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五年級數(shù)學(xué)上冊教案

時(shí)間:2024-10-25 14:07:56 詩琳 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案(通用18篇)

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案,希望對大家有所幫助。

北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案(通用18篇)

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 2

  活動目的:

  活動的最終目標(biāo):出一本《成長的足跡》記錄冊。記錄自己的學(xué)習(xí)生活,其中以上學(xué)后的內(nèi)容為主。書中包括:封面、序言、圖片、習(xí)作、書畫作品、攝影作品、榮譽(yù)等內(nèi)容。成長報(bào)告冊是記錄學(xué)生成長的足跡,成果的積累,反思,回憶的重要工具。它既重過程,又重發(fā)展;既重引導(dǎo),又重評價(jià)。激勵(lì)學(xué)生積極、主動的參與的過程,促進(jìn)自己不斷的發(fā)展。

  活動形式:

  收集、實(shí)踐、操作,整理

  活動準(zhǔn)備:

  空白冊一本,學(xué)生平日里的照片,證書,特色的作品。

  活動過程:

  1、明確要求:

  向?qū)W生提出活動的最終目標(biāo):出一本《成長的足跡》記錄冊。記錄自己的學(xué)習(xí)生活,其中以上學(xué)后的內(nèi)容為主。

  2、資料搜集:

 、傥覀冞@本《成長的足跡》里面的需要一些文字內(nèi)容和圖片資料。文字包括自己的習(xí)作、日記、片段等。圖片資料包括同學(xué)們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學(xué)中的你最滿意的作品,再邀請你的'同學(xué)、師長幫你指點(diǎn)。

  ②把收集的所有作品集體挑選優(yōu)秀作品自己編入《成長的足跡》之中。

  3、分類整理:

  對這本書的欄目的設(shè)置。可以設(shè)童年足跡、五彩的世界、我們的榮譽(yù),我的作品等欄目。(童年:童年中的學(xué)習(xí)生活的照片;五彩的世界:書畫攝影作品;我們的榮譽(yù):大家過去所得到的榮譽(yù)。)

  4、交流修改:

  初稿出來以后相互交流欣賞,再請師長、家長等一起征求意見,以便把記錄冊建得更趨完美。

  活動建議:

  1、召開家長會,為每位家長和孩子介紹講解報(bào)告冊的作用及制作的須知。

  2、由于學(xué)生的年齡小,必須得到家長的鼎力支持,爭取家長的支持。

  3、經(jīng)常展示讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),不斷完善,在過程中不斷補(bǔ)充,記錄自己的足跡。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第12~14頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過貨幣的兌換,掌握求積、商的近似值的方法,能正確地求出積、商的近似值。

  2.經(jīng)歷貨幣兌換的計(jì)算過程,培養(yǎng)學(xué)生主動嘗試、交流合作的學(xué)習(xí)方式。

  3.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):按照要求求出積、商的近似值。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在不同的情況下,積、商的近似值的求法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)過程

  學(xué)生活動

  (二次備課)

  一、談話導(dǎo)入

  課件出示:美國小朋友瑪麗給笑笑寄來一本6.70美元的故事書。

  師:你能提出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問題?

  從學(xué)生的問題中提取出:6.70美元相當(dāng)于多少元人民幣?

  引出課題:今天我們就來學(xué)習(xí)如何兌換外幣(板書:人民幣兌換)。

  二、預(yù)習(xí)反饋

  點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)

  三、探索新知

  1.了解兌換比率。

  師:錢幣的.兌換不是個(gè)人想怎么換就怎么換的,中國人民銀行會根據(jù)世界各國貨幣的需求,每天公布一個(gè)外匯牌價(jià)。大家都必須按照這個(gè)牌價(jià)來兌換外幣。

  (1)課件出示中國銀行

  20xx年10月某一天的國際貨幣匯率表。

  (2)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,然后互相交流:從這個(gè)表里獲得了哪些信息?

  2.美元兌換人民幣。

  師:下面我們就利用這些信息來解決上面兌換人民幣的問題:6.70美元相當(dāng)于多少元人民幣?

  學(xué)生列式計(jì)算:6.31×6.7=42.277(元)。

  小組討論問題:為什么這樣列式?積有幾位小數(shù)?應(yīng)該保留幾位小數(shù)?

  6.31×6.7=42.277≈42.28(元)

  小結(jié):因?yàn)閮稉Q比率顯示,1美元能兌換6.31元人民幣,那么6.70美元就是6.70個(gè)6.31,所以用乘法計(jì)算;由于貨幣的最小單位是分,以“元”為單位時(shí),第三位小數(shù)沒有意義,所以求出積的精確值后,一般運(yùn)用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。

  3.人民幣兌換美元。

  師:我們學(xué)會了美元兌換人民幣的方法,反過來用人民幣兌換美元,你們會兌換嗎?

  課件出示問題:媽媽用600元人民幣可兌換多少美元?

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流解決人民幣兌換美元的方法。

 。2)學(xué)生匯報(bào):600÷6.31≈95.09(美元)。

 。3)師生對比兩道題的過程和結(jié)果,總結(jié)求積或商的近似數(shù)的方法。

  小結(jié):積取近似值要先精確計(jì)算,再根據(jù)題目要求或?qū)嶋H情況取近似數(shù);人民幣兌換通常用“四舍五入法”保留兩位小數(shù);商取近似值時(shí),要比根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位,然后取近似值。

  4.人民幣兌換港幣、歐元、新元。

  課件出示問題:5000元人民幣能兌換多少港元?歐元呢?新元呢?

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  5000÷0.81≈6172.84(港元)

  5000÷8.19≈610.50(歐元)

  5000÷5.11≈978.47(新元)

  (2)學(xué)生互相說一說兌換方法,找到兌換其他貨幣的規(guī)律,以便能達(dá)到兌換任意貨幣的目的。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第13頁“練一練”第1題。

  思考:港元兌換人民幣的方法和美元兌換人民幣的方法一樣嗎?

  2.完成教材第13頁“練一練”第2題。

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  五、拓展提升

  100日元兌換人民幣7.89元,1歐元兌換人民幣8.19元,100歐元能兌換成多少日元?

  100×8.19=819(元)

  7.89÷100=0.0789(元)

  819÷0.0789≈10380.23(日元)

  六、課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課你學(xué)會了什么?

  七、作業(yè)布置

  教材第13~14頁“練一練”第3、4題。

  復(fù)習(xí)舊知,指向目標(biāo)。

  教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

  學(xué)生獨(dú)立思考、討論。

  學(xué)生嘗試練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 5

  教材分析:

  本節(jié)教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,它將為后面的分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過直觀操作活動,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的原理。

  2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)會合作,與人分享收獲,并感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法的原理,能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

  教法學(xué)法:

  為了講清重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課制定的目標(biāo),再從教法、學(xué)法上談一談。

  教學(xué)教法:

  我會堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,讓學(xué)生探究體驗(yàn)、參與合作、互動討論。

  教學(xué)學(xué)法:

  引導(dǎo)學(xué)生用動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀,在活動中歸納知識,在參與中培養(yǎng)能力,在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  出示課本上的情境圖(小明和小紅在手工課上折紙鶴)讓學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么能提出什么問題

  結(jié)合學(xué)生提問,解決第一個(gè)問題:一共用了這張紙的幾分之幾

  引出算式1/2+1/4(板書算式)

  此環(huán)節(jié)抓住切入點(diǎn)生成本節(jié)課的問題,分母不相同的分?jǐn)?shù)相加怎樣計(jì)算讓學(xué)生體會異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的必要性,在生活中確實(shí)需要。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生因猜想而緊張的沉思,從而達(dá)到風(fēng)起云生的效果。

  二、探索交流、解決問題。

  (一)解決異分母分?jǐn)?shù)加法

  1、獨(dú)立思考——投石問路

  在提出1/2+1/4得多少后,讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓全體學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自己的通過畫圖、折紙、探索計(jì)算的算法。

  2、合作交流——曲徑通幽

  算完后在小組內(nèi)說一說自己的想法,并展示自己的.操作過程。

  3、匯報(bào)交流——水到渠成

  小組說完后,哪組的同學(xué)起來匯報(bào)一下你們小組的想法其他還有別的想法嗎

  引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算法,可能會有以下幾種請況

  1/2+1/4=1/6

  1/2+1/4=2/6

  1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

  不管是哪這種想法,我都不會急于表態(tài),而是把問題拋回去:請同學(xué)們想想,你同意那種意見為什么

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生不僅說出得多少,更應(yīng)結(jié)合圖形、畫圖說明為什么先通分的道理,進(jìn)一步加深對算理的理解。

  (二)異分母分?jǐn)?shù)減法

  出示提出的問題:你能計(jì)算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎學(xué)生獨(dú)立探索異分母分?jǐn)?shù)的減法。然后出示試一試兩題,讓學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。

  (三)小結(jié)計(jì)算方法

  觀察算式,小組討論,怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)的加減法

  讓學(xué)生思考、交流、匯報(bào),師生共同小結(jié)優(yōu)化,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出算法——先通分、化成分母相同的分?jǐn)?shù),再加減。你還有什么要提醒同學(xué)的嗎引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提醒大家注意的事項(xiàng)。

  此環(huán)節(jié)抓住問題的的著力點(diǎn)討論,讓學(xué)生探究有實(shí)效,探索異分母分?jǐn)?shù)加減的方法,匯報(bào)交流抓住知識的突破點(diǎn),以求達(dá)到由“投石問路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  我會設(shè)計(jì)基本練習(xí)(課本練一練1—3題)、提高練習(xí)(練一練第4題)、綜合練習(xí)(解決生活中的問題)讓學(xué)生先看清題意,再獨(dú)立思考,自主計(jì)算,完成后集體訂正,訂正時(shí)關(guān)注有什么不一樣的或是不對的

  此環(huán)節(jié)抓住盲點(diǎn)練習(xí),讓學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

  四、回顧整理,反思提升

  這節(jié)課你有什么收獲引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)到的知識,還有情感體驗(yàn)。

  此環(huán)節(jié)抓住新知識增長點(diǎn),把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),更深刻地運(yùn)用數(shù)學(xué)思考解決問題。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第11頁上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過找因數(shù),觀察它們的特點(diǎn),初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。

  2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

  3、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在教學(xué)活動中,幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子的`觀察,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、小正方形紙片等。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題

  1、 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類。

  2、 教師引入:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法,這一節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。

  板書課題:找質(zhì)數(shù)。

  二、組織活動,探索新知。

  活動:拼一拼

  1、用12個(gè)小正方形拼成長方形,看誰拼的方法多,動作還快。

 。ㄍ烙12個(gè)小正方形拼長方形,可以合作,并完成書第10頁的表格。)

  2、學(xué)生 匯報(bào),教師填表(投影出示下表)

  小正方形個(gè)數(shù)(n) 拼成的長方形種數(shù) n的因數(shù)

 。1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn),將212各數(shù)分為兩類,說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。

  3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù);

  一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。

  4、教師:1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。)

  三、鞏固練習(xí)(做一做)

  1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21這些數(shù)中,哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

  2、完成課件練一練1、2題

  四、總結(jié)。

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么要問的?

  五、作業(yè)。

  優(yōu)化作業(yè)

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),發(fā)展數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會整數(shù)與部分的關(guān)系。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解整體1,體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

  難點(diǎn):充分體會整數(shù)與部分的關(guān)系。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、我們在三年級已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識,你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?說說它們分別表示什么意義?

  2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

  活動一:分筆游戲,體會單位一

  1、分筆活動,找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù):4、4、6、8)

  2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2,看誰拿的又快又準(zhǔn)。

  3、另找4名同學(xué)檢查。

  4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份,拿出其中的一份。)

  5、師提問:他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來的筆卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)

  6、師總結(jié):最初每位同學(xué)筆的整體不同,也就是單位1不同造成的,所以,他們的1/2也不同。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn),你對它是不是又有了新的認(rèn)識?

  活動二:教材P34說一說。

  1、帶著新的認(rèn)識,我們來判斷兩個(gè)小朋友看的書一樣多嗎?

  2、小剛和小明都看了各自書的1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會,同桌交流,再全班反饋。

  3、師總結(jié):因?yàn)闀谋『癫煌簿褪强傢摂?shù)不同,所以兩人看的`頁數(shù)也不同。(整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)

  4、在什么情況下,他們讀的一樣多呢?(整體相同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)

  5、請同學(xué)們再幫老師解決一個(gè)問題:王興國吃了一個(gè)蘋果的3/4,李曉陽也吃了一個(gè)蘋果的3/4。王興國說:我倆吃的一樣多。李曉陽說:我吃得比你多。他們誰說得對呢?

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、教材P34畫一畫。

  2、教材P35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中,針對錯(cuò)誤比較多的,進(jìn)行集體講解,少的則個(gè)別講解)

  四、板書設(shè)計(jì)

  分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

  整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

  整體相同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué),我采取以小游戲?yàn)殚_篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了平均分和體會整數(shù)與部分的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時(shí),也能體會到整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同,如印度洋海嘯捐款一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤很多,其主要原因在于書中沒有平均分,而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  2.經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動,并在探索過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡要的、合理的說明。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、總結(jié)概括能力。能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息進(jìn)行歸納,發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。

  3.經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引新,

  1、師:故事引入,揭示課題

  同學(xué)們,你們聽說過阿凡提的故事嗎?今天老師這里有一個(gè) 老爺爺分地的數(shù)學(xué)故事,你們想聽嗎?(課件出示畫面)誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽?指名讀故事(盡可能有感情地)

  故事:有位老爺爺要把一塊地分給他的三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的,老二分到了這塊地的 ,老三分到了這塊的。老大、老二覺得自己很吃虧,于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過,問清爭吵的原因后,哈哈大笑了起來,給他們講了幾句話,三兄弟就停止了爭吵。

  2、師:你知道,阿凡提為什么會笑嗎?他對三兄弟講了哪些話?

  3、學(xué)生猜想后暢所欲言。

  4、同學(xué)們的想法真多。÷斆鞯陌⒎蔡崾窃趺醋屓值芡V?fàn)幊车模?/p>

  二、探究新知,解決問題

  1、 動手操作、形象感知

 。1)、三兄弟分的地真得一樣多嗎?你能用自己的方法證明嗎?

 。2)學(xué)生獨(dú)立操作驗(yàn)證。

  方法1、涂、折、畫的方法

  方法2、計(jì)算的方法。

  方法3:商不變的性質(zhì)。

  (3)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、出示做一做(1)

 。1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,同桌之間說一說這三個(gè)圖形的涂色部分分別表示什么意義,并用分?jǐn)?shù)表示出來。

 。3)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? = = (課件揭示)

 。4)交流:你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了,分?jǐn)?shù)的大小不變。

  分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

 。ò鍟憾汲艘韵嗤臄(shù))(課件演示)

  3、出示做一做圖片(2),學(xué)生獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)。

 。1)說說你是怎么想的?

 。2)交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。)(板書:都除以相同的數(shù))

  4、想一想:引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

  (1)從剛才的演示中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  板書:分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

 。2)補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):課件出示兩個(gè)式子,問學(xué)生對不對?講解關(guān)鍵詞都、

  相同的數(shù)、0除外。 都可以換成哪個(gè)詞?同時(shí)。

  板書:分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。

 。3)揭題:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。先讓學(xué)生在課本中找出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中的關(guān)鍵字詞并做上記號(畫起來或圈出來),要求關(guān)鍵的字詞要重讀。(課件揭示)

  5、梳理知識,溝通聯(lián)系:分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與學(xué)過的什么知識有聯(lián)系?你能舉例說說嗎?

  師:我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,知道分?jǐn)?shù)可以寫成除法的形式。現(xiàn)在我們把商不變性質(zhì),分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這三者聯(lián)系起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生舉例驗(yàn)證,如:3/4=34=(33)(43)=912=9 /12)(課件揭示)

  師:其實(shí),數(shù)學(xué)知識中有許多地方是像商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)一樣相互溝通的,同學(xué)們要學(xué)會靈活運(yùn)用,才能做到舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。你們想挑戰(zhàn)嗎?

  6、趣味比拼,挑戰(zhàn)智慧

  給你們一分鐘時(shí)間,寫出幾個(gè)相等的分?jǐn)?shù),看誰寫得既對又多。

  交流匯報(bào)后,提問:如果給你時(shí)間,你還能不能寫,到底能寫幾個(gè)?

  三、多層練習(xí),鞏固深化。

  1、考考你(第43頁試一試和練一練第2題)。

  2/3=( )/18 6/21=2/( )

  3/5 =21/( ) 27/39=( )/13

  5/8=20/( ) 24/42=( )/7

  4/( )=48/60 8/12=( )/( )

  2、涂一涂,填一填。(練一練第1題)

  3、請你當(dāng)法官,要求說出理由、(手勢表示。)

 。1)分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

 。2)把 15/20的分子縮小5倍,分母也同時(shí)縮小5倍,分?jǐn)?shù)的大 小不變。( )

  (3)3/4的分子乘3,分母除以3,分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

  (4) 10/24=102/242=103/243 ( )

 。5)把3/5的分子加上4,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母也要加上4。( )

 。6)3/4=30/4 0=30/4 0 ()

  4、找一找:課件出示信息:請幫小熊和小山羊找回大小相等的分?jǐn)?shù)。

  5、(1)把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù);

 。2)把2/3和3/4都化成分子是6而大小不變的`分?jǐn)?shù) 6、2/5分子增加2,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母應(yīng)該增加幾?你是怎樣想的?

  四、拾撿碩果,拓展延伸。

  1、看到同學(xué)們這么自信的回答,老師就知道今天大家的收獲不少,誰來說說這節(jié)課你都收獲了哪些東西?

 。ɑ蛴梅?jǐn)?shù)表示這節(jié)課的評價(jià),快樂和遺憾各占多少?)

  2、學(xué)了這節(jié)課,現(xiàn)在你知道阿凡提為什么會笑,如果你是阿凡提,你會對三兄弟說些什么?從這個(gè)故事中,你還知道了什么?師總結(jié):看來學(xué)好數(shù)學(xué)還是很重要的!祝賀同學(xué)們都跟阿凡提一樣聰明。ǐI(xiàn)上有節(jié)奏的掌聲)

  3、拓展延伸

  師:最后,阿凡提為了考考同學(xué)們,他特意挑選了一道題,要同學(xué)們選擇來完成,有信心去完成嗎?

  比一比:三杯同樣多的牛奶,小明喝了其中一杯牛奶的2/3,小紅喝了另一杯牛奶的5/6,小芳喝了最后一杯的9/12,三人誰喝得最多?誰喝得最少?

  五、動腦筋退場

  讓學(xué)生拿出課前發(fā)的分?jǐn)?shù)紙。要求學(xué)生看清手中的分?jǐn)?shù)。與1/2相等的,報(bào)出自己的分?jǐn)?shù)后站在教室的前面,與2/3相等的站在教室的后面,與3/4相等的站在教室的左邊, 與4/5相等的站在教室的左邊。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 10

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),促使學(xué)生對這些分?jǐn)?shù)逐步歸納內(nèi)化,從而上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識它們的意義及特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的分餅情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合估一估的猜測活動,讓學(xué)生在動手操作的過程中,通過折一折、剪一剪、涂一涂、畫一畫,體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,并輔以教具演示及課件動態(tài)演示,使學(xué)生由具體形象思維逐步建立表象,抽象出數(shù)學(xué)概念。

  2.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說出不同的分餅方法,充分體驗(yàn)分餅策略的多樣化,利用數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系,有效地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及數(shù)學(xué)思維,使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  3.分組進(jìn)行分餅活動,從課前預(yù)設(shè)到學(xué)生應(yīng)會通過預(yù)習(xí)及課上其他組同學(xué)的匯報(bào)感受不同的分餅方法及相應(yīng)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,實(shí)際上還是引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個(gè)活動過程,使學(xué)生的體驗(yàn)更真切、豐富。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓片、彩色筆、剪刀、直尺

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  課前播放動畫片《西游記》主題曲。

  師:同學(xué)們看過《西游記》嗎?唐僧師徒四人,你最喜歡誰?為什么?

  預(yù)設(shè)生1:我最喜歡豬八戒,因?yàn)樗纛^呆腦,十分可愛。

  生2:我最喜歡沙僧,因?yàn)樗軐?shí)在。

  生3:我最喜歡孫悟空,因?yàn)樗绢I(lǐng)大,能降妖除魔。

  生4:我最喜歡唐僧,因?yàn)樗菐煾怠?/p>

  師:唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上遇到很多困難,有些是他們自己解決的,有些是觀世音菩薩幫他們解決的。今天,咱們也來幫他們解決一個(gè)問題,有關(guān)“分餅”的問題。(板書課題:分餅)

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材的情境圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近學(xué)生喜好的動畫情境,調(diào)動學(xué)生的興趣。讓學(xué)生幫唐僧師徒解決“分餅”問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,為后面的教學(xué)埋下伏筆,緊扣主題。

  動手操作,探究新知

  1.分餅,質(zhì)疑。

  唐僧遇到的問題:唐僧有8張一樣大的餅(課件出示8張餅和唐僧的頭像),平均分給師徒4人,每人分得多少張餅?zāi)兀磕隳苡脭?shù)學(xué)算式表示嗎?(學(xué)生列式,課件出示算式)

  師:沙僧也遇到一個(gè)問題,把1張餅平均分給師徒4人,怎么分呢?(課件出示1張餅和沙僧的頭像)

  預(yù)設(shè)生:把1張餅平均分成4份,折疊再折疊,每人分得1份。(課件演示動畫,呈現(xiàn)把1張餅切成大小一樣的4份,每人1份)

  師:現(xiàn)在豬八戒遇到了一個(gè)難題:把5張餅平均分給師徒4人,怎么分呢?請同學(xué)們幫豬八戒想一想。(課件出示5張餅和豬八戒的頭像)

  2.探究5張餅平均分給4個(gè)人的方法。

  (1)估一估。

  每人分到多少張餅?

  (2)以小組為單位探究分餅的方法。

  以圓片代替餅,動手折一折,涂一涂,畫一畫,剪一剪,分一分。

  (3)匯報(bào)結(jié)果。

  老師請一些小組的同學(xué)上臺演示,邊做邊說。(實(shí)物投影展示)

  方法一:把1張餅平均分成4份,每人分到1份,每人分到張,按照這樣的.方法,再分第2張餅,第3張餅,第4張餅,第5張餅。最后每人分到5個(gè)張,即張。

  方法二:把5張餅重疊放在一起分,平均分成4份,每人分到5張餅的,就是張。

  方法三:先分4張餅,每人1張,再分剩下的1張餅,把剩下的這張餅平均分成4份,每人分到1份,即分到張,合在一起是1張又張。

  (4)質(zhì)疑。

  師:從圖上看,每人分到了,這是怎么回事呢?

  生:這可不是1張餅的,而是5張餅的;也就是說,的整體“1”是5張餅,不是1張餅。5張餅的等于1張餅的,所以,5張餅的也是張餅。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分等活動,感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)生的主觀能動性,演示不同的方法,經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.明確帶分?jǐn)?shù)的讀寫法。

  (1)帶分?jǐn)?shù)的寫法。

  師:1張又張,用分?jǐn)?shù)怎么表示呢?

  師演示其寫法:先寫整數(shù)1,表示1張餅,再緊挨著整數(shù)寫分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)線要與整數(shù)中間對齊,表示張餅。可以寫作:1。

  (2)帶分?jǐn)?shù)的讀法。

  讀作:一又四分之一。

  4.認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。

  師:(指著兩組圓片)這兩組圓片分得一樣多嗎?這個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?1與呢?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?

  生匯報(bào)交流,師點(diǎn)出分?jǐn)?shù)的名稱。

  生1:的分子小于分母。

  明確:這樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。(誰來說說還有哪些真分?jǐn)?shù)?舉例)

  生2:的分子大于分母。

  明確:這樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。(誰來說說還有哪些假分?jǐn)?shù)?舉例)

  生3:1是整數(shù)加真分?jǐn)?shù)。

  明確:這樣的分?jǐn)?shù)是帶分?jǐn)?shù)。(誰來說說還有哪些帶分?jǐn)?shù)?舉例)

  5.探究真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),明確真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系。

  師:下列分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)?請將它們填在相應(yīng)的方框里。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 11

  教材學(xué)情:

  《折紙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前,學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),學(xué)會了約分、通分的方法,懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

  異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是:先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。五年級的學(xué)生,在三年級時(shí)已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,在上一個(gè)單元里又掌握了通分的技能。因此,對學(xué)生而言,作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要知識點(diǎn)都已具備,在這節(jié)課里,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來解決問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

  2.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問題。

  (二)能力目標(biāo)提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識自主解決問題的能力。

  (三)情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,并從中獲得成功的情感體驗(yàn),建立學(xué)習(xí)自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、彩筆、正方形紙片

  教學(xué)教法:

  本節(jié)課我主要采用“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”:即設(shè)置問題情境→提出問題→探究問題→解決問題→歸納小結(jié)→鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下,以問題為思維的主線,學(xué)生先想先做,老師后講后幫;在教學(xué)過程中,主要著眼于“引”,啟發(fā)學(xué)生“探”,利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生的求知-,促使學(xué)生探究解決問題的方法,從中掌握發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的規(guī)律,把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。在主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”的同時(shí),結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法、知識遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程,在具體的情景和數(shù)學(xué)活動中獲取數(shù)學(xué)知識。

  教學(xué)學(xué)法:

  在本節(jié)課中,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重在計(jì)算法則的引入和形成的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織學(xué)生自主探索算法、合作交流做法,真正地讓全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué),體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用,經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學(xué)活動,自主推導(dǎo)計(jì)算法則。具體學(xué)法有自主探究法、合作交流法、動手操作法、練習(xí)鞏固法等。

  教學(xué)過程:

  為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鋪墊孕伏→創(chuàng)設(shè)情境,提出問題→自主探究,學(xué)習(xí)新知→巧設(shè)練習(xí),鞏固新知→課堂評價(jià),師生小結(jié)等五大環(huán)節(jié)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鋪墊孕伏

  我通過設(shè)計(jì)“把下面各組分?jǐn)?shù)通分”和“口算同分母分?jǐn)?shù)加減法”來復(fù)習(xí)通分和同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則,目的是為學(xué)好新課打下基礎(chǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),從現(xiàn)實(shí)生活中的“手工折紙”引入新課,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考“他倆一共用了這張紙的幾分之幾”。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問題。

  三、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  新課程倡導(dǎo),在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的主觀能動性,尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學(xué)習(xí)的自信心,才能創(chuàng)造性地學(xué)到新的知識,這樣的知識才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié),我分四步進(jìn)行。

  第一步,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法。我放手讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、算一算和獨(dú)立思考、小組合作等教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作意識,通過師生驗(yàn)證、討論交流等形式,逐步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還故意出錯(cuò)題讓學(xué)生判斷,以此讓學(xué)生理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理。

  第二步,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。由于學(xué)生學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,所以在此環(huán)節(jié)中,我又大膽放手讓學(xué)生自學(xué),通過思考獨(dú)立完成,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲取成功的體驗(yàn),建立自信心,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  第三步,算法優(yōu)化。在解決異分母分?jǐn)?shù)加法、減法的過程中,學(xué)生分別用了折紙、畫圖和計(jì)算的不同解法,我讓學(xué)生比較哪一種算法更好、更方便,引導(dǎo)學(xué)生在算法多樣化中選擇算法化。

  第四步,討論歸納計(jì)算法則。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說“怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法”,然后組織全班交流歸納。通過發(fā)揮學(xué)生合作交流的作用,引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出計(jì)算法則。

  四、巧設(shè)練習(xí),鞏固新知

  針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。

  1.基本練習(xí),如“看圖填一填”。旨在展示計(jì)算全過程,給差生“拐杖”,力!半p基”。

  2.綜合練習(xí),如“計(jì)算”。完成這一層次的練習(xí)不僅要用到異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,而且要綜合運(yùn)用“通分”、“約分”、“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”等知識點(diǎn),設(shè)計(jì)意圖在于強(qiáng)化算理,提高計(jì)算技能。

  3.應(yīng)用練習(xí),如“解決問題”。把所學(xué)知識應(yīng)用于解決生活實(shí)際問題,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活”。

  五、課堂評價(jià),師生小結(jié)

  新課程倡導(dǎo)評價(jià)的多元化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中,我注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)創(chuàng)新意識;在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識經(jīng)驗(yàn),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我能以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高課堂教學(xué)效果。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 15

  一、教材分析

  本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用的內(nèi)容,通過課堂的學(xué)習(xí)將本冊前幾個(gè)單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識,可能性等知識加以整合,進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活問題的結(jié)合,以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。本節(jié)課教材中安排的3個(gè)活動:節(jié)日里的活動,長跑接力和有獎(jiǎng)游戲,都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,趣味性與挑戰(zhàn)性,能較好的拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識,可能性等知識進(jìn)行綜合運(yùn)用,解決一些實(shí)際問題。

  2、在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題,尋找數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  3、在活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流傾聽表達(dá)等能力,促使學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

  4、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,解決問題,在游戲中讓學(xué)生體會成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識,可能性等知識進(jìn)行綜合運(yùn)用,解決一些實(shí)際問題。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,解決問題的能力.

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:同學(xué)們在愉快的學(xué)習(xí)中即將迎來新年,新年里你們一定會計(jì)劃做許多事情,說給同學(xué)們聽一聽。

  生:我要練習(xí)跳舞。

  生:我要去商店買東西。

  生:我要學(xué)畫畫。

  生:我要回奶奶家。

  生:我要回姥姥家。

  生:我要和老師、同學(xué)開聯(lián)歡會

  師:可見同學(xué)們在迎新年的這個(gè)節(jié)日里想做的事情太多了,那么同學(xué)們想不想淘氣、笑笑班節(jié)日里的活動呢?

  生齊:想

  師:那就讓我們共同走進(jìn)淘氣、笑笑班迎新年的活動(板書課題:迎新年)

  [從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究知識的欲望]

  (二)探究活動

  活動之一:迎新年

  師:請看淘氣和笑笑班所有同學(xué)節(jié)日里的活動。

  (PPT出示教材第91頁的表格)

  生:仔細(xì)觀察PPT中的表格

  師:從表格中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息?

  生:

  師:根據(jù)大家獲取的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  生:自由提問題.大家合作解決這些問題.從而把表格填完整.

  生:表格中應(yīng)分別填3/101/53/201/41/10

  [根據(jù)表格,學(xué)生能夠自主提出問題,解答問題.因而教師要充分相信學(xué)生,給予他們充分的時(shí)間和空間]

  活動之二:長跑接力

  師:剛才對我們對淘氣、笑笑班新年里的活動進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析,可我們學(xué)校新年也有活動安排,那就是準(zhǔn)備舉辦一次長跑接力活動。共有5個(gè)接力點(diǎn),你想一想,5個(gè)接力點(diǎn)的位置應(yīng)該在哪里?(生都陷入了沉思,稍候有一小男孩舉起了手)

  生1:老師,這5個(gè)接力點(diǎn)包括起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎?

  生2:我認(rèn)為包括,圖中加上起點(diǎn)和終點(diǎn)共5個(gè)點(diǎn),不正好嗎?

  生3:我認(rèn)為5個(gè)接力點(diǎn)不包括起點(diǎn)和終點(diǎn)。你看吧,如果包括,那中間一共才3個(gè)點(diǎn)。

  生4:就是,剛才題中說的是5個(gè)接力點(diǎn),絕對不包含起點(diǎn)和終點(diǎn)。(迫不及待)

  (這時(shí),下面很多同學(xué)發(fā)出了就是的聲音,都同意生3與生4的看法)

  師:五個(gè)接力點(diǎn)都在長跑路線上,請根據(jù)下表確定位置.(PPT出示書中插圖)

  (學(xué)生們有的`拿鉛筆先試著輕輕地分著,畫著,像是在估計(jì)著調(diào)整著,有的是拿著尺子在量線路的長度,還有的標(biāo)過又用橡皮擦擦重新又開始算)

  師:現(xiàn)在誰能來說一說你是如何想的,如何做的。

  生1:我是根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行估計(jì)的。

  生2:我是用眼睛大致估計(jì)的。

  師:課件上做的有可以拖動的點(diǎn),點(diǎn)著它并拖動就可以放在線路的任意位置。

  師:大家覺得這五個(gè)接力點(diǎn)確定得公平嗎?

  生:討論一翻后認(rèn)為不公平.

  師:怎樣設(shè)計(jì)才公平呢?

  生討論后匯報(bào):如果線路的總長為整體1,那每個(gè)接力點(diǎn)的位置該是

  生1:1/6、2/6、3/6、4/6、5/6

  生2補(bǔ)充:1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。

  師:根據(jù)學(xué)生的回答演示5個(gè)公平接力點(diǎn)的位置.

  [充分發(fā)揮學(xué)生集中的智慧,利用多次討論來解決接力點(diǎn)的設(shè)計(jì)位置,探討接力點(diǎn)設(shè)計(jì)的是否合理等問題,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作推理能力]

  活動之三:有獎(jiǎng)游戲。

  師:新年里的活動可真豐富,許多有獎(jiǎng)游戲等著大家來選擇呢?

 。襟w出示課本第92頁活動(2)的內(nèi)容)

  師:你覺得哪個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性大?你愿意參加哪個(gè)游戲?

  生1:我選第3個(gè)游戲,因?yàn)榈锚?jiǎng)的可能性大。

  師:那它得獎(jiǎng)的可能性是多少呢?

  生:2/4。

  生2:也可以是1/2。

  師:其它2個(gè)游戲的得獎(jiǎng)的可能性是多少呢?

  生5:第一個(gè)紅球的可能性是1/10,綠球的可能性是1/5。

  生6:我認(rèn)為第二個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性較難得出。

  師:為什么?

  生6:因?yàn)槊繄鲭娪暗娜藬?shù)是不同的,所以難以確定得獎(jiǎng)率。

  師:那你們最愿意參加哪個(gè)游戲?

  (很多同學(xué)都選擇游戲3)

  (三)知識的運(yùn)用

  師:昨天讓大家調(diào)查生活中的有獎(jiǎng)游戲,讓我們把調(diào)查的內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下,看哪一種游戲最有吸引力。

  生:匯報(bào)交流

  (四)總結(jié)與布置作業(yè)

  這節(jié)課我們在迎新年的一個(gè)個(gè)游戲活動中用學(xué)過的知識解決了那么多的問題。大家學(xué)以致用,真了不起!課下請你也來設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的游戲?

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  通過練習(xí)提升學(xué)生對圓的認(rèn)識。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入。

  學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識,教師有選擇地板書:圓心、半徑、直徑。

  揭示課堂--圓的(再次)認(rèn)識。

  二、圓的再次認(rèn)識。

 、备惺馨霃?jīng)Q定圓的大小。

 、虐匆螽媹A。

  出示練習(xí)十七第2題。

  自己畫;媒體出示畫圓的方法;仿照畫法規(guī)范畫圓,提醒學(xué)生們在圓中標(biāo)出半徑或直徑。

 、瓶焖佼媹A。

  出示練習(xí)十七第3題。

  同桌比較圓的大小;量出兩個(gè)圓的半徑分別是多少,同桌交流。

 、钱嬜畲蟮膱A,

  出示練習(xí)十七第4題。

  在正方形內(nèi)快速畫圓;同桌比較圓的大小,合作量一量圓的半徑;畫一個(gè)最大的圓,交流半徑是20毫米的理由;想一想,圓的大小與什么有關(guān)。(教師在“半徑”兩字的右側(cè)板書:決定圓的大。

 、壤脭(shù)據(jù)比較圓的大。ò嗉壗涣鳎

  出示練習(xí)十七第5題。

  ⒉感受圓心決定圓的`位置。

 、欧植匠鍪揪毩(xí)十七第6題。

  指名回答問題。

 、仆勒f說填填第⑵問,班級交流移動的方法。

 、仟(dú)立完成第⑶問,指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。

 、葐柎鸬冖葐枴=處熢趫A心右側(cè)板書:決定圓的位置。

  ⒊感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。

 、懦鍪揪毩(xí)十七第7題。

  ⑵同桌合作完成。

  ⑶班級交流你的發(fā)現(xiàn):直徑是圓內(nèi)最長的線段;圖中量直徑的方法和道理。

  ⒋欣賞生活中的圓。

  ⑴自然現(xiàn)象中的圓。

 、乒に嚻泛徒ㄖ镏械膱A。

 、沁\(yùn)動現(xiàn)象中的圓。

  三、總結(jié)全課,布置作業(yè)。

  ⑴看板書,總結(jié)全課。

 、撇贾米鳂I(yè)。

  在圓內(nèi)畫一個(gè)最大的正方形。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 17

  教學(xué)內(nèi)容:

  第10頁例6及后做一做、練習(xí)二1—3題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:掌握用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。

  2.過程與方法:讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方法來求積的近似數(shù)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí).

  1、口算:0.8×40.32×40.8×12.57.8×0.01

  3.2×0.20.08×0.089.3×0.014.8-0.48

  2、把下面各數(shù)精確到百分位。

  0.256≈ 12.889≈ 40.00001≈

  二、新授

  1.教學(xué)教材第10頁例題6.

  (1)出示例題6:

  (2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?

  (3)生嘗試練習(xí)。

  (4)抽生板演:0.049×45≈2.2(億個(gè))

  0.049

  × 45

  245

  196

  2.205

  (5)分析訂正:大家有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑或師提問:)

 、贋槭裁从贸朔ㄓ(jì)算?(根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義:求0.049的'45倍用乘法計(jì)算。)

 、诮Y(jié)果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎么來的?(根據(jù)四舍五入法:看小數(shù)部分的第二位小于五,就從第二位開始省略掉。)

  (6)小結(jié):當(dāng)我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多,我們可以根據(jù)需要,按“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。

  三、練習(xí)

  1、完成第10頁“做一做”。

  生完成在練習(xí)本上,抽生板演,并說出四舍五入的方法。

  2、課堂作業(yè):第13頁練習(xí)二1、2、3題。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 18

  備課時(shí)間:

  xxx年12月11日。

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,完成“練習(xí)與應(yīng)用”1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教具準(zhǔn)備:

  統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  小組討論:

  這一單元,你學(xué)習(xí)了那些知識?你有什么收獲?

  二、練習(xí)與應(yīng)用。

  1、完成第1題。

  可以讓學(xué)生根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)獨(dú)立填表,再進(jìn)行適當(dāng)交流。

  要重點(diǎn)指導(dǎo)計(jì)算“人均耕地面積”的計(jì)算方法。知道根據(jù)問題,應(yīng)該用全果耕地的總公頃數(shù)除以總?cè)丝跀?shù)。

  總結(jié),得數(shù)大約是0.11公頃。

  2、你知道嗎。

  先讓學(xué)生自由閱讀,再交流體會。

  3、完成第2題。

  學(xué)生觀察后,可以要求說說這里的復(fù)式條形圖與此前認(rèn)識的`復(fù)式條形圖有什么不同,體會復(fù)式條形圖的具體形式是可以變化的。

  學(xué)生填表后,適當(dāng)可以組織交流,使學(xué)生體會我國城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展、進(jìn)步。

  4、完成第3題。

  可以先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,再組織對統(tǒng)計(jì)圖的觀察與分析。

  要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀觀察從整體上評價(jià)這兩只球隊(duì),看出紅隊(duì)的狀態(tài)不夠穩(wěn)定,而藍(lán)隊(duì)的水平正在逐步提高。

  三、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課你又收獲了什么?

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 19

  教學(xué)內(nèi)容:

  運(yùn)用多種方法比較圖形面積的大小。(書P16)

  教學(xué)目的:

  1、能借助方格紙,直接判斷圖形面積的大小。

  2、通過交流,知道比較圖形面積大小的基本方法。

  3、形成一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  方格紙、直尺等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  師:你都認(rèn)識哪些圖形?你能畫出這些圖形嗎?

  1、看一看,畫得對不對。

  2、比較任意兩個(gè)圖形,說一說哪個(gè)圖形面積大。

  3、板書課題:比較圖形的'面積。

  二、觀察比較,探索新知。

  1、呈現(xiàn)主題圖。

  2、提出問題。

  師:這些圖形的面積有什么關(guān)系?你是怎么知道的?請你與同學(xué)進(jìn)行交流。

  3、交流討論。

  4、全班反饋、交流。

  (1)圖①和圖③面積相等。

 。2)把圖①平移到圖③位置,兩個(gè)圖形重合。

  (3)圖⑨和圖⑩合起來與圖12的面積相等。

 。4)圖⑤和圖⑥合起來與圖⑧的面積相等。

 。5)圖11和圖12的面積相等。

 。6)圖④和圖⑦的面積相等,也都比圖⑧小。

 。7)板書配合說明:平面圖形面積大小的比較方法;

 、僦苯颖容^(兩圖面積大小相差明顯);

 、谶\(yùn)用重疊的方法;

 、劢柚鷧⒄瘴镞M(jìn)行比較;

 、芙柚礁瘢脭(shù)方格的方法進(jìn)行比較。

  5、小結(jié):

  通過以上活動,學(xué)生對比較面積大小的幾種方法有了一定的餓認(rèn)識,這時(shí),教師應(yīng)重點(diǎn)揭示和說明數(shù)方格的方法。

  三、練習(xí)。

  1、書P17“練一練”的第1、2題。

  2、書P17“練一練”的第3、4題。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 20

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在實(shí)際情境中,認(rèn)識計(jì)算三角形面積的必要性。

  2、在自主探索中,經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過程。

  3、能運(yùn)用三角形的面積公式,計(jì)算相關(guān)圖形的面積,解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解并能運(yùn)用三角形的面積公式進(jìn)行計(jì)算。

  教具、學(xué)具

  教學(xué)掛圖,三角形紙片,剪刀,三角尺等。

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、引入

  復(fù)習(xí)平形四邊形的面積

  我們還學(xué)習(xí)了三角形,那么三角形的面積該如何計(jì)算,一同來研究。

  二、新授

  師引導(dǎo),學(xué)習(xí)平行四邊形面積

  1、復(fù)習(xí)平形四邊形的面積。

  2、我們還學(xué)習(xí)了三角形,那么三角形的'面積該如何計(jì)算,一同來研究。

  1、學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)可以去畫,剪拼,三角形也可試一試這些方法。

  2、學(xué)生用數(shù)格子和圖形轉(zhuǎn)化兩種方法試著研究三角形的面積。(或多種方法)

  讓學(xué)生用自己的方法去探究,培養(yǎng)解決問題的能力

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

  設(shè)計(jì)意圖

  三、鞏固練習(xí)

  求下面各三角形的面積

  3、學(xué)生交流計(jì)算三角形的面積的方法

  4、總結(jié):

  三角形的面積=(底×高)÷2

  S=(ah)÷2

  3×4÷2

  =12÷2

  =6(dm)

  6.4×1.9÷2

  =12.16÷2

  =6.08(m)

  讓學(xué)生逐步形成這一解決問題的思維方法

  板書設(shè)計(jì):三角形的面積

  三角形的面積=底×高÷2

  S=ah÷2

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 21

  【教學(xué)目標(biāo)】

  使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。會用簡便的方法計(jì)算小數(shù)乘法;初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會用簡便的.方法計(jì)算小數(shù)乘法。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板

  【教學(xué)過程】

  一、口算練習(xí)

  0.7×0.71.1×100.24×0.2

  3.5×0.10.2×0.40.6×5

  二、計(jì)算練習(xí)。

  1、計(jì)算,再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比,有什么發(fā)現(xiàn)?

 。.9×0.015.8×1.23.15×1.4

 。.9×15.8×13.15×1

 。.9×0.995.8×0.83.15×0.6

  2、先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小,再計(jì)算。

 。.5=8.2=

 。.4×2.6=0.97×0.84=

 。.02=1.3=

 。.98=0.06=

  3、你能直接在里填上“<”或“>”嗎?

 。.4×2.82.8

  0.63×0.90.63

 。.85×1.30.85

 。.8×1.31.3

  思考:積與劃線的乘數(shù)比大小,有什么規(guī)律?

  當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù),積比這個(gè)數(shù)小。

  當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù),積比這個(gè)數(shù)大。

  三、用簡便方法計(jì)算。

  0.25×8.5×42.4×13.02

  1.28×8.6+0.72×8.612.5×0.96×0.8

  思考:用的什么運(yùn)算律?獨(dú)立解答.

  四、實(shí)際應(yīng)用。

 。、一種鋪鐵路用的鋼軌,每根長12.5米,每米重44千克。80根這樣的鋼軌重多少千克?合多少噸?

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、

  我們班種了400課

  向日葵估計(jì)每棵大約可收葵花籽0.25千克

  如果每千克葵花籽可以榨油0.18千克,他們收的葵花籽

  大約可以榨油多少千克?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  練習(xí)十五13題

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)乘法

  0.25×8.5×4

  =0.25x4x8.5

  =1x8.5

  =8.5

  [課后反思]

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 22

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材第85頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過教學(xué),使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,掌握約分的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  進(jìn)一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入

  求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)時(shí),有兩種特殊情況:一種是兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系,較小數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù);另一種是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1,它們的最大公因數(shù)就是1。

 。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施

  1、出示例4:把化成最簡分?jǐn)?shù)。

  學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。

  方法一:用分子、分母的公因數(shù),逐次去除分子和分母,最后得到最簡分?jǐn)?shù)。

  ====

  方法二:用分子、分母的最大公因數(shù),分別去除分子和分母,得到最簡分?jǐn)?shù)。

  ==

  2、引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。

  3、指出:像這樣,把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的.分?jǐn)?shù),叫做約分。

  約分時(shí)還可以怎樣寫呢?請同學(xué)們看教材第85頁的例4,試著自己寫一寫。

  學(xué)生匯報(bào)約分的寫法,老師板書:

  提問:怎樣約分比較簡便?

  小結(jié):如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù),直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。

  4、完成教材第85頁的“做一做”。

  學(xué)生獨(dú)立完成,先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù),再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時(shí),可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母,直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止;也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母,得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便,但是,必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 23

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過動手做,認(rèn)識平行四邊形,三角形和梯形的高。

  2、會用三角板畫出平行四邊形,三角形和梯形的高。

  3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形,三角形和梯形。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):畫平行四邊形、三角形和梯形的高。

  難點(diǎn):在方格紙上畫指定條件的圖形。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫吃O(shè)計(jì),導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們都學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)

  2、現(xiàn)在老師有一個(gè)平行四邊形,我想把它剪成一個(gè)盡可能大的長方形,應(yīng)怎么剪呢?同學(xué)們動手試試。

  3、出示課題《動手做》

 。ǘ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知

  1、小組內(nèi)探討剪切的方法。

  2、師巡視。

  3、小組匯報(bào)。

  4、課堂內(nèi)總結(jié):

  (三)認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形高

  1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的,你們剪得邊都是平行四邊形的高。

  2、總結(jié):

  (1)平行四邊形:從一組平行邊的'一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線,這條線段叫做平行四邊形的高。

 。2)三角形:從一個(gè)頂點(diǎn)到對應(yīng)邊引一條垂線,這條線段叫做三角形的高。

 。3)梯形:從上底的一點(diǎn)到對邊(下底)引一條垂線,這條線段叫做梯形的高。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  1、P21試一試第一題。

  學(xué)生依次標(biāo)出各個(gè)圖形中的高是哪條線段,再找出它所對應(yīng)的底。

  2、P21練一練第一題、第二題。

  畫出給定底的高。

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計(jì)上講,仍然采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式,先讓學(xué)生大膽猜測、推導(dǎo),從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時(shí),學(xué)生們做的不是很好,主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。

  五年級數(shù)學(xué)上冊教案 24

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第xx頁的內(nèi)容及第xx頁練習(xí)的第x題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

  2、通過解決實(shí)際問題,初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自主探索并總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,學(xué)生操作用長方形紙片(長3Cm,寬2Cm)與方格紙。

  教學(xué)方法:

  小組合作談話法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題:

  前面,我們通過研究兩個(gè)數(shù)的因數(shù),掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識。今天,我們來研究兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

  二、探索交流,解決問題

  1、在數(shù)軸上標(biāo)出4、6的倍數(shù)所在的點(diǎn)

  拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的.紙。

  在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點(diǎn),畫上黑點(diǎn)。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點(diǎn),圈上小圓圈。

  2、引入公倍數(shù)

 。1)學(xué)生匯報(bào),多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸,并根據(jù)學(xué)生報(bào)的數(shù),仿效出現(xiàn)黑點(diǎn)和小圓圈。

 。2)觀察:從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)學(xué)生回答后,多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起,閃現(xiàn)12和21。

  (4)我們發(fā)現(xiàn):有些數(shù)既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù),如果讓你給這些數(shù)起個(gè)名,把它們叫做4和6的什么數(shù)呢?(板書:公倍數(shù))

  說說看,什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)?

  3、用集合圖表示

  如果讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中,你會填嗎?試試看。同桌兩人可以討論一下。

  4、引人最小公倍數(shù)

  學(xué)生匯報(bào)后問:

 。1)為什么三個(gè)部分里都要添上省略號?

 。2)4和6的公倍數(shù)還有哪些?有沒有最大公倍數(shù)?

 。3)有沒有最小公倍數(shù)?4和6的最小公倍數(shù)是幾?(板書:最小公倍數(shù))

  4的倍數(shù)6的倍數(shù)

  4,8,

  16,20,

  12,24,

  4和6的公倍數(shù):

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