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三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案

時間:2022-12-01 10:07:03 數(shù)學教案 我要投稿

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案

  作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案1

  教學內(nèi)容:

  教科書第63頁的例14及“做一做”題目,練習十四的第6-10題。

  教學目的:

  使學生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計算方法,并能正確地進行計算。

  教學過程:

  一、復習。

  1、口算卡片。

  540÷6072÷18140÷2560÷8

  720÷9303÷3217÷7320÷4

  2、不用計算,講出商是幾位數(shù)。

  3、改正下列各題中的錯誤。

  先讓學生討論,找出各題的錯誤原因,再由三位同學板演訂正,其余同學在練習本上重算。

  二、新接。

  1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法,要注意商未尾的“0”;

  在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,同樣也要注意商末尾有“0”的`情況。今天學習的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。(板書課題)

  2、教學例14。7820÷23

 。1)審題:商是幾位數(shù)?商的最高位在哪一位上?

 。2)學生試做。兩人板演。

 。3)教師巡視,將學生計算中出現(xiàn)的不同情況,分別寫在黑板上。

 。4)結合豎式提問:

  在百位上商“3”表示多少?在十位上商“4”表示多少?個位上商“0”為什么一定要寫?

  教師指出:在計算過程中,除到破除數(shù)的十位商“4”,能除盡,被除數(shù)個位上的0就不必再移下來,直接在商的個位上寫0。

  3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830,該怎么辦?

 。1)指定學生板演,其余學生試做。

  (2)結合豎式講評提問:

 、佼斒簧仙獭4”,為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個位上的0移下來?(當十位上商“4”后,但被除數(shù)十位上還有數(shù),因此要把1移下來,再把個位上的0移下來,10除以23,個位仍不夠商1,在商的個位上寫0,這時余數(shù)為10。)

  ②商的末尾不補“0”行嗎?為什么?(不補0,商就不是三位數(shù),也就不能表示3個百、4個十,而只是34,驗算的結果也就不對。)

 、墼鯓舆M行驗算?(看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。)

  三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。

  9180÷543749÷31

  先判斷商是幾位數(shù),然后由學生獨立練習。

  四、。

  今天學習的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法,計算時要注意兩點:

  1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

  2、求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1,就在商的那一位上寫0。

  五、作業(yè)。練習十四的第6-10題。

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案2

  教學內(nèi)容:例11、例12,練一練,練習十四第1-3題。

  教學目標:進一步認識求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1就商0的方法,掌握商的末尾有0的除法的筆算方法,能正確地計算商的末尾有0的除法。

  教學重、難點:

  掌握商的末尾有0的除法的筆算方法,能正確地計算商的末尾有0的除法。

  教學具準備:小黑板。

  教學過程:

  一、復習引新

  1.口算。

  0÷50÷30÷70÷8

  60÷2540÷93200÷8300÷5

  提問:第二行的題里,商的末尾的0能不能去掉?300÷5里,被除數(shù)300末尾有兩個0,商的末尾為什么只有一個0?(3不夠除以5,要用30個十去除以5)

  2.筆算4012÷2

  指名1人板演,其余學生做在練習本上。

  集體訂正。讓板演學生說一說除的過程。

  追問:為什么商的百位和十位上都是0?

  3.引入新題。

  在除法計算里,求出商的最高位后,除到被除數(shù)哪一位不夠商1,就在這一位上面商0。今天這節(jié)課,就按照這樣的方法,學習商的末尾有0的除法。(板書課題)

  二、教學新課

  1.教學例11。

  出示例11。

  提問:這道題的商應該是幾位數(shù)?用筆算你會算嗎?

  2.學生練習。

  (1)說出下列每題商是幾位數(shù),商是多少?

  630÷3800÷41200÷6

  (2)做“練一練”第一行。

  先讓學生說一說每道題的商各是幾位數(shù),再讓學生筆算。指名2人板演,其余學生分為三組,每組一題。

  集體訂正。重點讓學生說一說后兩題計算過程。

  提問:7500除以5的商末尾為什么有兩個0?為什么有兩個0?為什么2800÷8里,被除數(shù)末尾有兩個0,商的末尾只有一個0?

  3.教學例12。

  (1)出示例12。

  提問:商的個位上為什么寫0?除法豎式里可以省略哪一部分?為什么可以省略?(橫式寫得數(shù))

  指出:除法里求出商的.最高位以后,除到哪一位不夠商1,要在這一位上面寫0,但接下來乘和減的部分可以省略不寫。

  (2)讓學生在練習本上筆算,同時指名1人板演。

  (3)集體訂正。讓學生說一說計算過程。

  4.教學“試一試”。

  指名1人板演,其余學生在練習本上做。

  讓學生說一說除的過程。追問:商的百位上為什么是0?個位上為什么也是0?

  (3)指出:求出商的最高位后,不管到被除數(shù)的哪一位,只要不夠商1,就在這一位上面商。

  5.學生練習。

  (1)說出下面各題的商是幾位數(shù),商是多少。

  41÷4602÷34801÷6

  (2)做“練一練”第二行。

  先讓學生說一說每道題的商是幾位數(shù),再指名3人板演,其余做在課本上。

  集體訂正。重點讓學生說后兩題的計算過程。

  提問:第二小題為什么商的末尾有兩個0?第三小題商的百位上為什么是0?商的個位呢?

  小結:商的中間和末尾有0的除法,除的時候一定要注意,求出商的最高位以后,除到被除數(shù)哪一位,不夠商1就商0。被除數(shù)試商時有這樣的幾位,商里就有幾個0。

  6.在□填上適當?shù)臄?shù),使商的末尾有0。(指名學生口答)

  48□÷4

  三、課堂作業(yè)

  練習十四第1-3題。

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案3

  教學目標:

  1.使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上,學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

  3.培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

  教學難點:商中間有0的兩種情況。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  我們來看一幅畫,韋老師給大家來講一個故事。

  孫悟空找來4個西瓜,說每人分一個。豬八戒非常積極說:“我來分!必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了,他想反正有4個我吃掉一個吧,就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了,這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊?

  二.新課

  1、西瓜一個都沒有了,其他3人可以分到多少?誰會算?

  0÷3=

  說說你是怎樣想的。

  啟發(fā)學生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。

  再讓學生想一想:0÷2=?,0÷4=?0÷5=?……

  由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。

  2、出示例題6

  309÷3=

 。1)要求學生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。

 。2)當學生計算到十位時,教師重點指導:由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

 。3)計算完畢后,向學生說明中間用3除0的那一步,可以省略。并要求學生用虛線圈起來。

 。4)問:豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因為0起的是占位的作用)

 。5)現(xiàn)在,我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。(找一同學板演)

  (6)鞏固算理:

 、404÷4=11。討論:這題的結果正確嗎?商中的兩個“1”應在什么數(shù)位上?為什么?商的'十位上為什么要寫0?應該怎樣改正?

 、谧鲆蛔觯

  402÷2609÷3

  匯報、交流

  3、420÷3=

  先由學生獨立試做。

  匯報、交流

  明確:在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

  4、試一試

  750÷5980÷7

  對比例兩題,今天學習的除法有什么共同點?(板書課題:商中間或末尾有0的除法)。在計算中應注意什么?

  5、你會選哪一家?

  美羊羊一家要去旅游

  四、小結

  這節(jié)課,我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲?

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案4

  第一課時

  教學目標:

  1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。

  2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,并能正確計算。

  3、在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力。

  教學重難點:

  通過從不同角度的思考,讓學生體會商中間、末尾有0的除法計算方法的過程。

  教學資源:實物投影

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境。

  1、談話:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么?(桃子)那小白兔喜歡吃什么呢?(蘿卜)今天,小白兔和小猴們結伴到野外采摘自己喜歡吃的食物,你們瞧。(投影出示例題情境圖)

  2、提問:你從圖中獲取了哪些信息?

  3、只小白兔采了6個蘑菇;3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個桃也沒有。

  3、(1)求“平均每只兔能采到幾個蘑菇?”可以怎樣列式解答?

  指名學生口答,師板:6÷3=2

  (2)求“平均每只猴能采到幾個桃?” 可以怎樣列式?

  指名學生口答,師板:0÷3=?

  二、師生探究。

  1、教學“0除以任何不是0 的數(shù)都得0!

 。1)0÷3結果是多少?你是怎樣知道的?

 。2)試一試:0÷4= 0÷9=

  (3)從剛才幾題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)揭示:0除以任何不是0 的數(shù)都得0。

  [卡片出示后讓學生齊讀一遍。]

  2、教學“商中間有0的除法”。

 。1)實物投影出示情境圖。

  師:同學們,養(yǎng)雞場這個星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個,你能計算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎?

 。2)學生自己列式計算。

 。3)反饋交流:①300÷3=100,6÷3=2,100+2=102

 、谟秘Q式計算:

  ③上面的豎式一般這樣寫:

  3、試一試。

 。1)投影出示:480÷4 350÷5

 。2)讓學生先說說各題的商是幾位數(shù),并說明是怎樣想的。

  (3)學生列豎式計算。

  (4)反饋交流:你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點?

  三、鞏固反思。

  1、做“想想做做”第1題。

  指名直接口答,得出結論:0乘任何數(shù)都得0。

  0除以任何不是0 的數(shù)都得0。

  2、做“想想做做”第2題。

 。1)指名4人板演,其余學生做在書上。

 。2)交流評析。

  3、做“想想做做”第3題。

 。1)學生獨立在書上改錯。

 。2)反饋交流,說說錯的原因。

  四、應用質疑。

  1、這堂課你學習了什么知識?有哪些收獲?還有什么疑問嗎?

  2、作業(yè):做“想想做做”第4、5題。

  板書:

  商中間、末尾有0的除法

  0除以任何不是0的數(shù)都得0

  0÷3=0(個) 306÷3=102(個)

  0÷4=0

  0÷9=0

  第二課時

  教學目標:

  1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計算。

  2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

  3、在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。

  教學重難點:

  經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的'過程,并能正確計算。

  教學資源:實物投影

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題。

  1、出示例題圖,提問:從圖上知道些什么?

  2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式?

  3、師根據(jù)學生的回答板書:432÷4=

  二、自主探索,解決問題。

  1、談話:432÷4商是幾位數(shù),大約等于多少,請同學們先試著估計一下。

  2、指名回答。

  3、你能用豎式算一算嗎?

  4、學生嘗試演算,指名板演,教師巡視,了解學生做的情況。

  5、反饋評議。

  讓板演的同學說說計算過程,教師適時提問:十位上3除以4不夠商1,怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么?

  6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣?做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處?

  7、小結:做筆算除法時,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結果。

  三、鞏固反思。

  1、試一試。

  (1)出示題目,先說說商是幾位數(shù),再計算。

  (2)學生完成后指名說說計算過程。

  (3)提問:“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結論?

  2、做“想想做做”第1題。

 。1)學生獨立完成,指名板演。

 。2)讓板演的學生說說計算過程。

 。3)統(tǒng)計正確率,指導有錯的學生分析錯誤原因,再訂正。

  3、做“想想做做”第2題。

 。1)學生獨立改錯。

 。2)交流反饋。

  四、應用質疑。

  1、談話:

  對于這節(jié)課所學的內(nèi)容,你覺得在做筆算除法時要注意些什么?

  2、作業(yè):

  做“想想做做”第3、4題。

  板書:

  商中間、末尾有0的除法

  432÷4=108(千克)

  答:后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案5

  教學目的:

  1、讓學生在理解算理的基礎上,掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

  2、在教學中引導學生獨立探索計算方法,再交流比較不同的算法,得到簡便的.方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

  教學重難點:

  商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,0的書寫。

  教學過程:

  一、情景引入

  1、(圖片出示)同學們,你們觀察一下這幅圖,圖上都有些什么? 讓學生說說,說明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。

  2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?

  讓學生列出算式:6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有,我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學生列出算式:0÷3=0

  3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

  0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

  (你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調除數(shù)不為0))

  二、教學筆算

  1、復習0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同,表示的數(shù)相同嗎?

  2、出示例題,請學生讀題。 怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件:一個星期是7天。210÷7=

  3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算

  4、交流算法,讓學生起來說一說是怎樣算的? 教師進行板書記載并做總結評價,對于好方法給予表揚。

  5、用豎式計算 根據(jù)前面我們學習的除法筆算方法,這道題目是這樣筆算的,

  6、教學一般寫法 我們看到最后把0移下來后,商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以,我們計算的時候可以簡單的寫:板書一般寫法。

  說明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。

  練習:360÷9 421÷7

  7、教學試一試

  出示題目,先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。

  8、組織交流 讓學生上臺板演,并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。

  (1)306除以3,當用0去除3時,商幾?寫在商的哪一位上,再怎樣算?(強調被除數(shù)中間商0一定要寫,商0后,0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

  (2)312除以3,當把1移下來去除3時,商0,0不用去乘除數(shù),再把2移下來,與1合起來變成12去除3

  9、總結筆算方法和注意點

  三、鞏固練習

  四、全課總結

  布置作業(yè):想想做做4

  板書設計:

  商中間、末尾有0的除法(1)

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案6

  教學內(nèi)容:新課標人教版實驗教材三年級下冊第31-32頁的例題7及相應練習。

  教學目標:

  1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法,能正確計算商中間有零的除法;

  2.培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力,養(yǎng)成驗算的習慣;

  3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

  教學重點、難點:商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。

  教學準備:小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

  教學過程:

  一、復習準備

  1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

  ______ ______ ______ ______

  6)804 8)712 5)305 2)206

  師:請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上,商是幾位數(shù)。

  2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算,兩題都算也行)。

  505÷5 804÷4

  指名演算,其余的學生做在作業(yè)本上。

  完成后,師問:為什么商中間有0?(學生回答)

  師:這兩題是我們昨天學的'商中間有0的除法,同學們掌握的很好,今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法,它比昨天的還難,但只要大家用心思考、積極動腦,一樣能學得很好。(板書出示課題:商中間有0的除法)

  二、探究新知

  1.電腦出示例7:(1)星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?

  師:全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)

 。1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)

 。2)根據(jù)條件和問題你想怎么計算。

  師:為什么用除法,有沒有別的想法?

  生:沒有用除法計算最正確。

  師:他說的很好,陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。

  (3)學生試算,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程,并展示在黑板上。

 。4)師:這幾種算法中,你認為哪種算法最好,為什么?和你的同桌交流一下。

 。5)評價:班級交流哪種算法最好,對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。

 。6)歸納小結:這就是我們今天學習的商中間有0的除法,它和804÷4這題都是商中間有0的除法,為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢?

  2.比較 832÷4 804÷4

  804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0,落下來和個位的4相加還是等于4,落下來沒有意義,所以不用落下來;832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3,落下來除以4不夠商一個十,和個位的4合起來就是32個一,除以4商8個一,所以要落下來。

  ______

  3.鞏固5)525

  現(xiàn)在請同學們筆算這道題。

  學生練習后,問:你是怎樣想商中間的0的,為什么?

  如果不筆算,你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想,看誰最聰明。(最高位是除數(shù)的倍數(shù),十位比除數(shù)小商中間一定有0。)

  三、鞏固練習

  ______ ______

  1.選做 3)615 6)624

  ______ ______

  5)517 4)826

  學生完成后講評,問:怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)

  2.當一回小醫(yī)生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)

  1 0 1 1 7

  5)5 1 5 4)4 2 8

  5 4

  5 2 8

  5 2 8

  0 0

  5.編題游戲。

  師說一位數(shù),生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù),是不是都符合游戲規(guī)則呢,想不想驗證一下?筆算看看。

  四、知識應用:第33頁第1題。

  306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

  517÷5 403÷8 262÷6 564÷7

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案7

  教學目標:

  1.使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上,學會正確、熟練計算商中間有零的除法。

  3.培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  1、出示情景圖,講豬八戒故事。

  2、談話導入:西瓜一個都沒有了,其他3人可以怎樣分呢?

  二、探究體驗

  1、西瓜一個都沒有了,其他3人可以分到多少?誰會算?

 。03=)說說你是怎樣想的。

  2、啟發(fā)學生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。

  3、再讓學生想一想:02=?,04=?05=?

  由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。

  4、出示例題6:3093=

  (1)要求學生試算(4生板演,余生齊練)。

 。2)生匯報交流,你認為哪種方法更簡便?

 。3)問:豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的0可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因為0起的.是占位的作用)

  (4)鞏固算理,完成做一做:40226093

 。1)先由學生獨立試做。

 。2)匯報、交流明確:哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

  三、實踐應用

  1、完成做一做:

  2、我當小醫(yī)生(書P30頁第3題)

  3、獨立完成書P30頁第2、4題。

  四、全課總結

  1、對比例題,今天學習除法有什么共同點?在計算中應注意什么?

  2、板書課題:商中間有0的除法。

  3、這節(jié)課,我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲?

  共15課時總第14課時

  教學目標:

  1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

  2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。

  3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  1、春天到了,同學們要去春游了,就要準備出發(fā)了,我們?nèi)昙?/p>

  有218人每2人準備一袋食物,需要準備多少袋?

  2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎?

  二、探究新知

  1、探究商中間有0的筆算方法

 。1)說說用什么方法解決這個問題?

 。2)學生列算式:2182

 。3)小組討論計算方法,投影反饋

 。4)師生評議:哪種方法好,為什么?

 。ǖ诙N比較簡單;第一種比較清楚,不會露寫。)

  2、自學例7

 。1)出示例題7:你能獨立解決這個問題嗎?

  (2)學生獨立做,展示交流

 。3)學生質疑問難

  三、實踐應用

  1、完成P32做一做。

  2、我當小醫(yī)生(練習八第2題)

  1790080

  4)4286)5443)250

  45424

  2841

  3、課堂練習:練習八第1題。

  四、全課總結

  1、通過今天的學習,你有什么新的收獲?

  2、師總結。

  商中間或末商有0的除法

  教學目標:

  1.使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上,學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的除法。

  3.培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

  教學過程:

  一、練習導入

  1、游戲接力:小螞蟻拉車。(練習八第5題)

 。1)說比賽規(guī)則:算對一道題,就出了一份力,幫小螞蟻拉走了車。

 。2)分小組比賽,看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。

  2、談話導入,板書課題。

  二、基本練習

  1、完成練習八第3題。

  (1)出示情景圖,觀察思考:圖上講了一件什么事情?

 。2)生匯報交流。(借此進行思想教育,了解奧林匹克)

  (3)指名回答怎樣解決問題。

 。4)集體講解訂正。

  2、生完成練習八第4題。

  重點指導理解如果分4次運呢意為:有530把椅子,分4次運完。平均每次運多少把?

  3、生完成練習八第7題。

  (1)出示情景圖,觀察思考:從圖上你知道了哪些信息?

 。2)生匯報交流。

  (3)小組討論:怎樣買票合算?

  (4)集體匯報交流,講解訂正。

  4、生獨立完成練習八第6題。

  三、全課總結

  1、通過今天的練習,你有什么新的收獲?

  2、師總結。

  四、分層練習

  1、出示某電視臺4個月主要節(jié)目播出時間統(tǒng)計圖。

  2、提出問題:如果同一節(jié)目播出的時間相同,每個節(jié)目每月各播出多長時間?

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案8

  教學內(nèi)容:小學數(shù)學第五冊第9-10頁。

  教學目標:

  l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上,學會正確、熟練計算商末尾有0的除法并用乘法來驗算。

  2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

  3、培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

  教學重點:掌握被除數(shù)個位上除以除數(shù)不夠時,應在個位上寫0。

  教學難點:初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、情景導入

  暑假里,三(1)班的同學出去郊游,讓我們一起去看一看吧。(課件展示郊游情景:歡快的場面)

  二、探索方法,正確計算

 。ㄒ唬┨剿饔嬎惴椒

  l、課件出示:我們?nèi)?)班老師和同學共63人來郊游,如果平均分成3組進行燒烤,誰知道我們每組有幾人?

  2、指名學生說說算式,教師板書。

  3、學生用自己的方法計算。

  4、說說自己的`方法。

  預設:(1)603=20,33=1,20+1=21;

  (2)用豎式計算

  當學生說到用豎式計算時教師板書出豎式,完成題目。

 。ǘ┙鉀Q商末尾有0的除法。

  1、教學新題

 。ㄕn件出示)學生說:我們帶了62個紅薯,平均分給3組,每組分到幾個?

  學生根據(jù)題目列式,教師板書出算式。

  同桌合作用學具分一分,求出結果。個別同學交流答案及方法。

  教師指出:我們可以用學具幫忙,還可以用什么方法來計算?

  (1)學生自己列豎式計算

 。2)說說遇到什么疑惑,同桌研究個位上2除以3不夠商1,怎么辦?

  (3)小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0;個別交流、同桌互說。

 。4)指名說說,完成板書。

  2、鞏固計算方法。

  (1)課件展示圖中兩人在做題。教師引導:讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚同學在干什么好嗎?(課件展示兩人在進行做題競賽)

 。2)想想做做第1題。

  學生自己做一做。交流答案,說說個位上為什么寫0。

  (3)展示圖中同學做的,為他批改。

  3、學習驗算。

 。1)出示想想做做第3題:改錯題

  (2)學生檢查,說說錯誤之處,逐一改正。

 。3)怎樣才能知道是對還是錯呢?

  (4)指名學生板演驗算過程。

  4、想想做做第4題。

 。1)學生分組練習、6人板演。

 。2)集體交流后讓學生觀察題目的答案進行分類(商末尾有0的;沒有余數(shù)的;有余數(shù)的)

  讓學生說說913個位上為什么有0。

  5、想想做做第2題。

  學生分組練習,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、聯(lián)系實際,解決問題。

  l、課件演示想想做做第5題。

  談話:讓我們?nèi)タ纯此诳词裁?課件演示:我在看《故事大王》共有64頁,我4天看完這本書,你知道我平均每天看多少頁?

 。1)學生列式計算,交流。

 。2)另一位女同學出來說:我準備 6天看完這本書,我每天看多少頁,你能幫我安排一下嗎?

  小組討論怎樣安排,推薦代表交流。(讓學生充分說說自己怎樣為她安排的,并說說理由。)

  2、天漸漸暗了,同學們準備搭帳篷了。(展示搭帳篷情景)學生說:每頂帳篷最多只能住6人,至少需要多少頂帳篷?

  學生同桌討論;個別交流想法;同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。

  四、課堂總結

  今天你學到了什么知識?同桌互相說說再交流。(板書課題:商末尾有0的除法)

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案9

  一、復習

  966 996

  筆算,指名板演。

  集體集體訂正。

  二、新授

  1、教學623

  先擺小棒6捆帶2根,平均分成2份,怎么分?

  口答算式,并計算。

  再擺小棒6捆帶2根,平均分成3份,怎么分?先擺一擺,再同桌交流。

  指名擺一擺,說說想法。突出剩下的2根。

  2、教學623的`筆算豎式

  口答算式,并寫出結果。

  說明623還可以用豎式來計算。

  先在草稿本上試算,再交流。

  說說遇到什么問題。

  討論個位上的2除以3不夠怎么辦。

  討論后明白個位上2除以3,不夠商1,要在商的個位上寫0。再說說,為什么個位上要寫0,能不能省略?

  怎樣驗算算得對不對?指名板演。

  3、練習

  先試做想想做做第1題。

  指名板演。集體訂正。問一問商的個位上的0是哪里來的。

  再做后三題。

  指名板演。集體訂正。

  三、課堂小結

  今天你有什么收獲?

  板書:

  商末尾有0的除法

  623= ( ) ( )

 。ㄘQ式板演)

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案10

  教學內(nèi)容:32頁例7的第二題及做一做

  教學要求:

  運用知識的遷移,使學生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學生自主探索的.能力。

  教學重難點

  掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

  教學過程:

  一、復習

  1.5分鐘口算練習

  2.列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。

  415÷3280÷6

  二、新授

  1.出示例2:562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?

  ⑴全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學信息?做什么方法?怎么列式?

 、562÷4,請你在練習本上列豎式計算,再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演

 、菂R報:你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?

 、热嗫诖

  2.做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6

 、磐廊芜x兩題列豎式計算,再同桌交換檢查說說算法。

 、普垖W生板演,說算法。

 、羌w訂正

  3.鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?

 、弄毩⑼瓿珊笸勒f算法

 、萍w訂正

  4.總結:今天這節(jié)課你學會了什么?還有什么問題?

  三、作業(yè)

  1.33頁第一題第二排

  2.33頁第四題和五題。

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案11

  學習內(nèi)容:

  教科書28-29頁例5、6

  教學目標:

  1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

  2、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。

  3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

  4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

  學習重點、難點:

  讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā),讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法,并不斷溝通乘除之間的關系。

  教具、學具準備:

  教學過程:

  一、故事引入,得出規(guī)律

  將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說,在故事中嵌入數(shù)學問題:

  1、4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?

  2、你說孫悟空會怎么分?

  3、這時豬八戒說我來分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,

  4、沙僧急了,忙問:我們3人怎么分呀?每人能吃到幾個西瓜?你能用一個算式來表示嗎?

  5、0÷3=0說明其它3人分不到了,

  6、做一做:0÷2=0÷4=0÷5=

  7、討論:0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的,但為了讓學生有個認識,所以可以略帶一些,當0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

  8、小結:0除以任何不是0的數(shù)都是0

  9、做一做

  0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

  二、探究新知

  1、出示例6。

  (1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個算式來表示嗎?得:309÷3=

 。2)你認為這道題的'商是幾位數(shù)?

 。3)嘗試用豎式計算,結果是多少?你是怎么得到的?

 。4)反饋,比較得出簡便寫法,指板演題,問為什么十位上要寫0?

 。5)獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”,及時糾正。

  三、練習鞏固

 。1)豎式計算:604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

  比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系

  揭題:商中間有0和商末尾有0的除法

 。2)判斷題:書第30頁,讓學生在改錯中鞏固方法。

  (3)解決實際問題:第30頁第4題

  四、課堂小結(略)

  五、隨堂作業(yè)

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案12

  教學內(nèi)容:教科書9、10頁

  教學目的:

  1 .經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算的探索過程,掌握這種筆算方法。

  2. 在學習活動中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學好數(shù)學的信心。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,提出問題

  師:介紹中國羽毛球對情況,出示第9頁例圖。從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?能列式嗎?

  生:62/3

  師:板書,62/3

  二、自主探索,領悟算法

  1.動手操作

  師:這道題該怎樣計算呢?我們先用羽毛球擺一擺,分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球,每筒10個,2個單張羽毛球。一齊動手,看每班能分幾個,還剩幾個。

  生:動手擺分,交流結果。

  師:先分成筒的,每班分到20個,再分單個的,分不夠就剩下2個。

  2.列豎式計算

  師:剛才我們通過操作得到了結果,那么用豎式該怎樣計算呢?

  生:試算。

  生:一人板演。

  生:交流。

  師:商的個2上為什么要寫0?

  生:因為個位2里面不夠3除,所以要寫0。

  師:如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么問題?

  3.小結

  師:兩位數(shù)以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù)不夠商1時,必須在商的個位上寫0。

  三、鞏固深化,應用拓展

  生:做想想做做第1、2、3、題

  師:根據(jù)練習中出現(xiàn)的'問題講評糾正錯誤。

  四、總結評價,點撥學法

  師:今天你們學到了哪些本領?是怎樣學到的?

  生:相互說。

  師:板書課題:商末尾有0的除法

  五、課堂作業(yè)

  想想做做第4、5、6題。

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案13

  教學目標:

  (一)知識技能:

  1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關0的除法。

  2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,并能正確地進行筆算。

  (二)過程方法:

  1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

  2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。

  (三)情感態(tài)度價值觀

  1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

  2、滲透學會關心他人的思想教育。

  教學重點:

  理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

  教學難點:

  1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

  2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、復習鋪墊,引入課題

  1、口算:

  48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0

  2、出示:0÷5=?設置懸念

  3、引入課題 板書:有0的除法

  二、合作交流,探究新知

  (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

  1、創(chuàng)設故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖

  小朋友們,還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事,想聽嗎?

  唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個西瓜,準備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個西瓜平均分給4個人,每人吃1個!必i八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹,我來分!必i八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”

  小朋友們,你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應該分給大家吃。我們要學會關心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)

  2、引導學生根據(jù)圖意,列出除法算式

  小朋友們,孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人,你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上,這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了,這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人,每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0

  除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?

  3、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

  請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里。

  還記得課前的那道關于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

  (二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

  1、創(chuàng)設活動情境,激發(fā)學生的探究欲望

  小朋友們,北京光明小學今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽,三(2)班的很多同學都想?yún)⒓樱麄冋谂e行預賽呢,我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?

  2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

  (1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

  小朋友們,我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們,請你想一想:商十位上的0可以不寫嗎?為什么?

  (2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

  小朋友們,請你想一想,紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明,一學就會了。在筆算除法時,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了,希望你們在以后的學習在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們,請你想一想:商個位上的0可以不寫嗎?為什么?

  3、引導學生觀察商的'特點,揭示課題

  小朋友們,請你們仔細觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細,他們的商都有0,一個是商的中間有0,一個是商的末尾有0,這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法 小朋友們,在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示:在筆算除法時,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)

  小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,看看他們誰跳得快。

  三、課堂回顧,總結提高

  小朋友們,今天的新知識我們就學完了。通過這節(jié)課的學習,你學到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?

  四、課堂練習,內(nèi)化新知

  小朋友們,你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  五、課后延伸,拓展應用

  P30練習七第1、2、4題。

  板書設計:

  商中間和末尾有0的除法

  609÷3=203

  720÷4=180

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案14

  教學內(nèi)容:

  P1617例6、例7

  要求:

  掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學過程:

  一、引入

  1、出示1044=41610034=4012

  4164=□40124=□

  先求出積,再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的.除法,看看商有什么特點?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?

  1.學生嘗試4164

  2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續(xù)除。

  3、40124學生獨立練習

  中間有幾個0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:5638

  學生獨立嘗試并驗算,師板演

  說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?

  5、討論:什么時候用0占位?

  三、鞏固

  ①170057223(先說商的位數(shù)再計算)

 、诰氁痪殻

 、鄹腻e:說說錯誤原因。

三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案15

  教學目標:

  1、使學生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎上,會正確計算商末尾有0的除法。

  2、通過學習,形成一定的筆算技能。

  3、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

  教學重點:

  被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。

  教具準備:

  口算卡片

  教學過程:

  一、學前準備

  1、出示口算卡片,學生口答。

  2、板書下面各題,請學生在本上完成,集體訂正。

  請學生說一說,自己是怎樣想的。

  二、探究新知

  學習例7.

  通過情境圖,說一說從中知道了哪些數(shù)學信息。

  我們先來解決問題(1)。

  (1)理解題意。

  根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應該用除法計算,列式為650÷5.

 。2)探究筆算方法。

  用豎式計算650÷5時,先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的`百位上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十,5除15個十商3,3寫在十位上,個位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

  指名學生板演。

  我們再來解決問題(2)

  (1)理解題意。

  根據(jù)題意可知,每根長跳繩8元,求245元能買多少根長跳繩,還剩多少錢,應該用除法計算,列式為245÷8

 。2)探究筆算方法。

  筆算時,先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的數(shù)不夠除時,看被除數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

  指名學生板演。

  師生總結商末尾有0的兩種情況

 、俪奖怀龜(shù)十位正好除盡,個位又是0,就不必再除下去,只要在個位上商0就可以。

  ②除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。

  三、課堂作業(yè)新設計

  1、教材第25頁的“做一做”

 。1)請學生自選兩題在練習本上完成。

 。2)指名學生板演,,敘述自己的計算過程。

 。3)檢驗。

  2、病題門診。(教材第26頁練習五的第6題)

 。1)看題,明確題意。

 。2)觀察各題錯在哪里。

 。3)同桌互說如何改正。

 。4)在本上動筆改錯。

  3、教材第26頁練習五的第1、第2題。

  學生獨立完成。

  四、思維訓練

  教材第28頁第14題。

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