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大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動(dòng)過程：
(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎?(沒有)現(xiàn)在，老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么!準(zhǔn)備：(魔術(shù)變變變，喲!看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)"機(jī)器人")對(duì)!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長方形11個(gè)，三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請(qǐng)你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
(1)請(qǐng)家長和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請(qǐng)幼兒和家長說說變化的`結(jié)果：
正方形――變成了三角形還有長方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長方形――變成了三角形，還有正方形。
(三)結(jié)束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。家長和幼兒共同享受動(dòng)手制作的快樂。(音樂)、
(四)活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
圖形的變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣，特別課前準(zhǔn)備充足，通過變魔術(shù)，送禮物的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學(xué)得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。
通過上課，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：
1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長。
2、孩子的語言表達(dá)能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)總體來說比較滿意，活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的基本圖形三角形、正方形、長方形、梯形、圓形�；顒�(dòng)過程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后通過拼圖來進(jìn)一步掌握?qǐng)D形特征�；顒�(dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣，通過課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察，大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換，并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過程中通過觀察推理，積極開動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過猜測(cè)再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成效果較好。
同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問題：
1、孩子的操作能力估計(jì)得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長。
2、孩子的語言表達(dá)能力比較薄弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來，表達(dá)過于隨意簡單。
3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長，出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
4、因條件限制，未能充分利用課件進(jìn)行具體細(xì)致地示范引導(dǎo)。
通過本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知圖形排列的規(guī)律，并進(jìn)行ABAB間隔模式的排列。
2、能仔細(xì)觀察排列的規(guī)律，清晰的進(jìn)行表達(dá)。
3、對(duì)排序活動(dòng)感興趣，愿意并積極的參加操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
穿好的積木珠子教具、不同顏色積木(小動(dòng)物積木)
活動(dòng)過程：
一、以“變魔術(shù)”的形式引題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、用穿好的積木，引導(dǎo)幼兒初步感知物體排序的規(guī)律。
師：現(xiàn)在老師來變魔術(shù)，噹噹噹變—這是什么?那這盒子里面裝的什么呢?到底是什么呢?我們一起來看看吧?繩子上掛的是什么?哦小積木，是什么顏色的`小積木，接下來是什么顏色的猜一猜。幼：……
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友很厲害，那誰來告訴我你是怎樣猜出來的?請(qǐng)個(gè)別小朋友回答：
2、老師慢慢的展示穿好的積木，讓幼兒觀察積木的排列順序。
師：我這里還有一串，也要請(qǐng)小朋友來猜一猜，這是什么?誰來告訴我這些小動(dòng)物是怎樣排排隊(duì)的?幼：……
師：我們很快的來猜一次，最好還沒拉出來就猜。幼：……
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，主動(dòng)探索，感知規(guī)律的主要特征。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、感知“串珠積木”的排列順序，并說一說是怎么排列的?
師：今天小積木和小動(dòng)物來排排隊(duì)，那還有幾個(gè)圖形寶寶也想來排排隊(duì)，是什么圖形呢?我們來看看他們是怎樣排的?幼：…好我們從這邊開始數(shù)，有幾個(gè)粉紅說清楚點(diǎn)。請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2、引導(dǎo)幼兒探索、感知“圖形”的排列規(guī)律特征，讓幼兒觀察，說一說是怎么排列的?請(qǐng)幼兒接著排列。
(1)圖形寶寶顏色排列。
師：不是所有圖形寶寶都能往下面排的，是不是呀?
(2)圖形寶寶形狀排列。
師：好，還有圖形也來排排隊(duì)，是什么圖形呢?幼：
師幼：一個(gè)正方形、一個(gè)三角形、一個(gè)…一個(gè)…
三、通過操作，進(jìn)一步鞏固感知物體的規(guī)律特征。(教師根據(jù)操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)
1、請(qǐng)幼兒到桌子前按規(guī)律自己動(dòng)手操作，排列好的展示在黑板上，讓幼兒說一說是怎么排的
師：那么今天老師也請(qǐng)小朋友也來排一排，你們會(huì)排嗎?幼：
師：接下來請(qǐng)小朋友聽清楚老師的要求：桌子上有的給圓形寶寶顏色排排隊(duì)，有的是給圖形寶寶形狀排排隊(duì)，等下老師要請(qǐng)每個(gè)小朋友你去找一個(gè)你喜歡的地方，然后看看前面是什么排的，那后面也要什么排的。老師再講一遍，你要看清楚前面是怎樣排的你后面也要怎樣排的，知道嗎?排完后把你排好的拿到老師這邊來，老師幫你貼在黑板上好嗎?
四、小朋友今天表現(xiàn)的都很棒，讓小朋友也來排排隊(duì)開火車，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。
大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能夠觀察圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行圖形的續(xù)排。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
4. 通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和交流能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)不同的圖形及其特征。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2. 難點(diǎn)
能夠根據(jù)規(guī)律進(jìn)行圖形的續(xù)排。
創(chuàng)造新的圖形排列規(guī)律。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片、圖片等，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)不同的圖形。
2. 觀察分析法：引導(dǎo)幼兒觀察圖形的排列，分析其中的規(guī)律。
3. 操作實(shí)踐法：讓幼兒通過實(shí)際操作圖形卡片，進(jìn)行圖形的排列和續(xù)排。
4. 小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，共同探索圖形的'排列規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 圖形排列的圖片若干。
3. 白紙、彩筆若干。
4. 教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
教師播放教學(xué)課件，展示不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱。
教師提問：“小朋友們，你們?cè)谏钪羞�見過哪些圖形呢？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
2. 認(rèn)識(shí)圖形（5 分鐘）
教師拿出圖形卡片，逐一介紹不同圖形的名稱和特征。
讓幼兒觀察圖形卡片，說出每個(gè)圖形的特點(diǎn)，如圓形是沒有角的，三角形有三個(gè)角等。
教師可以通過提問的方式，加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，如“圓形像什么？三角形有幾條邊？”等。
3. 觀察圖形排列規(guī)律（10 分鐘）
教師展示圖形排列的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的圖形排列有什么規(guī)律。
例如，圖片中可能是按照?qǐng)A形、三角形、正方形的順序排列的，或者是兩個(gè)圓形、一個(gè)三角形、兩個(gè)正方形的規(guī)律排列。
教師提問：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列規(guī)律了嗎？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，說出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
教師可以引導(dǎo)幼兒用語言描述圖形的排列規(guī)律，如“先是一個(gè)圓形，然后是一個(gè)三角形，接著是一個(gè)正方形，再是一個(gè)圓形……”等。
4. 圖形續(xù)排（10 分鐘）
教師給出一組圖形的排列，讓幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行續(xù)排。
例如，教師給出“圓形、三角形、正方形、圓形、三角形、（ ）”，讓幼兒填上正確的圖形。
幼兒完成續(xù)排后，教師可以讓幼兒展示自己的答案，并解釋為什么這樣填。
教師可以多給出幾組不同規(guī)律的圖形排列，讓幼兒進(jìn)行續(xù)排，鞏固幼兒對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
5. 創(chuàng)造圖形排列規(guī)律（10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些圖形卡片。
教師要求每個(gè)小組的幼兒合作創(chuàng)造一種圖形排列規(guī)律，并將排列好的圖形展示給其他小組看。
其他小組的幼兒要觀察并說出這個(gè)小組創(chuàng)造的圖形排列規(guī)律是什么。
教師可以對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
6. 總結(jié)（2 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)圖形和發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律的重要性。
教師可以提問幼兒：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些圖形？圖形的排列規(guī)律有哪些？”等問題，鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。
7. 作業(yè)布置（1 分鐘）
教師要求幼兒回家后，觀察家里的物品或裝飾，看看有沒有圖形的排列規(guī)律，并和家長一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對(duì)不同的圖形有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠觀察圖形的排列規(guī)律，進(jìn)行圖形的續(xù)排和創(chuàng)造新的圖形排列規(guī)律。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如直觀演示法、觀察分析法、操作實(shí)踐法和小組合作法等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力，通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類和排列。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。
4. 提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的圖形并能進(jìn)行分類和排列。
2. 難點(diǎn)：根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行圖形排列。
三、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：通過展示圖形卡片、實(shí)物等，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)圖形。
2. 操作法：讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，進(jìn)行分類和排列，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3. 游戲法：通過游戲的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 彩色筆、畫紙。
3. 教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
（1）播放教學(xué)課件，展示各種美麗的圖案，如花朵、蝴蝶、房子等，引導(dǎo)幼兒觀察這些圖案是由哪些圖形組成的。
�。�2）教師提問：“小朋友們，你們?cè)谶@些圖案中看到了哪些圖形呢？”幼兒回答后，教師出示相應(yīng)的圖形卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的圖形。
2. 認(rèn)識(shí)圖形
�。�1）教師拿出圓形、三角形、正方形、長方形等圖形卡片，分別介紹它們的名稱、特征和用途。
�。�2）讓幼兒觀察圖形卡片，說出每個(gè)圖形的特征，如圓形沒有角、三角形有三個(gè)角等。
（3）教師拿出一些實(shí)物，如杯子、書本、盒子等，讓幼兒說出這些實(shí)物的形狀是由哪些圖形組成的'。
3. 圖形分類
（1）教師將圖形卡片打亂，讓幼兒進(jìn)行分類。教師可以提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，如按形狀分類、按顏色分類等。
（2）幼兒分組進(jìn)行圖形分類活動(dòng)，每組幼兒將圖形卡片按照教師提出的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并說出分類的理由。
（3）教師請(qǐng)每組幼兒代表展示他們的分類結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
4. 圖形排列
（1）教師出示一些按照一定規(guī)律排列的圖形卡片，如圓形、三角形、圓形、三角形……正方形、長方形、正方形、長方形……讓幼兒觀察這些圖形的排列規(guī)律。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，并讓幼兒嘗試按照規(guī)律繼續(xù)排列圖形。
（3）幼兒分組進(jìn)行圖形排列活動(dòng)，每組幼兒根據(jù)教師提供的圖形卡片和排列規(guī)律，進(jìn)行圖形排列。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予幼兒幫助和鼓勵(lì)。
（4）教師請(qǐng)每組幼兒代表展示他們的排列結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
5. 拓展活動(dòng)
�。�1）教師讓幼兒用彩色筆在畫紙上畫出自己喜歡的圖形，并按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列。
（2）幼兒完成作品后，教師請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說一說自己是按照什么規(guī)律進(jìn)行圖形排列的。
6. 總結(jié)
（1）教師引導(dǎo)幼兒回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了哪些圖形，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行圖形分類和排列。
�。�2）教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與活動(dòng)的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒在今后的活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。
�。�3）教師布置課后作業(yè)，讓幼兒回家后觀察周圍的事物，找出由不同圖形組成的物體，并和家長一起進(jìn)行圖形分類和排列的游戲。
六、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)圖形有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地說出不同圖形的名稱和特征，并能根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類和排列。在教學(xué)過程中，我采用了直觀教學(xué)法、操作法和游戲法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，讓幼兒在活動(dòng)中得到了全面的發(fā)展。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別幼兒在圖形分類和排列時(shí)還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能夠觀察圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行圖形的排列。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同圖形，掌握?qǐng)D形排列規(guī)律。
2. 難點(diǎn)：根據(jù)規(guī)律進(jìn)行圖形的創(chuàng)造性排列。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)不同圖形。
2. 游戲教學(xué)法：以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性。
3. 啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 教學(xué)課件。
3. 操作材料，如白紙、彩筆等。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
（1）教師通過播放一段有關(guān)圖形的動(dòng)畫視頻，引起幼兒的興趣。
�。�2）提問幼兒在視頻中看到了哪些圖形，引導(dǎo)幼兒說出圓形、三角形、正方形等。
2. 認(rèn)識(shí)圖形
（1）教師拿出圖形卡片，向幼兒介紹不同的圖形名稱和特征。
�。�2）讓幼兒觀察圖形卡片，說出每個(gè)圖形的.顏色、大小等特征。
�。�3）通過游戲“找圖形”，讓幼兒在教室里找出與圖形卡片相同的物品，加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3. 圖形的排列規(guī)律
�。�1）教師展示一組圖形排列，如圓形、三角形、圓形、三角形……，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形的排列規(guī)律。
（2）教師再展示其他幾組不同的圖形排列，讓幼兒觀察并找出規(guī)律。
�。�3）教師總結(jié)圖形排列規(guī)律的概念，即按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的圖形組合。
4. 操作活動(dòng)
（1）教師發(fā)放操作材料，讓幼兒根據(jù)給定的圖形排列規(guī)律，在白紙上繼續(xù)畫出后面的圖形。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)不同的圖形排列規(guī)律。
（3）請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說一說自己是按照什么規(guī)律進(jìn)行圖形排列的。
5. 拓展活動(dòng)
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的圖形排列，讓幼兒自己設(shè)計(jì)一種圖形排列規(guī)律，并在白紙上畫出來。
�。�2）幼兒展示自己的創(chuàng)意作品，互相欣賞和評(píng)價(jià)。
6. 總結(jié)
�。�1）教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖形的認(rèn)識(shí)和圖形排列規(guī)律。
（2）對(duì)幼兒在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與、大膽發(fā)言的幼兒。
（3）布置課后作業(yè)，讓幼兒回家后觀察周圍的事物，找出有圖形排列規(guī)律的地方，并告訴家長。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對(duì)圖形有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如直觀演示法、游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，增加了教學(xué)的趣味性和有效性。同時(shí)，通過操作活動(dòng)和拓展活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。但是，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒在理解圖形排列規(guī)律時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能夠觀察圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行圖形的續(xù)排。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
4. 通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和交流能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形并掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律。
2. 難點(diǎn)：根據(jù)規(guī)律進(jìn)行圖形的續(xù)排和創(chuàng)造新的圖形排列。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片、實(shí)物等，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)不同的圖形。
2. 問題引導(dǎo)法：提出問題，引導(dǎo)幼兒觀察、思考圖形的排列規(guī)律。
3. 小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，共同完成圖形的排列任務(wù)。
4. 游戲教學(xué)法：通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)圖形的排列。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種圖形卡片（圓形、三角形、正方形、長方形等）。
2. 圖形排列的示例圖片。
3. 白紙、彩筆。
4. 獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
教師展示一些圖形卡片，如圓形、三角形、正方形等，讓幼兒說出它們的名稱。
提問幼兒在生活中哪些地方見過這些圖形。
2. 認(rèn)識(shí)圖形的排列規(guī)律（10 分鐘）
教師展示一組圖形排列的示例圖片，如“圓形、三角形、圓形、三角形……”，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的排列規(guī)律。
提問幼兒：“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
教師總結(jié)規(guī)律：“這組圖形是按照?qǐng)A形、三角形的順序依次排列的�！�
再展示幾組不同的圖形排列示例圖片，讓幼兒觀察并找出規(guī)律。
3. 圖形的續(xù)排（10 分鐘）
教師出示一組未完成的圖形排列，如“圓形、三角形、圓形、三角形、（ ）”，讓幼兒根據(jù)規(guī)律填上缺失的圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到黑板上進(jìn)行續(xù)排，其他幼兒在座位上用彩筆在白紙上進(jìn)行續(xù)排。
教師檢查幼兒的續(xù)排情況，對(duì)正確的`進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。
4. 小組活動(dòng)（12 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)放一些圖形卡片和白紙。
教師給出一個(gè)圖形排列的規(guī)律，如“正方形、長方形、正方形、長方形……”，讓小組合作按照規(guī)律進(jìn)行圖形排列，并在白紙上展示出來。
小組完成后，派代表向全班展示他們的作品，并說明圖形的排列規(guī)律。
其他小組的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。
5. 總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)圖形和掌握?qǐng)D形排列規(guī)律的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
布置作業(yè)：讓幼兒回家后用不同的圖形進(jìn)行排列，創(chuàng)造出自己的圖形排列作品。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更加深入，并且能夠較好地掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如直觀演示法、問題引導(dǎo)法、小組合作法和游戲教學(xué)法等，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和交流能力。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒在圖形的續(xù)排和創(chuàng)造新的圖形排列時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)圖形的排列教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類和排列。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。
4. 提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同圖形并進(jìn)行分類和排列。
2. 難點(diǎn)：根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行圖形排列。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片等教具，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)圖形。
2. 操作法：讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，進(jìn)行分類和排列。
3. 啟發(fā)式提問法：通過提問引導(dǎo)幼兒思考和探索圖形的排列規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 彩色筆、白紙。
3. 教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
�。�1）播放教學(xué)課件，展示生活中各種由圖形組成的圖案，如建筑、裝飾畫等，引導(dǎo)幼兒觀察并說出看到了哪些圖形。
�。�2）教師拿出一些圖形卡片，讓幼兒辨認(rèn)，引出課題。
2. 認(rèn)識(shí)圖形
�。�1）教師逐一展示不同形狀的圖形卡片，介紹圖形的名稱和特征。
（2）讓幼兒觀察身邊的.物品，找出哪些是由這些圖形組成的。
3. 圖形分類
�。�1）教師將圖形卡片打亂，讓幼兒進(jìn)行分類，可按形狀、顏色等進(jìn)行分類。
（2）請(qǐng)幼兒說說自己是如何分類的，并展示分類結(jié)果。
4. 圖形排列
�。�1）教師展示一些簡單的圖形排列示例，如圓形、三角形、圓形、三角形……讓幼兒觀察并說出排列規(guī)律。
�。�2）讓幼兒動(dòng)手操作圖形卡片，嘗試按照不同的規(guī)律進(jìn)行排列，如正方形、長方形、正方形、長方形……三角形、圓形、三角形、圓形……
（3）請(qǐng)幼兒展示自己的排列結(jié)果，并說說排列的規(guī)律。
5. 創(chuàng)意圖形排列
�。�1）教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用圖形卡片進(jìn)行創(chuàng)意排列，可以設(shè)計(jì)圖案、搭建造型等。
（2）幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)意排列，教師巡回指導(dǎo)。
（3）每組幼兒展示自己的創(chuàng)意排列作品，并介紹設(shè)計(jì)思路。
6. 總結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)圖形、分類和排列的方法。
�。�2）表揚(yáng)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)觀察和探索圖形的奧秘。
7. 延伸活動(dòng)
�。�1）在區(qū)域活動(dòng)中投放更多的圖形卡片和材料，讓幼兒進(jìn)行更豐富的圖形排列和創(chuàng)意活動(dòng)。
（2）讓幼兒回家后和家長一起尋找生活中的圖形，并進(jìn)行分類和排列。
六、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)圖形有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的分類和排列。在活動(dòng)中，幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力得到了一定的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和活動(dòng)形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
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