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二年級上冊數(shù)學教案

時間:2023-01-13 09:56:09 數(shù)學教案 我要投稿

【推薦】二年級上冊數(shù)學教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的二年級上冊數(shù)學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】二年級上冊數(shù)學教案

二年級上冊數(shù)學教案1

  教學目標

  知識與技能:(1)初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖,能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

 。2)能根據(jù)統(tǒng)計表在格子紙上畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。

 。3)知道在統(tǒng)計圖中,1刻度不僅可以表示1,也可以表示2、3、4……。

  過程與方法:創(chuàng)設(shè)實際生活情景,讓學生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計過程,初步滲透統(tǒng)計思想方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過對條形統(tǒng)計圖的學習,體驗數(shù)學來源于生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,提高學生的合作意識與能力。

  教學重點

  能根據(jù)統(tǒng)計表畫簡單的條形統(tǒng)計圖。

  教學難點

  知道1刻度不僅可以表示1,還可以表示2。

  教學流程

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  (播放生日歌)

  師:小朋友,你知道這是什么歌嗎?(生日歌)

  師:小朋友們,你們喜歡過生日嗎?(師生交流)那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日,比如這個月(10月)有多少人過生日?你有什么好辦法?

  (10月份生日的小朋友站起來數(shù)一下舉手)

  師:我們班本月過生日的人都有誰呢?(師生交流)

  師:大家的想法真不錯,用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數(shù)分別記錄下來,小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統(tǒng)計的。

  前情復習,引入課題

  師:像這樣同一個月份的小朋友站在一起,就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了,那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢?(統(tǒng)計表)

  出示記錄表

  信息收集與整理

  信息反饋

  師:你是怎么知道的?(數(shù)字比較)

  師:從這張完整的統(tǒng)計表上,就能很清楚的'把月份和人數(shù)一一對應起來,但我們要通過觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過生日人數(shù)最多和最少的月份,那有沒有一種統(tǒng)計方法能一眼就得出結(jié)論呢,今天我們來學習另一種統(tǒng)計方法——統(tǒng)計圖。(教師板書課題)

  動手實踐,探究新知

  介紹條形統(tǒng)計圖的特征

  師:觀察這張圖,你能看到些什么呢?

 。總格子大小一致,橫軸上表示月份,縱軸上表示人數(shù))

  師:下面看老師是怎樣在統(tǒng)計圖上表示出1月份過生日的人數(shù)的?觀察并回答以下問題(課件演示)

  問題1:對準橫軸的哪一位置開始畫的?

  問題2:畫了幾格?對準縱軸上的哪一個數(shù)?

  師:那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計圖中1格表示幾呢?(1格表示1)

  師:還可以從哪里看出來1格表示1呢?

  學生自己動手畫一畫

  根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決問題

  問題1:幾月過生日的人數(shù)最多?

  問題2:11月過生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人?

  小結(jié)

  師:今天學的統(tǒng)計圖都是用直條的長度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,這樣的統(tǒng)計圖我們稱之為“條形統(tǒng)計圖”(補充課題)

  鞏固知識,拓展練習

  師:小胖和小丁丁學習了條形統(tǒng)計圖的知識,他們分別帶來了自己制作的條形統(tǒng)計圖。

  師:首先,我們來看一看小胖的條形統(tǒng)計圖

  小胖統(tǒng)計的是什么?

  根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答以下問題

  問題1:1格表示幾人?

  問題2:參加哪種興趣班的人數(shù)最多?

  問題3:參加數(shù)學興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人?

  根據(jù)統(tǒng)計圖學生自己提問題,當小老師。

  師:下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計圖。

  師:小丁丁統(tǒng)計的是什么?橫軸和縱軸分別表示什么呢?

  師:喜歡蛋筒的有幾人呢?(通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1,還可以表示2。)

  請學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。

  想一想,如果你是老板,你會怎樣預定下次冷飲的數(shù)量呢?

  五、精彩小結(jié),展示自我

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  師:你還有什么疑問?

  六、自主探究,作品展示

  出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計表(本班最愛吃的水果的統(tǒng)計表)

  同桌討論,根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

  作品展示

  根據(jù)統(tǒng)計圖學生自己提問題,當小老師。

  板書:(條形)統(tǒng)計圖

  標題

  橫軸條形統(tǒng)計圖:直條長度數(shù)量的多少

  縱軸

  每格代表1每格代表2

二年級上冊數(shù)學教案2

  教學目的

  1.使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計算方法,并能正確的筆算.

  2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力.

  3.培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣.

  教學重點

  正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序.

  教學重點

  掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的`計算順序.

  教具、學具準備

  多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

  教學過程

  一、復習

  1.70-30  42-20  79-6

  85-40  67-31  65-3

  65-3這道題的豎式應該怎樣寫?

  2.想一想筆算加法時都應注意些什么?

  二、觀察思考,探究新知

  1.教學例1.

  65—3=_______________

  教師說明也可以寫成豎式進行筆算.

  (1)出示圖示,使學生明確:

  十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一,讀作 65.

  (2)說明:要從65里減3

  啟發(fā)學生思考:3表示什么?應該從哪里去掉?

  引導學生明確:3表示3個一.應該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”

  教師同時在個位○中劃去3個.

  (3)說明:筆算豎式怎樣寫呢?

  要求學生在稿紙上寫數(shù)字65,在65的個位數(shù)5的下面寫上3,也就是3要對著65的個位數(shù)5.

  寫上減號和橫線.就是數(shù)位對齊,與筆算加法的道理一樣.

  (4)學生獨立在書上填寫.提醒學生,在橫式等號后面也要寫上得數(shù).

  2.教學例2.

  (1)比較例2和例1有什么相同點?有什么不同點?

  (2)請學生獨立操作學具,注意去掉的23應該怎樣去掉?

  (3)學生試寫豎式,教師巡視指導.

  提問:你在寫豎式時,其中寫減數(shù)中的“2”,你是怎樣想的?(2是在十位上,應與65的十位上的6對齊.)

  (4)學生對照數(shù)位圓片圖,進行嘗試計算.

  (5)集體訂正,請學生說一說計算時的思維過程.

  3.小結(jié)計算方法.

  說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?

  三、加深理解,形成技能

  填空:

  69-27=          99-8=        70-40=

  對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時鼓勵.

  四、全課小結(jié),完善新知.

  引導學生明確:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位減起.還要注意,計算時要仔細,得數(shù)要寫在模式等號后.

  板書設(shè)計

  兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

  例1 65-3= 62       例 2 65-23= 42

  探究活動

  小貓釣魚

  游戲目的

  鞏固百以內(nèi)的加減法.

  游戲材料

  用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

  游戲程序

  1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上.

  2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面.

  3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

二年級上冊數(shù)學教案3

  教學目標:

  1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系,進一步理解除法的意義。

  2、通過實際操作,使學生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱,懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

  3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學習習慣。

  重點:弄清“余數(shù)”概念。

  難點:理解余數(shù)的特點。

  教學準備:教具;課件

  學具;學具袋。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  國慶節(jié),飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)

  師:飛行員叔叔的表演精彩嗎?

  師:飛行員員除了有強健的身體,還有淵博的文化知識,他們知道二(3)班的同學個個都非常聰明,出了幾個問題想考考你們,同學們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  二、自主探究

  出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎?教師指名列算式,并說說為什么這樣列?

  出示第二個問題。

  請同學們用小棒表示飛機擺一擺,看看可以分成幾組?教師引導學生列出算式。

  出示第三個問題。

  請同學們把15根小棒分成5組,看看每組有幾架飛機?教師引導學生列式計算。

  出示第四小題。

  請同學們繼續(xù)用小棒來擺一擺,老師看看誰能出色的.完成這個任務。完成后,教師演示,幫助學生理解。

  議一議:

  剩下的3架飛機還能再分嗎?余數(shù)有什么特點?

  教師引導學生小結(jié)出:余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  三、實踐應用

  今天,飛行員叔叔出的四道難題,同學們完成得非常好,同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢?

  出示第一道練習題

  師:請同學們獨立完成在課堂練習本上。

  出示第二道練習題

  師:同學們能獨立完成這道題嗎?

二年級上冊數(shù)學教案4

  教學目標:

  1、經(jīng)過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會選擇合適的工具畫線段。

  2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力,使學生具有積極參與學習活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進一步感受生活里的數(shù)學事實。

  教學重點:

  認識線段的特征,形成線段的表象。

  教學過程:

  一、直觀感受,認識線段。

  1、如果要把線段用圖表示出來,它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的'樣子。

  2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學生描述介紹端點。

  3、學生完整描述線段的特征。

  4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

  5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個端點,它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學生辨別線段)

  7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、師小結(jié)過渡。

  二、回歸生活,體驗線段

  1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎?

  2、(數(shù)學書)你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

  3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

  4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

  5、全班交流。

  三、實踐操作,感悟畫法。

  1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

  2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

  3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

  4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

  5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

  6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

  7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

  8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

  四、多種方法,深化認識。

  1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

  2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

  3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學生數(shù)一數(shù),填一填。)

  4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

  5、小結(jié)。今天,我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎?

  6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

  7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計師。

二年級上冊數(shù)學教案5

  教學內(nèi)容:

  教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

  教學目標:

  知識技能

 。1)使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

  (2)使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計算能力。

  過程與方法

  通過學生“說一說”“比一比”等活動,提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學習過程中,培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。

  教學重、難點:

  熟記乘法口訣并利用口訣求積。

  教法與學法:

  教法:嘗試指導法。

  學法:自主探究法。

  教學準備:

  多媒體課件、口算卡片。

  教學過程:

  一、復習引入

 。1)口算。(出示卡片)

  9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

  4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

  3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

 。2)引出課題。

  板書課題:表內(nèi)乘法的復習。

  二、復習舊知

  (1)復習乘法的意義及各部分的名稱。

  多媒體出示下圖:

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  問:求一共有多少個,用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

  5+5+5=5=20(個)

  5×4=20(個)

  指名說出乘法算式中各部分的名稱。

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

  教師小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

 。2)復習乘法口訣。

 、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。

 、诟鶕(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

  ③口算。

  7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

  6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

  三、鞏固練習

  (1)完成練習二十五第4題。

  以開火車的形式練習。

 。2)完成練習二十五第6題。

  仔細看題,獨立完成。

  (3)完成練習二十五第7題。

  引導學生認真審題,讀懂題意,然后獨立完成。

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課我們對乘法進行了復習,你們有什么新收獲?還有什么不清楚的'嗎?

  板書設(shè)計

  表內(nèi)乘法的復習

  一、乘法的意義及各部分的名稱

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

  二、乘法口訣

  背誦1—9的乘法口訣。

二年級上冊數(shù)學教案6

  教學目標

  1、使學生直觀認識長方體和正方體,初步掌握它們的特征,會辨認這兩種圖形。

  2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

  3、激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)他們的空間觀念,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  教學重點

  初步掌握長方體和正方體的特征,會辨認這兩種圖形。

  教學難點

  正確辨認特殊的長方體。

  教學過程

  一、導入新課。

  【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

  今天我們就來認識其中的幾種圖形。

  二、探索新知

  1、認識長方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:墨水盒、字典,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:長方體)

  讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的'同學看。

  (2)建立表象。

  學生觀察自己手中的長方體,數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

  在學生自學的基礎(chǔ)上小組交流,最后在全班進行匯報。(長方體有6個面,每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的,相對的兩個面形狀相同。)

  (3)形成概念。

  學生互相說一說長方體有什么特點。

  2、認識正方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:魔方、藥盒等,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:正方體)

  讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

  (2)建立表象。

  學生觀察手中的正方體,看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面,6個面都相同)。

  (3)形成概念。

  學生互相說一說正方體的特征。

  3、區(qū)分長方體和正方體。

  讓學生分別找出學具中的長方體和正方體,組織他們開展小組討論:怎樣辨別長方體和正方體?

  三、鞏固拓展。

  1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

  2、到生活中去找長方體和正方體!境鍪緢D片“生活中的圖形”】

  師:你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?

  鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

  3、擺圖形。

  (1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

  (2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

  4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體,捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

  四、課堂小結(jié)。

  今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形,它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)

二年級上冊數(shù)學教案7

  【教學內(nèi)容】九年義務教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。

  【教學目標】

  1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程,初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。

  2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題,會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

  3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

  【教學重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

  【教學難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

  【教學過程

  一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

  1.情景引入,統(tǒng)計分類:學校食堂打算重新粉刷一下墻壁,現(xiàn)在有三種備選方案,綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢?

  2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程,并形成示范性板書。

  【設(shè)計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)。

  【評價關(guān)注點】學生具有認真傾聽、積極思考的.學習習慣。

  3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。

  搶答1:第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多?怎么看出來的?

  搶答2:第2組喜歡三種顏色的一共有多少人?怎么知道的?

  【設(shè)計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值:統(tǒng)計表便于計算,統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。

  【評價關(guān)注點】學生能說出觀察指向。

  4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

  統(tǒng)計了什么內(nèi)容?

  統(tǒng)計了哪些項目?

  1格表示多少?

  雨天比陰天多幾天?

  【設(shè)計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題,知道統(tǒng)計主題;再看橫軸,了解統(tǒng)計項目;然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

  【評價關(guān)注點】學生能正確回答。

  二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

  1.情景引入:除了粉刷墻壁,食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖,你能提出什么數(shù)學問題?

  2.探討問題:

  1)最愛吃哪種水果的人最多?

  【設(shè)計意圖】引導學生認識到:在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中,直條高的數(shù)量不一定多。

  【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中,直條所表示的數(shù)量”。

  2)最愛吃桔子的有幾人?

  【設(shè)計意圖】引導學生認識到:即使是表示相同數(shù)量的直條,在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。

  【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中,奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

  3)最愛吃菠蘿的有幾人?

  【設(shè)計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知,感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

  【評價關(guān)注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。

  三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值

  1.情景引入:不僅學校食堂的墻壁要改造,圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么?

  2.信息技術(shù)支持,互動交流。

  【設(shè)計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢,在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗,獲得良好的情感體驗。

  【評價關(guān)注點】學生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖,給出合理的建議。

  四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

  五、板書設(shè)計

二年級上冊數(shù)學教案8

  教學內(nèi)容:

  教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

  教學目標:

  知識技能

 。1) 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

 。2) 進一步使學生知道“1時=60分”。

 。3) 進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

  過程與方法

  通過復習,讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價值觀

  在復習過程中,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。

  教學重、難點:

  重點:讓學生對時間有更深的.認識。

  難點:培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

  教法與學法:

  教法:講授法。

  學法:練習法。

  教學準備:

  練習課中的情境圖。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來復習《認識時間》。

  二、復習幾時

 。1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導學生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

  (2)老師撥出7時和7時半,讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫,反饋。

  并引導學生小結(jié):①當分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

  (3)復習“1時=60分”。

  師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?

  請同學們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

  時針走一大格,分針走一圈。

  引導學生一起回答:時針走一大格是—1時;

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

  板書:1時=60分

  三、做一做

 。1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學生在紙上寫一寫,說一說。

 。2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學生撥鐘面。

  強調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復習經(jīng)過的時間

  (1)4時再過5分是( )。 (2)10時30分再過10分是( )。

  (3)8時45分再過5分是( )。 (4)5時56分再過( )分是6時。

  五、鞏固練習

 。1)完成教材101頁第3題。

  獨立完成,集體訂正。

  (2)完成練習二十五第12題。

  獨立完成,小組評議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復習課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

二年級上冊數(shù)學教案9

  教學內(nèi)容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第94~95頁。

  教學目標

  1.使學生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2.使學生在觀察活動中,感受數(shù)學學習的樂趣,體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

  提問:你看到了什么?

  小結(jié):同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導:仔細觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  [評析:讓學生觀察自己學校校門和教室的照片,學生有話可說,興趣高漲,充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]

  揭題:今天,我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)

  二、合作探究

  1.指導觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)

  讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應的`圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

  反饋:請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學生舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)

  [評析:教給學生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關(guān)系。引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點,使學生更好地體會觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

  2.換位觀察。

  談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

  學生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

  提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評析:換位觀察,并找到相應的視圖,提高了學生的參與度,有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關(guān)系,從而深刻體會到觀察同一個物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

  3.學會判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

  學生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  [評析:引導學生應用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗,通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學生對觀察者的位置與視圖的對應關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

  三、活動交流

  1.“想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

  學生獨立完成后,組織反饋。

  2.“想想做做”第3題。

  談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、課堂總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

二年級上冊數(shù)學教案10

  教學目標:

  1、明白東南西北的方向概念。

  2、能夠正確辨別物體的方向。

  3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

  4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。

  教學重點:

  1、正確辨別物體的方向。

  2、利用東南西北來描述物體的方位。

  教學難點:

  1、建立東南西北的方向概念。

  2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務,特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

  教學準備:

  教學課件,卡片,學生課前收集生活中判斷方向的.物體。

  教學設(shè)計:

  一、活動引入

  1、學生根據(jù)老師口令做動作。

  2、提問引入,提示課題。

  二、初步感受東、南、西、北的相對位置

  1、為學生分組并命名:東方隊,南方隊,西方隊,北方隊,中心隊。

  2、說一說:中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

  3、說一說:四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊,東方隊與西方隊是相對的。

  三、在地圖上認識東、南、西、北

  1、觀察地圖,認識方向標。

  2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認識東南西北。

  3、 小結(jié):面對地圖,上北下南,左西右東。

  4、活動記憶。

  四、闖關(guān)大行動

  第一關(guān):“五岳”命名我能行!

  第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

  第三關(guān):靈活運用我最棒!

  第四關(guān):智慧生活我能行!

二年級上冊數(shù)學教案11

  課 題:認識米 用米量

  教學內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

  教學目標:

  知識技能

 。1) 初步認識單位“米”,幫助學生初步建立1米的長度概念。

 。2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度,理解1米=100厘米。

 。3) 學會用1米長度單位測量較長的物體。

  過程與方法

  通過觀察、探究等多種學習活動,幫助學生形成米的正確表象,體驗長度單位之間的進率。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。

  教學重難點:

  重點:使學生學會用米尺量物體的長度。

  難點:體驗1米的實際長度,并形成印象。

  教學方法:

  教法:討論、演示。

  學法:自主探究、小組討論法。

  教學準備:

  刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

  教學步驟:

  一、 復習引入

 。1) 提問:

 、 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

  ② 你們的.哪個手指寬1厘米?

  (2) 引入新課

  請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。

 。ê苈闊、很累)

  對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。

 。ò鍟赫J識米 用米量)

  二、 探究新知

 。1) 認識“米”。

  猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

 。2) 認識厘米和米之間的關(guān)系。

  課件演示1米里有多少個1厘米

 。3) 用米量

  用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

  三、 積累運用,拓展延伸

 。1) 判斷(對的打√錯的打×)

 、 鉛筆長15米。( )

 、 課桌高70米。( )

 、 一棵樹高16厘米。( )

  (2) 完成練習一第3—5題。

  四、 總結(jié)

  這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲?

  板書設(shè)計

  認識米 用米量

  1米=100厘米

二年級上冊數(shù)學教案12

  教學內(nèi)容:

  教科書第36-37頁的例題和“試一試”,第38頁“想想做做”。

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程,知道平均分的過程和結(jié)果可以用相應的除法算式來表示,初步人數(shù)除法的含義,能正確讀寫除法算式,知道除法算式中各部分的名稱。

  2、使學生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程,能聯(lián)系具體情境寫出相應的除法算式或說明除法算式的實際含義,進一步發(fā)展數(shù)學思考,培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。

  3、使學生解決問題以及合作交流中,初步體會除法與生活的密切聯(lián)系,進一步培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

  教學重難點:

  初步理解除法的含義;在平均分的活動中抽象出除法運算,讓學生理解除法的含義。

  教學具準備:

  小棒、課件等。

  教學過程:

  一、復習平均分。

  1、把8個△,每2個一份,分成了()份。

  把8個△,平均分成4份,每份()個。

  2、把12個○,每4個一份,分成了()份。

  把12個○,平均分成3份,每份()個。

  二、教學第36頁例題。

  1、談話:假期里小朋友們開展了各種有趣的活動,你瞧,今天他們又組織了爬山。

 。1)出示例題中的情境圖,讓學生觀察。

  提問:從圖中你知道了什么?(6個小朋友)他們打算干什么?(要乘纜車)

 。2)出示圖下的文字,提出問題:怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車

  呢?你打算怎么辦?(同桌交流)

  如果學生能直接想出問題的答案,追問:你是怎樣想到要坐3輛車的`?

  引導學生聯(lián)系平均分的含義想到:因為6可以分成3個2,所以要坐3輛車。并由此要求學生用6根小棒代替6個小朋友,按每2根一份,動手分一分,看結(jié)果是不是分成了3份。

  如果學生不能直接想出問題的答案,提示:你能用6根小棒代替6個小朋友,按每2個一份,動手分一分嗎?學生操作后,進一步提問:6根小棒,每2根一份,分成了幾份?那么,每輛車坐2人,6個小朋友要坐幾輛車呢?

  2、教學除法及除號。

  指出:6個小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的問題可以用除法來計算,那么怎樣寫算式呢?

  教師根據(jù)學生的口述,板書:6÷2=3

  除號

  介紹除號以及寫法,說明算式的讀法。

  帶領(lǐng)學生練習寫除號,指名學生讀算式。

  提問:這里的6、2、3各表示什么?你來說,你再來說,誰能連起來完整地說說。

  三、教學第36頁試一試

  a)讓學生觀察情境圖,并讀一讀圖下的文字,提問:你能填上答案,并把

  除法算式寫完整。

  b)學生完成后追問:你是怎么知道可以分給4只小熊的?12÷3=4這道算式

  里的12、3、4各表示什么意思?

  3、小結(jié):我們把6個小朋友按2個一份平均分,成了幾份?把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份?看來,把一些物體每幾個一份地分,求分成了幾份,可以用除法計算。

  四、教學第37頁例題。

  1、出示情境圖。要求學生想辦法填寫出答案。

  2、學生填出后,提問:你是怎么知道每人分得2枝的?你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎?

  學生操作后,追問:把6根小棒平均分成3份,每份是幾根?這個結(jié)果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友,每人應該分得幾支?

  3、指出:上面的問題也可以用出除法來計算。

  學生獨立寫寫。

  根據(jù)學生口述板書:6÷3=2。

  說明:在“6÷3=2”中,6叫做被除數(shù),3叫除數(shù),2叫商。(板書)

  同桌互相說說,教師再指著其他幾個算式讓學生來認一認。

  提問:這個算式表示的是什么意思?你再來說?

  4、教學第37頁試一試

 。1)提問:你能把除法算式寫完整嗎?

  (2)追問:你是怎么知道每組有4人的?在這里“8÷2=4”,表示什么意思?

 。3)小結(jié):我們把6枝鉛筆平均分成3份,每份是幾枝?8個小朋友平均分成幾組,每組是幾人?看來,把一些物體平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計算。

  五、教學想想做做。

  1、想想做做1

  學生獨立完成,重點讓學生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”,指名說說除法算式的意思。

  2、想想做做2

  獨立完成,并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

  3、想想做做3

  (1)學生獨立完成。

  (2)提問:這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎?除數(shù)呢?各表示什么意思?商呢?

 。3)講述:把一些物體平均分,不管是按每幾個一份地分求分成幾份,還是平均分成指定的份數(shù)求每份是多少,都可以用除法算式來表示。

  4、想想做做4

  先讓學生在小組里讀一讀、說一說,再進行全班交流。

  5、補充:

  (1)回到復習題,學生列除法算式。

 。2)被除數(shù)是16,除數(shù)是4,商是4。

 。3)把18平均分成6份,每份是3。

  (4)思考:一條馬路15米,在一邊種樹,每3米種一棵樹,最多種(樹。

  六、全課小結(jié)。

  談話:這節(jié)課你有什么收獲?

  把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示?

  板書設(shè)計:

  認識除法

  6÷2=36÷3=2

  除號被除數(shù)除數(shù)商)

二年級上冊數(shù)學教案13

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

  2、教學目標1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學重、難點重點:從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點:準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

  二、學情分析

  小學二年級屬于小學低段,注意力集中的時間短,不穩(wěn)定,所以在教學中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達自己的想法。

  三、教法和學法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學生的特點,在教法上,我以教師為主導,主要采用互動、合作、探究的教學方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學習體驗,用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

  (二)學法分析

  《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實際解決身邊的問題,讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

  四、教學過程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會乘法的`意義;三,聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運用。

  第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境,體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學,一共有多少人?”這個問題,讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時,我引導學生:象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

  第二個環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息,根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流,并進行匯報,教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

  2、請同學們獨立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準備?梢哉垘讉同學在黑板上板演,并共同核對答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中,我還會提醒學生注意:乘法算式中兩個乘數(shù):一個是相同加數(shù)(顯性的),一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習,學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識,也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

  第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學,首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進行交流;然后,把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的:數(shù)學課程標準指出,要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學,因此,我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識,已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說板書設(shè)計

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學生的理解。

二年級上冊數(shù)學教案14

  教學目標:

  1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動,進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。

  2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

  教學重、難點:動手實踐操作。

  教學過程:

  一、欣賞圖案

  1、出示圖案:

  風車兔子萬花筒青蛙

  2、引導觀察

  3、小組討論:

  每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的`。

  4、匯報交流

  5、小結(jié)評議

  6、介紹圖案的作用

  二、練一練

  1、想一想,涂一涂

  看清題意,動手畫一畫。

  2、擺一擺

 。1)用3根小棒可以擺一個三角形,擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?

 。2)用10根小棒能擺出幾個正方形?

二年級上冊數(shù)學教案15

  教學目標:

  結(jié)合生活情景及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。

  教學重、難點:

  初步認識角,知道角的各部分名稱,會用直尺畫角。

  教學過程:

  一、復習。

  談話引出課題。

  出示:三角形 正方形 長方形

  提問:你認識這幾個圖形嗎?

  指三角形,問:為什么把這個圖形叫做三角形?請同學指一指三角形的角。

  提問:正方形和長方形有角嗎?指出來

  提問:在日常生活中,我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?

  教師說明:這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板題。

  二、新課

  1、出示課本主題圖。

  提問:這是一幅什么圖?

  從校園里你看到了什么?

  提問:做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

  提問:在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

  2、認識角及角的各部分名稱。

 。1) 課件出示實物。

  提問:從張開的剪刀,吸管,自來水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?

  教師對學生的正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。

 。2) 認識角的各部分名稱。

  教師出示活動角,并把它拉成不同的角。

  提問:這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

  范 教師結(jié)合學生發(fā)言小結(jié):角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。(板書:畫角并標出各部分名稱)

  讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生:指角時,必須從頂點開始向斜線方向指。

 。3) 教師演示活動角,請同學們觀察:角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

  小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長短沒變,說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

 。4) 折一折。

  請同學拿出一張紙,師生共同動手折角,對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎?

  可折大小不同的角,再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

 。5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。

  3、學畫角。

 。1) 看書本例2,你知道怎樣畫角嗎?

 。2) 討論怎樣畫角?

  教師說明:畫角的過程(邊說邊演示)。

  第一步:先點一個“點”這個點就是角的頂點。

  第二步:從這個頂點出發(fā)畫一條直線。(實際上應叫射線)

  第三步:再從這個頂點出發(fā),向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

 。3) 學生動手畫角,畫完后標明角的各部分明稱。

  三、練習

  1、P42練習八N1

  教師說明:一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的`邊,第2圖有一條邊,另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線,所以它們不是角。

  2、N2

  范 教師說明:數(shù)角時,指角的動作要準確,最好標出角的符號。

  3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

  4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角,教師加以指點提示,注意重疊的角和對著的角。

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