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《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家收集的《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃1
教學目標：
1、知識方面：使學生系統(tǒng)的掌握本單元所學的立體圖形的知識，認識圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學生的空間觀念。
2、能力方面：能解決一些有關圓柱和圓錐的實際問題，增強學生的整理歸納能力和觀察比較能力。
教學重難點：對知識的整理和疏導。
課前準備：學生對本單元的知識進行復習和整理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入復習。
開門見山，引出課題圓柱和圓錐，然后出示一張白紙讓學生折無底的圓柱，從而引出圓柱的`特征及體積。
接著回顧了圓錐的特征及體積，讓學生對知識由直觀現(xiàn)象到抽象概括，培養(yǎng)了學生獨特的思維能力和空間想象力。
二、回顧整理，構建網(wǎng)絡
以小組為單位整理本單元的內(nèi)容，讓學生對圓柱和圓錐的知識形成知識網(wǎng)絡，然后分小組匯報，學生用不同的方式建構網(wǎng)絡。這樣，學生不但很好的掌握了圓柱和圓錐的知識，而且培養(yǎng)了學生小組合作的能力，很好的體現(xiàn)了學生的主體地位。
三、重點復習，強化提高
課本77頁7、8、9題，是復習空間與圖形的復習題，練習設計具有層次，不但更好的鞏固了圓柱和圓錐的知識，而且使知識進一步升華。
最后老師補充本節(jié)課學生講的不足的地方，讓本節(jié)課的知識更加完整，課堂更加完美。
《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃2
教學目標：
1、通過列舉實例整理圓柱、圓錐的特征
2、根據(jù)特征總結(jié)出圓柱的底面積、側(cè)面積、表面積的計算方法，并能運用之解決生活中的實際問題。
3、進一步發(fā)展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力。
教學重點：整理特征，總結(jié)計算表面積的方法。
教學難點：運用所學的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入復習。
師：誰來說一說，你是如何做一個圓柱的？
生：先找一張長方形的紙，然后把它卷起來。再剪兩個相同的圓做底面。
師：根據(jù)你制作的圓柱來說說圓柱有什么特點？
生回答。
師：如何制作圓錐？
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡。
（一）整理圓柱、圓錐的特征
1.根據(jù)學生的.回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2、小結(jié)：生活中圓柱、圓錐的物體很多，才使我們的生活豐富多彩。要想設計出圓柱、圓錐的物體，首先要掌握它們的特征。
（概括出圓柱的特征）
�。ǜ爬ǔ鰣A錐的特征）
2、請同學們整理歸納。先說下本單元主要學習哪些內(nèi)容？
3、師：拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)討論，然后做以點評。
4、匯報點評：有的用圖，有的畫表格，有的做評論，有的裝飾等。
師：根據(jù)這些同學的優(yōu)點，請同學們在小組內(nèi)進行二次整理，把整理的內(nèi)容寫在小黑板上，要求簡潔明了，完整還要注意書寫。
生分組整理。
展示：
學生講解，并做點評。比較得出哪個最好。老師用哪個小組的整理當板書。
三、強化重點，拓展深化。
課本76頁練習.讀題然后完成
四、自主檢評，完善提高。
師：通過練習，你這節(jié)課有何收獲？
《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃3
教學內(nèi)容：教材第72～73頁例3、例4及相應的練習。
教學目標：
1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。
2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。
4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。
教學難點：經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。
教學準備：自制課件、學生學具等。
教學過程：
課前談話：同學們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓最后釣到魚了嗎？為什么他沒有釣到魚？
找生說后，師說：看來，不專心、不認真什么事情也干不成，那么，這節(jié)課你打算怎樣表現(xiàn)呢？
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
師：小貓上次沒有釣到魚，心里非常難過，星期天，他又跟著媽媽來到池塘邊，這次又會發(fā)生什么事情呢？請看大屏幕。
問：你能根據(jù)畫面講講這次小貓釣魚的故事嗎？
生講故事。
師：小貓為什么這次能釣到魚了呢？生答。
師：根據(jù)小貓和媽媽釣的魚，你能提出什么數(shù)學問題？生提問題，師板書：
�。�1）一共釣了多少條魚？
�。�2）媽媽比小貓多釣了幾條魚？
（3）小貓比媽媽少釣了幾條與？
師：同學們真聰明，提出了這么多的問題，其中一共釣了幾條魚是我們前面學過的，你們會解決嗎？找同學說出。
師：對于第2和第3個問題，我們以前沒有學過，這節(jié)課我們就來研究它。
板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾
二、探索交流，解決問題
1、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾
�、賻煟何覀兿葋砜础靶∝埍葖寢尪噌灹藥讞l魚？”這個問題，想一想，在這個問題中，誰與說比？誰多誰少？你能用什么方法解決？
生：11-8=3
師：為什么用減法來計算呢？生答不好
師:現(xiàn)在我們就借助學具來擺一擺，想一想，怎樣擺就能一眼看出媽媽比小貓多的'在哪里？
學生同桌討論后擺，教師巡視指導。
�、谡乙簧锨皵[
根據(jù)學生擺的圖形，教師問：多的幾條魚在哪里？前面的是什么？那么，我們就可以把貓媽媽釣的魚分成幾部分，前一部分是和小貓同樣多的部分，后面的是比小貓多的部分。
師：怎樣求出多的部分？
生：從11條里面去掉和小貓同樣多的8條，剩下的就是我們要求的3條，所以我們用減法來計算。
�、蹘煟耗銜惺締�？
11、8和3分別表示什么？找生回答。
2、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾
�、賻煟焊鶕�(jù)剛才我們擺的這個圖，你能解決“小貓比媽媽少幾條魚？”
生匯報：用減法計算11-8=3
�、趲焼枺簽槭裁催�是用減法來計算呢？
引導學生說出：少的部分在哪里，這部分和我們剛才算的一樣嗎？
得出：小貓少的部分就是媽媽多的部分，我們只要從11條里去掉同樣多的8條就可以了，所以用減法計算。
3、小組討論，比較關系
師：現(xiàn)在請同學們看板書，想一想，求媽媽比小貓多幾條與小貓比媽媽少幾條這兩個問題有什么關系？
學生討論后師小結(jié)：媽媽比小貓多幾條，小貓就比媽媽少幾條，實際上求的是同一個部分，因此都可以用減法來計算。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、完成課本72頁的做一做。
2、完成課本73頁的做一做
3、完成“作業(yè)評比”圖。
4、找生活中比多少的例子。
四、回顧整理，反思提升
師：今天你學會了什么？找生說
師小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。
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