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二年級數(shù)學不退位減教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學不退位減教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學不退位減教案 1
教學內容：
課本第52-53頁例題，想想做做第1-4題。
教學要求：
1.使學生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程。
2.學會減法的驗算。
教學重點：
通過獨立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學生自己探索驗算的`方法，養(yǎng)成驗算的習慣。
教學難點：
讓學生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。
教具準備：
小黑板、掛圖
教學過程：
一、導入
談話：小朋友喜歡看書嗎？我們來看看一個書架上書吧。
二、新授
1.教學例題：出示書架圖。
問：從圖中你了解到哪些信息？（指名說：學校里圖書室有335本的兒童小說，借出123本，還剩多少本？）
提問：怎樣解答？
根據(jù)回答板書：335-123=
2.探索335-123的算法。
1）問：你能用什么辦法得到結果？你會計算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對。
計算時要注意什么？（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）
2）你會驗算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗算（生試算，再指名上黑板寫）
3）討論：減法的驗算與我們學過的加法的驗算有什么不同？
4）小結：減法驗算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應該是原式中的被減數(shù)。
三．鞏固練習
1.想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認真驗算。
2）請3位小朋友上來完成這些題目。
3）核對答案。
4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？
2.想想做做第2題。
用豎式計算時要注意些什么？（指名說：注意數(shù)位要對齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對答案。
3.想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？
請你列式計算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對答案，集體訂正。
4.想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說怎么求。
4）學生寫在書上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問題？
7）四人小組互說后匯報。
四．課堂小結
今天你得到了什么？減法如何驗算？
教學后記：
略
二年級數(shù)學不退位減教案 2
教學要求
1．使學生理解相同數(shù)位對齊才能相減的道理，掌握三四位數(shù)不連續(xù)退位減法的筆算法則，并能正確地進行計算。
2．初步培養(yǎng)學生的類比推理能力。
3．通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
教學重點
不連續(xù)退位減法的計算方法。
教學用具
橡皮筋圖、計數(shù)板等。
教學過程
一、復習準備
1．口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2．53減26得多少？用豎式算出來。
3．口答：筆算兩位數(shù)減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)筆算減法，這節(jié)課就來學習三四位數(shù)的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學新課
1．教學例1。
�。�1）出示橡皮筋圖。
引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數(shù)表示？3、7、6各表示哪一位上的數(shù)？（指名口答。）
�。�2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數(shù)表示？
�。�3）這題要求什么？豎式怎樣列？
�。�4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）
�。�5）讓學生看圖在書上算出得數(shù)。
（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數(shù)位上的.數(shù)才能相減的道理。
2．教學例2。
（1）出示例2。
（2）教師提出問題：①每個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？②十位上的數(shù)不夠減怎么辦？
�。�3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。
�。�4）結合演示過程指導豎式計算。
�、賯�位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）
�、谑簧�1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
（5）指名完整地復述豎式的計算過程。
3．教學例3。
�。�1）出示例3。
�。�2）學生在自備本上試算。
�。�3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。
4．練習：
教材第111頁上面的做一做。
5．比較、分析、歸納法則。
引導學生比較三四位數(shù)減法與兩位數(shù)減法的計算方法：
�。�1）找相同點。提問：筆算三四位數(shù)的減法與兩位數(shù)減法有什么相同的地方？
出示法則第一、二條。
�。�2）找不同點。提問：筆算兩位數(shù)的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數(shù)減法呢？
�。�3）找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規(guī)律？
教師根據(jù)學生的回答出示法則第三條。
讓學生齊讀筆算三四位數(shù)減法的計算法則。
四、鞏固練習
1．教材第111頁下面做一做的第1題。
2．判斷正誤。
3．教材第111頁下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結
提問：
�。�1）這節(jié)課學習了什么內容？
�。�2）筆算三四位數(shù)減法的計算法則是什么？
�。�3）筆算退位減法時應注意什么問題？
六、布置作業(yè)
練習三十第1～4題。
二年級數(shù)學不退位減教案 3
教學目標
（一）使學生掌握不連續(xù)退位減法的計算法則，并能正確計算萬以內數(shù)不連續(xù)退位的減法。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生的遷移能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：教學不連續(xù)退位減法的計算法則。
難點：理解計算法則第三條的含義。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．板演
2．同時口答
（1）10個一是多少？
�。�2）10個十是多少？
（3）10個百是多少？
（4）100里面有幾個十？
3．口算
�。�1）20以內的退位減
14－7=11－3= 13－5= 15－6= 12－4=
18－9=10－4= 16－8= 12－5= 11－7=
13－8=14－5= 16－9= 17－8= 10－5=
�。�2）4－1－2=
7－1－6=
8－1－6= 5－1－2=
2＋10－4=
3＋10－7=
5＋10－6=
1＋10－9=
3．訂正板演
師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學生說過程，教師貼出筆算法則）
�。�1）相同數(shù)位對齊。
�。�2）從個位減起。
�。�3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。
師說：今天我們就利用這些知識，學習更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學會嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）
�。ǘ⿲W習新課
1．學習例1
�。�1）出示皮筋圖
師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：
師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續(xù)板書：
讓學生在練習本上獨立完成，然后請同學說一說計算過程。教師在復習準備過程中貼出的計算法則前兩條上用紅線畫出。
師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學的百以內筆算減法是一樣的。
�。�2）練一練
2．學習例2
（1）出示方塊圖
師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的.方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：
學生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學生邊說，教師邊在圖上演示。
�。�2）看豎式學法則
師說：誰能看著豎式說說計算過程？重點讓學生說十位上是怎么算的，老師在復習準備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）
（3）練一練
3．學習例3
出示例3：求1230與425的差。
讓學生在本上獨立完成，重點讓學生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。
師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）
4．小結
師說：今天我們學習的是萬以內數(shù)的筆算減法，計算方法前二條與百以內數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）
讓學生一起讀一遍法則。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．做一做
2．筆算下面各題
247－181=
740－570=
3472－3380=
3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？
課堂教學設計說明
這節(jié)課是在一年級已經(jīng)學過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎上，學習萬以內數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。
在復習準備中，先安排了三道百以內筆算減法，以復習百以內筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復習數(shù)位之間的十進關系，最后是口算練習。
在學習新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學生動手操作，體會減法法則第三條，在此基礎上，學習例3學生就不會感到太困難了。
在鞏固反饋中，安排了大量練習，使學生熟練掌握知識，了解學生哪些地方還不清楚，及時給予幫助。
二年級數(shù)學不退位減教案 4
教學目標：
1.在具體情境中，探究兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的計算方法。體驗算法的多樣化，培養(yǎng)用所學的知識解決實際問題的意識。
2.理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，會用豎式進行計算，提高計算能力。
3.在探究活動中，提高小組合作，有條理表達的能力。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：小朋友們，今年暑假的運會大家都看了嗎？
1、出示金牌榜前八名
看，這就是本屆奧運會的金牌榜。今天，就讓我們一起帶著數(shù)學的眼光來審視這塊金牌榜吧。
2、出示美國和日本金牌
根據(jù)表格中的信息，你們能提出什么數(shù)學問題呢？
預設一：美國和日本一共獲得幾塊金牌？ 口答：46+12=58（塊）
師；這是我們前幾天學習的加法問題，還有嗎？
預設二：美國比日本多多少枚金牌？ 師這個問題還可以怎么說？
預設三：日本比美國少多少枚金牌？
�。ǘ┨骄啃轮�
1.列式
師：今天這節(jié)課，我們先來研究“美國比日本多多少枚金牌？” 可以怎么列式呢？
生：46-12（板書算式）
2.嘗試計算
剛才，老師聽到有的小朋友已經(jīng)能夠將答案脫口而出了。你們都會算嗎？讓我們試試看吧，先看大屏幕的合作要求：
① 同桌合作完成，在活動單上選1~2種方法算一算。
可以口算，畫珠子，也可以用筆算的方法等。
② 完成以后，舉手表示。
3.匯報
�、倏谒�
師：說說你是怎么想的?
預設1：6-2=4 40-10=30 30+4=34 46-12=34
師：你能解釋一下每個算式表示的意義嗎？
生：6-2=4表示個位上6個一減去2個一，還剩4個一。40-10=30表示十位上4個十減1個十還剩3個十。30+4等于34，所以46-12=34.
預設2：6-2=4 4-1=3 46-12=34
師：還有一個同學，他師這樣算的。你有什么想說的.？
生：他把40-30寫成4-1=3了，其他都一樣。
師：4-1哪里來的呢？
生：4是十位上的4，表示4個十，1是十位上的1表示1個十。
師：哦，老師明白了，原來是被減數(shù)十位上的4,減去減數(shù)十位上的1，表示的也是（4個十減去1個十等于3個十）。
但是這樣寫很容易讓人誤會，所以為了不讓別人誤會，我們寫成40-10=30，讓人看得清清楚楚。
他們兩個的想法是一樣的。都是用（個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)）。也就是相同數(shù)位上的數(shù)相減。
師：通過口算，我們得到46-12=34（板書）
�、谥樽�
師：誰看懂她的方法了，來說說看他是怎么畫的？
生：他從十位上去掉一顆珠子，個位上去掉兩顆珠子。所以46-12=34。（教師配合板演）
師：你們同意他的畫法嗎？有疑問嗎？
老師有一個疑問：為什么要在這里去掉兩個珠子，不在那里去掉呢？
生：2在個位上
師：個位上的2要從個位去掉珠子，表示（6個一去掉2個一還剩下4個一），那十位上呢，表示（4個十去掉1個十還剩3個十）
那么同學們，在畫珠子的時候我們又要注意什么呢？
生：畫珠子的時候也要注意，在相同的數(shù)位上去掉珠子。
師：剛才沒有畫過珠子的同學，你們也試著畫畫看吧。
師：通過畫一畫珠子，我們得到46-12=34。
�、酃P算
師：誰和他一樣，也是筆算的？誰來說說看，你們是怎么筆算的？
生：先算6-2=4，再算4-1=3 所以46-12=34
師：你能把每一步表示的意義也像剛才一樣，來解釋解釋嗎？
生：先算個位上6個一減去2個一，剩下4個一。再算十位上4個十減去1個十，得到3個十。所以46-12=34,。
師：現(xiàn)在，我們把筆算這個方法也記錄到黑板上吧。筆算減法和我們之前學過筆算加法一樣，數(shù)位也要對齊。（老師示范書寫46-12）。為了計算的方便，我們一般從個位開始算起。下面計算的過程，小朋友們一起說一說，我來寫下來。先算個位上6-2等于4,寫在個位下面，再算十位上4-1=3，寫在十位下面。
4.小結，尋求聯(lián)系
師：小朋友們用了口算，畫珠子，筆算這么多方法，都得出46-12=34這樣相同的結果。（板書）三種方法之間有什么相同之處呢？ 生：都等于34。
師：是的，不管用什么方法計算，答案是相同的。
師：小朋友們也可以從計算的過程中去找找，都有什么？
生：都有6-2=4
師：是嗎？我們來看看。這里個位上6-2=4，這里個位上也是6-2等于4，這里也是個位上6-2等于4.看來啊，這三種方法個位上都是6-2等于4.那還有什么相同的地方呢？
生：都有4-1=3
師：我們一起來看看。這里為什么是40-10=30呢
生：表示4個十減1個十等于3個十。
師：哦，它是十位上的數(shù)減十位上的數(shù)。這里呢？（十位上4減十位上的1，這里呢，也是十位上的4減十位上的1�？磥戆�，不管用什么方法，我們都是（十位減十位，個位減個位）。也就是相同的數(shù)位相減。
師：筆算減法是我們今天新學習的。筆算的時候，你有什么要提醒大家的呢？
生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著學到的知識，來練一練吧。
三、鞏固練習
1.看圖列豎式（集體完成）3分
師：看得懂嗎？誰會列算式？
生：64-42=22
師：用我們今天剛剛學習的筆算來算算看吧，做在練習紙的背面。
筆算的時候，先用（個位上的4減去2，得到2寫在個位上。再用十位上的6減去4，得到2。寫在十位上。）所以64-24＝22.這兩個2一樣嗎？
生：不一樣，個位上表示2個一，十位上表示2個十。
師：不同數(shù)位上數(shù)表示的意義也不一樣。
師：來看看這幅圖，下面有兩個算式，你們選哪個呢？用手勢來表示。
生：45-3 師：你們都同意嗎？為什么不是45-30呢？
生：因為這個3在個位上。
師：表示去掉（3個一）。
師：如果這幅圖，我要用45-30來列式，想象那該如何畫珠子呢？
生：在十位上去掉三顆。
師：表示（從4個十中去掉3個十）
師：看來啊，數(shù)位對齊很重要，在不同數(shù)位上減去相同的個數(shù)，意義是不一樣的。
2.豎式計算，解決答案中有“0”的問題 4分鐘
師：下面，小朋友們自己試一試，來做兩道題目好嗎？ 學生獨立練習，兩位學生板演 48-18= 25-21=
校對并思考：
這里個位上8-8等于0，這里十位上2-2也等于0.為什么這里的0要寫，這里的0卻不寫呢？
師歸納：這里8個一減8個一等于0個一，因為它的前面還有數(shù)，所以要用0來占位，不然就變成3了。而這里，2個十減2個十等于0個十，這個0在數(shù)的前面，就可以省略不寫了。
小朋友們在計算的時候，千萬要注意這個調皮的0，如果它在數(shù)字后面，那這個0要寫，如果在數(shù)字前面，0就不用寫了。
四、全課總結
通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？回去思考一下，如果個位上不夠減，怎么辦呢？我們明天的課中再去研究。
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