六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案

時(shí)間：2023-01-06 15:13:52 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案，希望能夠幫助到大家。

六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案

六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案1

教學(xué)內(nèi)容：教材第20－21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習(xí)五第4－7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的具體位置。

　　2、使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力。

　　3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確標(biāo)出物體的準(zhǔn)確位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握確定位置的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪圖工具：直尺、鉛筆、卡紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．確定物體位置，必須要哪些條件？

　　2．觀察下圖，說一說。（課件出示）

　　二、自主學(xué)習(xí)探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境問題，展開問題探討。

　　師：同學(xué)們，臺風(fēng)登陸后方向發(fā)生了改變，正向B市移動(dòng)，C市也將有大到暴雨。如何利用A市這一觀測點(diǎn)，很快畫出B市和C市的位置圖呢？

　　生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準(zhǔn)確位置。

　　2．出示下列文字：

　　B市位于A市北偏西30°方向、距離A市200 km。C市在A市正北方，距離A市300 km。請你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的位置。

　　3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置。

　　標(biāo)出B市和C市的位置。

　　（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？又該注意些什么呢？請小組同學(xué)互相說說。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　　生：繪制平面圖的方法：找準(zhǔn)參照點(diǎn)（中心點(diǎn)），了解B市和C市在參照點(diǎn)的哪個(gè)方向和它們之間的距離，還要確定每厘米格子表示的距離。老師進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出B市距離A市200千米，C市距離A市300千米？

　　生：因?yàn)閳D上1厘米代表實(shí)際距離100千米，所以只需要在圖上畫出B市距離A市2厘米，C市距離A市3厘米就可以了。

　�。�3）動(dòng)手繪制B市和C市位置平面圖。

　　（4）展示各位學(xué)生繪制的平面圖，交流繪圖體會，點(diǎn)評繪圖效果。

　　（5）評價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

　　這里要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：以誰為參照點(diǎn)？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度？如何表示“距A市200 km”？鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示。

　�。�6）教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

　　（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。

　　三、鞏固提高

　　1．完成教材第21頁“做一做”。

　　2．選一選：課件呈現(xiàn)題目。

　　3．課件呈現(xiàn)題目。

　　四、課堂小結(jié)

　　在繪圖過程中，你有什么收獲？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離

　　方法步驟

　　1、確定方向；

　　2、量出角度；

　　3、選好單位長度；

　　4、確定距離；

　　5、畫出物體的.位置；

　　6、標(biāo)出名稱。

　　【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我從學(xué)生感興趣的探險(xiǎn)入手，通過對已知方向的判斷和理解，使學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)確的方向，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維。

六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　物體位置的確定以及路線圖的描述和繪制。（教材第25頁練習(xí)五第6、7、9題）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解北偏東、西偏南等方向的含義，熟練掌握用方向和距離確定物體的位置。

　　2、熟練掌握簡單路線圖的繪制和描述，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：熟練運(yùn)用方向和距離確定物體的位置；會繪制路線圖并描述行走路線。

　　教學(xué)過程

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過哪些方向嗎？用方向可以確定物體的具體位置嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧確定物體位置的條件。

　　2、師：怎樣描述和繪制簡單的路線圖？同桌間說一說。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧描述和繪制路線圖的方法。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、教學(xué)教材第25頁練習(xí)五第6題。

　�。�1）師：數(shù)對的第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)分別表示什么意思？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)對表示位置的方法。

　�。�2）師：在方格內(nèi)45°方向怎么表示？同桌間交流一下。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白正方形的對角線就把正方形的角分為兩個(gè)45°的角。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、教學(xué)教材第25頁練習(xí)五第7題。

　�。�1）師：先讀題，同桌間說一說這屬于哪一類型的題及其解題方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確題的類型，回顧解題方法。

　　（2）學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生作圖的規(guī)范）

　�。�3）教師反饋學(xué)生仍存在的問題，給出解決方法。（單位長度、角度的準(zhǔn)確等）

　�。�4）集體訂正。

　　3、教學(xué)教材第26頁練習(xí)五第9題。

　　學(xué)生讀題，了解題意。

　�。�1）解決第一問。

　　①師：要補(bǔ)充完整路線圖，需要確定什么？（組織學(xué)生討論）

　　引導(dǎo)學(xué)生明確需要確定從哪一段開始補(bǔ)充，確定圖上的單位長度代表的實(shí)際距離。

　�、诮M織學(xué)生小組合作并畫一畫。（教師巡視）

　　③教師示范規(guī)范圖示，學(xué)生修改。（繪制路線圖）

　　（2）解決第二問。

　　師：同桌間互相說一說公共汽車返回時(shí)的路線。（點(diǎn)名學(xué)生回答，教師訂正）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第25頁“練習(xí)五”第10、11題。（小組合作，先說一說，再畫一畫）

　　第10題：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況描述。

　　第11題：答案不唯一，合理即可。

　�。ㄕn件依次出示下列題目）

　　2、如圖，以學(xué)校為觀測點(diǎn)。

　�。�1）書店在學(xué)校的（西）偏（北）（30°）方向，距離是（800）m；

　�。�2）圖書館在學(xué)校的（西）偏（南）（75°）方向，距離是（400）m。

　　3、小軍要去學(xué)校，他從家出發(fā)，先向正東方向走200 m到達(dá)超市，再向正北方向走150 m到達(dá)圖書館，再向北偏東70°方向走400 m就到達(dá)街心花園，最后向南偏東40°方向走500 m就到達(dá)學(xué)校。根據(jù)描述，畫出小軍行走的路線示意圖。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師訂正）

　　四、課堂小結(jié)

　　你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

　　板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)課

　　教學(xué)反思

　　1、本單元的知識整體來說是不難掌握的，可以通過教材例題的學(xué)習(xí)和生活中的具體實(shí)例層層推進(jìn)，讓學(xué)生感知要從方向和距離兩方面確定物體的位置。而且通過解決簡單的'實(shí)際問題，能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

　　2、我的補(bǔ)充：

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　　備課資料參考

　　典型例題準(zhǔn)備

　　【例題】如圖，在一塊等邊三角形草地的三個(gè)頂點(diǎn)處分別住著一只小動(dòng)物。

　�。�1）小羊在小馬的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；

　　（2）小兔在小羊的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；

　�。�3）小馬在小羊的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；

　�。�4）小羊在小兔的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；

　�。�5）小馬在小兔的（）方向上，距離是（）m。

　　分析：根據(jù)等邊三角形的三條邊相等，每個(gè)角是60°，可知以下數(shù)據(jù)，如圖：

　　然后根據(jù)確定物體位置的方法進(jìn)行判斷即可。

　　解答：

　�。�1）西北60° 20

　�。�2）西南60° 20

　�。�3）東南60° 20

　　（4）東北60° 20

　�。�5）正東20

　　解法歸納：解決此類題的關(guān)鍵是根據(jù)特殊的圖形的特點(diǎn)得出圖中的角度和長度信息，然后找準(zhǔn)誰是參照物。

六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案3

　　位置與方向（二）在平面圖上確定物體的位置

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　一、教材內(nèi)容

　　在平面圖上確定物體的位置。（教材第20～21頁例2）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對于觀測點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。

　　2．通過想象出物體相互之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。

　　3．通過生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

　　難點(diǎn)：明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：直尺、量角器、課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、直尺。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？那么，如何在平面圖上標(biāo)出物體的位置呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識。（板書課題：在平面圖上確定物體的位置）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教學(xué)教材第20～21頁例2。

　�。ㄕn件出示教材第20～21頁例2）

　　師：在例1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。

　�。�1）嘗試畫圖。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。

　�、谛〗M交流作圖的方法。

　�、蹏L試畫圖。（教師巡視，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

　�。�2）組織全班交流。

　�、偻队罢故緦W(xué)生完成的作品。

　�、诮M織交流和評議，通過交流明確在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

　�、劢處熜〗Y(jié)作圖過程。（邊說邊畫）

　　B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°方向（量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0°刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用1 cm表示100 km，B市距離A市200 km，在圖上也就是2 cm。

　　C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向；再表示距離，用1 cm表示100 km，C市距離A市300 km，在圖上也就是3 cm。

　　（3）算一算。

　　師：臺風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　200÷40＝5（時(shí)）

　�。�4）總結(jié)畫圖的基本步驟。

　　組織學(xué)生交流：你們認(rèn)為確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)畫圖步驟：

　　①確定平面圖中東、西、南、北的方向。

　�、诖_定觀測點(diǎn)。

　�、鄹鶕�(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

　�、芨鶕�(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。（課件出示總結(jié)）

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第21頁“做一做”。（教師畫出平面圖，點(diǎn)名學(xué)生板演）

　　2．完成教材第24頁“練習(xí)五”第5題（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

　　四、課堂小結(jié)

　　1．說一說這堂課的收獲。

　　2．談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方？

　　板書設(shè)計(jì)

　　在平面圖上確定物體的'位置

　　例2：

　　200÷40＝5（時(shí)）

　　答：臺風(fēng)5小時(shí)后到達(dá)B市。

　　教學(xué)反思

　　1．從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn)；距離沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)；物體的具體位置沒有明顯地表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。

　　2．我的補(bǔ)充：

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　　備課資料參考

　　典型例題準(zhǔn)備

　　【例題】一艘輪船在大海中以每小時(shí)16千米的速度向正東方向航行，10時(shí)發(fā)現(xiàn)北偏東30°方向24 km處有一座燈塔，11時(shí)30分這座燈塔在輪船的什么位置？

　　分析：根據(jù)題意可知，從10時(shí)到11時(shí)30分，輪船行駛了16×1。5＝24（km）。畫出圖形可知，輪船原來的位置、輪船現(xiàn)在的位置、燈塔所構(gòu)成的三角形是等邊三角形，根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)即可解決問題。

　　解答：16×1。5＝24（km）

　　根據(jù)題意作圖如下：

　　答：11時(shí)30分這座燈塔在輪船的西偏北60°方向24 km處。

　　解法歸納：解本題的關(guān)鍵是運(yùn)用路程、速度和時(shí)間之間的關(guān)系求出輪船行駛的路程，從而作出圖形，進(jìn)而根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)找出圖中邊角間的關(guān)系。

　　相關(guān)知識閱讀

　　南轅北轍

　　從前有一個(gè)人，從魏國到楚國去。他帶了很多的盤纏，雇了上好的車，駕上駿馬，請了駕車技術(shù)精湛的車夫，就上路了。楚國在魏國的南面，可這個(gè)人不問青紅皂白就讓駕車人趕著馬車一直向北走去。

　　路上有人問他的車是要往哪兒去，他大聲回答說：“去楚國！”路人告訴他說：“到楚國去應(yīng)往南方走，你這是在往北走，方向不對�！蹦侨藵M

　　不在乎地說：“沒關(guān)系，我的馬快著呢！”路人替他著急，拉住他的馬，阻止他說：“方向錯(cuò)了，你的馬再快，也到不了楚國呀！”那人依然毫不醒悟地說：“不打緊，我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢！”路人極力勸阻他說：“雖說你路費(fèi)多，可是你走的不是那個(gè)方向，你路費(fèi)多也只能白花呀！”那個(gè)一心只想著要到楚國去的人有些不耐煩地說：“這有什么難的，我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢！”路人無奈，只好松開了拉住車把子的手，眼睜睜看著那個(gè)盲目上路的魏人走了。

　　那個(gè)魏國人，不聽別人的指點(diǎn)勸告，仗著自己的馬快、錢多、車夫好等優(yōu)越條件，朝著相反方向一意孤行。那么，他條件越好，他就只會離要去的地方越遠(yuǎn)，因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)了。

　　寓言告訴我們，無論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會起到相反的作用。

六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

　　過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

　　課前兩分鐘

　　一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

　　1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

　　過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

　　前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

　　(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

　　(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

　　讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。

　　小組合作

　　學(xué)習(xí)

　　(互學(xué))

　　1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

　　(1)說一說主圖中所說的含義：

　　臺風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，

　　(2)學(xué)生觀察座位圖，想說誰的.位置就跟同伴說一說。

　　(3)理解題意，確定觀測點(diǎn)，建立方向圖。

　　(4)臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

　　(5)圖例要弄懂。

　　(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

　　臺風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

　　全班交流

　　展示學(xué)習(xí)

　　(展示)

　　2、完成教材第20頁做一做，

　　3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

　　投影出示課本中主題圖

　　(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么。

　　(2)說一說本題的含義。

　　(3)互相討論方法。

　　4、完成21頁中的做一做。

　　1)你是怎樣做的?

　　2)集體訂正。

　　5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.

　　(1)、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

　　(2)、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

　　完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題

　　集體訂正。

　　挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置?

　　拓展檢測

　　學(xué)習(xí)

　　(測評)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

　　畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

　　2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

　　一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。

　　二、新課探究

　　1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）

　　預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼�，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。）

　　預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個(gè)問題稍后解決）

　　預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）

　　預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個(gè)大的'區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）

　　預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯(cuò)，看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼�，向東旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？

　　先畫出4個(gè)方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條

　　線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離

　　二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離

　　四、我的收獲與思考

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　位置與方向，具體位置：方向、距離

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