二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案

時(shí)間：2023-01-15 19:09:44 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案推薦度：
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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩步計(jì)算的實(shí)際問題解答方法的過程，初步學(xué)會(huì)分析這類題目的數(shù)量關(guān)系。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的分析、結(jié)合和合情推理能力。

　　3、讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增加自主解答問題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)流程

　　一.復(fù)習(xí)引導(dǎo)

　　1.口頭提問練習(xí)。

　　1)商店運(yùn)來8筐蘋果，每筐20千克， ?

　　2)盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?

　　先讓學(xué)生口頭提問，再列式解答。

　　2.引入新課。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的知識(shí)解決問題。相信同學(xué)們一定能積極動(dòng)腦思考，想出解決問題的方法。(揭示課題)

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題掛圖，學(xué)生觀察。

　　提問：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說出來嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書：共42個(gè) 吃了3天，每天吃9個(gè)

　　題目要我們解決什么問題?

　　2、談話：要求“還剩多少個(gè)”，必須要知道哪兩個(gè)條件?想要解決這個(gè)問題必須先算什么，再算什么?

　　指名學(xué)生完整的說說解題思路。

　　學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演，教師巡視。

　　提問：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問題。(教師板書答句)

　　2、教學(xué)試一試。

　　出示題目，學(xué)生自己讀題。指名說出題目的已知條件和要解決的問題。

　　學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)不同的算法。

　　指定不同算法的`學(xué)生各一人板演自己的算式和答句。

　　指名對(duì)照各題，說說每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。

　　全班學(xué)生對(duì)照檢查。

　　3、小結(jié)。

　　在解答這類問題時(shí)，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第3題。

　　1)各自讀題。

　　2)指名說說題意。

　　3)各自列式計(jì)算解答。

　　4)全班交流，訂正。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　1)學(xué)生各自讀題，填表。

　　2)指名說出填寫的人數(shù)，并說說是怎樣計(jì)算出來的。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們解決的問題都需要幾步計(jì)算?使用了哪些計(jì)算方法?在解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　五、課堂作業(yè)

　　“想想做做”第1、2題。

　　教后記：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

　　師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰，它們就會(huì)出現(xiàn)�！�

　　師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

　　師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：它們兩邊都是一摸一樣的。

　　師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

　　觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

　　匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

　　說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

　　二、探索交流解決問題

　　1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1

　　(1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

　　(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。

　　完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

　　(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

　　(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

　　師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的.中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

　　師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

　　剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?

　　2、折一折

　　(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

　　(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

　　(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)

　　(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)

　　教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

　　師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、課本29頁，做一做。

　　圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。

　　2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

　　四、回顧整理，拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)和理解邏輯圖式。

　　2. 在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專業(yè)指令進(jìn)行加法和減法的分析和運(yùn)算，并正確記錄。

　　3. 經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計(jì)、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

　　4. 提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用，學(xué)會(huì)一種記錄的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、游戲棋、數(shù)點(diǎn)塊、邏輯圖、記錄表等。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生共鳴）

　　師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。（同桌下游戲棋）

　　師：請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實(shí)物投影儀顯示游戲棋盤）

　　生：“小心馬路游戲棋”中，如果進(jìn)入9號(hào)格就“違例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號(hào)格，數(shù)點(diǎn)塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

　　師：小朋友不只會(huì)下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數(shù)學(xué)知識(shí)，真不錯(cuò)。我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。下棋時(shí)必須依從規(guī)則。今天老師帶來了一副新的棋，請(qǐng)大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？

　　（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先擲三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊，再將擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)。 3. 依從圖內(nèi)指示加或減。 4. 將得到的結(jié)果登入表格。）

　　二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）

　　師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請(qǐng)教一下小朋友，下棋前應(yīng)該做些什么？

　　師：誰來說說這棋怎么下？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：對(duì)棋盤和規(guī)則有什么問題要問？（學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）

　　師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請(qǐng)一個(gè)座位上的小朋友合作下新棋。（學(xué)生二人一組下棋）（抽幾個(gè)組演示下棋的過程）

　　師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。（多媒體演示）

　　師：看了以上幾個(gè)小組下的棋，你喜歡哪個(gè)組的下棋方法？談?wù)勀愕?想法？（學(xué)生自由發(fā)言，爭(zhēng)辯）

　　學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：

　　1. 用三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊擲出點(diǎn)數(shù)。

　　2. 根據(jù)擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)，并登入表內(nèi)。

　　3. 如果造出的三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。

　　4. 把計(jì)算結(jié)果登入表內(nèi)。

　　三、運(yùn)用新知（再次探究，拓展新知）

　　1. 比較大小

　　師：小朋友在下新棋時(shí)，動(dòng)腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，真能干�，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結(jié)果最大？誰得到的結(jié)果最小？（多媒體出示教材第1題）（學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）

　　2. 競(jìng)賽活動(dòng)

　　師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？（媒體出示教材第2題）

　　師：下面我們來一個(gè)競(jìng)賽。請(qǐng)大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。

　�。ń涣髟u(píng)價(jià)，對(duì)答案正確的小組給予表揚(yáng)，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識(shí)）

　　師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們?cè)O(shè)計(jì)的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)一張新棋盤，當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，好不好？學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)棋盤。展示設(shè)計(jì)的棋盤。評(píng)獎(jiǎng)。

　　五、總結(jié)

　　今天我們不僅學(xué)會(huì)了下新棋，而且還設(shè)計(jì)了新棋的棋盤，這些棋盤設(shè)計(jì)的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計(jì)出更多的好棋。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力。

　　2．能自己從實(shí)際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和自主探究的良好習(xí)慣。

　　3．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過程，培養(yǎng)自主探索、合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決乘加、乘減實(shí)際問題的一般策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例題掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個(gè)桃子，猴寶寶說：我采了6個(gè)桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？

　　學(xué)生列式計(jì)算，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個(gè)桃子，用什么方法計(jì)算？誰加誰?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù)。

　　二、探索解決問題的辦法

　　1．現(xiàn)在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個(gè)，猴寶寶還是采了6個(gè)，問題還是求兩只猴一共采了多少只？

　　如果要求兩只猴一共采了多少個(gè)，你會(huì)解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。

　　2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求出猴媽媽采了多少個(gè)，因?yàn)楹飲寢尣傻膫€(gè)數(shù)沒有直接告訴我們。）

　　怎樣求猴媽媽采的個(gè)數(shù)？同桌交流12×3的'算法。

　　求出了猴媽媽采的個(gè)數(shù)，再求什么？列式并口答。

　　3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個(gè)。你做對(duì)了嗎？沒做對(duì)的小朋友別泄氣，下面還有一個(gè)問題等著大家呢，有信心解決嗎？

　　4．教學(xué)“試一試”

　　第二個(gè)問題求：猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？請(qǐng)小朋友用剛才的方法，從問題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計(jì)算，行嗎？

　　把你的想法和計(jì)算方法與同桌交流。集體交流反饋。

　　5．揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實(shí)際問題怎樣解決？為什么？

　　三、分層練習(xí)，發(fā)展能力

　　小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對(duì)了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)�。　�

　　1．“想想做做”第1題。

　　談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園門口。

　　看到墻上寫著票價(jià)：成人15元，兒童5元。一個(gè)叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請(qǐng)小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流，校對(duì)糾錯(cuò)，并說想法。

　　2．“想想做做”第2題。

　　談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園的苗圃。

　　指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考完成，校對(duì)糾錯(cuò)，并說想法。

　　3．學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題。

　　集體訂正時(shí)要求學(xué)生說出思考過程。

　　四、課堂

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實(shí)際問題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會(huì)碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問題。

　　2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中實(shí)際的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

　　教學(xué)過程:

　　一．你學(xué)到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫是對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并加以解決。

　　二．我的`成長(zhǎng)足跡

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

　　三．練一練

　　1．第1題

　　練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過高的要求。

　　2．第2題

　　教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　3．第3題

　　復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　反思：