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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-09 13:04:17 歐敏 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選20篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選20篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  第四教時(shí)加、減法估算

  教學(xué)內(nèi)容:

  第五課時(shí)幾百幾十的加、減

 。ňC合練習(xí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  綜合練習(xí)(教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

  2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同,只要合理就行,要與實(shí)際情況相符。

  3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。

  2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)練習(xí)題的情景圖,幾百幾十加減幾百幾十的.算式卡。

  教學(xué)過程:

  一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)

  1、完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3題。

  2、獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十的第9題。

  1、完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。

 。1)大屏幕出示第4題情景圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?

 。2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度),教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。

  2、獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十第10題。

  三、技能訓(xùn)練。

  1、完成練習(xí)二十第11題的估算。

 。1)完成練習(xí)二十第8題、12題

  四、練習(xí)總結(jié)

  略。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

  數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除,后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,并能解決一些實(shí)際問題。

  結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬(wàn)”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的.大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  空間與圖形借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一定方向,能辨別其余七個(gè)方向,能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

  通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

  通過生活情境認(rèn)識(shí)角,能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角;通過動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

  統(tǒng)計(jì)與概率

  經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

  會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示一個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  實(shí)踐活動(dòng)

  使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法單元教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

  體驗(yàn)除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  教學(xué)目標(biāo)

  分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:蘋果實(shí)物、盤子、課件。

  學(xué)具:小圓片。

  切入舉偶談話引入。

  星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了,猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果?看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過,今天老師給大家?guī)?lái)的是水果——蘋果。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊(cè)第68―71頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。

  2、使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

  3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受角在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)角。

  2、知道角的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能用不同的方法做出角。

  2、會(huì)比較角的大小。

  學(xué)具教具準(zhǔn)備:

  釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  再過幾天就是小明的生日了。星期天,小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧,他們做得多認(rèn)真啊。ǔ鍪局黝}圖)桌面上有很多物品,仔細(xì)看,這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形?(鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(zhǎng)方形……)這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?(出示剪刀、三角板、鬧鐘圖)評(píng):教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上,教師的.一句簡(jiǎn)短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、聯(lián)系生活,探索新知。

 。ㄒ唬┙堑奶卣

  1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢?(拿出剪刀,開、合)剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。(電腦閃現(xiàn))三角形紙上也有角。(拿出三角形紙指)三角形的這里也是一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn))剪刀、三角形紙上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn))我們一起來(lái)看這三個(gè)角。(電腦演示從實(shí)物中抽象)仔細(xì)觀察:這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?(相交于一點(diǎn),兩條邊都是直的……)

  小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

  2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,誰(shuí)是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候,媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛,在身心愉快的'情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

  二、提出問題,解決問題

  1、觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

  教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說說:在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

 。ㄔ谝粋(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)

  引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

  2、小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

  提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

  3、指明讓學(xué)生扮演:

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

  先算除法,再算減法。

  三、鞏固練習(xí)

  讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

  指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

  四、課堂總結(jié)

  思考回報(bào):

  1、知道什么?不知道什么?該怎么解決

  2、在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

  五、布置作業(yè)

  練一練的第1題和第2題

  板書設(shè)計(jì):

  買鮮花

  1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

  2、通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  整百、整千的.加減法的口算方法。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

  2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說說數(shù)的組成。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例9

  (1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù),小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱20xx元,請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算,一共花了多少元?

  (2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

 。3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

  2、教學(xué)例10

 。1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。

  文藝書籍:50種

  科學(xué)書籍:80種

  學(xué)習(xí)參考書籍:130種

 。2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。

 。3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

  (4)進(jìn)一步口算:900+600 1500—600

  三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

  1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

  2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1

  3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

  4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

  四、作業(yè):“做一做”2

  教學(xué)反思:

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過撥一撥,數(shù)一數(shù)以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)、說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

  二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

  看書24頁(yè)了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁(yè)第2題

 。1)同桌合作一個(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀

 。2)各自填寫書上的空白

 。3)學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義人文精神

 。4)學(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

 。1)看一看書上的內(nèi)容,說一說對(duì)2128的理解

 。2)還有不同的表示方法嗎?

  (3)交流千位上的`2和十位上2個(gè)表示什么意思

 。4)仿照舉例說一說

  3、完成書25頁(yè)1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一

  (1)學(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息

 。2)怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

  (3)同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

 。4)說說誰(shuí)的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計(jì):

  2128=20xx+100+20+8

  計(jì)數(shù)器表示

  方塊表示

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度

  教學(xué)流程

  復(fù)習(xí)生活中的八個(gè)方向

  提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?(東面)

  你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎?師問,生答并用手指一指。

  請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。

  辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的`場(chǎng)景里的方向

  小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)

  出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來(lái)。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。

  在校園里定方向

  平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?(想)

  師說要求:請(qǐng)大家盡量保持安靜,每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向,然后分工測(cè)定,把表填好?茨囊唤M測(cè)的又快又好。

  學(xué)生活動(dòng);匕啵肀砀。匯報(bào)測(cè)定結(jié)果,大家給予評(píng)價(jià)。

  全課總結(jié)

  請(qǐng)學(xué)生說一說測(cè)定方向的體會(huì)。

  教后記:

  略。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的一般方法。

  2、過程與方法

  通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息,放手讓學(xué)生自己探究、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問題,解決問題,使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  教法:

  遷移法,觀察討論、比較分析法。

  學(xué)法:

  自主探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

  2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、以舊引新,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、對(duì)口令。

  二七()六九()

 。ǎ┌宋迨耍ǎ

 。ǎ┌巳啪牛ǎ

 。ǎ┚潘氖澹ǎ┢叨

  2、口算。

 。保病拢叮剑ǎ常丁拢叮剑ǎ

 。常啊拢担剑ǎ玻础拢叮剑ǎ

 。保浮拢叮剑ǎ浮拢玻剑ǎ

 。场拢保剑ǎ保病拢矗剑ǎ

  師:你們用的是什么方法求商的?

  生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

  師:看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì)嗎?(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究新知。

  1、師:同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎?

  生:(六月一日兒童節(jié))

  師:為了慶祝六一兒童節(jié),小朋友正在布置他們的教室呢,同學(xué)們,我們一起去看看吧!

  課件出示情境圖

  2、引導(dǎo)觀察,收集信息

  提問:圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。)

  通過觀察,你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

 。ㄉ旱谝唤M做了56面彩旗,要掛成8行。

  生:第二組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組。

  生:第三組帶來(lái)27個(gè)愛心球,每9個(gè)擺一行。)

  3、梳理信息,提出問題

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

  (先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說)

  4、學(xué)生匯報(bào)

  指名匯報(bào)問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個(gè)?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

 。1)請(qǐng)一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

  (2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)

 。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。

  師:我們平時(shí)在解決問題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法,所以它的`單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說出來(lái)就可以了。下面的題目也一樣,清楚了嗎?

  2、(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

  怎么列式?

  列出算式:56÷7=,能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎?

  讓學(xué)生獨(dú)立試算。

 。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來(lái)的?

 。、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

 。ㄗ寣W(xué)生明白,用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式)

 。、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

 。ǎ保┠猩坏,女生一道。教師巡視。

 。ǎ玻┱f說你是如何求出商的?

 。怠⑿〗Y(jié):用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

  三、反饋練習(xí)(課件出示)

  1、選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

  A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

  2、請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

  生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

  生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

  師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  3、鞏固練習(xí)

 。1)練習(xí):小猴摘桃子(課件9)

  師:其實(shí),兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日,就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來(lái)看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子,可是當(dāng)他們來(lái)到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,要算對(duì)了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來(lái),同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳蛶托『镒樱?/p>

 。2)練習(xí):小豬吹泡泡

  出示課件10:小豬吹泡泡的情境

  師:小猴的問題解決了,小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了,它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家,如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇9

  教材分析

  教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量,從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律,按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬(wàn),知道萬(wàn)位,掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法,而且懂得對(duì)于較大的數(shù),可以一百一百或一千一千地?cái)?shù),它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法,并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。通過本單元的學(xué)習(xí),可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過程中,本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。

  因?yàn)槿f(wàn)以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限,尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等,學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí),應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間,教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí),更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

  數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

  問題解決:初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”及其位值,能說出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率,能掌握整百、整千數(shù)加減法。

  情感態(tài)度:進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù),探索萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。

  2.能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。

  3.會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。

  教學(xué)難點(diǎn):1.體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

  2.掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。

  3.認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  第一課時(shí) 千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目的:

  1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

  2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn):拐彎數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、信息匯報(bào)

  匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

  二、探究新知

  1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  1000有多大?(估計(jì)說不清)

  大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

  動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

 。1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是( )

  邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

 。2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是( )

  邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

  (3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

  邊演示邊數(shù)。 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。

  2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  10個(gè)一是10

  10個(gè)十是100

  10個(gè)一百是1000。(板書)

  觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、小組學(xué)習(xí)

  任務(wù):

  [1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))

  [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

  [3]匯報(bào)。小結(jié)

  4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

  [1]集體數(shù),P68 做一做

  [2]數(shù)數(shù)接龍游戲

  5、猜數(shù)游戲

  三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí) 三位數(shù)的讀、寫法

  教學(xué)目的:使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入.

  1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.

 。1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

  (2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).

 。3)引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.

 。4)提問式小結(jié).

  讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始,末尾的0讀不讀.

  二、探究新知

  1、教學(xué)P69例2

  (1)出示計(jì)數(shù)器

  討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的.數(shù)。

  教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問:

 、?gòu)挠移鸬谝晃、第二位、第三位、第四位各表示什么?shù)位?

 、诿總(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?

  ③10個(gè)一是( )、10個(gè)( )是一百、( )個(gè)一百是一千.

  (2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.

  提問:百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思?

  小結(jié):2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同,它所表示的意思也不同.

 。3)三位數(shù)的讀寫法.

  討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

  [1]不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.

  [2]中間帶0的三位數(shù).

  [3]末尾帶0的三位數(shù).

  學(xué)生邊演示邊匯報(bào)?偨Y(jié)

  2、練習(xí)

 。1)讀出下面各數(shù).

  234 520 806 721 910 900

 。2)寫出下面各數(shù)

  三百六十二 四百零四 六百五十 七百

  (3)P69 “做一做”1、2

  三、發(fā)展練習(xí)

 。1)最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?

  (2)一個(gè)三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個(gè)位上最大的一位數(shù),十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少?

 。3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?

  四、作業(yè) P71 1、2、3

  教學(xué)反思:

  第三課時(shí) 三位數(shù)的大小比較

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  (1)10個(gè)十是( ),10個(gè)百是(  )

 。2)讀數(shù),并說說數(shù)的組成。

  109 800 289  330 1000

 。3)寫數(shù)

  999 345 870 106

  (4)比較下面各數(shù)的大小,并說說你是怎么比較的

  61○56 45○47 100○98

  二、探究新知

  1.教學(xué)例3: 出示P70圖

  小組討論:怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小

  學(xué)生匯報(bào)

  小結(jié):比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,百位相同,看十位。

  2.練習(xí): (1)P70“做一做”

  第一題,先獨(dú)立完成,再說說你是怎么想的

  第二題,同桌互相說說

  第三題,先說說你是概括什么來(lái)判斷的。

  3.?dāng)?shù)學(xué)游戲

 。1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

 。2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù),匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

  三、課堂練習(xí):P72 4、5、6

  教學(xué)反思:

  第四課時(shí) 四位數(shù)的讀法和寫法

  教學(xué)目標(biāo):1.通過對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。

  2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

  5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

  教學(xué) 過程:

  一.課前收集資料,感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái),讓大家來(lái)看看你的成果。

  二.分類

  師:黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

  生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

  三.讀法

  1.沒有零的數(shù)的讀法。

  師:你覺得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

  讀這些數(shù)有什么好方法?

  出示板書:

  從高位起,按照數(shù)位順序讀;

  萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn),千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

  2.有零的數(shù)的讀法 。

  師:這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

  學(xué)生小組討論。

  師:每個(gè)人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。

  師將黑板上的數(shù)移位。

  師:讀這些數(shù)有什么好方法?

  板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

  師:你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

  師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

  板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

  3.師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來(lái)讀一讀嗎?

  師:你為什么這樣讀?

  現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題,考考對(duì)方。

  四.寫法

  師:剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來(lái),現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來(lái)。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫下來(lái)的。

  出示板書:幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

  師:誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

  學(xué)生試寫。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫下來(lái)的。同桌兩人交流一下。

  學(xué)生匯報(bào)。

  出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。

  五.練習(xí)與鞏固

  小結(jié):學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

  教學(xué)反思:

  第五課時(shí) 比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法.

  2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大。

  教學(xué)難點(diǎn):大于、小于號(hào)的正確使用.

  教學(xué)過程:

  一、引入新課:

  昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格,誰(shuí)能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。(指名匯報(bào))

  電冰箱2413元;洗衣機(jī)825元;彩電4593元;電腦4998元。

  同學(xué)們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小)

  二、新授:

  1、師:你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比,看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來(lái)?

  2、學(xué)生活動(dòng)。

  3、師:誰(shuí)能匯報(bào)一下,你們選擇哪兩樣商品,誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?并用□○□式子表示出來(lái)了。

  4、式子都整理在下面并編上號(hào),你們給它們分分類,好嗎?(自由分類。)

 、825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593

 、825<4998 4998="">4593

  你認(rèn)為可以怎么分?(指名回答,分類情況。)

  5、老師出示:第一類①④⑤ 第二類②③⑥

  師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議,你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來(lái)比較大小,位數(shù)不同又怎么比較呢?(小組討論)

 。1)問:誰(shuí)能結(jié)合例子來(lái)說說?(指名學(xué)生回答。)

  問:如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比,四位數(shù)和五位數(shù)比呢?

 。2)誰(shuí)能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、個(gè)位都相同,又怎么比呢?

  教師小結(jié):同學(xué)們真能干,自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

  三、鞏固練習(xí):

  1、找到和自己收集一樣商品的好朋友,兩人將價(jià)格比一比。

  2、在○里填上“< 或 >、=”。(看屏幕回答)

  299○302 4780○3987 1010○999 568○570

  6029○6031 3248○3249 1456○1456

  3、有三個(gè)小朋友,他們?yōu)槿齻(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。

  小羽: 1010>936>963

  小舟: 1010>963>936

  小。 936>963>1010

  4、游戲:找座位

  請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái),每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作,按老師要求組成數(shù)字。

  5、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

  四、作業(yè):

  教學(xué)反思:

  第六課時(shí) 近似數(shù)

  教學(xué)目的:1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步理解近似數(shù)的意義。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入:猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例8

 。1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

  請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

  猜中之后提問:你如何想到這個(gè)數(shù)的?

  (2)比較1500和1506兩數(shù)

  指出:1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。

 。3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

  出示主題圖2 “新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”

  9992的近似數(shù)有什么?

  同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992?

  在不要求準(zhǔn)確的情況下,你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?

  小結(jié):一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。

  2、生活中的數(shù)學(xué)

  近似數(shù)的使用

  舉例:二年級(jí)同學(xué)304人,可說大約300人。

  購(gòu)物總價(jià)錢2998元,可說大約3000元。

  學(xué)生舉例

  3、練習(xí):P79 4、5、6

  三、課堂作業(yè)P80 8、9

  四、課后任務(wù)P80 7

  教學(xué)反思:

  略。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí),初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題,初步體會(huì)乘法的意義.

  2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和熱情.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解乘法的意義

  教具準(zhǔn)備

  1.課件一套

  學(xué)情分析

  相同加數(shù)的加法,學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí),相同加數(shù)加法,用乘法表示是學(xué)生難以理解的

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  小朋友們,大家好﹗去過宜昌的小朋友請(qǐng)舉手,能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩,噢,那真是一個(gè)好玩的地方,下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂園,希望大家能學(xué)得輕松快樂!. (板書課題:兒童樂園)

  二、設(shè)置疑點(diǎn),探索新知。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.

  1、出示圖片:《兒童樂園》插圖1.

  2師:圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答

  師:你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)

  3、學(xué)生匯報(bào):要求每組提出最感興趣的問題.

  4、歸納學(xué)生提出的問題,選擇有代表性的(板書:有多少人坐飛機(jī)?小火車上有多少人?劃船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)

  (二)、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知.

  師:指名同學(xué)列式解決剛才的問題.

  生:2+2+2+2=8(人)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算,今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式,讀法與寫法及各部分的名稱.板書:

  (三)熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用.

  師:黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>

  生:小火車上坐了多少人?

  生:4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

  師:女生回答的非常棒,列了兩種算式,那誰(shuí)知道算式中“6”是從哪來(lái)的?

  生:“6”表示有6個(gè)4相加.

  三、鞏固練習(xí).

  ㈠,擺一擺小棒:要求:擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形,并列出算式

 、、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

  1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加,列乘法算式是____×____或____×____.

  2、把下列加法算式改寫成乘法算式.

  7+7+7=______×______或_____×_____.

  3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.

  1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

  8+8+8+8+8+8=______×______

  5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

  9+9=______×______或_____×_____.

 、、讀一讀.

  2×3     4×6      7×3      8×2         3×5        4×4         8×1          2×9

  ㈣、看圖列算式.

  1.☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆

  加法算式:____________乘法算式:____________或____________

  2.▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽▽

  加法算式:____________乘法算式:____________或____________

  3. ◇◇◇◇◇◇◇◇  ◇◇◇◇◇◇◇◇

  加法算式:___________乘法算式:____________或____________

  4.畫一畫:根據(jù)乘法算式畫圖,有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3   4×2

  四、深化練習(xí)

  一、師:剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催要學(xué)習(xí)乘法,學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?

  1、課件出示每組兩人,有三組求一共有多少人?用加法___在用乘法列算式____________或____________

  2、課件出示每組兩人,有組求一共有多少人?用加法____________在用乘法列算式___________或____________

  3、課件出示每組兩人,有100組求一共有多少人?用加法__________在用乘法列算式___________或____________

  五、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇11

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。”邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),為打好這個(gè)基礎(chǔ),本設(shè)計(jì)注重通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義,體驗(yàn)推理的過程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過程。

  1.通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣,經(jīng)歷推理過程,理解推理含義。

  低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片,在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示,體驗(yàn)所給的提示不同,所猜的結(jié)果也不一樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論,使學(xué)生經(jīng)歷推理過程,并初步理解邏輯推理的含義,即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。

  2.幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)推理過程。

  在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語(yǔ)言表述,因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理,也可以借助連線來(lái)推理,簡(jiǎn)化了推理過程,感受思考問題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示,清晰地表述自己在推理過程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼,只有想得清,才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 表格

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.導(dǎo)語(yǔ):新學(xué)期開始,班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯(課件出示),你能分清誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟嗎?為什么?

  (學(xué)生自由討論,匯報(bào))

  生:我分不清,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得一模一樣。

  2.過渡:老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說:“我不是哥哥!爆F(xiàn)在你們能分清誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟嗎? 說明理由,為什么作出這樣的判斷。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后全班匯報(bào))

  3.揭示課題:剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟,這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論,這樣的思維過程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛,生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:從生活中常見的實(shí)際問題引入,判斷哪個(gè)人是哥哥,哪個(gè)人是弟弟,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  自主學(xué)習(xí),探究新知

  一、教學(xué)教材109頁(yè)例1。

  1.課件出示教材109頁(yè)例1,整理信息。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。

  (2)學(xué)生反饋:有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說:“我拿的是語(yǔ)文書! 小麗說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書! 問題是小剛拿的是什么書,小麗拿的是什么書。

  (3)教師提示:剛才的這段話里包含著一些信息,我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷,這就是整理信息。

  2.探究方法。

  (1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考,把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來(lái),然后小組交流。

  (2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:可以把人名和書名寫成兩行,根據(jù)條件連線。小紅拿的是語(yǔ)文書,就直接連線,剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的'不是數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書,把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

  生2:通過分析,我知道小紅拿的是語(yǔ)文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書,那就是說小麗拿的是品德與生活書,則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

  3.明確思考關(guān)鍵。

  (1)質(zhì)疑:為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書”開始呢?

  (2)學(xué)生小組交流,匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息,層層分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。

  (3)師生共同總結(jié):推理時(shí),一般先找到最關(guān)鍵的條件,根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論,這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時(shí),方法有很多,邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡(jiǎn)潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

  二、教學(xué)教材110頁(yè)例2。

  1.課件出示教材110頁(yè)例2。

  (1)讀題思考,然后說說你知道了什么信息。

  (2)提示:你們首先能確定哪行哪列的數(shù)?

  (先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù),這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))

  A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填?

  2.探究方法。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,說一說自己的想法。

  (2)指名匯報(bào)。

  (3)小組派代表上臺(tái)講解。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇12

  【學(xué)生分析】

  1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。

  學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,并且對(duì)于簡(jiǎn)單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ),因此,學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中,要通過學(xué)生與他人合作,培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的能力,并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

  學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確,運(yùn)算速度慢,導(dǎo)致在連減計(jì)算中,出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  【教材分析】

  教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題,并解決問題,提倡方法的多樣性,并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 知識(shí)與技能

 。1) 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

 。2) 學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡(jiǎn)算意識(shí),提高計(jì)算技能。

  2.過程與方法:

  結(jié)合具體情景,探索連減的多種方法,并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體輔助教學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,你知道它是誰(shuí)嗎?(海寶)對(duì),它就是2010年上海世博會(huì)的吉祥物海寶。2010年的世界博覽會(huì)于 5月1日-10月31日在上海舉辦,有200多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。世界各國(guó)政府和人民將圍繞“城市,讓生活更美好”這一主題來(lái)展示各國(guó)的技術(shù)和商品,而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國(guó)館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎?淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會(huì)上長(zhǎng)見識(shí)。不過,他們?cè)谌ブ埃葋?lái)到了菜地里,準(zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里,為來(lái)自五湖四海的國(guó)際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。(板書:運(yùn)白菜)

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn),引出教學(xué)內(nèi)容,可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、探索新知。

  1、(出示教材情景圖)

  師:從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能把這些信息完整的說一遍。

  根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰(shuí)能把這道題完整的敘述一遍。

  師:你們會(huì)列式嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰(shuí)來(lái)說怎樣列式?

  指名回答,教師同時(shí)板書:

  850-288-256  850-256-288  850-(256+288)

  師:這道題先算什么?850-288算的是什么?再算什么?得出來(lái)的結(jié)果是什么?

  第二、三個(gè)算式方法同上,說明算理。

  師:同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來(lái)解決,那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來(lái),并列出豎式。指名板演,集體訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是零散的、不系統(tǒng)的,思維單一,語(yǔ)言不完整。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述,在這里我讓學(xué)生用完整的話來(lái)敘述數(shù)學(xué)信息,用完整的話來(lái)敘述題意。通過學(xué)生列式計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問題可以有多種不同的方法!

  2、比較。

  (1)比較850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示:

  討論:①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方?

 、谙胍幌脒@個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系?

  同桌兩個(gè)先互相說一說。指名匯報(bào)。

  相同:①得數(shù)相同;

  ②三個(gè)數(shù)相同;

 、勖總(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào),它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。

  師:對(duì),這就是我們今天所要探討的內(nèi)容:三位數(shù)連減。(板書課題)

  不同:在實(shí)際計(jì)算時(shí),第1道題先減288,再減256,而第2道題先減256,再減288。

  師:通過對(duì)比,你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系?說一說哪兩個(gè)算式相等?

  師:你說的真好!一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),也可以先減后一個(gè)數(shù),再減去前一個(gè)數(shù),這兩個(gè)算式是相等的。

  同時(shí)板書:850-288-256 =850-256-288

  (2) 比較850-256-288 和850-(256+288)。

  師:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌兩個(gè)討論,交流。

  相同:得數(shù)相同,三個(gè)數(shù)相同。

  不同:在實(shí)際計(jì)算時(shí),第一個(gè)算式先減256,再減288;而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和,再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。

  師:通過對(duì)比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加,再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和,這兩個(gè)算式是相等的。

  同時(shí)板書: 850-256-288=850-(256+288)

  師小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問題的過程,同一個(gè)問題我們用了三種不同的方法來(lái)解決,通過比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算,也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù),再減去前一個(gè)數(shù),還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加,再用總數(shù)減去它們的和,這三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍:850-288-256 =850-256-288=850-(256+288)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):850-288-256 =850-256-288=850-(256+288),從而掌握三位連減的不同的計(jì)算方法!

  三、鞏固練習(xí)。

  1、出示:436-179-36

  師:同一個(gè)問題我們可以用多種方法來(lái)解決,那么同一道題我們可以用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎?這道題你會(huì)算嗎?用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,要求脫式計(jì)算。

  展示學(xué)生的不同做法。對(duì)采用豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。

  436-179-36  436-179-36   436-179-36

  =257-36   =436-36-179  =436-(179+36)

  =221    =400-179   =436-215

  =221    =221

  指名板演,集體訂正。

  師:比較這三種算法,你覺得哪種算法更好?為什么?

  師:你觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同,先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù),這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生計(jì)算436-179-36,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法來(lái)進(jìn)行解答,通過比較算法,起到了優(yōu)化算法的目的!

  出示:436-142-58

  師:仔細(xì)觀察這個(gè)算式,先想一想怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便?然后再進(jìn)行計(jì)算。

  大屏幕展示學(xué)生的不同算法。

  師:你們覺得哪種方法最簡(jiǎn)便?為什么?

  師小結(jié):看來(lái)一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算,在計(jì)算前,先仔細(xì)觀察,然后根據(jù)算式的`特點(diǎn)采用合適的方法,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn),先優(yōu)化算法,在進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確思維的順序,先觀察算式,思考最優(yōu)算法,然后再進(jìn)行計(jì)算,從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度!

  2、師:老師這還有兩道題,你能根據(jù)算式的特點(diǎn)來(lái)采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎?

  學(xué)生試算:1000-225-168  368-(168+127)

  大屏幕展示學(xué)生的算法,指名說理由。

  【設(shè)計(jì)意圖:有的算式?jīng)]有明顯的特征,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行計(jì)算;而有的算式有明顯的特征,要求學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn),選擇最優(yōu)算法,來(lái)進(jìn)行計(jì)算!

  四、全課小結(jié)。

  師:通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減,三位數(shù)連減有多種算法,但是在計(jì)算的時(shí)候,我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率好速度。

  師:你覺得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最好?你想夸夸誰(shuí)?有誰(shuí)想夸夸自己?有沒有人想夸夸老師?你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎?認(rèn)識(shí)了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖:我想課上到此時(shí),每個(gè)學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)今天到底學(xué)會(huì)了什么;通過談收獲,使學(xué)生之間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我還采用了師生互評(píng)、生生互評(píng)和自評(píng)的評(píng)價(jià)方式!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇13

  一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想:

  重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)生情況分析:

  本班共有學(xué)生25名,在基本知識(shí)、技能方面基本上能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都有提高,但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣的保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、體驗(yàn)收獲的樂趣。每位學(xué)生都很天真活潑,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是充滿無(wú)限樂趣的,在學(xué)習(xí)的探究上也是無(wú)止境的,因此基于他們無(wú)限的求知欲望,在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)好數(shù)學(xué)。但是在遇到思考有一定深度的問題時(shí),學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及成功獲得的樂趣,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的,因此在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)他們對(duì)生活的密切接觸,培養(yǎng)其聯(lián)系生活,解決問題的能力。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析:

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)任務(wù),目的,要求:

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的.近似數(shù)。

  2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

  5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

  11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  12、口算的分階段要求:

  結(jié)合具體情景,能叢數(shù)學(xué)的角度提出一些簡(jiǎn)單的問題,并靈活應(yīng)用不同的方法去解決這些問題。積極主動(dòng)的參與編乘法口訣等活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn)。結(jié)合情景圖,在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然,熱愛科學(xué),保護(hù)環(huán)境等方面的

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 。1)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  本單元教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的概念及認(rèn)識(shí)方法是本單元的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運(yùn)算的必要前提,是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。按我國(guó)的計(jì)數(shù)方法是每4位一級(jí),萬(wàn)以內(nèi)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí),學(xué)生掌握了這一級(jí)的讀寫方法,將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)。

  本單元編排了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

 。2)、認(rèn)識(shí)圖形:

  1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

  長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在二年級(jí)(上)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認(rèn)識(shí),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認(rèn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步安排的對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí),它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算、長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。

  2、平行四邊形。

  這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)平行四邊形特征和面積計(jì)算的基礎(chǔ)。

  3、拼組圖形。

  拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)三角形、平行四邊形、圓的初步認(rèn)識(shí),對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動(dòng),鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并通過看、拼、說的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新合作意識(shí)。

 。3)、三位數(shù)的加減法

  本單元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下八個(gè)部分:

  1、整十、整百數(shù)的加減。

  教材創(chuàng)設(shè)了算氣球個(gè)數(shù)、算兩位同學(xué)家相距的米數(shù)、算文學(xué)讀物的冊(cè)數(shù)等情境,選取的數(shù)字都是整十、整百數(shù),目的是通過熟悉的生活場(chǎng)景,提出用加減法解答的問題,學(xué)習(xí)整十整百數(shù)的加減法。

  2、加減法的估算。

  教材通過接種乙肝疫苗、運(yùn)貨物,算價(jià)錢等情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)加減法的估算方法。

  3、三位數(shù)的加法。

  教材通過呈現(xiàn)直觀的實(shí)物力,引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)加法算理,掌握算法,又通過“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算時(shí)要注意什么。

  4、三位數(shù)的減法。

  教材通過算購(gòu)物余款數(shù),算學(xué)生人數(shù)等學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生先估算,再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、掌握算法,教材呈現(xiàn)了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。

  5、探索規(guī)律。

  教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考、推理等活動(dòng)讓學(xué)生掌握探索數(shù)、形規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力,增加學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  6、解決問題。

  教材通過買文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。

  7、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)“當(dāng)家”

  通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。

  8、整理與復(fù)習(xí)。

  通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在的問題,以及通過必要的練習(xí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

 。4)、千米毫米

  本單元主要安排了認(rèn)識(shí)千米、毫米和實(shí)踐活動(dòng)“人身上的小秘密”2個(gè)內(nèi)容。

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的認(rèn)識(shí),知道分米的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步編排的關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容中的最后2個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。通過本單元的教學(xué),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:人教版教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 110頁(yè)例 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過數(shù)獨(dú)游戲, 經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過程, 獲得更多簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn), 培養(yǎng)有序、 全面思考問題的意識(shí)。

  2. 通過觀察、猜想、驗(yàn)證解決問題等活動(dòng),培養(yǎng)推理能力,并且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言 有條理地表達(dá)推理過程。

  3. 體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的用途,獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)合理的推理方法進(jìn)行全面、有序的推理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,明確方向。

  同學(xué)們,你們玩過“石頭、剪刀、布”的游戲嗎?在玩這個(gè)游戲時(shí)有什么規(guī) 則和技巧呢?

  看來(lái),只有熟悉游戲規(guī)則,掌握技巧才能玩好游戲。這節(jié)課,我們也來(lái)玩一 個(gè)叫數(shù)獨(dú)的游戲。 (板書:數(shù)獨(dú))

  二、從簡(jiǎn)引入,初探技巧。

  1、課件出示:

  在右面的方格中,每行、每列都有 1~3這三個(gè)數(shù),并且每個(gè)

  數(shù)在每行、每列中都只出現(xiàn)一次。 “?”應(yīng)該是幾呢?

  2、誰(shuí)來(lái)說說這個(gè)游戲的規(guī)則是什么?你是怎樣理解的?

  這題你會(huì)填嗎?在練習(xí)紙上試試看。

  3、匯報(bào):你怎么想到要在“?”處填 3呢?

  :根據(jù)游戲規(guī)則, 觀察行和列, 空格所在的行和列必須出現(xiàn)兩個(gè)不同的 數(shù)才能準(zhǔn)確填寫。先填出能確定的'空格,然后根據(jù)規(guī)則,補(bǔ)填其他空格的數(shù)。 (板書:先填能確定的空格。 )

  三、遷移類推,學(xué)習(xí)新知。

  同學(xué)們, 我們已經(jīng)會(huì)做三行三列的數(shù)獨(dú)了, 那么四行四列的數(shù)獨(dú)你們敢挑戰(zhàn) 一下嗎?

  1、出示例題,生讀游戲規(guī)則。

  剛才我們?cè)谧鋈腥械臄?shù)獨(dú)游戲時(shí), 先填的空格所在的行和列里必須出現(xiàn) 兩個(gè)不同的數(shù)。 我們猜想一下:要做四行四列的數(shù)獨(dú), 先填的空格所在的行和列 里必須要出現(xiàn)幾個(gè)不同的數(shù)?(板書:出現(xiàn)不同的三個(gè)數(shù))觀察數(shù)獨(dú)盤,你能直 接確定 B 是多少嗎?為什么?

  2、那么,這個(gè)數(shù)獨(dú)盤面上哪個(gè)空格所在的行和列里出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)? 所以,我們可以確定這個(gè)空格是幾?那接下來(lái),你能確定 B 是幾了嗎?

  3、 掌聲為我們喝彩!真是太厲害了,剛才,在無(wú)法直接確定 B 是幾時(shí), 我們是怎樣做的? (看有哪個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè) 不同的數(shù))對(duì), 凡是空格所在的行和列出現(xiàn)在 3個(gè)不同的數(shù),那我們 就能直接確定這個(gè)空格是幾, 也就是先填能確定的空格, 再來(lái)解決我 們所需解決的問題。

  4、翻開數(shù)學(xué)書 110頁(yè),我們剛才所解決的問題就是書上的例 2。 大家看看,有沒有什么不明白的地方?

  四、鞏固練習(xí),拓展提升。

  掌握了四行四列的數(shù)獨(dú)技巧,我們一起來(lái)練習(xí)一下,看你是否已學(xué)會(huì)?

  1、數(shù)學(xué)書 110頁(yè),做一做。

  2、介紹四宮格、六宮格、九宮格。

  五、全課,暢談收獲。

  同學(xué)們, 今天我們玩了這么多的數(shù)獨(dú)游戲,現(xiàn)在誰(shuí)能談?wù)勀氵@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲嗎?

  數(shù)獨(dú)游戲就是應(yīng)用我們上節(jié)課學(xué)的推理的方法來(lái)解決的。只要同學(xué)們掌握了方法,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,一定能完成更多更難的數(shù)獨(dú)。說不定你還能發(fā)現(xiàn)更好的方法呢。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇15

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、61-62頁(yè)例1,

  2,課堂活動(dòng)1

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、弄清進(jìn)位加法的算法,并會(huì)用豎式計(jì)算

  2、過引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算,知道同一個(gè)問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解算理,掌握方法。

  四、教具準(zhǔn)備:

  小棒,計(jì)數(shù)器,掛圖

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  學(xué)校為了小朋友的'健康,每年都要組織體檢,今年又要體檢了,保健老師條查各班人數(shù),現(xiàn)在,來(lái)到了六二班教室。他了解到了什麼?(男生23人,女生25)

  問:一共有多少人?怎樣列式?(23+25)

 。ǘ┨剿餍轮

  1、教學(xué)例1

 。1)獨(dú)立思考計(jì)算23+25

 。2)小組交流

 。3)全班交流

 、23+20=4343+5=48

  ②25+20=4545+3=48

 、23+10+10+5=48……

  2、除了以上方法,還有一種方法,想知道嗎?

  師:用豎式計(jì)算。板書:

  23

  +25

  ————

  48

  說明:3和5對(duì)齊就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,2和2對(duì)齊就是十位和十位對(duì)齊,既相同數(shù)位對(duì)齊。

  3、豎式上怎麼加呢?討論。

  先算個(gè)位,再算十位。

  4、教學(xué)例2

  再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時(shí),出現(xiàn)了這種情況(出示例2圖)你能幫忙算算還差多少嗎?

  (1)學(xué)生列式

 。2)動(dòng)手操作小棒,理解算理。

  (3)小組交流后全班交流。

  (4)學(xué)生看書,你的方法和誰(shuí)的一樣?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

  2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖、投影片

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒

  教學(xué)過程:

  一、解決情景中的問題

  1、教師出示主題圖

  師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問題。

  師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

 。ㄒ纼蓚(gè)班共有多少人?)

  師:怎樣列算式?

  學(xué)生說,教師板書:35+34=

  2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

  3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法

  (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

  提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?

 。2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

  提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?

  用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

  你是從哪一位加起的?

 。3)請(qǐng)口算的學(xué)生講

  提問:你是從哪一位加起的?

  口算時(shí)應(yīng)注意什么?

  二、做一做:

  教師用投影片出示題目

  指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上

  集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),

  三、練習(xí):

  練習(xí)二第1題:

  先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,

  再列豎式計(jì)算。

  第2題:筆算下面各題。

  學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

  《買洗衣機(jī)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

  2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

  3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?

 。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

  (評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

  生:調(diào)查好了。

  師:誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

  生1:xx的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費(fèi)是1000元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦。

  生2:xx的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費(fèi)是1200元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

  生3:xx的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費(fèi)是900元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

  師:這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來(lái)交流一下你的調(diào)查,好嗎?

 。ㄐ〗M交流。)

  師:有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,你們想知道嗎?

  生:想。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題

 。ㄆ聊伙@示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元!毙偟陌职终f:“我的收入是786元。”小剛的媽媽說:“我們家每月的生活費(fèi)是980元!保

  師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

  生2:他們共收入多少錢?

  生3:小剛家每月還剩多少錢?

  師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

  師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

  生1:600+700-1000=300(元)。

  生2:不對(duì),786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

  師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

  生:第2位同學(xué)。

  師:同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了,那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

 。ㄕ乙簧f答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

  師:小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?

  (看屏幕:小剛的媽媽說:“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)

  師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?

  生:能。

 。ㄔu(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

  師:小組討論,然后全班交流。

  生1:用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個(gè)月。

 。惺剑960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生2:我們組是這樣想的,兩個(gè)月的節(jié)余是876元,要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個(gè)月。

  (列式:438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生3:我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多,先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。

 。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。)

  生4:我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個(gè)月。

 。惺剑438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個(gè)月。)

  師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?

  (屏幕顯示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見!保

 。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的.素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)

 。ㄈ├斫鈶(yīng)用

  師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

 。ㄔu(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),如果單純地出一道題,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外,可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

 。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,并掌握了加減混合計(jì)算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng),能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法,體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

  3、通過多種形式的活動(dòng),獲得空間和圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),形成初步的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確長(zhǎng)方形和正方形的畫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、三角板、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:大家喜歡玩捉迷藏嗎?老師把我們學(xué)過的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里,一張是數(shù)學(xué)書的封面,另一張是郵票,你能找出來(lái)嗎?

  生:數(shù)學(xué)書封面后面是長(zhǎng)方形,郵票的后面是正方形。

 。ń處煱鍟洪L(zhǎng)方形、正方形)

  師:對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些?

  生:正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

  生:長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。

  生:長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng),短邊叫做寬。

  師:大家知道的可真多,那到底是不是像我們說的那樣呢?這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長(zhǎng)方形和正方形,(教師板書:長(zhǎng)方形與正方形)看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí),喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解,再通過對(duì)“對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些?”問題的回答,更好的了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知程度,并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

  二、探究體驗(yàn)、加深理解

  1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)。

  師:我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形,請(qǐng)大家找出一張長(zhǎng)方形紙。

  (課件出示要求)要求:你可以借助直尺和三角板,用量一量、折一折、比一比的方法,看看長(zhǎng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。(教師指出邊和角)

  生:動(dòng)手操作實(shí)踐。

  師:同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比,對(duì)長(zhǎng)方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示)

  生:我用三角板的直角量了量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。(教師板書:四個(gè)角都是直角)

  生:我用直尺量了量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條短邊的長(zhǎng)度一樣,兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度一樣。

  生:我用折一折的方法,將長(zhǎng)方形上下兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長(zhǎng);再將長(zhǎng)方形左右兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長(zhǎng)。

  師:大家通過量一量和折一折的方法,都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上下邊是相對(duì)的邊,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)邊,除了上下這組對(duì)邊外,還有左右也是一組對(duì)邊,所以在長(zhǎng)方形中,也可以說是,對(duì)邊相等。(教師板書:對(duì)邊相等)

  教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角,對(duì)邊相等。

  2、正方形特點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特點(diǎn),你能用剛才研究長(zhǎng)方形的方法來(lái)研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎?

  要求:請(qǐng)你用量一量、折一折、比一比的方法來(lái)研究正方形邊和角的特點(diǎn)。

  生:動(dòng)手操作實(shí)踐。

  師:同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比,對(duì)正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示)

  生:我用三角板的直角量了量,發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。(教師板書:四個(gè)角都是直角)

  生:我用直尺量了量,發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

  生:我用了折一折的方法,先將上下兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng),再將左右兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長(zhǎng),再將對(duì)角重疊,發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長(zhǎng),所以說,正方形四條邊一樣長(zhǎng)。(教師板書:四條邊相等)

  教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):正方形四個(gè)角都是直角,四條邊相等。

  師:同學(xué)們太棒了,把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來(lái),請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn),有哪些相同點(diǎn),哪些不同點(diǎn)。

  生:相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角,不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,而正方形是四條邊相等。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過量一量、折一折、比一比的.方法組織學(xué)生進(jìn)行探究,在自主探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn),降低了對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的難度。

  3、認(rèn)一認(rèn)

  師:其實(shí),長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字,請(qǐng)你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn),說說它們都叫什么名字。

  生:長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng),短短的邊叫做寬;正方形的四條邊都叫做邊。(教師板書:長(zhǎng)、寬、邊)

  師:長(zhǎng)方形中有幾條長(zhǎng)?幾條寬?

  正方形的四條邊中,只有這一條叫邊嗎?

  生:長(zhǎng)方形中有兩條長(zhǎng),兩條寬。(邊指邊說)

  生:正方形四條邊相等,所以四條邊都叫做邊。

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后,讓學(xué)生通過自學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱,可以加深學(xué)生對(duì)于邊的認(rèn)識(shí)。

  三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固概念

  1、你能畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎?(在格子圖中)

  學(xué)生動(dòng)手畫一畫,交流匯報(bào)。

  2、、用一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙折正方形,最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?

  學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙動(dòng)手操作折一折,集體交流、討論,教師最后用課件演示操作過程,得出結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),第三道題目是鞏固對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)的理解,可能稍微有些難度,但通過動(dòng)手折一折,對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。

  四、總結(jié)提升

  通過本節(jié)課,我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究,你有什么收獲?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇18

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢?心中有了這個(gè)想法,我就將課定位為“快樂除法。”

  這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.通過系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值;

  2.在做練習(xí)的過程中,提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力;

  3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

  定下了教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了第一次公開課教案,過程為:

  1.情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

  2.除法接龍:讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè),并交流提高能力的.方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;

  3.合作計(jì)算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

  4.合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

  5.應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空。

  自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個(gè)個(gè)喜笑顏開,何來(lái)快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng),假!

  有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時(shí),更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)的效果。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇19

  教材分析:

  除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義,而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景,有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫內(nèi)容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

  學(xué)情分析:

  除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)除法,認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  過程與方法:合作探究,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)除法,認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解除法算式的含義。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒。

  教學(xué)方法:

  游戲參與法,動(dòng)手操作法、練習(xí)法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。

  再出示題目:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤可以放幾個(gè)?

  提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

  學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果。

  小結(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。

  教師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,或把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書課題:除法)

  二、探究新知

  1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的`符號(hào),那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號(hào)是“÷”。

  指導(dǎo)書寫:寫除號(hào)時(shí),先畫一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

  2.出示教科書第18頁(yè)的例題4。

  教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

 、僖值闹窆S是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

  ②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。

 、勖糠菔菐?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。

  教師一邊說一邊板書:12÷4=3

 、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

 、萁處煟12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3!边@個(gè)算式讀作:12除以4等于3。

 、拮寣W(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

  3.出示:15÷3=5

  教師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)

  這一節(jié)課學(xué)了什么?

  三、鞏固練習(xí)。

  1.完成教科書第13頁(yè)的做一做。

  通過讓學(xué)生平均分、寫算式,再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

  可用同樣的方法完成下面兩道小題。

  2.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第1、2題。

  練習(xí)時(shí),可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

  四、全課總結(jié)

  五、布置作業(yè):

  課本15頁(yè)的第3題,先擺一擺。

  板書設(shè)計(jì):

  除 法

  12÷4=3

  ↓

  除號(hào)

  讀作:12除以4等于3。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇20

  一、本單元教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、俳Y(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

 、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角,在制作角和比較角的大小的過程中,初步感知角有大有小。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念,會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):

  在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`信心。

  二、本單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生形成角的正確表象;知道角的各部分名稱;初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法;使學(xué)生通過探索、觀察,學(xué)會(huì)比較角的大小。

  三、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  1、能正確判斷一個(gè)圖形是否是角

  2、能正確畫出一個(gè)角

  3、能辯認(rèn)不同方向的直角

  四、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

  本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):2節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  計(jì)劃

  課時(shí)

  授課

  日期

  角的初步認(rèn)識(shí)

  1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。

  2、認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

  直角的初步認(rèn)識(shí)

  1、初步認(rèn)識(shí)直角。

  2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

  1單元測(cè)試及分析

  檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

  1合計(jì)

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