- 相關推薦
北師大六年級上冊數(shù)學教案
作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的北師大六年級上冊數(shù)學教案,希望對大家有所幫助。
北師大六年級上冊數(shù)學教案1
教學內容:
課本第91頁例4、“試一試”和“練一練”,練習十五第1~3題。
教學目標:
1.使學生在具體情境中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾實際問題的數(shù)量關系,掌握這類實際問題的解題思路和解題方法,能正確解決相關的實際問題。
2.使學生經(jīng)歷解決求一個數(shù)的百分之幾實際問題的過程,進一步積累解決問題的經(jīng)驗,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,發(fā)展數(shù)學思維。
3.使學生進一步體會現(xiàn)實生活中的百分數(shù)問題,感受探索問題的成功,培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。
教學重點:
解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題。
教學難點:
理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾實際問題的數(shù)量關系。
教學準備:
課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
1.激活舊知
(1)解答下列問題。(口答)
一根鐵絲長6米,一根銅鐵絲長8米。
、勹F絲長是銅絲的幾分之幾?
②銅絲的長是鐵絲的幾分之幾?
學生口答,教師板書算式和結果。
提問:解決這類問題用什么方法計算的,是怎樣想的?
指出:解決這類問題,可以用除法計算,其中要找準單位“1“的量,單位”1“的數(shù)量是除數(shù)。
(2)一根鐵絲長10米,剪下3米。
剪下的占全長的( ),也就是( )%;
剩下的占全長的( ),也就是( )%;
學生口答。
提問:怎樣求剪下的和剩下的各占全長的百分之幾?又是怎樣得到剪下的和剩下的各占全長的百分之幾的?
指出:求出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,在把分數(shù)改寫成百分之幾,就得到一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
2.引入新課
引入:這里問題的結果都有表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,如果幾分之幾改寫成百分之幾,就能表示為一個數(shù)是另一個數(shù)百分之。這幾科我們一起學習求一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。
二、嘗試交流,探究新知
1.課件出示:讓學生說說題中的條件和問題,根據(jù)條形比一比三人跑的路程哪個最多或最少。 提問:求李芳跑的路程是王紅的百分之幾,是把那個量看做單位“1“的量?
引導:怎樣求李芳跑的路程是王紅的百分之幾呢?自己想一想,試著做一做。
學生嘗試解答,教師巡視。
集體反饋,讓學生介紹自己的方法,教師引導理解并板書。
追問:為什么用4÷5來計算?
引導學生說出那兩個量在比,應把哪個來那個看做單位“1”。
小結:求李芳跑的路程是王紅的.百分之幾,是班王紅跑的路程作為單位“1”,解題方法與就李芳跑的路程是王紅的百分之幾是一樣的,用李芳側路程除以王紅的路程,知識最后的結果是要用百分數(shù)表示。
2,教學試一試
提問:怎樣求王紅跑的路程是林小剛的百分之呢?
學生獨立解答,指名板演。
交流:這里是怎樣計算出71.4%的?
通過討論使學生明確,當除不盡時,商要保留三位小數(shù),也就是百分號前面保留一位小數(shù)。
3.反思歸納
提問:這兩個問題是用什么方法計算的?為什么在問題中用王紅的路程做除數(shù),而在試一試中用林小剛跑的路程作除數(shù)?
小結:求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的解題思路和方法,其實與求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾是一致的,可以直接用除法計算,注意找準單位“1”的來那個,用單位“1”的量作除數(shù)。
三、鞏固練習,深化提高
1.五年級一班有女生44名,男生36名。男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?女生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾?
2.苗圃種植了一批新品楊樹共2450棵,結果死亡了49棵,求這批樹苗的成活率。
3.五年級一班今天出勤48人,缺勤2人,求五年級一班今天的出勤率。
4.服裝廠有職工250人,今天出勤248人,分別求今天的出勤率和今天的缺勤率。
5.把25克鹽溶解在100克水中,求鹽水的含鹽率是百分之幾。
6.一塊錫和鉛的合金重45千克,其中鉛重27千克,求這塊合金的含鉛率。
7.電視機廠去年計劃生產(chǎn)彩電20萬臺,結果生產(chǎn)了25萬臺。完成了計劃的百分之幾?
8.李兵參加數(shù)學競賽,做對了18題,做錯了2題。求李兵的正確率。
9.清水湖春季植樹400棵,未成活的有10棵。求成活率。
四、總結
通過今天的學習,你有哪些收獲?
五、布置作業(yè)
補充習題
北師大六年級上冊數(shù)學教案2
教學目標:
1、在自主探索學習中理解按比分配的意義,掌握按比分配應用題的結構特點以及解題方法,能正確解答按比分配應用題。
2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
3、創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍,在關注培養(yǎng)學生主動的探索意識的過程中形成積極的學習情感,通過對多種方法之間聯(lián)系的探究,滲透數(shù)學的轉化思想。
教學重點:
進一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分數(shù)、比之間的本質聯(lián)系,理解按比例分配應用題的結構特征和解題方法。
教學難點:
運用按比分配的知識解決實際問題。
一、復習意義
1、六年級二班有30人,六年級三班有24人,你想到了什么?
預設: 30+24= 和 30—24= 差
30÷24= 倍數(shù) 比 30:24= 5:4
你們看,我們可以把一個分數(shù)轉化成份數(shù)和比,看來分數(shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系,它們可以相互轉化。
二、 出示情景,設計分配方案。
1、學校為六年級二班、三班學生配備了課外書,已知二班有學生30人,三班有學生24人,你認為應怎樣分配比較合理?
學生討論分配方案
(1)預設:平均分。
按人數(shù)的多少分配比較合理
(2)討論:你認為哪種方案更公平?
(3)按人數(shù)分,也就是按幾比幾分呢? 30:24
是最簡比嗎?
30∶24= 5∶4
【在日常生活中很多分配問題并不是平均分,常常需要把一個數(shù)量按照一定的`比進行分配,這就是按比分配!
板書課題:按比分配
2、出示例題:如果學校準備了這種兒童讀物90本,二班和三班人數(shù)的比是5:4,
每個班級各應分配多少本?
3、學生試做。
要求:
(1)自己動筆試算,畫出簡單的分析圖或用文字說明你的思路。
(2)想辦法驗算。
(3)組內交流你是怎么想的。
4、課堂反饋
預設:
、 5+4=9 90÷9×5=50 90÷9×4=40
說明:學生驗證時可能出現(xiàn),只是把結果相加得90,就認為是對的,遇到這種情況要組織學生討論。
② 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40
、 90÷(1+4/5)=90×5/9=50 90-50=40
或 90÷(1+5/4)=90×4/9=40 90-40=50
5、溝通聯(lián)系。
(1)比較兩種解題思路有什么不同呢?
分別想一想,5/4、4/5、4/9等分數(shù)分別表示的什么關系?(小組討論)
反饋:5/4、4/5表示的是兩個班份數(shù)與份數(shù)之間的關系,4/9、5/9表示的是六(2)(3)班與總份數(shù)之間的關系,不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少?
第一種算法實際上是把比轉化成了份數(shù),先算出1份數(shù),再分別算出幾份數(shù),第二種算法實際上是把比轉化成了分數(shù),先找出各部分量分別占總量的幾分之幾,再用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法進行計算。
三、鞏固方法、完善認知。
1、我校合唱隊共有學生48人,男,女生人數(shù)的比是1∶3,男生、女生各多少人?
2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個,捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米
3、上個月支出的3600元中,用于伙食費、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5:4:3,伙食費和還房貸一共要用多少元?
A、3600×+3600× B、3600÷(5+4+3)×(5+4)
C、3600× D、3600÷
4、用長120厘米的鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3:2:1。這個長方體的長、寬、高分別是多少?體積是多少?
5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費總量的 比是8∶12∶7 ,全世界茶消費總量大約是400萬噸,其他兩種飲料的消費量各是多少萬噸?
【提示:先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別。
【找準所給已知量與它相對應那個份數(shù)(分率)!
作業(yè):12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高,算算自己頭部的長度,看看你估計得準不準。
四、談談這節(jié)課你的收獲(數(shù)學思想等)。
板書設計:
按比分配
4+5=9 4+5=9 轉
90÷9×5=50(本) 90×=50(本) 化
90÷9×4=40 (本) 90×=40(本)
答:六年級二班應分配50本,三班應分配40本。
北師大六年級上冊數(shù)學教案3
教學內容:
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊75頁例1、練一練,第76頁練習十二第1~5題。
教學目標:
1.使學生結合解決實際問題的過程,理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確進行計算,主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,并能根據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便計算。
2.使學生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
3.使學生在學習分數(shù)四則混合運算的過程中,進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗,體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。
教學重點:
分數(shù)四則混合運算的運算順序。
教學難點:
運用運算律和運算性質進行簡便計算。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復習引入
做練習十二第1題,直接寫出得數(shù)。
集體交流,選擇幾題讓學生說說算法。
二、創(chuàng)設情境,探究新知。
1.出示教科書第75頁的例題圖。提問:要求“兩種中國結各做18個,一共用彩繩多少米?”這個問題,可以怎樣列式?
要求學生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。
2.集體交流。教師根據(jù)學生的回答板書算式。
2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5 )×18
追問:列式時你是怎么想的?
3.指出:在一道有關分數(shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運算,統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。(板書課題)
三、教學分數(shù)四則混合運算的`運算順序。
1.談話:根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗,想一想,分數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的?
你會計算上面這兩道式題嗎?
4.做“練一練”第1題。
提問:這兩題的運算順序是怎樣的?同桌相互說一說。
學生獨立計算,指名板演。
集體校對,共同評議。
提問:在進行分數(shù)四則混合運算時,你認為要注決些什么?
指出:計算分數(shù)四則混合運算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分數(shù)乘除法連在一起,可以把除法轉化為乘法,一次約分,同時計算;再如第二小題,分數(shù)連加時可以同時通分。
四、教學把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。
1.引導:我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下,這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡便?你有什么想法?
通過交流明確:整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時,要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。
2.做“練一練”第2題。
先讓學生獨立計算,指名板演。
集體交流,說說哪里用了簡便算法,分別是怎樣想的。
小結:簡便 運算主要應觀察算式的特點,看能不能運用運算律運算性質使計算簡便,有些題目不能直接進行簡便計算,要先算一步或幾步才能應用運算律或運算性質簡便計算,因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點,思考能不能用簡便計算。
五、鞏固練習。
做練習十二第3題。
讓學生獨立練習,指名四人板演。
交流:每道題是哪里用了簡便計算,依據(jù)是什么?
六、全課小結。
這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲和體會?進行分數(shù)四則混合運算時應該注意什么?
七、作業(yè)布置
補充習題相對應頁。
學生分別計算,并指名板演。
2.提問:這兩道式題的計算結果相等嗎?運算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?
3.小結:分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。
北師大六年級上冊數(shù)學教案4
教學方案:
教學環(huán)節(jié)教學預設
一、問題情境
1.教師拿出自己的鑰匙,并引出密碼鎖。分別說一說在什么地方或物品見過密碼鎖,見過幾個數(shù)字的密碼鎖。
師:同學們,看老師手里拿的是什么?
生:鑰匙。
師:對,這些都是用來開鎖的鑰匙,F(xiàn)實生活中,還有一種鎖是不用鑰匙的,你們知道是什么鎖嗎?
生:密碼鎖
師:誰知道什么地方或物品上經(jīng)常用密碼鎖?
學生可能說出:保險柜、保險箱、旅行箱,等等。
師:看來同學們知道的不少,那誰來說一說你在什么東西上見過幾個數(shù)字的密碼鎖
學生可能會說:
我在旅行箱上見過三位數(shù)的密碼鎖。
我在保險柜上見過六位數(shù)的密碼鎖。
有的保險柜上的密碼鎖是8個數(shù)字。
2.提出兔博士的問題,師生交流。師:那誰知道旅行箱上為什么用密碼鎖,而不是鑰匙鎖呢?
學生可能會說:
不怕丟鑰匙。
能夠保密,別人不知道密碼開不了,也不能仿制。
……
師:還有一個非常重要的原因是,用一定個數(shù)的數(shù)字組成密碼,可以有許多變化,也就是可以組成許多密碼,即使你知道了密碼鎖是幾個數(shù)字,也很難判斷是哪個密碼。今天,我們就來研究一下數(shù)字密碼鎖的秘密。
板書:數(shù)字密碼鎖
二、探索密碼鎖
1.提出探索由兩個數(shù)字組成多少個密碼的問題,讓學生分別寫出0打頭和1打頭組成的密碼。
師:現(xiàn)在,我們先來研究一下最簡單的情況。假如數(shù)字鎖的密碼是由兩個數(shù)字組成的,同學們想一想,用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數(shù)字可以組成多少個密碼?自己在本上寫一寫。用0打頭時可以組成幾個密碼?
學生寫密碼,然后交流,得出:
用0打頭,得到的10個密碼是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09
板書:0打頭——10個
師:再用1打頭,寫一寫可以組成幾個密碼?
學生寫完后交流,得出:
用1打頭,得到的10個密碼是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19
板書:1打頭——10個
師:想一想,用2打頭,可以組成幾個密碼?
生:10個。
2.分別提出:用3、4、5、6、7、8、9打頭各能組成多少個?一共能組成多少個?在學生討論的同時,得出:10×10=100(個)師:分別用3、4、5、6、7、8、9打頭呢?
生:分別可以組成10個
師:一共10個數(shù)字,每一個數(shù)字打頭都能組成10個密碼,那一共可以組成多少個密碼呢?
生:一共可以組成100個。
教師板書:10×10=100(個)
3.教師談話并告訴學生用三個數(shù)字組成1000個密碼,鼓勵學生合作進行推算。師:剛才,我們通過寫出幾組密碼,推算得出:用0到9的10個數(shù)字組成兩個數(shù)字的密碼,可以組成100個,那你們想知道,用這10個數(shù)字組成三個數(shù)字的密碼,能組成多少個嗎?
教師板書:10×10×10=1000(個)
師:可以組成1000個,你們知道是怎么推算出這個結果嗎?同學合作,試著推算一下。
學生先自己推算,教師巡視,個別指導。
4.交流學生推算的方法,說明結果的準確性。給學生充分交流不同想法的機會。師:誰來匯報一下,你們是怎樣推算的?
學生可能有以下說法:
組成密碼的數(shù)字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十個數(shù)字。如果第一位數(shù)字是0,第二位數(shù)字是0,第三位數(shù)字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,即:000、001、002、003、…009共10個密碼。
如果第一位數(shù)字是0,第二位數(shù)字是1,第三位數(shù)字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,即:010、011、012、013、…019共10個密碼;……,所以第一位數(shù)字是0的密碼共有10×10=100(個)
同樣第一位數(shù)字是1,也有100個,第一位數(shù)字是2,也有100個,…第一位數(shù)字是9,也有100個,所以由三個數(shù)字組成的密碼共有10×10×10=1000(個)
用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以組成100個兩個數(shù)字的密碼,在每個密碼后面再加一個數(shù)字,都能組成10個密碼,所以一共可以組成100×10=1000(個)
用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十個數(shù)字中任一個數(shù)打頭,后面都能組成(10×10)個兩個數(shù)字的密碼,所以一共可以組成10×10×10=1000(個)
只要學生能夠大膽說出自己的推理過程,無論正確與否,教師首先給以鼓勵,然后教師參與交流。
5.簡單說明1000個密碼與密碼箱的關系,然后,讓學生計算偷偷打開一個三個數(shù)字的密碼箱需要多少時間。算完后交流。師:同學們用不同方法推算出了由三個數(shù)字組成的密碼有1000個。大家知道,一個密碼箱只有一個密碼,也就是說,一個三個數(shù)字的密碼鎖只是這1000個密碼中的一個。所以知道密碼的人,很容易就打開了,不知道密碼的人,要想偷打開箱子,可就難了,你們知道難在哪嗎?
生:他得一個一個地試。
師:對,要一個一個地去試,這樣就有可能要試1000次才能打開。請同學們算一算,如果每試一個密碼要10秒鐘,試1000次需要多長時間。
學生算完后,交流計算結果。
1000×10÷60÷60≈2.7(時)
6.告訴學生六個數(shù)字組成的密碼有1000000個,讓學生計算打開這樣一個密碼鎖需要多少天。師:不知道密碼,要想打開一個由三個數(shù)字組成的密碼鎖,就要花近3個小時的時間。重要的文件箱,都是由六個數(shù)字組成的密碼鎖,這樣的密碼有1000000個(板書:1000000個),不知道密碼的人,想打開箱子所花的時間會更多。請同學們算一算,如果試一次的時間仍然是10秒,那么打開一個六位密碼鎖要用多少天呢?
學生匯報計算結果。
1000000×10÷60≈16666(分),
16666÷60≈277(時),
277÷24≈11(天)
師:可見,數(shù)字密碼鎖具有很強的`安全性,因為打開一個不知道密碼的鎖會用很長時間,因此就增加了密碼鎖的安全性。所以人們常把貴重物品或重要文件,放在安全可靠的密碼箱中,防止泄密或丟失。
三、汽車牌照問題
1.讓學生自己讀書并解答。交流時,說一說是怎樣推算的。
師:剛才我們研究的數(shù)字密碼問題,實際上是運用了我們數(shù)學上數(shù)的組成的知識請同學們打開書79頁,看汽車牌照問題。試著計算可增加多少個車牌號?
學生試算,教師巡視。
師:誰來說一說你是怎樣想的?怎樣計算的?
生:由四個數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10=10000(個),在這些數(shù)碼前面增加一個字母,就可以增加1萬個。
四、電話號碼問題
提出電話號碼問題,鼓勵學生合作解決。交流時,給學生發(fā)表不同意見的機會。
師:隨著人們生活水平的提高,不僅私人汽車發(fā)展得很快,全球的電話擁有量更以空前的速度增長著。請同學們解決一下書中79頁電話號碼增位問題。這個問題較難,試一試!可以同桌商量。
同桌討論,試做。
師:誰來說一說你是怎樣做的?結果是多少?
學生匯報情況,教師參與。
學生可能會出現(xiàn)以下結果:
由五個數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10×10=100000(個),把10萬個數(shù)碼每個后面增加一個數(shù)字,可增加10個數(shù)碼。所以,一共可以增加100萬個,即:10000×10=1000000(個)
電話號碼沒有0打頭的,所以要去掉0打頭的,所以,五位數(shù)的電話號碼有10×10×10×10×9=90000(個),變成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(個),增加了810000個。
北師大六年級上冊數(shù)學教案5
教學目標:
1、進一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法,能熟練地計算圓的周長和面積。
2、能靈活運用本單元研究得出的知識解答問題。
3、 進一步感受數(shù)學的應用價值。
教學重點:
圓的.周長和面積的計算。
教學難點:
綜合應用。
教學過程:
一.引入
1.問:這個單元我們一起學習了哪些知識?師生一起歸納、整理本單元所學內容。
2.揭示課題。
二.展開
1.求圓面積的練習
先用小黑板出示P27練習1——2再指名板演,
然后讓板演者說說計算過程。最后再次復習圓面
積在各種條件下的計算公式:S=πr2=π()2
2.綜合應用。
投影出示P27練習3~4題,先由4人組成小組
進行討論,并解答,然后在全班同學面前匯報,
特別要說清思考過程,最后,教師講解。
三.總結
本節(jié)課我們復習了什么?
四.作業(yè)
課后反思:
教學內容 練習一(2) 課時
教學目標:1.能靈活運用本單元研究得出的知識解答問題。
2.通過圖形的組合,發(fā)展學生的空間想象能力。
3.進一步感受數(shù)學的應用價值。
教學重點:加深對圓的周長和面積的理解,靈活運用所學知識的能力。
教學難點:培養(yǎng)學生的空間能力,提高解決實際問題的能力。
一.復習
1、什么叫半徑?什么叫直徑?怎樣求圓的周長?
怎樣求圓的面積?
二.展開綠色圃中
1.練習。
先指名板演,其余同學各自做在草稿紙上,
然后全體師生共同講評,指出存在的錯誤,
尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出
錯誤的原因和正確的解答過程,小組進行練習。
2.小結。
三.鞏固練習
北師大六年級上冊數(shù)學教案6
教材分析:
“合理存款”是在教學完百分數(shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎上安排的一節(jié)活動課。
活動構成:
1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學用,怎樣存款收益?”這一問題展開,該問題共蘊含著三個關鍵的信息:本金、可存款年限及資金用途。
2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應的利率,國債的購買及其利息的計算等。課前,學生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關規(guī)定的方式獲得信息。
3、設計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關實用信息,設計出具體的、不同的儲蓄存款方案。
4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的,化方案合理存款,并計算出到期時的總收入。教材這樣編排,旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識,了解教育儲蓄以及國債利率的相關知識,并綜合運用這些知識解決實際問題,在學會與人合作、交流的'同時,獲得運用數(shù)學知識解決問題的思考方法。
活動目標:
1、使學生鞏固對存款的認識,了解教育儲蓄及國債利率的有關知識。
2、學習綜合運用儲蓄存款的相關知識解決實際問題。
3、使學生認識到數(shù)學應用的廣泛性并培養(yǎng)學生的投資意識。
活動重、難點:
使學生能自主探索合理存款的收益問題的方法。
學具準備:
學生每人一臺計算器。
一、舊知鋪墊,引入活動
1、復習:楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機,這臺復讀機的價格是多少?
8000×2.25%×1×(1—20%)=160元
問:算式中,本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?
2、引入:把暫時不用的錢存入銀行,不僅可以支援國家建設,還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣,不同形式的存款,獲得的收益也會不一樣,F(xiàn)在有一個問題:媽媽準備給小靈存1萬元,供六年后上大學用,同學們計算分析一下,應該選擇哪種存款方式收益?為什么?
二、合作學習,探究方案
1、小組合作探究
2、匯報交流
預設:
生1:選擇存款期限長的,這樣利息會高一些。
生2:定期存款要考慮利息稅。
生3:國債和教育儲蓄免征利息稅,都可以考慮。
生4:國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些,可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。
師:課本第111頁有兩個表格,請同學們再次發(fā)揮小組成員各自的聰明才智,按照你們的思路設計存款方案,看看哪些方案的存款利息較高。
3、小組合作,設計方案
4、每組交流一種方案,說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。
師:(根據(jù)匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報,老師把各小組化的方案整理了一下,我們一起來看看。
問:對比后,你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?
學生各抒己見。
師:通過探討,我們知道了存款有許多方式。在生活中,只要我們仔細研究,認真發(fā)現(xiàn),就能獲取的方案,讓存款合理的獲利。
三、活學活用,解決問題
師:剛才同學們所設計的方案是六年后才取這筆錢的。現(xiàn)在,老師這里也有1萬元錢,這1萬元四年內不使用,四年后可能會隨時取出。請同學們?yōu)槔蠋熢O計一個存款方案,使方案獲益。
1、學生分組討論,設計方案。
2、學生匯報,學生評述。
四、活動結束,暢談收獲
1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?
2、你還有哪些需要?
教學反思:
本活動分為課前、課時兩部分。課前涉及調查與收集信息活動,這一環(huán)節(jié)中,學生通過網(wǎng)絡、電話以及銀行咨詢等多種渠道獲得了人民幣儲蓄、教育儲蓄以及國債的利率和相關規(guī)定,為課時討論方案、設計方案、和選擇方案做好了準備。課時,教師重點結合解決的問題幫助學生進一步明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途,促使學生整理信息時更有針對性,并為設計教育儲蓄存款方案提供合理的理由。
活動中,學生以小組合作學習方式共同設計方案,教師啟發(fā)學生通過討論逐步認識到,由于教育儲蓄和國債都免征利息稅,所以相對同期的定期存款,他們的收益相對較高。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定的限制,所以為了實現(xiàn)本筆存款收益化,在小組合作學習中先后設計出了四種方案,并通過小組匯報形式交流互動,具體算出到期的收入。反饋結果后,教師還讓學生充分討論:如果自己有錢,想怎樣投資,在說明理由的過程中培養(yǎng)了學生的投資意識。
【北師大六年級上冊數(shù)學教案】相關文章:
北師大五年級上冊數(shù)學教案09-23
北師大版五年級上冊數(shù)學教案01-03
北師大六年級數(shù)學教案01-08
北師大版數(shù)學教案01-24
北師大版四年級上冊數(shù)學教案02-08
北師大二年級上冊數(shù)學教案01-23
北師大版三年級上冊數(shù)學教案01-09
北師大四年級上冊數(shù)學教案03-09
北師大版七年級上冊數(shù)學教案09-21