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大班數(shù)學教案：抽獎游戲
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學教案：抽獎游戲，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學教案：抽獎游戲1
活動目標：
學習推理,會對事件的可能性做出相應判斷,并能說明理由。
能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
摸球抽獎工具(1個摸袋、9個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套,依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套,2種糖果獎品,已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動過程：
一、談話引起好奇
教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗回答問題:你們玩過抽獎游戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,總是拿不到獎。今天我們也來玩兩個抽獎游戲,找找為什么總拿不到獎的原因,看看問題到底出在哪兒?
二、游戲進入學習
游戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
教師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上,繼續(xù)追問:能肯定嗎?那應該怎么說?教師再引導孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指著紅色�？赡軙钢S色,還可能會指著藍色。) 教師:是不是真的會出現(xiàn)這些情況?請A組10個小朋友輪流撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次,注意觀察每一次轉(zhuǎn)動停止后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。) 教師引導孩子觀察統(tǒng)計表并討論:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機會最多,為什么? 幼兒：因為黃色在圓盤上占得地方多。所以指著它的可能性就大
游戲二:摸球
教師出示摸袋:這個游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,摸出白球有獎,摸出黃球沒獎。待會兒B組10個小朋友一個一個依次上來摸球,摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的.圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲,并記錄游戲結(jié)果。)
教師引導幼兒觀察統(tǒng)計表:讓我們看看有多少人的夢想能成真。
教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上,如果有孩子夢想成真,則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導孩子討論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜測)
教師：是不是你們猜想的這樣呢?我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透明的容器中。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測：黃色球多，白球少。
三、制作并檢驗
教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園打算在游園活動當天設(shè)置兩個個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動：一個是文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，另一個是水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)3個獎項: 1個文具盒, 1支鉛筆, 1塊橡皮。水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也設(shè)了3個獎： 1個大西瓜， 1串葡萄, 1個蘋果。想不想動手試試?那我們一起到美工區(qū)，親自設(shè)計一個好嗎?在設(shè)計轉(zhuǎn)盤前，先聽老師講清要求：
1、先要在盤子里選好材料，想想你設(shè)計的轉(zhuǎn)盤是文具類的還是水果類，然后再進行操作。
2、轉(zhuǎn)盤應該分幾塊?這幾塊分別代表哪些獎項?應該怎樣分配這些獎項的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?
3、最后，用膠棒時，一定要講衛(wèi)生，不要把膠棒蹭到外面。
幼兒自由操作,教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致。請幼兒介紹作品,并說說設(shè)計思路,其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。
四、總結(jié)揭開謎團
教師:今天玩了兩個抽獎游戲,你們自己也設(shè)計了抽獎工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎了吧?(引導幼兒總結(jié),并指出這不是“運氣”的問題,而是設(shè)計的問題。)
活動延伸
教師：你們今天玩得開心嗎?老師把這兩套抽獎玩具和你們設(shè)計的轉(zhuǎn)盤都投放到科學區(qū)域中,下午區(qū)域活動時，大家再繼續(xù)來玩，好嗎?
活動反思：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及教學目標的要求，我設(shè)計了這節(jié)活動課，在活動中幼兒積極參與其中，氣氛很濃，在最后的環(huán)節(jié)親自動手設(shè)計了轉(zhuǎn)盤，并向同伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤，目標完成很好。
不足之處：有的幼兒在設(shè)計的過程中，不能獨立完成，動手能力不是很好，還有的幼兒口語表達能力不是很好。在今后的區(qū)域活動多培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓其均衡發(fā)展。
大班數(shù)學教案：抽獎游戲2
設(shè)計意圖：
5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)；同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎游戲開展宣傳活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動。
活動目標：
1．感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。
2．學習推理，會對事件的可能性做出相應判斷，并能說明理由。
3．根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計意圖。
活動準備：
摸球抽獎工具（1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球）、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的.色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動過程：
一、談話引起好奇
教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗回答問題：你們玩過抽獎游戲嗎，是怎么玩的？老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢？
教師承接孩子的回答，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今天我們也來玩兩個抽獎游戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題到底出在哪兒？
二、游戲進入學習
游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里？（如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎？那應該怎么說？教師再次引導孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。）
教師：是不是真的會出現(xiàn)這些情況？請A組8個小朋友輪流撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指在哪里？（教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。）
教師引導孩子觀察統(tǒng)計表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里？指著哪里的機會最多，為什么？
游戲二：摸球
教師出示摸袋：這個游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。）
教師引導幼兒觀察統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球？（引導孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜測）
教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。
三、制作并檢驗
教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動當天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。游戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什么獎？
教師承接上面的談話繼續(xù)引導幼兒思考，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應該怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項。應該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)？
幼兒自由操作，教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致。
請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。
四、總結(jié)揭開謎團
教師：今天玩了兩個抽獎游戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧？（引導幼兒總結(jié)，并指出這不是“運氣”的問題，而是設(shè)計的問題。）
活動延伸：
把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗。重點指導在教學活動中未能理解知識點的幼兒。
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