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小學數(shù)學教案

時間:2022-08-20 10:06:54 數(shù)學教案 我要投稿

【推薦】小學數(shù)學教案匯編5篇

  作為一名教職工,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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小學數(shù)學教案 篇1

  教學目的:

  1、認識6和7的組成。

  2、通過學生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生對學習的興趣。

  3、培養(yǎng)學生良好的思想品德,合作解決問題的能力。

  教學重點:掌握6、7的組成

  一、引入

  昨天我們學習了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.

  二、新授

  1、出示蘋果和人像掛圖

  老師這有6個蘋果,我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分,有幾種分法嗎?

  小組互相討論有幾種分法?說一說你是怎樣分的?

  學生匯報,師板書分法

  2、總結(jié)分法

  看到這些分法,你能發(fā)現(xiàn)什么?我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

  看到每一組,你可以想到什么?

  3、7的組成

  剛才老師拿掉了一個蘋果,應該是7個,7個蘋果怎樣分給2個小朋友的?請拿出7個學具來分分看,有幾種分法?

  匯報分法,師板書分法,看到每一組,還能想到什么?

  三、游戲鞏固

  1、猜數(shù),師左手拿幾個蘋果,右手和左手合起來是6個,知道右手是幾個嗎?

  2、一生出3個手指頭,另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)

  3、拍巴掌,學小貓叫等游戲組成6和7

  四、作業(yè)

  48頁第1題

小學數(shù)學教案 篇2

  【教學目標】

  1、使學生理解求圓錐體積的計算公式.

  2、會運用公式計算圓錐的體積.

  【教學重點】

  圓錐體體積計算公式的推導過程.

  【教學難點】

  正確理解圓錐體積計算公式.

  【教學步驟】

  一、鋪墊孕伏

  1、提問:

 。1)圓柱的體積公式是什么?

 。2)投影出示圓錐體的圖形,學生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高.

  2、導入:同學們,前面我們已經(jīng)認識了圓錐,掌握了它的特征,那么圓錐的體積怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題.(板書:圓錐的體積)

  二、探究新知

  (一)指導探究圓錐體積的計算公式.

  1、教師談話:

  下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法.老師給每組同學都準備了兩個圓錐體容器,兩個圓柱體容器和一些沙土.實驗時,先往圓柱體(或圓錐體)容器里裝滿沙土(用直尺將多余的沙土刮掉),倒人圓錐體(或圓柱體)容器里.倒的時候要注意,把兩個容器比一比、量一量,看它們之間有什么關(guān)系,并想一想,通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學生分組實驗

  3、學生匯報實驗結(jié)果(課件演示:圓錐體的體積1、2、3、4、5)

 、賵A柱和圓錐的底面積相等,高不相等,圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,倒了一次,又倒了一些,才裝滿.

 、趫A柱和圓錐的底面積不相等,高相等,圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,倒了兩次,又倒了一些,才裝滿.

  ③圓柱和圓錐的底面積相等,高相等,圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,倒了三次,正好裝滿.

  4、引導學生發(fā)現(xiàn):

  圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3.

  5、推導圓錐的體積公式:

  圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3

  V=1/3Sh

  6、思考:要求圓錐的體積,必須知道哪兩個條件?

  7、反饋練習

  圓錐的底面積是5,高是3,體積是()

  圓錐的底面積是10,高是9,體積是()

  (二)教學例1

  1、例1一個圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米.這個零件的體積是多少?

  學生獨立計算,集體訂正.

  2、反饋練習:一個圓錐的底面積是25平方分米,高是9分米,她它的體積是多少?

  3、思考:求圓錐的體積,還可能出現(xiàn)哪些情況?(圓錐的底面積不直接告訴)

 。1)已知圓錐的'底面半徑和高,求體積.

  (2)已知圓錐的底面直徑和高,求體積.

 。3)已知圓錐的底面周長和高,求體積.

  4、反饋練習:一個圓錐的底面直徑是20厘米,高是8厘米,它的體積體積是多少?

  三、全課小結(jié)

  通過本節(jié)的學習,你學到了什么知識?(從兩個方面談:圓錐體體積公式的推導方法和公式的應用)

  四、隨堂練習

  1、求下面各圓錐的體積.

  (1)底面面積是7.8平方米,高是1.8米.

 。2)底面半徑是4厘米,高是21厘米.

 。3)底面直徑是6分米,高是6分米.

  【板書設計】

  圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3.

小學數(shù)學教案 篇3

  復習目標

  使學生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算,使學生在分數(shù),小數(shù)加減混合運算時,靈活選擇簡便算法。

  教學步驟

  一、基本練習

  做教材139頁第6題

  讓學生獨立完成,集體訂正

  二、復習指導

  1、復習同分母分數(shù)加、減法

  2、復習異分母分數(shù)加、減法

  3、復習分數(shù)加減混合運算

  三、鞏固練習

  1、完成142頁第6題

  引導學生完成,教師訂正

  2、完成第142頁第8題

  引導學生獨立完成,集體討論

  四、全課總結(jié)(略)

  五、作業(yè)

  教材第142頁第7題

  第四課時

  復習內(nèi)容

  復習空間與圖形

  教材第139、140頁7、8、9、10題,第142、143頁9、10、11、12題

  復習目標

  使學生進一步掌握長方體和正方體的特征,能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。

  教學步驟

  一、基本練習

  1、做教材139頁第7題

  學生以小組為單位討論,共同歸納概括。

  2、做教材139頁第8題

  引導學生完成,教師訂正

  3、做教材140頁第9題

  學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流

  4、做教材140頁第10題

  讓學生獨立完成,集體訂正

  二、復習指導

  1、復習長方體和正方體的認識

  2、復習長方體和正方體的表面積

  3、復習長方體和正方體的體積

  三、鞏固練習

  完成143頁第11題

  引導學生獨立完成,集體討論

  四、全課總結(jié)(略)

  五、作業(yè)

  教材第142、143頁第9、10、12題

  第五課時

  復習內(nèi)容

  復習簡單的統(tǒng)計

  教材第140頁第11題,第143、144頁第13、14題

  復習目標

  使學生進一步理解眾數(shù)的含義,認識復式折線統(tǒng)計圖,并能對數(shù)據(jù)進行簡單的'分析和預測。

  教學步驟

  一、基本練習

  做教材140頁第11題

  學生以小組為單位討論,共同歸納概括

  二、鞏固練習

  完成143頁第11題

  引導學生獨立完成,集體討論

  三、全課總結(jié)(略)

  四、作業(yè):教材第144頁第14題的問題。

  ( 1 )兩個分店銷售額最高的是( )

  ( 2 )一分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

  ( 3 )二分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標

  知識目標:初步認識對稱圖形的基本特征,并能畫出對稱軸。

  能力目標:培養(yǎng)學生的動手操作能力,讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

  情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力,提高審美意識。

  教學重難點

  能夠辨認對稱圖形,并能畫出對稱軸。

  教學準備

  學生:剪刀、直尺、折紙

  教師:各種對稱的圖案、課件

  教學過程

  一、情景引入

  同學們,你們喜歡看圖片嗎?(喜歡)

  今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察,你看到了什么?

  你覺得漂亮嗎?

  二、認識對稱圖形

  1、認識對稱圖形的特征

  這些圖案有什么相同的地方?

  小朋友都講得很好,形狀、顏色都一樣。

  當學生說出兩邊一樣時,再出現(xiàn)課件演示(演示圖形完全重合開啟完全重合)

  引出課題:你看到了什么?(多了一條直線在中間)(直線兩邊是一樣的)象這樣的圖形就叫做對稱圖形。

  板書課題:對稱圖形特征:兩邊一樣

  老師這里有些圖形,不知道是不是對稱圖形,你可以幫幫我的忙嗎?

  出示所剪教具讓學生判斷,問為什么是,為什么不是。

  2、書68頁做一做找出對稱圖形。

  請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎?是對稱圖形的在下面打個勾。

  對答案時小組內(nèi)互相評價交流,多人錯的拿出來講。

  3、動手剪一剪

  二(2)班的小朋友真聰明,剛學會的知識馬上就能運用了。

  這么美的圖案你們想自己剪出來嗎?(邊說邊板貼自己剪的.對稱圖形)

  指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的?(把會剪的同學請上來邊說邊示范剪)

  根據(jù)學生的回答板書:折畫剪展(如有學生說不出畫,老師可以提醒:先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗)

  請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形,看行不行。

  四人小組互相說一說,并評出最美的圖形貼到黑板上。

  三、認識對稱軸

  1、我們在剪對稱圖形的時候,開始都要將這張紙對折,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?對折后有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個名字?

  你們?nèi)〉拿侄己芎,書上也給這條線取了一個名字,請翻開書68頁,看看書上取的名字叫什么?

  板書:對稱軸(對折的折痕其實就是對稱軸,因此剪出的圖形就是對稱圖形。)

  2、畫對稱軸

  (1)請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置,是用什么線表示的?

 。2)畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。(師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸)

 。3)你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎?畫完后請四人小組互相檢查。

  學生在自己所剪的圖形或?qū)W具上畫對稱軸,互相檢查,評價。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目標:

  1.使學生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

  2.使學生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進行簡單的換算。

  3.使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。

  4.使學生建立1毫米的長度觀念。

  教學準備:

  1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

  教學過程:

  一、學習毫米產(chǎn)生的意義

  1.小組合作學習,估計課本的長、寬、厚。

 。1)出示例1情境圖,要求學生認真觀察。學生觀察后,教師提出圖中的小朋友在干什么?你們愿意參與他們的討論嗎?

 。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,每組發(fā)一張)的估計一欄中(見下表)。

  姓名長寬厚

  估計測量估計測量估計測量

  測量毫米的認識

 。3)對估計的結(jié)果進行反饋。

  反饋時,學生選擇性的估計課本長、寬、厚,其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:誰估計的結(jié)果比較準確呢?怎樣來驗證?

  2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

 。1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的`結(jié)果。

  (2)組織全班學生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果,在匯報時,讓學生用不同的方法敘述測量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學生在表述時,會涉及到厘米的刻度之間的小格,也有的學生可能說到毫米,比如,我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。數(shù)學書的厚不到1厘米,只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示。并板書課題毫米的認識。

  二、學習毫米與厘米的關(guān)系

  教師提出問題:從學生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎?。在學生認真觀察學生尺并獨立思考后,讓學生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

  三、幫助學生建立1毫米的長度觀念

  1.讓學生在尺子上觀察1毫米的長度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

  2.教師提出問題:請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說,再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明:這些東西的厚度大約都是1毫米。

  3.要求學生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

  4.讓學生先獨立完成做一做中的題,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

  5.讓學生說一說,在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。(自動筆的筆芯、降雨量等等)。

  四、師生共同小結(jié)

  當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

  五、課堂練習

  1.練習一第1題。安排學生在書上完成,練習時要求學生先估測,后判斷,再用尺子進行測量驗證。

  2.練習一第2題。要求學生完成在作業(yè)本上。

  3.練習一第3題。先讓學生估計實物的長(或?qū)挘,再用尺子進行測量。完成后,讓學生對估計和測量的結(jié)果進行對比。

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