五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案

時(shí)間：2023-01-11 14:48:00 數(shù)學(xué)教案我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案，歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案4篇

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。

　　3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納、整理知識(shí)的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

　　2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【整理導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。

　　師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢(qián)不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7題圖片)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買(mǎi)的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢(qián)數(shù)不對(duì)。

　　小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

　　那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

　　師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題非常了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

　　板書(shū)課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

　　【歸納提高】

　　1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的.數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

　　2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外)，為什么?

　　2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

　　3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

　　4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，是3的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有( )，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有( )。

　　(2)的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。

　　(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( )，最小三位數(shù)是( )。

　　【課堂作業(yè)】

　　學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第8～12題。

　　【課堂小結(jié)】

　　提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲?

　　實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲!

　　【課后作業(yè)】

　　1.閱讀了解教材第13頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”

　　2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。

　　2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

　　324 153 345 2460 986 756

　　教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了?這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。

　　板書(shū)課題：3的倍數(shù)的特征。

　　【新課講授】

　　1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征?

　　2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。

　　3×1=3 3×2=6 3×3=9

　　3×4=12 3×5=15 3×6=18

　　3×7=21 3×8=24 3×9=27

　　3×10=30……

　　觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征?能不能只看個(gè)位就能判斷呢?(不能)

　　提問(wèn)：如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證)

　　12→21 15→51 18→81 24→42 27→72

　　教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的`倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢?

　　(以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào))

　　匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。

　　3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢?

　　210 54 216 129 9231 9876

　　小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書(shū))

　　4.比一比(一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算)。

　　判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。

　　3402 5003 1272 2967

　　5.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”。

　　(1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有。

　　14 35 45 100 332 876 74 88

　�、僖髮W(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。

　�、�3的倍數(shù)有什么特征?

　　(2)提示：①首先要考慮誰(shuí)的特征?(既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0)

　�、诮又倏紤]什么?(最小三位數(shù)是100)

　�、圩詈罂紤]又是3的倍數(shù)。(120)

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。

　　【課堂小結(jié)】

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想?

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　3的倍數(shù)的特征

　　一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索過(guò)程，通過(guò)猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)p7練習(xí)一第9～13題

　　教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解方程的意義。

　　2.進(jìn)一步理解等式性質(zhì)，能根據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解等式性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1.什么是方程?

　　含有未知數(shù)的等式叫做方程。

　　(1)說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是?為什么?

　　18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=49

　　21-b<24 x=14+78 16+a=27+b

　　a +b=6 b-8=100 X+10 4X=60

　　2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)等式的性質(zhì)一和等式的性質(zhì)二

　　(1)解方程。帶“★”寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程。

　　X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5★

　　X÷0.5=12 48-X=25★ 4.8÷x=20★

　　集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白算理。

　　3.在○運(yùn)算符號(hào)，在□填數(shù)字。

　　(1)X-20=30 (2)5x=2.4

　　解：X=30○□解：x=2.4○□

　　X=□ x=□

　　(3)3.6+X=5.7 (4)4.8÷x=12

　　解：X=5.7○□解：x=4.8○□

　　X=□ x=□

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的`。使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)。

　　小結(jié)：通過(guò)把解方程的過(guò)程補(bǔ)充完整，啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)化解方程的書(shū)寫(xiě)，提高解方程的熟練程度。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.p7第9題

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　2.P7第11題：pp列方程求表中的未知數(shù)的值

　　學(xué)生看懂題意，列方程，解方程

　　3.P7第13題

　　學(xué)生口答練習(xí)

　　4.出示小黑板

　　判斷題

　　(1)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。……( )

　　(2)方程一定是等式，等式不一定是方程。……( )

　　(3)解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)�！� ( )

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，方程的用處大嗎?

　　四、作業(yè)

　　1.P7第10題

　　2.P7第12

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　等式的性質(zhì)與解方程練習(xí)題

　　12x=31.2 9.6y=48

　　解：x=31.2÷12解：y=48÷9.6

　　X=2.6 y=5

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．創(chuàng)設(shè)生活化的情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容跟生活密切相關(guān)，五年級(jí)的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)利用課件出示例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2．放手讓學(xué)生探究，把課堂還給學(xué)生。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在教學(xué)中要盡量放手讓學(xué)生探究，只有這樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。本設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自己探究“去尾法”和“進(jìn)一法”的取值方法。之后，讓學(xué)生列舉出生活中運(yùn)用“去尾法”和“進(jìn)一法”的例子，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這兩種方法的使用都要根據(jù)實(shí)際情況，這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．說(shuō)說(shuō)小數(shù)除法的計(jì)算方法和求商的近似數(shù)的方法。

　　2．揭題：這節(jié)課我們一起應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的小數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知，直接引出新課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

　　⊙討論交流，探究新知

　　1．教學(xué)例10(1)，學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”。

　　(1)理解題意，列式計(jì)算。(課件出示例題和情境圖)

　　引導(dǎo)學(xué)生交流題中的數(shù)學(xué)信息，理解題意，并獨(dú)立列式計(jì)算。

　　2．5÷0.4＝6.25(個(gè))

　　(2)設(shè)疑：我們求得的結(jié)果是6.25個(gè)瓶子，在我們的生活中能找到6.25個(gè)瓶子嗎？符合生活實(shí)際嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，這里求“需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子”，得數(shù)應(yīng)該保留什么數(shù)？用什么方法取近似數(shù)？

　　(3)小組討論：根據(jù)實(shí)際情況，這里需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？為什么？

　　(4)學(xué)生匯報(bào)討論的情況：瓶子不能有6.25個(gè)，應(yīng)取整數(shù)。按“四舍五入”法取近似數(shù)，結(jié)果應(yīng)是6個(gè)，但是6個(gè)瓶子不能裝下2.5kg香油，只能裝2.4kg，剩下的0.1kg還需要1個(gè)瓶子，所以需要7個(gè)瓶子。

　　(5)小結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)時(shí)，不管省略部分首位上的數(shù)字是多少，都向前一位進(jìn)1的這種方法，叫做“進(jìn)一法”。

　　2．教學(xué)例10(2)，學(xué)習(xí)“去尾法”。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立審題，分析題目，并列式解答。(課件出示例題和情境圖)

　　王阿姨用一根25m長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5m長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？

　　25÷1.5＝16.666…(個(gè))

　　(2)設(shè)疑：禮盒數(shù)能用小數(shù)來(lái)表示嗎？

　　(3)小組討論：用“四舍五入”法取近似數(shù)，結(jié)果是17個(gè)禮盒，但包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？為什么？

　　[小組討論，并向全班匯報(bào)：因?yàn)?.5×17＝25.5(m)，絲帶不夠，所以這里不管小數(shù)部分是多少都要舍去，取整數(shù)16，即只能包裝16個(gè)禮盒]

　　(4)小結(jié)：在這道題里，出現(xiàn)了滿(mǎn)5也要把尾數(shù)舍去的情況，我們把這種取近似數(shù)的方法叫做“去尾法”。

　　3．回顧反思，明確方法。

　　(1)觀察例10中的兩道題，小組討論一下：對(duì)于取商的近似數(shù)，你們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　(2)小組討論后選代表匯報(bào)，互相補(bǔ)充。