一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案

時(shí)間：2023-01-09 15:03:02 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案(12篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案(12篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

　　2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、第1題。

　　課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

　　你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?

　　學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

　　交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

　　為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）

　　2、第2題

　　師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？

　�。�1）用線把算式和得數(shù)連起來

　�。�2）投影交流

　　3、第5題

　　出示圖

　　1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/

　　2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

　　學(xué)生交流計(jì)算過程。（重點(diǎn)說說計(jì)算順序）

　　同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。

　　二計(jì)算練習(xí)

　　小朋友們計(jì)算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對(duì)，好嗎？

　　1、比賽計(jì)算第4題

　　2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？

　　獨(dú)立填在書上

　　反饋、評(píng)價(jià)、訂正

　　3、出示第7題

　　同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。

　　三、書寫練習(xí)：第3題

　　1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式

　　2、獨(dú)立完成

　　四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動(dòng)

　　每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。

　　思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？

　　操作。

　　交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。

　　五、課堂小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加減混合

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

　　2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的感受

　　3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解掌握計(jì)算順序

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷

　　你看過這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的.努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

　　今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

　　二、合作探究

　　1、播放動(dòng)畫

　　看：湖里有幾只天鵝？

　　演示：又飛來3只

　　現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意

　　演示：又飛走2只

　　說出正確圖意，然后老師演示完整圖意

　　湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

　　誰能把圖意完整的說一遍？

　　你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生

　　2、咱們?cè)賮砜纯戳硪粋€(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只

　　學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正

　　3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？

　　像這樣的算式叫加減混合

　　三、練習(xí) P76做一做

　　1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來4個(gè)

　　2、課件演示小鴨圖

　　3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　看算式，說說計(jì)算的順序。

　　3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝

　　（課件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們？

　　2、新課引入。

　　師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　三、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例1.

　　（1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。

　　師：那應(yīng)該怎樣列式？板書：4＋3

　�。�2）教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。

　　師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只？我們?cè)撛趺戳惺侥�？（教師根�?jù)學(xué)生的回答在4＋3的后面寫上－2,把算式寫完整并讀算式。

　�。�3）誰能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4＋3－2所表示的意義。（指名說）

　　（4）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�5）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

　　類比探究算法。

　　那么4＋3－2該怎么計(jì)算呢？

　�、賹W(xué)生同桌討論，互說計(jì)算過程。

　　②學(xué)生匯報(bào)。師板書：4＋3－2并標(biāo)明計(jì)算順序。

　�。ㄏ人�4＋3得7，再算7－2得5。）

　�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)“5”。）

　　2、學(xué)習(xí)例2。

　　電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎？

　�。�1）學(xué)生說圖意。

　�。�2）你能提出什么問題？

　�。�3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

　�。�4）翻書試著計(jì)算4－2＋3。

　　（5）交流匯報(bào)計(jì)算過程。

　　生：先算4－2得2，再算2+3得5.

　　師：為什么先算4－2？計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

　　教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

　　師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）

　　四、反饋練習(xí)

　　1、完成第75頁做一做。（課件出示圖畫）

　　（1）說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

　�。�2）列式計(jì)算。

　　（3）說說算式7＋3＋4＝8的意義和計(jì)算順序。

　　2、游戲：小青蛙找家。（練習(xí)十二第2 題）

　�。�1）班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名

　�。�2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育。

　　3、解密大行動(dòng)。

　�。�1）獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

　�。�2）游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。

　　4、小結(jié)比賽結(jié)果。

　　五、課堂總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

　　2、算一算

　　1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。

　　2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

　　3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的`靈活性，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 連減、加減混合運(yùn)算。

　　2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。

　　出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書包45元

　　1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。

　　2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？交流不同算法。

　�。�1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來。

　�。�2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

　�。ㄔ谟�(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來，這樣計(jì)算既快又正確。）

　　二、探索新知

　　1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

　　板書：64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式？

　　出示課題：連減

　�。�1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？

　　（從左往右依次計(jì)算）

　　板書：一看運(yùn)算符號(hào)。

　　（2）這個(gè)問題還可以怎么算？

　　討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？

　　板書：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。

　　完成板書：64-12-8=44

　�。�3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。

　　64-45-1564-7-364-2-15

　　最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

　　（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

　　為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

　�。�4）64-2-15，修改其中的一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

　　2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

　　91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

　　小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。

　　3. 改題64-12+8

　�。�1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？加減混合

　�。�2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。

　　交流：64-12+8=60 64-12+8=44

　�。�3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？

　�。�4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？

　　（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。

　�。�6）練習(xí)

　　27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

　　計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1. 計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）

　　57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

　　2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

　　動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

　　總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？

　　（注意運(yùn)算順序，一看符號(hào)、二看數(shù)的特點(diǎn)，再確定能不能巧算）

　　但是，具體問題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案5

　　教學(xué)過程：

　　（一）情境表演，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場(chǎng)。老師要給大家提個(gè)醒，在看節(jié)目表演時(shí)仔細(xì)想一引導(dǎo)，這里面有什么樣的數(shù)學(xué)問題！

　　表演情境一：賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)。

　　1．（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)）小朋友，文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢？誰會(huì)算？

　　2．（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)。）

　　誰能提個(gè)問題？你是怎么算的？

　�。常畮煟荷痰昀镌瓉碛�8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)，現(xiàn)在商店里一共有幾個(gè)？你會(huì)連起來列道算式嗎？

　�。矗畮煟海ㄖ钢闶剑⿲�(duì)，商店里原來有8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來4個(gè)。

　　５．大家看仔細(xì)。這道算式既有減也有加，你會(huì)算嗎？你是怎么算的呢？

　　６．先算8-3=5，這個(gè)5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里�。ㄏ葘懞笳f）

　�。罚蠹乙黄鹫f，這道題先算8-3=5，再算5+4=9

　　表演情境二：1支鉛筆，運(yùn)來8支，賣走3支。

　　１．老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個(gè)問題嗎？誰會(huì)列算式？

　�。玻痰昀镌瓉碛�1支鉛筆，運(yùn)來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。

　�。常@道題怎么算呢？

　�。矗容^一下這兩道題，它們?cè)谒愕臅r(shí)候，有什么相同的地方？

　�。担〗Y(jié)：你觀察得真仔細(xì)，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。

　　(評(píng)：通過現(xiàn)場(chǎng)表演故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達(dá)的能力。)

　　（二）動(dòng)手操作，鞏固深化。

　　剛才幾個(gè)小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。

　　１.示范操作，先列式。

　�、僮⒁饪蠢蠋熓窃鯓訑[小圓片的，看誰觀察最仔細(xì)。這里有7個(gè)0，拿走了2個(gè)，又放上去1個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！

　�、�4個(gè)0，放上去1個(gè)，又拿走2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？（指名回答）

　　③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著算式來擺圓片。

　　2.3+1-2學(xué)生操作（指名板演）

　　3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的？

　�。ㄔu(píng)：觀察生活、聯(lián)系情境、動(dòng)手操作，在活動(dòng)中進(jìn)一步加深理解加減混合運(yùn)算的含義和順序的規(guī)定。）

　　（三）看圖練習(xí)，鞏固深化（動(dòng)畫演示）

　�。�1）．1.植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車?yán)镉?棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）

　　2．你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補(bǔ)充完整嗎？

　　6+2-□=□

　　3．這個(gè)算式表示什么意思？求的是什么？

　　(2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準(zhǔn)備回家啦！你看到什么？

　　2.公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？

　　3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？

　　4．板書：7-2+3

　　7+3-2

　　（3）下面做幾道口算題。

　　把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運(yùn)算過程，師報(bào)題，生齊答。

　�。ㄔu(píng)：通過動(dòng)畫演示很形象的.看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，為學(xué)生正確列式打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力和語言表達(dá)的能力。）

　�。�4）小朋友們真細(xì)心，有幾只小青蛙也來湊個(gè)熱鬧，他們要表演從飛機(jī)上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個(gè)數(shù)字池塘里，舉牌表示！

　�。ㄔu(píng)：該游戲設(shè)計(jì)符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。）

　�。�5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□

　　1．填數(shù)字，0里填加號(hào)減號(hào)，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！

　　2．同桌兩人討論討論

　　（評(píng)：開放題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教者的獨(dú)具匠心，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，能提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

　　（四）總結(jié)：我們周圍呀，還有很多數(shù)學(xué)問題呢！我們要做個(gè)有心人，愛學(xué)習(xí)，愛思考，這樣我們今后會(huì)更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的！

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案6

　　詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

　　生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

　　師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

　　生齊說愿意。

　　師出示速算題：

　　①35＝5-2＝323＝

　�、�8-8＝72＝10-5-2＝

　　③10-3＝54＝324＝

　�、�46＝8-5＝7-2-3＝

　　生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

　　師：��！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）

　　[低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

　　自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來，并提出一個(gè)問題嗎？

　　[由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。]

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？

　　師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

　　生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。

　�。◣煱鍟�43。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

　　生：再減去2只。

　　師：從幾只里減去2只？

　　生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。

　　師補(bǔ)充算式：43-2，并讀算式。

　　生讀算式。

　　師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

　　生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

　　師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

　　生：加減，有加有減，加減混合……

　　師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

　　師：誰能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說43-2所表示的意義。

　　生指名說。

　　師：那么43-2該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

　　生討論。生匯報(bào)：先算43＝7，再算7-2＝5。

　　師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算43＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

　　師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？

　�。ǔ霈F(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

　　生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

　　師：你能提出什么問題？

　　生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

　　師：誰來列式？

　　生：列式為4-23。（師板書）

　　師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>

　　生匯報(bào)。

　　師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？

　　生：記住第一步的得數(shù)2。

　　師：請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？

　　生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。

　　師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。

　　完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補(bǔ)充算式，再計(jì)算）

　　看書質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？

　　[在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。]

　　設(shè)置情境，解決問題

　　師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

　�。ǔ鍪镜�76頁的第1題畫面）

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）

　　在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　9-32○716-4○49-75○582-5○5

　　64-9○99-32○982-1○743-1○5

　　師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢！（放猴子的叫聲）

　　大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！

　　原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）

　　[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。]

　　生搶答完成。

　　師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

　　生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。

　　全課

　　同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì)了加減混合，而且?guī)椭中?dòng)物們解決了這么多問題，老師真為你們感到自豪。看來數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，就讓我們積極開動(dòng)腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！

　　[通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤�，因此我在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。

　　根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

　　為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1．利用舊知，鋪路搭橋

　　課伊始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的.基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及53-210-53式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　2．體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。

　　教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶— 放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問題能力。

　　3．生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

　　電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

　　評(píng)析

　　全課借助多媒體教學(xué)，能較好地吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　教師沒有局限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)必需的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法；

　　2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝

　　要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。

　　教師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。

　　板書課題：連加連減。

　　二、新課教學(xué)

　　1．教學(xué)例1

　　出示例1情景圖。

　　教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

　　學(xué)生：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人，第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。

　　教師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？

　　教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>

　　要求學(xué)生列出算式：13+18+16。

　　教師板書：13+18+16。

　　教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。

　　教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

　　教師：同學(xué)們的.猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

　�、� 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47

　�、� 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47

　　③ 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：

　　（1）

　�。�2）

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

　　教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？

　　學(xué)生：三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。

　　教師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

　　2．教學(xué)例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　學(xué)生：50－18－13。

　　教師：這是一個(gè)什么算式？

　　學(xué)生：連減算式。

　　教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

　　學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

　　教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：

　�。�1）

　　（2）

　　學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。

　　教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

　　教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下：

　　讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。

　　四、全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

　　學(xué)生回答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運(yùn)算的方法。

　　2、提高學(xué)生的估算水平。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確熟練的進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　主題圖、投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=

　　18-4+2=20-7-9=14-7+5=

　　16+3-9=7+6-4=15+3-8=

　　2、計(jì)算下面各題。

　　5597302658100

　　+38-29+19-17+41-73

　　————————————————————————

　　二、探究新知：

　　1、出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。

　　想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？

　　小組討論，指名列式計(jì)算：

　　56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）

　　5629567556-8=48（人）

　　-27+19+19–27

　　————————————

　　29487548

　　2、練一練：

　　85-49+27=56+42-69=

　　用自己喜歡的'方式進(jìn)行計(jì)算。

　　一、課堂作業(yè)：

　　1、計(jì)算下面各題。

　　68+25-39=92-47+36=

　　2、看誰算的又對(duì)又快。

　　48+32-16=39-13+47=

　　96-34-35=87-32+45=

　　56+21+21=93-69+25=

　　二、課堂：100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　100以內(nèi)加減混合運(yùn)算

　　56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）

　　5629567556-8=48（人）

　　-27+19+19–27

　　————————————

　　29487548

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬數(shù)的加減法、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握口算方法、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性、

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口算，并說一說口算過程

　　27+38= 64-38= 250+70= 530-300= 250+400=

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)教師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的`口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法、(板書課題：口算加、減法)今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過去的有什么不同呢?

　　教師把最后一道口算題250+400改為250+470(即例1)

　　1、提問：同學(xué)們會(huì)口算250+400，那么怎樣口算250+470呢?請(qǐng)大家試一試、

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，并說說自己是怎樣想的? (演示課件“口算加、減法”)

　　板書匯報(bào)結(jié)果、(設(shè)想三種方法)

　　A、200+400=600，50+70=120，600+120=720

　　B、250+400=650，650+70=720

　　C、25+47=72，250+470=720

　　(第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250+470=720)學(xué)生說出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)、

　　(二)教學(xué)例2

　　1、出示例2口算：540-370

　　2、小組討論：怎樣口算才能又對(duì)又快、

　　3、匯報(bào)結(jié)果，說出思路、

　　540-370=170

　　A、540-300=240，240-70=170

　　B、540-340=200，200-30=170

　　C、540-70=470，470-300=170

　　D、54-37=17，∴540-370=170

　　教師肯定這四種方法正確，同時(shí)說明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以540-370=170

　　4、練習(xí)

　　(1)口算(要求說出口算過程，方法自選)

　　360+180 410-240 520-150 370+58

　　(2)一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少?

　　(三)教學(xué)例3

　　1、出示例3、口算：

　　(1) 17萬+8萬=_________萬

　　由學(xué)生自己說思路

　　(2)27萬+19萬=_________萬

　　因?yàn)?7+19=46,所以27萬+19萬=46萬

　　(3)27萬-4萬=_________萬

　　因?yàn)?7-4=23,所以27萬-4萬=23萬

　　(4)35萬-28萬=_________萬

　　因?yàn)?5-28=7,所以35萬-28萬=7萬

　　2、練習(xí)

　　(1)口算(要求說出口算過程)

　　34萬+18萬= 23萬-18萬=

　　250萬+750萬= 50萬-27萬=

　　(2)一個(gè)數(shù)是820萬，另一個(gè)數(shù)比它少150萬，這個(gè)數(shù)是多少?

　　三、課堂練習(xí)

　　1、口算，并把得數(shù)填在空格里、

　　200

　　420

　　370

　　430

　　580

　　一

　　200

　　310

　　450

　　480

　　630

　　2、口算

　　24萬+6萬76萬+19萬65萬-47萬

　　15萬+35萬29萬-13萬40萬-18萬

　　69萬+26萬82萬-54萬230萬-70萬

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你是怎么口算的?(讓學(xué)生各抒己見，講出自己采用的方法)

　　五、課后作業(yè)

　　1、口算下面各題、

　　320+60= 350+460= 330-80=

　　250+490= 270+28= 760-450=

　　520+480= 670-500= 400-260=

　　2、口算下面各題、

　　170+320= 100-51= 630+27=

　　850-40= 650+180= 860-47=

　　240+56= 520-360= 910-180=

　　板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加減混合練習(xí)課

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察，理解計(jì)算順序

　　2、加深理解計(jì)算方法，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的'感受

　　3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解圖意，正確列式

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算

　　3+1+4=答案

　　6+1+2=答案

　　1+3+6=答案

　　10－3－7=答案

　　7+2－1=答案

　　8－3+4=答案

　　5+2+3=答案

　　3+0+7=答案

　　10－2－5=答案

　　10－3－6=答案

　　8+2－3=答案

　　5+1+4=答案

　　3+2+2=答案

　　8－1－4=答案

　　9－3－2=答案

　　10－7+2=答案

　　4+4+1=答案

　　4+1+5=答案

　　2+3+2=答案

　　10－5－5=答案

　　二、練習(xí)

　　1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗伞?/p>

　　課件出示：公汽圖

　　一輛車上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

　　圖片出示P77右圖，看看下來了幾個(gè)人？是從哪里下來的？又上了幾個(gè)人？

　　你能說出完整的圖意嗎？

　　同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、P76 4

　　練習(xí)，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？

　　四、游戲

　　出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏。看誰贏的牌多。

　　思考題，P77 思考題。

　　要拿出8角錢，有幾種拿法？

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案11

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的'學(xué)習(xí)方式

　　通過聲情并茂的課件演示對(duì)學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

　　課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．談話引入

　　同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？

　　課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)

　　3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

　　9－2－6＝ 7－2－3＝

　　只要同學(xué)們把這些題答對(duì)了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你們的了！

　　2．生速算出答案

　　學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)

　　師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細(xì)長(zhǎng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對(duì)新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生鞏固10以內(nèi)加減法的口算方法。

　　2、通過多種形式的大量練習(xí)，使學(xué)生能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法，提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習(xí)課。

　　(板書：練習(xí))

　　看誰能做到又對(duì)又快地口算。

　　(在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口算基本功訓(xùn)練。一共設(shè)計(jì)了十三種形式，練習(xí)內(nèi)容注意多樣性、階梯性和趣味性。)

　　1、練組成：

　　口算要算得又對(duì)又快，必須記熟數(shù)的組成，齊練2—10各數(shù)的組成。

　　(1)對(duì)口令：

　　練習(xí)2～5各數(shù)的組成。

　　(2)口答：

　　①7的組成有哪幾組?

　　②9的`組成有哪幾組?

　　(3)打手勢(shì)：

　　練習(xí)6和8的組成。

　　(4)打手勢(shì)說組成：

　　邊打手勢(shì)邊說10的組成。

　　2、板演：

　　今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學(xué)習(xí)得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做?(貼“一休”圖，并板書下面各題。)

　　3○4=7 6+4=□ 7+3=□

　　8○2=6 □+□=□ 7-3=□

　　□-□=□

　　3、讀題計(jì)算：要求讀準(zhǔn)題、算對(duì)數(shù)。(投影)

　　10以內(nèi)加減法題10道。

　　4、悄悄算：(投影)

　　(單號(hào)組同學(xué)先算，把得數(shù)悄悄告訴同桌同學(xué)，同桌同學(xué)同意他算的結(jié)果，就點(diǎn)點(diǎn)頭;不同意，就舉手向老師報(bào)告，老師再帶大家討論誰對(duì)誰錯(cuò)。做幾道題后，換雙號(hào)組同學(xué)計(jì)算。)

　　10以內(nèi)加減法題10道。

　　5、訂正板演，并提問：

　　(1)第一組題3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?

　　(2)第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?

　　(3)第三組題“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

　　“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

　　注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號(hào)，是“+”時(shí)，要把兩個(gè)數(shù)合起來;是“-”時(shí)，減幾就從被減數(shù)里去掉幾。

　　6、打手勢(shì)算：(投影)

　　老師說出10以內(nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢(shì)表示口算的結(jié)果。

　　7、對(duì)口令：(投影)

　　老師按投影的題，說10以內(nèi)加減法題10道，同學(xué)說得數(shù)，要求脫口而出。

　　8、游戲——“評(píng)選優(yōu)秀郵遞員”：