二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案

時(shí)間：2023-01-20 15:27:37 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案7篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

　　（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　2、難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

　　三、教具和學(xué)具。

　　1、教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

　　2、學(xué)具：6根小棒。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

　　2、卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。

　　2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3、卡片口算，直接記得數(shù)。

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

　　（二）學(xué)習(xí)新課。

　　1、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。

　　提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36）

　　2、出示例11。

　　教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

　　提問(wèn)：

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

　�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）

　�。�4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　�。�5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問(wèn)：

　�。�1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的'乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　提問(wèn)：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

　　4、熟記口訣。

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　�。�2）指名背，兩人互相背。（3）師生對(duì)口令。

　�。ㄈ╈柟谭答�。

　　1、基本練習(xí)。

　　（1）課本第37頁(yè)做一做的第1題。

　�。�2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

　�。�3）提問(wèn)：

　　①你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　②擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　（4）學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。

　　（5）你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　�。�6）教師出示“做一做”的第2題。

　�。�7）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

　　6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=

　　6×4= 6×5= 6×6=

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　　6×2 2×6用哪句口訣？

　�。�2）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3、綜合性練習(xí)。

　　直接寫(xiě)出得數(shù)。

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

　　2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛�、用�?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�，引出�?guī)律

　　在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指?(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

　　指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書(shū)：找規(guī)律)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

　　1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?

　　生1：夾子和手帕。

　　生2：兔子和蘑菇。

　　生3：木樁和籬笆。

　　(板書(shū)：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)

　　2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

　　師：夾子和手帕是怎樣排列的?

　　生：一個(gè)一個(gè)排列的。

　　師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎?

　　生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

　　師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……)

　　師：第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?

　　生：夾子。

　　師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。

　　師把板書(shū)補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

　　3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書(shū)：間隔排列。

　　師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)

　　4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

　　師：讓我們?cè)賮?lái)看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢?第一個(gè)是誰(shuí)?最后一個(gè)是誰(shuí)?兩端都是誰(shuí)?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有規(guī)律呢?

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)

　　5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

　　師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎?

　　說(shuō)一說(shuō)：你找到的規(guī)律是怎樣的?

　　6、歸納小結(jié)：

　　通過(guò)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書(shū)：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書(shū)：中間)。

　　現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

　　[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書(shū)：要多1)反過(guò)來(lái)，處于中間的物體比兩端的`物體要少1(板書(shū)：要少1)。]

　　三、動(dòng)手操作：

　　同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在，老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)

　　說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

　　(讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況)

　　師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

　　問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)

　　它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)

　　小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。

　　四、鞏固、應(yīng)用：

　　1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)

　　-如：樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列，兩端都是樹(shù)，空檔比樹(shù)少1。

　　-又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

　　-再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……

　　2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)

　　(1)、“電線桿和廣告牌”

　　仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿，那么會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么?

　　(有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

　　追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?

　　(2)、“鋸木頭”

　　師：圖中這人在干什么?

　　鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

　　A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

　　B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)

　　問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

　　用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

　　反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。

　　五、拓展規(guī)律：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)

　　師：有75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?

　　(口答)你是怎么想的?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹(shù)，這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù))那答案一樣嗎?(同桌交流)

　　學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?

　　課件出示，一起交流。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會(huì)相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù)，圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等)接下來(lái)我們?cè)倏磧煞鶊D。(課件出示)一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，一共可以栽多少棵桃樹(shù)?小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等�，F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?

　　六、總結(jié)

　　師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P28例2和做一做,思考題，練習(xí)七1,2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的多樣性。

　　3、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索并掌握三位數(shù)減法的'驗(yàn)算方法能正確驗(yàn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、獨(dú)立寫(xiě)算式

　　2、豎式計(jì)算減法的方法

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　出示教材第28頁(yè)情景圖

　　你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)驗(yàn)算

　　①獨(dú)立思考

　�、诹胸Q式計(jì)算

　�、蹥w納

　　三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、第28頁(yè)“做一做”

　　2、練習(xí)七第1、2題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案4

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

　　(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

　　(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、新授

　　(一)學(xué)習(xí)二百九十八

　　1、撥一撥動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

　　2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫(xiě)法

　　這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。

　　(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

　　1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

　　(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。

　　(2)學(xué)習(xí)299的寫(xiě)法，

　　百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九

　　(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

　　2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

　　(1)撥一撥

　　師299下一個(gè)數(shù)是多

　　生;299的下一個(gè)數(shù)是300

　　師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

　　十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

　　生;十位上也滿十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　那300怎么寫(xiě)

　　生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，

　　師;位和十位怎么寫(xiě)呢，

　　生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫(xiě)0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)301

　　(1)說(shuō)一說(shuō)

　　300下一數(shù)是多少。

　　生;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)

　　生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

　　所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

　　4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫(xiě)法

　　小結(jié);剛才我門(mén)學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的.數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

　　(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

　　生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

　　個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數(shù)到四千一百。

　　學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

　　一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)，先寫(xiě)位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對(duì)寫(xiě)0，

　　(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

　　師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

　　生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

　　(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)4000，

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)，

　　生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

　　師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，

　　生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。

　　(4)學(xué)習(xí)讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。

　　小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫(xiě)生活中的大數(shù)，

　　四、游戲環(huán)節(jié)

　　真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫(xiě)數(shù)看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。

　　總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數(shù)和寫(xiě)數(shù)要注意什么

　　1、讀時(shí)，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

　　3、數(shù)末0都不讀。

　　4、寫(xiě)數(shù)。

　　(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫(xiě)幾，

　　(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。

　　板書(shū)設(shè)計(jì);

　�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

　�、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

　�、鄄还苣┪灿袔讉€(gè)零都不讀

　�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。

　�、菽囊晃簧弦粋€(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7，6 加幾

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　4、通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　引入多媒體演示：通過(guò)信息圖提出問(wèn)題：

　　問(wèn)題1：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?

　　問(wèn)題2：2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?

　　師：怎樣解決這樣的問(wèn)題?

　　學(xué)生甲：……

　　學(xué)生乙：……

　　教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表?yè)P(yáng)。這節(jié)課我們來(lái)研究7，6加幾。(板書(shū)課題：7，6加幾)。

　　教學(xué)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　二、探索新知

　　教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)

　　(2)出示問(wèn)題探究 6+5

　　6+5的演示圖

　　①分組討論交流。

　�、谛〗M代表匯報(bào)各自的想法。

　　學(xué)生甲：我是這樣想的`，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來(lái)得10，10+1=11。

　　學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來(lái)為11。

　　教師：同學(xué)們說(shuō)的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。

　　7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，集體訂正。

　　教師：該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕āW(xué)生同桌討論交流后，派代表說(shuō)自己的想法。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

　　學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。

　　教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，集體訂正。

　　教學(xué)意圖：通過(guò)找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

　　三、檢測(cè)案

　　教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說(shuō)出所有7，6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫(xiě)算式，再把寫(xiě)好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

　　7加幾的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加幾的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教師：為什么要這樣排序呢?

　　學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來(lái)。

　　教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的.意義，熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影機(jī)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)步驟：師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　1.口算

　　6×1， 6×4， 1×2， 5×4

　　6×2， 6×5， 4×2， 3×1

　　6×3， 6×6， 2×3， 3×4

　�。ǘ└鶕�(jù)口決說(shuō)出兩個(gè)乘法算式

　　二四得八，三五十五，一三得三，四五二十

　　三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四

　�。ㄈ┰凇鹄锾钌希ⅲ呋颉�

　　4○4＝8

　　3○3＝9

　　6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6

　　6○6＝12 4○4＝0

　　3○1＝2

　　4○2＝81

　�。ㄋ模┏朔ǹ跊Q比賽

　　1、看乘法式題卡片寫(xiě)得數(shù)

　　3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6

　　2、先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計(jì)算

　　媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？

　　媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，5袋蘋(píng)果，一共有幾斤？

　　3、口頭提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)

　�、�6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（）？

　�、谏傧汝�(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（）？

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)

　　1、做62頁(yè)第3題

　　2、做練習(xí)十三第2、5、7題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案7

　　教材解析：

　　例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

　　3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、題卡

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　給小動(dòng)物找家，快速口算

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備�！�

　　二、探究新知

　　1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的?

　　預(yù)設(shè)：80÷2=40(個(gè))

　　因?yàn)?×40=80

　　所以80÷2=40

　　提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法?

　　預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

　　預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　三、探索方法

　　1.出示例1

　　(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班?

　　提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列式?

　　預(yù)設(shè)： 80÷20

　　提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算?

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

　　提問(wèn)：看著道題與80÷2有什么不同?

　　預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)

　　談話：這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書(shū))

　　2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。

　　3.指明匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

　　預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4

　　談話：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.

　　4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：還有不同方法嗎?

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

　　追問(wèn)：你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

　　指名再說(shuō)

　　總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力�！�

　　5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎?自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流

　　2.83÷20≈ 80÷19≈

　　預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20

　　6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

　　預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

　　(三)自主探究

　　談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的`口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會(huì)算嗎?請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

　　1. 學(xué)生嘗試解決

　　2. 學(xué)生板書(shū)

　　3. 集體交流

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的

　　問(wèn)題，了不起，這句話送給大家。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力�！�

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1.書(shū)中做一做，計(jì)算接龍

　　2.書(shū)后72頁(yè)第1題

　　3.書(shū)后72頁(yè)第3題

　　4. .書(shū)后72頁(yè)第7題

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性�！�