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幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識高矮，知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn)，值得高與矮的比較是相對的。
2、有初步的觀察、比較能力。
二、量點與難點：
重點：知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。
難點：知道與不同對象比有不同的結(jié)果，感知高矮相對性。
三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂；氣球二只。
四、設(shè)計思路：
認(rèn)識常見量是幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識，幼兒也具有認(rèn)識初步量的知識的可能性。
依據(jù)素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己動手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導(dǎo)幼兒自己去體驗理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握高矮的量概念。
五、活動流程：
情景感知——體驗理解——內(nèi)化遷移
六、活動過程：
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請兩位幼兒來拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述：為什么xx拍到了氣球，xx拍不到?
——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗理解
(1)請兩位幼兒同時在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：
聽到信號后馬上停止，比比誰搭得高。
(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：
引導(dǎo)判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?
——“不能，因為不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請三位幼兒同時在桌面上進(jìn)行搭高比賽：
“xx比xx高，又比xx矮”。
——引導(dǎo)討：Xx一會兒說是高的，一會兒說是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂找朋友，找到
朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個同伴一起比，找出最高最矮的`朋友。
七、活動延伸：
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個子從矮到高排好隊后到戶外活動。
(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。
教后感：
四五歲的幼兒缺乏對物體量守恒的認(rèn)識，在比較高矮時，引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上，理解高矮是相對而言的，這是本活動的重點和難點。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識來源于入的內(nèi)部。因此，幼兒獲得數(shù)理邏輯知識，主要來源是幼兒自己本身，即數(shù)概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，提供操作材料，讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解，并內(nèi)化遷移為自己的概念知識。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案2
一、活動目標(biāo)：
1、體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2、大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
二、活動準(zhǔn)備:
1.三個高矮明顯的小動物，爸爸媽媽和我照片幾張。
2.《幼兒畫冊》（第三冊P7）。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┡c幼兒談話，引入活動。
師：用小客人方式導(dǎo)入，（出示小客人）引起幼兒注意。
�。ǘ┯螒颍罕雀甙�
1、把三個小動物排在同一個地方，讓幼兒看一看，比一比，三個小動物中誰最高？誰最矮？引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
2、請兩位小朋友和老師進(jìn)行比較，三人誰最高？誰最矮？引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的`”。
3、請三位小朋友比較高矮，按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。
4、請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。
5、出示照片，讓幼兒區(qū)分高矮。
�。ㄈ┯變鹤鱿嚓P(guān)練習(xí)。
1、請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細(xì)觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應(yīng)的位置上。
2、鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享，交流自己的經(jīng)驗。
延伸：
提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。
教學(xué)反思：
今天的活動我將活動準(zhǔn)備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友，另外再準(zhǔn)備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象。活動開始用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高，誰最矮，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著，我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比，誰最高，誰最矮。再讓小朋友站起來，和旁邊小朋友比一比，誰高誰矮。最后讓幼兒進(jìn)行操作，完成小動物高矮貼紙練習(xí)，整個活動中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親自體驗的機(jī)會，讓幼兒成為活動的主體。總之，用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高，教學(xué)效果更好。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案3
在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點：
1、通過幼兒自主的探索活動認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的'讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。活動結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮�？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動目標(biāo)
1、在比較活動中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
活動準(zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念�；顒舆^程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
二、展開
1、學(xué)會區(qū)別高矮。（1）和同伴比高矮，
請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個禮品盒，哪一個高？哪一個矮？兩個廚子，哪一個高？哪一個矮？兩個梯子，哪一個高？哪一個矮？
2、比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
�。�1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
（2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高�！碧釂枺盒∝埖脑拰幔繛槭裁�？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：
引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�4）小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。 4、小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。 5、音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動評價，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案4
活動目標(biāo)
1、在比較活動中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
活動準(zhǔn)備課件：
數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念。
活動過程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
二、展開
1、學(xué)會區(qū)別高矮。
�。�1）和同伴比高矮，
請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？
（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個禮品盒，哪一個高？哪一個矮？兩個廚子，哪一個高？哪一個矮？兩個梯子，哪一個高？哪一個矮？
2、比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
�。�1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
�。�2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高�！碧釂枺盒∝埖�'話對嗎？為什么？
（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）
（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：
引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
�。�2）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�4）小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4、小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5、音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動評價，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。
2、在比較過程中體會高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學(xué)重點
掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。
教學(xué)難點
課堂紀(jì)律的`組織，學(xué)生的合作精神。
教具準(zhǔn)備
繩子、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。（比較的“多、少”）
師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學(xué)生多？
生：老師多！
生：學(xué)生多！
引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請剛才回答的學(xué)生上來。
師：老師和xx同學(xué)站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？
生齊：老師高！
師：下面誰愿跟這個同學(xué)比較？
（有意請一位跟這個同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來，從而引出比較的方法）。
師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學(xué)生面向?qū)W生）
學(xué)生爭論一番。
師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？
生：讓他們背對背。
讓兩人背對背站著再比較，得出結(jié)論，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《高矮教案》。
(出示課件1，讓學(xué)生觀察。)
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？
生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。
師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢？
（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請個同學(xué)幫助看。
�。▽W(xué)生活動，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。
4、學(xué)生反饋活動結(jié)果。
三、練一練。
1、同桌比較鉛筆的長短。
2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。
3、同桌比較繩子。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練一練的第1 、 2題。
5、師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。
四、思考題，螞蟻走路。先讓學(xué)生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻走的路徑。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了高矮，你們學(xué)到了什么？
比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。
六、作業(yè)
回家跟媽媽比較，明天把結(jié)果告訴老師。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案6
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。
2、引導(dǎo)幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經(jīng)驗。
2、椅子一張。
活動過程
1、比較高矮。
�。�1）觀察比較教師和小朋友的高矮。
�、俳處熣玖��！拔沂歉哌�是矮？”“結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮�！�
②請一小朋友和老師并排站立。“xxx小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）
③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較�！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。
�、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？
�。�2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）。“現(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮�！�
2、感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。
（1）觀察比較。
①請一小朋友甲和教師比高矮。②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。
（2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進(jìn)行比較，可重復(fù)兩三次。
（3）小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)該看他和誰比，當(dāng)他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。
活動建議
1、物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設(shè)計具體活動時，應(yīng)注意：（1）先讓幼兒進(jìn)行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；（2）活動設(shè)計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較，這時可引導(dǎo)幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的.高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個人比較，這時結(jié)果會發(fā)生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認(rèn)識逐漸深化、精確。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案7
設(shè)計背景
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計安排了數(shù)學(xué)活動《比高矮》。
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
重點：通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。
活動準(zhǔn)備
1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長短不同的筷子高矮不同的杯子)
2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。
3、音樂《找朋友》。
活動過程
1.誰拍到了氣球
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題)
2、游戲《找朋友》
音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會比較高、矮、一樣高.
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
(1)請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢?一個人是高還是矮?
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
(2)讓一個小朋友站在板凳上，一個站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。
4、比用具
幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮……
分組操作：幼兒人手一份高矮不等的.材料進(jìn)行比較。
讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(教師問：哪根小棒最高?哪根最矮?)
5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
(讓高矮不同的幾個小朋友分別扮演小動物，教師可以參與)
將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(教師問：哪個最高?哪個最矮?)
活動延伸
1、幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮?
教學(xué)反思
本次活動我結(jié)合《綱要》精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設(shè)計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關(guān)注每個孩子的情況，培養(yǎng)他們動手操作能力�；顒娱_始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較;最后，通過動手操作和游戲來鞏固這一內(nèi)容知識。最后安排了給動物排隊來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
我認(rèn)為本次活動比較好的是在設(shè)計上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過活動我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。
但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動《找朋友》時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。
通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整活動思路，大膽放開讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動有序進(jìn)行。同時，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案8
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。
3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備：入口處擺放一個小拱門。
2、幼兒準(zhǔn)備：畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。
三、指導(dǎo)要點
1、活動重點：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動難點：理解高矮的相對關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒用目測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對的。
四、活動過程
1、初步感知高矮。
(1)請幼兒入場。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)
(2)提出問題：“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過，有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。
(3)教師總結(jié)：小朋友有的高，就要彎腰才能過。有的矮，就不需要彎腰。
2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?
“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。
(2)幼兒之間比高矮。
先是兩個幼兒站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引導(dǎo)幼兒討論：哪一種比高矮的方法才是正確的?
小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解“高”和“矮”的相對關(guān)系
(1)請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的.小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。
(2)分別請三個小朋友從高到矮排隊，并分別說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
(3)幼兒練習(xí)：請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評價。
(4)游戲：找個朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。”游戲反復(fù)進(jìn)行2~3次。
幼兒每次找不一樣的朋友，說說比高矮的結(jié)果。說出;“我和xx一樣高”、“我比xx高，xx比我矮”等。
4、延伸活動：
在活動室，鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來，如：我比畫高，畫比我矮;我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
五、評價要素
是否掌握比較高矮的方法，發(fā)現(xiàn)高矮的相對性。
六、活動建議
回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比?把比的方法告訴大家。
教學(xué)反思：
本次活動的目標(biāo)有三點：
1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。
3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。
在活動的開始，為了吸引幼兒的興趣，我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門走過，讓幼兒觀察，為什么有些幼兒過拱門的時候不用彎腰，而有些幼兒過拱門的時候需要彎腰，通過這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮。
在第二部分中，讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮，這時候讓小朋友通過眼睛去發(fā)現(xiàn)，得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時，我稍微做了一些小的變動，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來，情況發(fā)生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時候，有幾位小朋友立即說：“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說：“是的，這樣不算，那為什么呢?”通過引導(dǎo)小朋友觀察，注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結(jié)論：不同平面上進(jìn)行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。
最后，我通過游戲《找個朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對性。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過反復(fù)的游戲，多次的比較，充分的說明了一個問題，高矮是變化的，相對的，關(guān)鍵是看他跟誰比，要兩兩比較才能有結(jié)果的
這節(jié)活動是從幼兒實際生活出發(fā)，在整個環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設(shè)計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進(jìn)一步體驗、領(lǐng)悟。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過比較高矮、長短的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)過程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。)
小朋友為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢?
對，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書：比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
二、體驗比較的方法。
1、學(xué)生活動，探討比較方法。
2、學(xué)生匯報，展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎?
學(xué)生每匯報一種，教師及時加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面，我們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些?
看看，到底誰長得高些?
請你再看看是誰高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?
4、小結(jié)。
看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的`辦法比;三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁�，F(xiàn)在你們會比身高了嗎?
三、活動鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?
你是按什么順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現(xiàn)在他還是最高的嗎?你能找出三個比你高的小朋友嗎?
小結(jié)：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習(xí).
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看!這是?
(大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識說一句話嗎?
(長頸鹿)這是?現(xiàn)在你想讓誰和誰比?這時大象還是最高的嗎?三只動物比，誰最高?誰最矮?
2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢?
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會了?(比高矮)
請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第9頁、10頁，及練習(xí)一的第6、8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、15袋不同的物品。
2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。
3、教學(xué)所用的實物圖。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)長短
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話：今天，程老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]
請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？
[組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進(jìn)小組合作交流。]
2、交流、匯報。
a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？
b.小組交流、匯報。
學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。
（板書：長短）
[此處，讓學(xué)生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]
3、探究比較長短的方法。
a.請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？
b.小組合作探究比長短的方法。
[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]
c.小組匯報。學(xué)生可能說出：
�、倏闯鰜淼摹�
�、诎阉鼈兤椒旁谧雷由希活^對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。
③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。
4、反饋練習(xí)。
a.比長短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的對象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
�、诮涣鲄R報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。
b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？
學(xué)生觀察并交流。
[實物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。
教學(xué)高矮
1、設(shè)置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時，教師輕松地將紅花拿下來。
[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]
問：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因為程老師個子比這個小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2、探究比高矮的方法。
a.引入研究內(nèi)容。
師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
�。ㄕ堃晃缓退甙畈欢嗟膶W(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出來。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報、交流。
得出結(jié)論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
②還可以靠墻作記號，比一比誰高。
3、反饋練習(xí)。
a.獨立完成第12頁第7題。
b.排隊游戲。
師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進(jìn)行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）
[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
教學(xué)設(shè)計說明
長短，高矮都屬于比較物體長度的問題。在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個課時處理。這部分知道無論從內(nèi)容設(shè)計還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來全新的感覺，針對新教材，我在設(shè)計本節(jié)課時力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新的教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動為主。讓學(xué)生通過親自體驗，實際操作，感知以小組合作形成長短、高矮的概念。實行開放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭突出以下特點。
1、設(shè)懸念，引發(fā)興趣。
一個精美的'紙袋里是什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會集中在紙袋上�？赡苡械膶W(xué)生會用手摸，或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異常活躍，他們會帶著問號進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
2、人人參與。
整堂課以小組合作形式，讓每個學(xué)生都動起來，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)物體有長、有短；通過小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)比長短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚長短時，學(xué)生都有自己比較長短的一套方法，且方法多樣。每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。
3、多種活動，多種收獲。
在諸多活動中，使每個同學(xué)都學(xué)有所獲。
專家評析
長短、高矮有兩方面的內(nèi)容，一是長短高矮的概念，二是比長短、高矮的方法。這節(jié)課，主要使學(xué)生感知上述概念，探索比的方法。教材為學(xué)生提供了觀察操作的內(nèi)容，體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教學(xué)的新理念。程老師按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分利用教材資源，組織一個個教學(xué)活動。學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。課堂氣氛熱烈活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動。這節(jié)課具有以下特點：
1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。
興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。程老師在教學(xué)中十分重視用語言和不同的活動方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)。例如，上課伊始，教師用你們想知道里面裝的是什么東西嗎？簡捷問話，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上，促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動的心理需求。進(jìn)而，學(xué)生高高興興地展示學(xué)具袋里的東西，并在分類擺放的操作活動中感知物體有長、有短。再如，在學(xué)生探尋到比的方法之后，安排了比長短的游戲，讓學(xué)生自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么這使學(xué)生感到新奇：老師讓我們自己玩學(xué)生活動的興趣高，主動積極地選擇各種比的對象，并認(rèn)真比出長短。在學(xué)會比高矮之后，安排了排隊游戲，讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問題學(xué)會全力投入比一比的活動中，并體嘗成功的快樂。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
2、讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
程老師教學(xué)時，把探索比長短、比高矮方法的任務(wù)交給各組來完成。各組學(xué)生積極動手操作、討論，然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。每個學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗思考和指出比的方法，容易產(chǎn)生不同的或說多種比法。小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成果的展示，使學(xué)生了解和自己（本組）找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個問題有同的方法。這正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的解決問題策略的多樣化。同時，在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到我行，欣賞本組的成果，感到我們小組棒，看到全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，會意識到全班同學(xué)都很聰明這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案11
活動目標(biāo)：
1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重難點：
重點：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點：理解高矮的相對關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干
活動過程：
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭論時，拉回較遠(yuǎn)的.那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什么？
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系
1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
3、發(fā)給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。
活動反思：
激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對活動的探索欲望。
幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》教案12
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識比較高矮、粗細(xì)，能夠按高矮、粗細(xì)給10以內(nèi)的物體排序。
2、感知物體高矮的不變性和相對性，嘗試用不同感官比較物體的高矮、粗細(xì)。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
活動準(zhǔn)備：
1、圓柱體形狀的積木(高矮不一)。
2、兩個粗細(xì)不一的易拉罐。
3、每組一筐粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為1~8個，其中有兩個一樣粗、兩個一樣高)。
4、幼兒用書。
活動過程：
一、比較高矮，感知高矮的'不變性和相對性。
1、感知高矮的不變性。
(1)教師先請一名幼兒和自己站在一起比高矮。提問：我們倆誰的個子高?你從哪里看出來的?(兩人并排比，誰高出一部分，他的個子就高)
(2)教師和幼兒站在不同高度的位置上進(jìn)行比較(幼兒站在椅子上，高于老師)，提問：現(xiàn)在比比看誰高，誰矮，為什么?
(3)提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么應(yīng)該怎樣比高矮?(物體底部要對齊比較)
2、感知高矮的相對性。
(1)教師請一名幼兒甲和自己比高矮，再請另一名幼兒乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
(2)提問：怎么一會說甲矮，一會又說甲高呢?到底甲是矮，還是高?
3、尋找發(fā)現(xiàn)
(1)提問：想一想，在我們的周邊環(huán)境中，什么東西高?什么東西矮?
(2)教師任意出示一個物體(如書，筆筒)，請幼兒在教室內(nèi)找出比它高或者矮的東西。
二、出示兩個高矮，粗細(xì)不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒交流比較粗細(xì)的方法。
教師：
1、這2個瓶子有什么不同?(高矮不同，粗細(xì)不同)
2、你怎么知道這2個瓶子粗細(xì)不一樣呢?
3、除了用看的方法，還有什么方法可以比較粗細(xì)呢?(重疊擺放觀察，用手觸摸感覺，用線圍圈等)
三、尋找發(fā)現(xiàn)。
1、從身邊的物品中找出幾樣?xùn)|西，比一比，誰比誰粗，誰比誰細(xì)。
2、教師任意說一個物體(如桌子腿)，幼兒在活動室內(nèi)找找比他粗或細(xì)的東西。
3、找一找身上哪些部分粗，哪些部分細(xì)，嘗試按粗細(xì)給他們編號。
四、按高矮、粗細(xì)順序給瓶子排隊。
1、每組一筐高矮、粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為7~8個，其中有2個一樣粗、2個一樣細(xì)、2個一樣高)，請幼兒比一比誰高誰矮、誰粗誰細(xì)，鼓勵幼兒用不同的方法比較。
2、請幼兒按高矮給這些瓶子排隊，想一想一樣高的瓶子應(yīng)該怎樣排。
3、每組幼兒說說是按什么順序給瓶子排隊的。
4、兩人結(jié)伴，拿取3~4個瓶子，一人閉上眼睛按高矮或粗細(xì)給這些瓶子排排隊，另一幼兒檢查。
五、教師引導(dǎo)幼兒做幼兒用書上的練習(xí)。
六、請幼兒找找教室外還有哪些東西可以比較高矮、粗細(xì)。
活動反思：
本次活動由于我準(zhǔn)備的教具都是幼兒平時生活中可見的，而且接觸比較多的，所以幼兒非常感興趣，抓住幼兒的興趣特點我展開本次活動的重點就是粗細(xì)和高矮是具有相對性的，經(jīng)過了幼兒自身的比較，也讓他們更深刻地理解了相對性這一抽象的概念，活動中，幼兒的積極性很高，活動氣氛很好。
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