人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
質(zhì)數(shù)和合數(shù)(課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四1~3題)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。
教學(xué)過程:
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.什么叫因數(shù)?
2.自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))
教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。
【新課講授】
1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
(1)寫出1 ~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動手完成)
點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫,教師注意指導(dǎo)。
(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。(填寫下表)
(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。
針對表格提問:什么數(shù)只有兩個因數(shù),這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?
教師:只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
如果一個數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)
2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。
判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。
17 22 29 35 37 87 93 96
教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)
質(zhì)數(shù):17 29 37
合數(shù):22 35 87 93 96
3.出示課本第14頁例題1。
找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個質(zhì)數(shù)表。
。1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?
。2)匯報:
①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷。
②用篩選法排除。
、圩⒁1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
【課堂作業(yè)】
完成教材第16頁練習(xí)四的.第1~3題。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課,同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?學(xué)生暢談所得。
教學(xué)板書:
質(zhì)數(shù)和合數(shù)
一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
教學(xué)反思:
教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時,先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念,然后再讓學(xué)生找出1~20各數(shù)的所有因數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同,再進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,學(xué)生對一些知識的掌握就會水到渠成,而且還會作出正確判斷。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法,能靈活選擇方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、歸納總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展過程,進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
2.熟練記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.什么叫奇數(shù)?什么叫做偶數(shù)?
是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是0。
2.請說一說20和5的因數(shù)各有哪些?
有的數(shù)的因數(shù)個數(shù)多,有的數(shù)因數(shù)個數(shù)少。一個數(shù)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過練習(xí)找一個數(shù)的因數(shù),讓學(xué)生明白一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有多有少的,初步讓學(xué)生知道按因數(shù)的.個數(shù)分類怎么分。
二、探究新知
1.找出1~10各數(shù)的因數(shù)。
1的因數(shù)有:1。
2的因數(shù)有:1,2。
3的因數(shù)有:1,3。
4的因數(shù)有:1,2,4。
5的因數(shù)有:1,5。
6的因數(shù)有:1,2,3,6。
7的因數(shù)有:1,7。
8的因數(shù)有:1,2,4,8。
9的因數(shù)有:1,3,9。
10的因數(shù)有:1,2,5,10。
2.按因數(shù)的個數(shù)分,你可以分成幾類?
只有一個因數(shù):1
只有兩個因數(shù):2、3、5、7
有兩個以上個因數(shù):4、6、8、9、10
3.明確概念:一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。如2,3,5,7都是質(zhì)數(shù)。一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4,6,15,49都是合數(shù)。
注意:
1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
4.100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
5.100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。
2和3,5和7,11、13又17,
19、23、29、31,37和41,
43、47、53、59、61,67和71,
73、79、83、89、97.
【設(shè)計(jì)意圖】
通過質(zhì)數(shù)表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
6.想一想:最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少?
三、課堂練習(xí)
1.判斷下面說法是否正確?
(1)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
(2)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
(3)3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。
。4)一個合數(shù),最少有3個因數(shù)。
。5)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
2.將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。
2737415861738395
11143347576287999
3.思維訓(xùn)練。
兩個質(zhì)數(shù),和是9,積是多少?
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
教后思考:
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法,能靈活選擇方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、理解感悟質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義;
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識發(fā)展過程,進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義,能正確快速地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用一定的方法,從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
教學(xué)過程:
一、情景體驗(yàn)
師:上課前老師給大家送來了禮物。ǔ鍪景賹毾洌┐蠹蚁胍獑?
生:想。
師:可是這個百寶箱安裝的是密碼鎖,沒有密碼就打不開,你們能根據(jù)提示猜出密碼打開百寶箱嗎?
師:密碼是一個三位數(shù),它的第一位既是6的因數(shù)又是6的倍數(shù),第二位是最小的質(zhì)數(shù),第三位是最小的合數(shù)。
生:什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?
師:質(zhì)數(shù)和合數(shù)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:質(zhì)數(shù)與合數(shù))
二、思維探索(建立知識模型)
準(zhǔn)備題:
1.找出下面每組數(shù)中的質(zhì)數(shù)。
(1)19 、29、 39、 49;(2)5、 15、 25、 35。
2.用“O”圈出表中所有的質(zhì)數(shù),用“△”圈出表中所有的偶數(shù)。
21 22 23 24 25 26 37 38 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎?所有的`偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
師:上節(jié)課我們剛剛學(xué)完了因數(shù)與倍數(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù),以便于我們區(qū)分這些數(shù)。
師:因數(shù)是指一個數(shù)的約數(shù),因數(shù)和倍數(shù)相互依存,沒有倍數(shù)就不存在因數(shù),沒有因數(shù)也不存在倍數(shù)。而質(zhì)數(shù)與合數(shù)是建立在因數(shù)的基礎(chǔ)上,如果一個數(shù)的因數(shù)只有1和它本身,那么它就叫做質(zhì)數(shù),如果一個數(shù)的因數(shù)除了1和它的本身外還有其它的因數(shù),這個數(shù)就叫做合數(shù)。
師:同學(xué)們一定要區(qū)分它們的概念。我們一起來判斷題目中這些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
師:19的因數(shù)有哪些?
生:1和19
師:那么它是什么數(shù)?
生:質(zhì)數(shù)。
師:很好,回答的很好。這位同學(xué)上課肯定很認(rèn)真聽講。
師:那49的因數(shù)有哪些?
生:1、49、7
師:那么它是什么數(shù)?
生:合數(shù)。
師:嗯,那同學(xué)們會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎?
生:會了。
師:請大家自覺完成這些準(zhǔn)備題。(核對答案)
所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎?所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
生:2是質(zhì)數(shù)但不是奇數(shù),2是偶數(shù)但不是合數(shù)。
展示例1
例1:請?jiān)凇鮾?nèi)填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。
33=□×□ 28=□×□×□
52=□×□×□ 63=□×□×□
20xx=□+□ 61=□+□
39=□+□ 18=□+□+□
師:請大家想想以下幾題該怎么思考?
生:先根據(jù)乘法口訣把這幾個數(shù)分拆開,再判斷是不是質(zhì)數(shù),不是質(zhì)數(shù)再分拆成質(zhì)數(shù)。
師:你的這個方法真不錯,大家可以試試。
。ê藢Υ鸢福
33=3×11 28=2×2×7
52=2×2×13 63=3×3×7
20xx=1999+2 61=59+2
39=37+2 18=2+5+11
三、思維拓展(知識模型的運(yùn)用)
展示例2
例2:兩個質(zhì)數(shù)的和是40,求這兩個質(zhì)數(shù)的乘積最大是多少?
師:怎樣才使乘積最大?
生:和一定時,差越小積越大。
師:你的記性真好!請大家盡量把40拆成很接近的兩個質(zhì)數(shù)的和
。▽W(xué)生嘗試,核對答案)
因?yàn)?0=17+23
所以它們的積是:17×23=391
師:完成后請大家記得驗(yàn)證是否滿足既是質(zhì)數(shù)又是乘積最大這兩個條件。
展示例3
例3:你知道它們各是多少嗎?
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了有關(guān)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的基本知識,請大家運(yùn)用剛才的所學(xué)完成例題3。
。▽W(xué)生匯報答案,闡述理由)
10=3+7 21=3×7質(zhì)數(shù):3質(zhì)數(shù):7
24=11+13 143=11×13質(zhì)數(shù):11質(zhì)數(shù):13
最小的合數(shù)是4,最小的質(zhì)數(shù)是2
展示例4
例4:有三張卡片分別標(biāo)上數(shù)字1、3、7,從中抽出一張、兩張、三張,分別組成一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù),其中哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?
師:這道題目的綜合性很強(qiáng),請大家認(rèn)真讀題再思考如何下手?
生1:分類列舉
一位數(shù):1、3、7
兩位數(shù):13、17、31、37、71、73
三位數(shù):137、173、317、371、731、713
再找出哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)就可以了。
生2:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
。ê藢Υ鸢福
質(zhì)數(shù):3、7、13、17、31、37、71、73、137、173、317
四、融會貫通(知識模型的拓展)
展示例5
例5:用10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)組成一個三位數(shù),使它能同時被3、5整除,求這個數(shù)的最大值和最小值?
師:10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些?
生:2、3、5、7。
師:用2、3、5、7這四個數(shù)組成一個三位數(shù),使它能同時被3、5整除,你們會嗎?
生:會,先從5的倍數(shù)特征下手,末尾只能填5。
師:說的真不錯,你活學(xué)活用的能力很厲害。大家可以順著這個思路做做這個題目。
(核對答案)最大值:735最小值:225
師:因?yàn)轭}目本身并沒有說明數(shù)字是否可以重復(fù),所以大家做題,還是要考慮數(shù)字可以重復(fù)的情況。如果題目明確要求數(shù)字不能重復(fù)呢?那么最大值,最小值分別是多少?
生:最大值還是735,最小值是375。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
(最后,回到情景體驗(yàn),讓同學(xué)們說出百寶箱的密碼:624)
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案4
【教學(xué)內(nèi)容】 人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元質(zhì)數(shù)和合數(shù)例1。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、知識與技能:使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,并能進(jìn)行正確的判斷。
2、過程與方法:采用探究式學(xué)習(xí)法,通過觀察、自主學(xué)習(xí)-合作、交流驗(yàn)證-分類、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固 。 提高學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:在體驗(yàn)與探究的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1. 掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2. 正確地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】:課件
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課:
1.導(dǎo)入課題:前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒有其他的分法?今天這節(jié)課我們就一起來研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”(板書課題)
2.說出自己的學(xué)號、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡,老師判斷這個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
3.激發(fā)興趣。
二.探究新知。
1.說出1~20各數(shù)的因數(shù)。(課件出示,開火車的形式)
2.觀察思考 這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一樣多嗎?(生:不一樣)
3.師:你能把這些數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類嗎? ( 學(xué)生討論,分類 )
4.學(xué)生報結(jié)果(學(xué)生完成表格)
5. 觀察比較,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),歸納概念。
(1)師:觀察2.,3,5,7,11,13,17,19 這幾個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)有什么特點(diǎn)?
一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
(2)師:觀察4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20這幾個數(shù)的`因數(shù)的個數(shù)有什么特點(diǎn)?
一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
(3)師:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
6.最小的質(zhì)數(shù)是幾?有沒有最大的質(zhì)數(shù)?最小的合數(shù)是幾?有沒有最大的合數(shù)?
7.展示老師和學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖。
8.判斷自己的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
三.自學(xué)例1:
1.指名匯報預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2.質(zhì)疑。
3.找質(zhì)數(shù)的方法是:篩選法。
4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。
5.出示質(zhì)數(shù)歌。
四.智慧大闖關(guān):
1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
。1)全年12個月,大月有31天,小月是30天,平年2月是28天, 閏年2月是29天。
(2)五(1)班上學(xué)期有52人,這學(xué)期又轉(zhuǎn)來1名學(xué)生,現(xiàn)在共53人。
2. 下面的說法正確嗎?說一說你的理由。
(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 ( )
(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 ( )
(3)在1,2,3,4,5,…中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。( )
(4)兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。 ( )
3.猜數(shù)。
4.猜一猜老師的電話號碼是多少?
(1)是奇數(shù),但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
。2)比最小的質(zhì)數(shù)大1。
(3)比最小的合數(shù)大2。
。4)10以內(nèi)最大的奇數(shù)。
(5)是奇數(shù),但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
。6)10以內(nèi)既是奇數(shù),又是合數(shù)。
(7)和第6個數(shù)相同。
(8)10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。
。9)10以內(nèi)最大的偶數(shù)。
。10)和第一個數(shù)相同。
。11)是最小的偶數(shù)。
5.數(shù)學(xué)游戲。
五.?dāng)?shù)學(xué)文化:
結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行思想教育。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),會熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
同學(xué)們,你們知道2的倍數(shù)有什么的特征嗎,如果把這些數(shù)分類,可以怎樣分呢?(可以分為奇數(shù)和偶數(shù))還可以怎樣分呢?這節(jié)課我們就來共同探究新的知識。
二.探究新知
1.探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義
( 1 )提問:找出1~20各數(shù)的因數(shù)。
( 2 )學(xué)生討論。
( 3 )匯報討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:
1的因數(shù):1。
2的因數(shù):1,2。
3的因數(shù):1,3。
4的因數(shù):1,2,4。
5的因數(shù):1,5。
6的因數(shù):1,2,3,6。
7的因數(shù):1,7。
8的因數(shù):1,2,4,8。
……
( 4 )提問:你能按照上面各數(shù)的.因數(shù)的個數(shù)給這些數(shù)分類嗎?
有1個因數(shù)的數(shù):1。
有2個因數(shù)的數(shù):2,3,5,7,11,13,17,19。
有2個以上因數(shù)的數(shù):4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20。 (學(xué)生可能還會分成有3個、4個、5個、6個因數(shù)的,教師可以說明,把有3個、4個、5個、6個因數(shù)的數(shù)歸為一類,
( 5 )觀察比較,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師:觀察2,3,5,7,11的因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(只有1和它們本身兩個因數(shù))
師:觀察4,6,8,9,10的因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(除了1和它們本身還有別的因數(shù))
教師明確:根據(jù)這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù)的多少給這些數(shù)分類,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識--質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
( 6 )明確質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。
(1)一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
(2)一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)
(3)提問:1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
學(xué)生明確:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù),因?yàn)?只有1個因數(shù),既不符合質(zhì)數(shù)的特點(diǎn),也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。
(4)提問:判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵看什么?(看因數(shù)的個數(shù),有2個因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù),有2個以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù))
( 7 )課件出示自然數(shù)的兩種分類方法
設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)數(shù)和合數(shù)是對自然數(shù)進(jìn)行分類的另一種方法,在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師把探究知識的過程交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作交流的過程中知道按因數(shù)個數(shù)的多少可以把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類,學(xué)生很容易掌握本節(jié)課所學(xué)的知識,輕松、愉快地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個質(zhì)數(shù)表。
用課件出示教材第14頁的例1
師:想一想做質(zhì)數(shù)表時應(yīng)該劃掉什么數(shù)?
讓學(xué)生交流找質(zhì)數(shù)的方法
學(xué)生1:應(yīng)先劃掉自然數(shù)1
學(xué)生2:再劃掉2,3,的倍數(shù),但是2,3本身不能劃掉。
學(xué)生3:再劃掉5,7的倍數(shù),但是,5,7本身不能劃掉。
學(xué)生4:……
歸納找質(zhì)數(shù)的方法
用課件出示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表,并齊讀找到的25個質(zhì)數(shù)。
三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1.看誰能猜出老師家的電話號碼。
2.檢測
3.想一想
4.判斷
5.思考
設(shè)計(jì)意圖:這是具有檢測性的一個環(huán)節(jié),通過有針對性的、有層次、有坡度的應(yīng)用練習(xí),幫助學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。
四.課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
教學(xué)反思
1.自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。在學(xué)生找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時,放手讓學(xué)生自己想辦法在最短的時間內(nèi)找出各數(shù)的因數(shù),并在教師的引導(dǎo)下按因數(shù)的個數(shù)給各數(shù)分類,最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,讓學(xué)生成為探索家。
2.設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題,促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。 “因材施教”是教學(xué)工作的重要原則,“因材而練”,就是要讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí),真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”目標(biāo)。因此,本課時在習(xí)題的設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)了多樣性的原則,讓學(xué)有余力的學(xué)生可以只選擇難度較大的習(xí)題,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以避開那些啃不動的難題,選擇基礎(chǔ)題和經(jīng)過努力可以完成的習(xí)題。實(shí)行同一起點(diǎn),不同的人達(dá)到不同的終點(diǎn),這樣既保護(hù)了學(xué)生的自信心和自尊心,又調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,促進(jìn)了學(xué)生的差異發(fā)展。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案6
教材分析
質(zhì)數(shù)與合數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊的內(nèi)容。
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了因數(shù)倍數(shù)奇數(shù)和偶數(shù)的基礎(chǔ)上,引入質(zhì)數(shù)合數(shù)兩個新概念。這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解和掌握質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義,初步掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)合數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
3.學(xué)會與人合作交流,培養(yǎng)解決問題的優(yōu)化意識。
教學(xué)重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義,能正確判斷一個數(shù)是指數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用一定的方法從不同角度判斷感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
師:“六一”兒童節(jié)快要到了,有18個學(xué)生要參加表演,表演節(jié)目分組排演,老師準(zhǔn)備將18人分成人數(shù)相等的幾個小組。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,分一分,試試有幾種不同的分法?怎樣分合適?
二、自主探究,探索新知
學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組合作交流,學(xué)生基本有以下幾種解決問題的方案:
1.直觀操作。用圓片代表人,操作演示。
2.除法計(jì)算。如18÷ 2 = 9,將18人平均分成2組,每組9人。
3.分解因式。18=1×18=2×9=3×6。
三、交流反饋,深入研究
學(xué)生全班交流解決問題的方法,說一說自己的方法和理解。研究出6種結(jié)果:
1人一組,可分18組;
2人一組,可分9組;
3人一組,可分6組;
6人一組,可分3組;
9人一組,可分2組;
18人一組,可分1組。
通過小組交流得出,如何分組可根據(jù)實(shí)際情況來定,如表演相聲可2人一組,若表演課本劇6人一組比較合適,如果表演舞蹈,可以9人一組,分成2組等等。
師:同學(xué)們勤于思考,善于動腦,想出了這么多的方法解決分組問題,你最喜歡哪種方法,說說你的理由。
四、拓展新知,歸納概念
師:如果參加表演的人數(shù)是13人,按同樣的要求則有幾種分法?
學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論怎么分,都只能是:一種是一人一組,分成13組,另一種只能是13人一組,而學(xué)生又覺得這兩種分法都不是很合適。于是產(chǎn)生新的問題:為什么將18人分成人數(shù)相等的小組就有多種分法,而將13人分成人數(shù)相等的小組就只有兩種呢?通過觀察思考發(fā)現(xiàn)18可以寫成18=1×18=2×9=3×6,而13只能寫成13=1×13或者13=13×1,也就是說18的因數(shù)有多個,而13的因數(shù)只有兩個。那么在整數(shù)中是否還有這樣的數(shù),它的因數(shù)只有1和它本身呢?
師:有一類整數(shù),它的因數(shù)只有1和它本身,在數(shù)學(xué)中我們稱它為質(zhì)數(shù)。另一類整數(shù),它的因數(shù)除了1和它本身以外,還有其他的因數(shù),像這樣的數(shù)我們稱它為合數(shù)(出示課題)。就像我們剛才討論的這兩個數(shù)中,18是合數(shù),而13是質(zhì)數(shù)。你能根據(jù)合數(shù)和質(zhì)數(shù)的特征舉例說說質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?
五梳理知識,理解概念
1.師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)數(shù)和合數(shù),請?jiān)俸湍愕耐勒f一說:什么叫質(zhì)數(shù)?什么叫合數(shù)?(學(xué)生互相說概念。)
師:我們知道了什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù),下面來做個小游戲。每個學(xué)生在白紙上寫下自己的學(xué)號。
師:你的學(xué)號如果是50以內(nèi)的質(zhì)數(shù),請你起立。
。▽W(xué)號是50以內(nèi)質(zhì)數(shù)的學(xué)生起立。)
集體訂正:站錯的同學(xué),明確用找因數(shù)個數(shù)的方法來判斷是否是質(zhì)數(shù)。
師:請你們將50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)按照從小到大的順序排列起來。
師:你的學(xué)號如果是50以內(nèi)的合數(shù),請你起立。
(學(xué)號是50以內(nèi)合數(shù)的學(xué)生起立。)
隨機(jī)采訪:請學(xué)生說一說自己所拿的學(xué)號為什么是合數(shù)?
師(詢問學(xué)號是1的同學(xué)):你為什么兩次都沒起立?
生:因?yàn)槲业膶W(xué)號1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
(引導(dǎo)學(xué)生理解1沒有2個不同的`因數(shù)。)
。ò鍟1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。)
2.判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是什么?以其中一個為例,說出判斷過程。
3.判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)時,需要把它的所有約數(shù)都找出來嗎?為什么?
交流明確:除2外,2的倍數(shù)都是合數(shù);
3的倍數(shù)都是合數(shù),但3本身除外;
5的倍數(shù)都是合數(shù),但不包括5!
小結(jié)方法:判斷一個數(shù)是否是合數(shù),可以用能被2、3、5整除的數(shù)的特征去判斷,有時還可以用7、11……去判斷。
4.找出50~100的質(zhì)數(shù)(分組找數(shù),提煉方法)
分組找質(zhì)數(shù):五個組分別研究51~60的數(shù)、61~70的數(shù)、71~80的數(shù)、81~90的數(shù)、91~100的數(shù)。
板演找到的質(zhì)數(shù):53、59;61、67;71、73、79;83、89;97。
集體訂正:有不同意見的學(xué)生用色筆勾劃指正,形成25個質(zhì)數(shù)。
小結(jié)方法:同學(xué)們運(yùn)用“排除”的方法,篩選出了100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
5.師:這些數(shù)我們都會判斷了,下面我們來判斷兩個較大的數(shù)好不好?
。ㄒ来纬霈F(xiàn)20xx,…)
生:除了1和它本身兩個因數(shù)外,肯定還有3這個因數(shù),所以這個數(shù)是合數(shù)。
(依次出現(xiàn)3214675,…)
生:依據(jù)能被2、3、5整除的數(shù)的特征進(jìn)行判斷。
師:不管它還有幾個因數(shù),只要再舉出一個,就足以證明它是一個合數(shù)了。
6.判斷下列數(shù)哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù):17,1725,219,364,39。
師:如果按照因數(shù)的個數(shù)分類,0除外的自然數(shù)可以分為幾類呢?
(學(xué)生分類,出示如下的集合圖。)
六實(shí)踐應(yīng)用,解決問題
舉例說一說我們生活中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
做一做
1.36塊體積為1立方厘米的小正方體積木,可以拼成幾個不同的長方體?
2.有一個五位數(shù),萬位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);千位上的數(shù)比最小的合數(shù)多1;百位上的數(shù)是10以內(nèi)最大的素數(shù);十位上的數(shù)既是偶數(shù),又是質(zhì)數(shù);個位上的數(shù)是最小的兩個連續(xù)質(zhì)數(shù)的積。(這個數(shù)字是15726)
3.媽媽給萌萌買了相同幾個的幾盒糖,付了40元,售貨員找給她4元錢,你知道她買了幾盒嗎?
七課后小結(jié)
師:通過以上這些練習(xí)可以看出,同學(xué)們對質(zhì)數(shù)和合數(shù)掌握的真是不錯!老師把今天所學(xué)到的知識一一展示在了黑板上,誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識?
生:一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
自然數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)合數(shù)還有1。
學(xué)會了判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過探究知道兩書之和的奇偶性。
2.能借助幾何直觀,認(rèn)識兩數(shù)之和奇偶性的必然性。
3.培養(yǎng)探究能力,積累觀察、猜想、歸納等思維活動的經(jīng)驗(yàn),豐富解決問題的策略。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):在探究知道兩書之和的奇偶性的過程中滲透解決問題的策略。
突破方法:猜想、探究、討論的過程中理解解決問題的策略。
難點(diǎn):認(rèn)識兩數(shù)之和奇偶性的必然性。
突破方法:舉例驗(yàn)證中掌握兩數(shù)之和奇偶性的必然性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,兩種顏色的小正方形各10個
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)評激思
活動一:激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)概念,引入圖示。
。1)說說什么樣的數(shù)是奇數(shù)和偶數(shù)?
。2)偶數(shù)可以用字母表示為?奇數(shù)呢?
2.用1個小正方形表示1,一個接一個擺成兩行,偶數(shù)總能擺成一個什么圖形?奇數(shù)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:】:復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的概念,為學(xué)習(xí)新知做組準(zhǔn)備。
活動二:游戲?qū)?/p>
1.游戲規(guī)則:一個同學(xué)轉(zhuǎn),指針指到那個數(shù),就加上這個數(shù)的本身。和是奇數(shù)有大獎,和是偶數(shù)沒有獎
2.學(xué)生嘗試玩游戲
3.提問思考:為什么沒有人得大獎?
【設(shè)計(jì)意圖:】:學(xué)生在玩游戲的'過程中感知兩數(shù)之和的規(guī)律
二、引導(dǎo)探究,互評對話
活動一:探索驗(yàn)證
1.明確探究的問題:剛才的游戲,一個數(shù)加上它本身只有兩種情況,偶數(shù)+偶數(shù),奇數(shù)+奇數(shù)。要全面研究,還有什么情況?
偶數(shù)+奇數(shù)
2.用自己想到的方法探究兩數(shù)之和的奇偶性?梢杂门e例的方法得出結(jié)論,也可以用小正方形拼一拼、想一想,為什么是這個結(jié)論。可以獨(dú)立完成,或者同坐合作。注意做好記錄
3.全班交流、討論。
(1)用舉例的方法驗(yàn)證。
(2)用小正方形拼擺的方法驗(yàn)證
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生自己動手想辦法,尋找規(guī)律,經(jīng)歷過程,從而能找到兩數(shù)之和的規(guī)律。
活動二:歸納結(jié)論
1.教師板書結(jié)論:偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
2.舉例驗(yàn)證規(guī)律
3.用今天學(xué)的規(guī)律解釋前面的游戲。
活動三:鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1.填空:
奇數(shù)+偶數(shù)=()奇數(shù)-偶數(shù)=()
偶數(shù)+偶數(shù)+偶數(shù)=()奇數(shù)+奇數(shù)+奇數(shù)+()
.10個偶數(shù)想家的和是(),10個奇數(shù)相加的和是()
2、小明爸爸、媽媽今年的歲數(shù)和是奇數(shù),幾年后小明爸爸、媽媽歲數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?
【設(shè)計(jì)意圖:】:及時練習(xí),讓學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容得以鞏固,內(nèi)化所學(xué)的知識,掌握兩數(shù)之和的規(guī)律,能靈活運(yùn)用
三、梳理總結(jié),賞評延展
活動一:
課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你能說出奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律嗎?這些規(guī)律我們是怎樣探究出來的?
活動二:作業(yè)
練習(xí)四的3、5、7題
【設(shè)計(jì)意圖:】:安排以上幾個練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立思考,可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,學(xué)生也可以從練習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
四、板書設(shè)計(jì)
兩數(shù)之和的奇偶性
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案8
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊地14-15頁
教學(xué)目標(biāo):
知識和技能
1、借助分類思想使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù),并能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、能在百數(shù)表中正確找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
問題解決與數(shù)學(xué)思考
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀理解題意-分析解答-回顧反思”的方法推導(dǎo)出奇數(shù)加奇數(shù)的和是偶數(shù),奇數(shù)加偶數(shù)的和是奇數(shù),偶數(shù)加偶數(shù)的和還是偶數(shù)的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀
1、在體驗(yàn)和探究的過程中,要注重全體學(xué)生的參與性,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新感受數(shù)學(xué)文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
2、在教學(xué)活動中,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識,同時注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
2、掌握“閱讀理解題意-分析解答-回顧反思”解決問題的方法。
難點(diǎn):區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
教具:小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)引入
1、(小黑板出示)1-20的各數(shù)中,看到者需數(shù)字你能想到最近我們學(xué)了哪些知識?
1,3,5,7,9,11,13,15,17,19是什么數(shù)?
2,4,6,8,10,12,,14,16,18,20是什么數(shù)?
2,4,6,8,,10,12,14,16,18,20還是什么的倍數(shù)?
5,10,15,20都是什么的倍數(shù)?
3,6,9,12,15,18都是什么的倍數(shù)?
10,20既是什么的倍數(shù),也是什么的倍數(shù)?
………
同學(xué)們能從不同角度來觀察、分析、回答這些問題,說明你們做的太棒了,今天我們繼續(xù)來研究這些可愛的數(shù)字,我相信你們一定會有新的收獲和意想不到的發(fā)現(xiàn)。
二、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、說明方法
師:你們提出的數(shù)學(xué)問題很有價值,怎么研究這些問題呢?先讓我們來共同回憶以前研究數(shù)的方法,哪位同學(xué)先來說一說,該怎么做?
我們一般是找一組數(shù)據(jù),再觀察,討論,找出它們的共同點(diǎn)。
2、小組合作研究
科學(xué)的論證都來自于實(shí)踐,下面就請同學(xué)們以1-20這些數(shù)入手來共同研究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的相關(guān)知識。
小組合作提示:
找出這些數(shù)的因數(shù)有哪些?
仔細(xì)觀察這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù),會有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)因數(shù)的個數(shù)把這20個數(shù)進(jìn)行分類,小組交流。
3、老師巡視合作情況,點(diǎn)名學(xué)生匯報
2的因數(shù)有(1,2)
3的因數(shù)有(1,3)
4的因數(shù)有(1、2,4)
5的因數(shù)有(1、5)
6的因數(shù)有(1,2,3,6)
7的因數(shù)有(1,7)
8的因數(shù)有(1,2,4,8)
9的因數(shù)有(1,3,9)
10的因數(shù)有(1,2,5,10)
11的因數(shù)有(1,11)
12的因數(shù)有(1,2,3,4,6,12)
13的因數(shù)有(1,13)
14的因數(shù)有(1,2,7,14)
15的因數(shù)有(1,3,5,15)
16的因數(shù)有(1,2,4,8,16)
17的因數(shù)有(1,17)
18的因數(shù)有(1,2,3,6,9,18)
19的因數(shù)有(1,19)
20的因數(shù)有(1,2,4,5,10,20)
前面我們根據(jù)什么,就把自然數(shù)分為了哪兩種數(shù)?
而現(xiàn)在我們找的是1至20里的什么數(shù)呢?
我們又可以根據(jù)什么數(shù)的個數(shù),又可以把自然數(shù)分為幾類呢?
第一類是只有一個因數(shù)的':1
第二類是有兩個因數(shù)的:2,3,5,7,11,13,17,19。
第三類是有兩個以上因數(shù)的:4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20。
你們的發(fā)現(xiàn)特別有價值說明你們有很強(qiáng)的觀察能力。下面還有哪個小組也這樣分?
4、總結(jié)概念
像上面這樣,只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù),就叫質(zhì)數(shù)。也叫素數(shù);除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)就叫合數(shù)。
哪1呢?
1不符合質(zhì)數(shù)的特征,也不符合合數(shù)的特征,所以,它既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
師:誰來說一說0屬不屬于上面三種里面的哪一種呢?
師:0雖然是自然數(shù)。上面的三種是“除0以外的自然數(shù),按它的因數(shù)個數(shù)來分”。而我們前面學(xué)因數(shù)和倍數(shù)時就特別說明,所研究的數(shù)是指非0自然數(shù)。0不屬于我們研究的數(shù),所以它都不屬于三種里的任何一種。
5、找百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)
(1)讓學(xué)生小組合作找,教師巡視。
。2)點(diǎn)名說一說怎么找。
。3)時引導(dǎo)學(xué)生找。
。4)、請學(xué)生說說找的方法。
6、師引領(lǐng)總結(jié)敘述:自然數(shù)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會有不同的結(jié)果,如:按因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分為幾類?(三類,既質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類);如果按是不是2的倍數(shù)可以把自然數(shù)分為幾類?(兩類,既奇數(shù)和偶數(shù)兩類)。下面的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)呢?請大家以小組為單位進(jìn)行研究。出示例2:奇數(shù)+奇數(shù)=什么數(shù)
偶數(shù)+偶數(shù)=什么數(shù)
奇數(shù)+偶數(shù)=什么數(shù)
小組活動提示:
。1)從題目中你知道了什么?
。2)你用什么方法可以推導(dǎo)出結(jié)果?
。3)你的結(jié)論正確嗎?你怎樣證明?
學(xué)生小組合作討論,教師巡視指導(dǎo)。
師:哪個小組來說說你們是怎么研究的?
從題目中誰知道要解決的問題是把什么數(shù)和數(shù)什么相加,什么數(shù)和什么數(shù)相加,什么,看加的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?
可不可以舉例子來說明呢?
“解決這個問題很簡單,所采用的方法和剛開始上課時所用的方法一樣,先找一組數(shù)據(jù),找出其中的奇數(shù)和偶數(shù),然后用其中的數(shù)據(jù)來證明就行了吧”。
例、1,2,3,4,5,6,7。然后來證明。
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)(1+3=41+5=61+7=8)
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)(2+4=62+6=84+6=10)
奇數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)(1+2=31+4=51+6=7)
還可以用什么方法來證明?。
那我們來在黑板上演示一下。
還可以舉一些大數(shù)試一試,如:235+123=358246+368=614123+248=371)得到的結(jié)論還是和上面一樣。
三、鞏固練習(xí)
1、請你來判斷。
。1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()
。2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()
。3)在1,2,3,4,5,……中,除了指數(shù)以外都是合數(shù)。()
。4)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。()
2、根據(jù)所給提示寫電話號碼
師:你想知道我的手機(jī)號碼嗎?
它是最小的奇數(shù)()
它的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是3()
它是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)()
它是10以內(nèi)中既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)()
它是10以內(nèi)3的最大倍數(shù)()
它是最小的合數(shù)()
它是所有非0自然數(shù)的因數(shù)()
它是從小到大排列的第五個自然數(shù)()
它是10以內(nèi)的自然數(shù)中相鄰的合數(shù),而且是第一個合數(shù)()
它是10以內(nèi)中3的最大倍數(shù)()
它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)()
四、作業(yè)布置(課本練習(xí)四的1-4題)
五、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)了什么知識?
2、質(zhì)數(shù)和合數(shù)是按什么來分的?
板書設(shè)計(jì)
質(zhì)數(shù)和合數(shù)
奇數(shù)偶數(shù)
質(zhì)數(shù)合數(shù)1
自然數(shù)按什么來分而分為奇數(shù)和偶數(shù)?
自然數(shù)又按什么來分又可以分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)、1呢?
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效的表示信息。
3、讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,愿意合作與交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
我們前一課認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖,誰能說出它特點(diǎn)?
指名回答。那么這一節(jié)課就學(xué)習(xí)在什么情況下要用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示我國從第23屆奧運(yùn)會開始獲得金牌,第24——28屆奧運(yùn)會我國獲獎牌情況統(tǒng)計(jì)表。
2、讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。
3、用投影儀出示折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。
4、分別提出教材中的三個問題,讓學(xué)生們交流。
5、教師小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖能明顯的看出第24——28屆奧運(yùn)會我國獲得獎牌數(shù)的'變化情況,條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯的看出第28屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖能看出第28屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況。
三、說一說。
讓學(xué)生用自己的話說一說三種統(tǒng)計(jì)圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補(bǔ)充、評議。教師評價。
四、練一練。
在小組內(nèi)交流分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適?并說出自己的理由。
五、實(shí)踐活動。
交流課前收集到的各種統(tǒng)計(jì)圖,體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
板書設(shè)計(jì):
奧運(yùn)會(統(tǒng)計(jì)圖的選擇)
折線統(tǒng)計(jì)圖:明顯地看出第24——28屆奧運(yùn)會我國獲得獎牌數(shù)的變化情況。
條形統(tǒng)計(jì)圖:更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖:看出第28屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
。1)理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法,能靈活選擇方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);
。2)能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
。3)能判斷兩個自然上的和是奇數(shù)還是偶數(shù)。
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、理解感悟質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義;
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識發(fā)展過程,進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義,能正確快速地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用一定的方法,從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(課件第2張)
1.談話:師:同學(xué)們,這節(jié)課我們先來做一個搶答游戲,看你們對以前學(xué)過的知識掌握的怎么樣。
2.搶答:請同學(xué)們以最快的速度說出下面的數(shù)有幾個因數(shù)。
師出示數(shù),學(xué)生搶答因數(shù)的個數(shù)。
3.思考:
。1)一個數(shù)的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?(課件第3張)
。2)一個數(shù)的因數(shù)是有限的還是無限的?
。3)怎樣找一個數(shù)的因數(shù)?
生1:一個數(shù)是最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。
生2:一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。
生3:找一個數(shù)的因數(shù),用這個數(shù)依次除以1,2,3,4……商如果是整數(shù),除數(shù)和商都是這個數(shù)的因數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖
用搶答游戲的方式引入課題,引起學(xué)生的興趣,通過對舊知識的復(fù)習(xí),為下面要學(xué)習(xí)的質(zhì)數(shù)與合數(shù)做準(zhǔn)備。
4.師:我們學(xué)過找一個數(shù)的因數(shù)的方法,那一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)又有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩個新概念:質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
。ò鍟n題)
。ǘ┨骄啃轮
1.找出1-20各數(shù)的因數(shù),看看它們的因數(shù)的個數(shù)有什么規(guī)律。
。1)學(xué)生小組內(nèi)交流,寫出1--20各數(shù)的因數(shù),看看它們的因數(shù)的個數(shù)有什么特點(diǎn)。(課件第4張演示)
1的因數(shù)有:1 11的'因數(shù)有:1,11
2的因數(shù)有:1,2 12的因數(shù)有:1,2,3,4,6,12
3的因數(shù)有:1,3 13的因數(shù)有:1,13
4的因數(shù)有:1,2,4 14的因數(shù)有:1,2,7,14
5的因數(shù)有:1,5 15的因數(shù)有:1,3,5,15
6的因數(shù)有:1,2,3,6 16的因數(shù)有:1,2,4,8,16
7的因數(shù)有:1,7 17的因數(shù)有:1,17
8的因數(shù)有:1,2,4,8 18的因數(shù)有:1,2,3,6,9,18
9的因數(shù)有:1,3,9 19的因數(shù)有:1,19
10的因數(shù)有:1,2,5,10 20的因數(shù)有:1,2,4,5,10,20
。2)師:觀察它們因數(shù)的個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組討論:根據(jù)因數(shù)的個數(shù),你覺得可以怎樣分類?
。3)(課件第6張)
生1:有的數(shù)只有兩個因數(shù),如5的因數(shù)是1和5。1只有一個因數(shù)1。
生2:有的數(shù)的因數(shù)不止兩個……我們來分分類吧!
2.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)(出示課件第7張)
師:一個數(shù),只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。
一個數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
3.做質(zhì)數(shù)表。(課件第8張)
。1)找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個質(zhì)數(shù)表。
(2)學(xué)生討論:怎樣找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)?說說你的方法。
。ㄕn件第10張)
生1:可以把每個數(shù)都驗(yàn)證一下,看哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)。
生2:先把2的倍數(shù)劃去,但2除外,劃掉的這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。3的倍數(shù)也可以……
劃到幾的倍數(shù)就可以了?
生3:劃到7的倍數(shù)就可以了.
。3)(課件第11張演示)剩下的數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
。4)師出示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表(課件第12張)
4.牛刀小試。(課件第13張)
(1)將下面的各數(shù)分別填入指定的圈內(nèi)。
2 27 37 11 58 61 73 83 95
。2)兩個質(zhì)數(shù),和是10,積是21,這兩個質(zhì)數(shù)是多少?
生:21=3×7,3和7都是質(zhì)數(shù),而且3+7=10,所以這兩個質(zhì)數(shù)就是3和7。
兩個質(zhì)數(shù),和是7,積是10,這兩個質(zhì)數(shù)是多少?
10=2×5,2和5都是質(zhì)數(shù),而且2+5=7,所以這兩個質(zhì)數(shù)就是2和5。
5.探索兩數(shù)之和的奇偶性。(課件第15張)
師:奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?奇數(shù)與奇數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?偶數(shù)與偶數(shù)的和呢?
。1)師:從題目中你知道了什么?
生1:題目讓我們對奇數(shù)、偶數(shù)的和做一些探索。
生2:我把問題表示成這樣……
(2)小組討論:你怎樣判斷任意兩個整數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?
。3)匯報交流:
生1:我隨便找?guī)讉奇數(shù)、偶數(shù),加起來看一看。(課件第17張)
奇數(shù):5,7,9,11,…
偶數(shù):8,12,20,24,…
5+7=12
7+9=16
……
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
5+8=13
7+12=19
……
奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)
8+12=20
12+20=32
……
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
(課件第18張)生2:奇數(shù)除以2余1
偶數(shù)除以2余0
奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2還余1,所以,奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
奇數(shù)加奇數(shù)的和除以2余0,所以,奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
偶數(shù)加偶數(shù)的和除以2還余0,所以,偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
。4)師:同桌討論:這個結(jié)論正確嗎?你還有其他的方法嗎?試一試。
同桌找一些大數(shù),驗(yàn)證一下所得的結(jié)論是否正確。
。5)(課件第20張)匯報交流:
534+319=853
所以:偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
681+249=930
所以:奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
564+232=796
所以:偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
設(shè)計(jì)意圖
用歸納的方法得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6.火眼金睛辨對錯。(課件第21張)
。1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。(×)
。2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。(×)
。3)在1,2,3,4,5中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。(×)
。4)兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。(×)
。5)兩個奇數(shù)的和是偶數(shù)。(√)
7.小結(jié):剛才的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?(課件第22張)
。1)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
一個數(shù),只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
一個數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
。2)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
。3)自然數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。
。4)偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
。ㄈ┱n堂練習(xí)
談話:同學(xué)們,你們學(xué)得怎么樣了?我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧!有沒有信心呢?
1.寫出下面各數(shù)的因數(shù)。(課件第23張)
。1)在50以內(nèi)的自然數(shù)中,最大的質(zhì)數(shù)是(47),最小的合數(shù)是(4)。
。2)既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的最小一位數(shù)是(3)。
。3)如果兩個質(zhì)數(shù)的和是24,可以是(5)+( 19),(7)+(17)或(11)+(23)。
。4)在自然數(shù)中,最小的奇數(shù)是(1),最小的偶數(shù)是(0),最小的質(zhì)數(shù)是(2),最小的合數(shù)是(4)。
2.不計(jì)算,判斷下面算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。(課件第24張)
1+2+3+4+…+40
生:1-40的自然數(shù)中,奇數(shù)和偶數(shù)各有20個,因?yàn)槠鏀?shù)+奇數(shù)=偶數(shù),20個奇數(shù)相加和是偶數(shù),偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù),20個偶數(shù)相加和是偶數(shù),所以最后結(jié)果一定是偶數(shù)。
。ㄋ模┩卣固岣
算一算:3個不同質(zhì)數(shù)的和是最小合數(shù)的平方,這3個質(zhì)數(shù)的積是多少?
最小的合數(shù)是4,4?=16。
哪3個質(zhì)數(shù)的和是16呢?
2+3+11=16
2×3×11=66
答:這3個質(zhì)數(shù)的積是66。
(五)課堂總結(jié)
師:通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?
生交流:
1.一個數(shù),只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
2.一個數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
3.1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
4.奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
。┌鍟O(shè)計(jì)
質(zhì)數(shù)和合數(shù)
一個數(shù),只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。
一個數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
教學(xué)反思
在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一課時,我運(yùn)用了自主、合作、探究的教學(xué)方法,使學(xué)生在參與中產(chǎn)生求知欲望,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。首先用猜謎語的形式引入課題,在學(xué)生復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立寫出1-20這20個數(shù)的因數(shù),再根據(jù)因數(shù)多少進(jìn)行分類,然后以小組為單位交流,學(xué)生通過交流,知道可以分為幾種情況,從而引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。?在教學(xué)中教師努力放手,讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時間,對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗(yàn)。
課堂上學(xué)生是“主角”,教師只是一個“配角”,最大限度地把時間和空間都留給學(xué)生,使每個學(xué)生都參仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。在課堂中,要求學(xué)生觀察1--20的因數(shù)的個數(shù),自己按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,分完后先小組內(nèi)交流。說說你是按什么來分的?分成了哪幾類?由于采用分的標(biāo)準(zhǔn)也必定不同,然后在讓學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的過程中,感悟到質(zhì)數(shù)和合數(shù)的各自特征,一點(diǎn)點(diǎn)的提煉歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的分類、觀察、分析、歸納和交流的數(shù)學(xué)能力,建立正確的分類思想。整個過程都是學(xué)生在動手操作、交流討論、歸納概括,而教師只是在關(guān)鍵之處適當(dāng)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、歸納、
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級下冊第14頁質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念及例1。對于質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念,教材通過讓學(xué)生找出1~20各數(shù)的全部因數(shù),然后按因數(shù)的個數(shù)分類,在此基礎(chǔ)上給出概念。例1是讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)數(shù)的概念找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比較少,所以教材只要求找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),這些質(zhì)數(shù)不必要求學(xué)生都背,但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)是必須的。
。ǘ┖诵哪芰
在認(rèn)識質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程中,培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能力;在找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的過程中,學(xué)會有條理的分析和解決問題。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過觀察引導(dǎo)、歸納推理,理解質(zhì)數(shù)(素數(shù))和合數(shù)的意義,會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、根據(jù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義,找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),學(xué)會有條理的分析和解決問題,并能熟練判斷20以內(nèi)的數(shù)哪個是質(zhì)數(shù),哪個是合數(shù),
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確掌握判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的方法。
(六)配套資源
實(shí)施資源:《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》名師教學(xué)課件、百數(shù)表
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)(課前復(fù)習(xí))
。1)找出1~20各數(shù)的因數(shù)。
。2)觀察找出的1~20各數(shù)的因數(shù),看看它們的個數(shù)有什么規(guī)律?
。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)
1、談話引入
師:學(xué)號是每位同學(xué)在這個班級的數(shù)字代號,每個人對自己學(xué)號的數(shù)字都會有特殊的感情,是嗎?誰愿意用學(xué)過的知識來介紹自己的學(xué)號是個怎樣的數(shù)呢?
師:剛才很多同學(xué)在介紹學(xué)號時很多用到了奇數(shù)和偶數(shù)的知識,請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)站起來。哪些人學(xué)號是偶數(shù)呢?都站過了嗎?可見自然數(shù)可以怎樣分類?分類依據(jù)是什么?
師:這節(jié)課我們換個角度,通過研究因數(shù)進(jìn)一步來研究自然數(shù),看看是否有新的發(fā)現(xiàn)。
2、問題探究
。1)認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)
、僖龑(dǎo)觀察,分類思考
師:課前大家都找出了1~20各數(shù)的全部因數(shù),誰來展示一下。
生展示引導(dǎo)學(xué)生評價是否正確。
師:現(xiàn)在請所有同學(xué)一起來觀察大屏上(課件出示)這些數(shù)字的所有因數(shù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:按照每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù),(板書:按因數(shù)的個數(shù))可以分為哪幾種情況?并說說你為什么這樣分?
全班交流,歸納小結(jié)。
可以分成三類:
有一個因數(shù):1
有兩個因數(shù):2、3、5、7、11、13、17、19
有兩個以上因數(shù):4、6、8、9、10、12、15、16、18、20
、谡J(rèn)識質(zhì)數(shù)
師:先觀察只有兩個因數(shù)的特征,他們的因數(shù)有什么特點(diǎn)呢?
。ǔ鍪荆褐挥1和它本身兩個因數(shù))
師:我們給這樣的數(shù)取名為:質(zhì)數(shù)(或素數(shù))(課件出示)一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。
師:誰能舉出幾個質(zhì)數(shù)的例子,并說說為什么是質(zhì)數(shù)。舉得完嗎?說明了什么?(質(zhì)數(shù)有無數(shù)個)
師:最小的質(zhì)數(shù)是幾?最大的呢?
、壅J(rèn)識合數(shù)
師:再看4、6、9、10等這一類的數(shù),它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較,有什么不同呢?
引導(dǎo)小結(jié):除了1和它本身以外,還有別的因數(shù)。
師:我們給這樣的數(shù)取名為:合數(shù)。(板書:合數(shù))(課件出示)一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
師:誰再舉出幾個合數(shù)的例子?舉得完嗎?說明了什么?(合數(shù)也有無數(shù)個)
想一想:最小的合數(shù)是幾?最大的呢?
、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
師:現(xiàn)在還剩一個1,它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?
交流明確:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
、菪〗Y(jié)
師:按照因數(shù)個數(shù)的多少,自然數(shù)又可以分為哪幾類呢?
明確:按照因數(shù)的個數(shù),把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課前找1~20各數(shù)因數(shù),到課中觀察因數(shù)的個數(shù)并發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生分類,從而引出概念。在理解概念的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生舉例,進(jìn)一步加強(qiáng)對概念的理解,明晰概念后,引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
。2)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)
師:如果請你們找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)都有哪些,可以怎樣來找?
生討論匯報。
預(yù)設(shè)1:可以把每個數(shù)都驗(yàn)證一下,看哪些是質(zhì)數(shù)。
預(yù)設(shè)2:先把2的倍數(shù)畫去,但2除外,畫掉的.這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。3的倍數(shù)也可以……
師:你們認(rèn)為哪種方法比較簡便一些?(預(yù)設(shè)2的方法)
引導(dǎo)小結(jié):利用百數(shù)表和2、3、5倍數(shù)的特征,選用篩除法去找質(zhì)數(shù)。
四人小組合作,利用百數(shù)表找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),并思考:在找的過程中,畫到幾的倍數(shù)就可以了?
全班交流匯報,教師課件演示。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要依托小組活動,先制定找的方法,然后實(shí)際操作。在找的過程中不斷加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
(3)溝通聯(lián)系,形成能力
師:通過今天的學(xué)習(xí),自然數(shù)都可以怎樣分類?
學(xué)生交流后,明確:
自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)分為:質(zhì)數(shù)、因數(shù)和1;
自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)分為:奇數(shù)和偶數(shù)。
師:請大家結(jié)合所學(xué)的這些知識介紹自己的學(xué)號。
隨機(jī)抽取學(xué)生介紹,并適時拓展。
3、鞏固練習(xí)
。1)將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。
27 37 41 58 61 73 83 95
11 14 33 47 57 62 87 99
。2)下面的說法正確嗎?說說你的理由。
、偎械馁|(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。
、谒械呐紨(shù)都是合數(shù)。
③所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
、芩械暮蠑(shù)都是偶數(shù)。
辨析:
、偎械馁|(zhì)數(shù)都是奇數(shù)
學(xué)生舉反例反駁。
引導(dǎo):你是怎樣很快的找到這個數(shù)的,能說說方法嗎?
交流,明確:先寫出所有的質(zhì)數(shù),再找其中不是奇數(shù)的。
板書找的過程,并標(biāo)注特殊數(shù)。
引申:這句話怎樣改就對了?
交流,明確:除2外,所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。
辨析:“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)”、“所有的合數(shù)都是偶數(shù)”。
學(xué)生分組辨析,每兩大組辨析其中的一句話。
小組合作,用剛才列舉的方法找到特殊數(shù)。
小組代表上臺板演辨析的過程。
對比,明確:
除2外,所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù),所有的偶數(shù)都是合數(shù);
因?yàn)?、15等特殊數(shù)的存在,“所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù),所有的合數(shù)都是偶數(shù)”是錯的。
。3)括號內(nèi)填入正確的質(zhì)數(shù)。
15=()+()18=()+()
22=()+()49=()×()
4、全課總結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小結(jié):知道自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)的多少,可以分為三類:質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1,并且知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義。
(三)課時作業(yè)
。1)填空。
、僭1~9這9個自然數(shù)中,相鄰的兩個質(zhì)數(shù)是()和(),相鄰的兩個合數(shù)是()和()。
、谝粋三位數(shù),百位上的數(shù)是最小的合數(shù),十位上的數(shù)是最小的奇數(shù),個位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù),這個三位數(shù)是()。
答案:①2和3;8和9 ②412
解析:綜合應(yīng)用概念,熟練找出10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)!究疾槟繕(biāo)1、2】
。2)老師家的電話號碼是多少?
、侔宋惶柎a從左到右排列,第一位上的數(shù)是既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最小一位數(shù)。
、诘诙簧系臄(shù)是最小的質(zhì)數(shù);第三位是最小的合數(shù);第四位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
、鄣谖逦簧鲜切∮10的最大合數(shù);第六位上是最大的一位數(shù);第七位上是自然數(shù)中最小的奇數(shù);最后一位上是8的最大因數(shù)。
答案:62419918。
解析:綜合練習(xí)題目,既復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)的概念及找因數(shù)倍數(shù)的方法,又鞏固質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力!究疾槟繕(biāo)2、3】
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