)生了解有關(guān)生活中百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中,接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

  提出各項(xiàng)支出與總支出的關(guān)系,使學(xué)生從中了解百分與生活的關(guān)系。從數(shù)據(jù)的變化,讓學(xué)生體會(huì)我們國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,我們生活水平的不斷提高。

  學(xué)生己有了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ),對于解答這題讓學(xué)生自己討論,在討論交流中,學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù),體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生,這樣就使百分?jǐn)?shù)更具有實(shí)際意義,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)大大提高。

  拓展學(xué)生的思維。綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

  結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,學(xué)會(huì)節(jié)儉。

  【教學(xué)反思】

  本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化,并從中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,達(dá)到了很好的效果。

  但是學(xué)生對列出等量關(guān)系,用方程解答的方法掌握不到位,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解按比列分配的意義,掌握按比列分配的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

  2、培育數(shù)學(xué)意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解、分析按比列分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、學(xué)生說出本班上學(xué)期的人數(shù)(男生:15人、女生:10人)

  男生與女生的比是:( ) 女生占全班的人數(shù)的:( )

  2、口答應(yīng)用題

  六年級(jí)和二年級(jí)共同承擔(dān)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)清潔任務(wù),平均每個(gè)班的清潔區(qū)是多少平方米?

  (1)學(xué)生口答:100÷2

  (2)教師提問:

  這是一道分配應(yīng)用題,分誰?怎么分?

  六年級(jí)和二年級(jí)承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生任務(wù),合理嗎?能平均分嗎?

  (3)談話引入

  在日常生活中,很多分配問題都不是平均分配,那么,你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問題。

  二、講授新課

  1、把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3﹕2分配” ,兩個(gè)班清潔區(qū)各是多少平方米?

  (1)教師提問:分誰?怎么分?求的是什么?

  (2)思考:由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么?

  (3)學(xué)生嘗試列式計(jì)算:

  (4)比較思路:A求出總份數(shù)。B各部分的量占總量的幾分之幾?C按照求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。

  2、教學(xué)例3

  (1)提問:

  A、這道題與前面的題有什么區(qū)別?

  B、分配的是什么?按什么來分?

  C、怎樣計(jì)算各班載的棵樹占總棵樹的.幾分之幾?

  (2)學(xué)生獨(dú)立解題,并檢驗(yàn)。

  3、小結(jié)

  (1)觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩道例題有什么共同的特點(diǎn)?

  (2)怎樣解答?

  4、補(bǔ)充課題:按比列分配

  我們把具有這種特點(diǎn),并用這種特定方法解答的分配應(yīng)用題叫做“按比列分配”的應(yīng)用題。

  5、提問什么是按比列分配?

  6、回到復(fù)習(xí)題

  提問:平均分是按幾比幾分配?

  指出平均分應(yīng)用題是按比列分配應(yīng)用題的一種特殊情況。

  三、鞏固練習(xí)

  P62.做一做1、2、3.

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按比列分配的應(yīng)用題,解答這類應(yīng)用題一般用分?jǐn)?shù)的方法,用分?jǐn)?shù)方法的關(guān)鍵是把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。

【六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案09-29

六年級(jí)上數(shù)學(xué)教案01-08

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案12-18

六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案01-08

六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案09-17

六年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案12-02

六年級(jí)課堂數(shù)學(xué)教案07-21

六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案01-04

【熱門】六年級(jí)數(shù)學(xué)教案01-04