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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-07 14:10:35 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(通用29篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(通用29篇)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  四、教具:

  多媒體課件。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入。

  1、師談話導(dǎo)入:今天,我是來和大家交朋友的,歡迎嗎?你們喜歡什么樣的老師?你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢?老師倒聽過這么一句話:讀書的女孩最美,讀書的男孩最帥,讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好,今天呀,老師想帶你們?nèi)ス鋾牵敢鈫幔?/p>

  2、不過,老師有個(gè)要求,就是要做對(duì)我出的.題目才可以去,現(xiàn)在我們一看都有哪些題(多媒體出示口算)

  (1)20×3040×5070×20xx×20

 。2)12×4013×7060×5080×40

  3、師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧!

  4、出示主題圖(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入書城。)

  (二)探索新知。

  1、理解圖意。

 。1)師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)學(xué)生觀察后回答:小紅買故事書,一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問題)

  2、提出問題。

  師:要求:一共要付多少錢?該怎樣列式?

  3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立解決問題(列式:24×12)

 。2)提問:誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢?以4人為一小組討論。

 。3)展示做題情況,讓學(xué)生說說你是怎樣做的?教師做出。

  5、并揭示知識(shí)課題。

 。1)師:剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(板書知識(shí)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位))

  (2)師:在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情?

 。3)生回答:相同數(shù)位要對(duì)齊,要從個(gè)位乘起,一位一位地乘

  (三)鞏固提高。

  1、師:同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢,她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書,你喜歡買哪一種書?請(qǐng)就把價(jià)錢算出來吧:

  (1)多媒體出示:

  學(xué)生可以小組內(nèi)完成,小組長檢查,選出最優(yōu)秀的作業(yè)。

 。2)展示匯報(bào),讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

  2、師:同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯(cuò)題”)

  (四)拓展應(yīng)用。

  1、師:大家都買到自己滿意的書,開心嗎?逛書城真開心,不但買到了好書,還可以抽獎(jiǎng)。

 。1)看圖,介紹游戲規(guī)則。

 。2)師生游戲。(得分最高者勝出)

  2、師:你們中上了大獎(jiǎng)了嗎?我們也回家吧,今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見!

 。ㄎ澹┱n堂。

  1、這節(jié)課你有哪些收獲?

  2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

  教材簡析:

  這局部內(nèi)容結(jié)合具體的情境,通過觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體外表和平面圖形的大小。教材中的例題第一道是讓同學(xué)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),先比較黑板的外表和課本封面的大小,并說說生活中其他物體外表的面積大小,從而使同學(xué)獲得初步的面積概念。第二道例題是讓同學(xué)用不同方法比較一個(gè)正方形和長方形圖形的面積。通過比較,既使同學(xué)進(jìn)一步豐富了對(duì)面積概念的理解,又使同學(xué)體會(huì)到計(jì)量面積最基本的方法,即用相同的單位直接計(jì)量。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、使同學(xué)通過觀察,操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積的含義。

  2、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)與探索的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)面積,理解面積的含義,能比較平面圖形面積的大小。

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課要充沛利用同學(xué)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)面積的含義。對(duì)物體外表大小的認(rèn)識(shí),同學(xué)在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),在教學(xué)中要注意選擇同學(xué)身邊熟悉的物體,讓同學(xué)摸一摸、看一看、比一比、說一說,在這個(gè)基礎(chǔ)上,適時(shí)地揭示面積的'初步含義,并利用“面積”這個(gè)詞語去觀察、比較和描述。本課還要重視對(duì)平面圖形面積大小的比較,在比較中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)。由于同學(xué)對(duì)物體外表大小的認(rèn)識(shí)是有較多生活經(jīng)驗(yàn)的,但是對(duì)平面圖形大小的認(rèn)識(shí)卻不太熟悉,因此在建立面積概念要更多的涉和平面圖形的的大小,并啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用不同的手段和方法進(jìn)行比較,協(xié)助同學(xué)從不同角度、不同層次掌握面積的含義。

  設(shè)計(jì)思路:

  根據(jù)由直觀到籠統(tǒng)的原則,首先認(rèn)識(shí)物體外表的面積,通過摸手掌,數(shù)學(xué)書封面,課桌面,到觀察黑板面,認(rèn)識(shí)到什么是物體外表的面積;再由涂樹葉引入認(rèn)識(shí)平面圖形的面積;接著比較平面圖形的面積的大小,比較分幾個(gè)層次來,第一層次用視覺直接比較圖形面積的大小,第二層次用重疊法比較圖形面積大小,第三層次用工具來比較圖形面積大小,最后是用數(shù)方格的方法比較圖形面積的大小。在最后總結(jié)全課時(shí),根據(jù)剛才的數(shù)方格的方法為下面學(xué)習(xí)面積單位做鋪墊。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教材第44-45頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程,體驗(yàn)估算方法的多樣化。

  2、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算,并解釋估算的過程。

 。、在解決問題的活動(dòng)中,體驗(yàn)估算在生活中的作用,增強(qiáng)估算意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  教學(xué)難點(diǎn):能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  我國人口十五億,我國土地面積960萬平方公里,我校有0多人,劉老師大約40歲等等,這些值都是估算值。

  現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下,一起看看好嗎?

  學(xué)生讀題并觀察情景圖,說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。

  二、自主探索

  買門票大約要多少錢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳桑?/p>

  你還有其它方法嗎?(1)把9看作10,把92看作90,約需900元。10×90=900(元)

 。2)把92看作90,需810元。9×90=810(元)

  (3)把9看成10,需920元。10×92=920(元)……

  三、合作交流

  1.小組交流

  把你估算的`方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎?一定要說清楚你估算的過程呦!

  2.全班交流

  哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說?

  3.計(jì)算一下,看實(shí)際需要多少元?

  想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多,怎樣做到合理地進(jìn)行估算。

  1.小組內(nèi)交流估算的方法,然后共同算法。

  2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言,其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

  3.9×92=828(元)

  把92看成90只不過少看了兩個(gè)9,而把9看成10卻多看了1個(gè)92,所以把

  92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。

  四、實(shí)踐與應(yīng)用

  1.估算一下:在大橋上觀察,1分鐘過去了38輛車,大橋上1小時(shí)有多少輛車通過?

  2.估算一下這文章大約有多少字?

  3.小組合作,估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒?

  4.作業(yè):書上45頁第2題。

  板書設(shè)計(jì)

  估算

  (1)把9看作10,把92看作90,約需900元。

  10×90=900(元)

 。2)把92看作90,需810元。

  9×90=810(元)

 。3)把9看成10,需920元。

  10×92=920(元)……

  實(shí)際計(jì)算:

  9×92=828(元)

  教學(xué)隨筆:

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1結(jié)合旅游團(tuán)住宿問題,經(jīng)歷小組合作,一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。

  2能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題,并能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。

  3獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

  一情景導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們出去旅游過嗎,都去過哪里呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生把自己與家長旅游時(shí)的經(jīng)歷說一說。)

  師:同學(xué)們,在旅游過程中,你注意過你們是怎樣住的房間嗎?(學(xué)生講述情況)

  師:“同學(xué)們,河北國際旅行社今天帶我們出去,讓我們看一看去哪兒玩,好嗎?”(出示圖片、學(xué)生猜)。

  (在交流談?wù)摰幕A(chǔ)上,引出書中的住宿問題。)

  “河北國際旅行社的導(dǎo)游叔叔在去北京旅游過程中,也遇到了住宿問題,咱們一起看看吧!

 。ǔ鍪厩榫皥D)

  2、觀察情景圖,說一說從中了解了哪些信息。

  師:誰來說說你從這幅圖中看到了些什么?了解到了那些數(shù)學(xué)信息?

  3、提出問題,提出小組制定一個(gè)住宿方案的要求。

  師:你們能幫導(dǎo)游設(shè)計(jì)幾個(gè)住宿方案嗎?小組合作完成。

  二交流與內(nèi)化

  1、小組合作設(shè)計(jì)住宿方案

  鼓勵(lì)學(xué)生在小組中勇于表現(xiàn)自己的想法,并認(rèn)真傾聽他人的意見。

  2、全班交流

  鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,大膽發(fā)表自己的意見。

  交流住宿的方案,給各組充分表達(dá)方案的時(shí)間,并注意把不同的方案記錄下來。

  住宿的方案多種多樣,只要孩子能說出理由,合理就可以了

  3、在充分交流住宿方案的基礎(chǔ)上討論評(píng)價(jià)哪種方案最好。

  4、拓展思考:“實(shí)際生活中有家庭一起出門旅游時(shí),是可以一起住在一起的。”(男、女可以同住)。

  利用課下時(shí)間,考慮以上問題,看還有哪幾種分配方案。

  三、課堂練習(xí)

  第一題,師生共同觀察情景圖,了解圖中小朋友所遇到的問題,結(jié)合自己的生活提出解決方案。(出示情景圖)

  第二題,首先要幫助學(xué)生理解題意,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流各自的方案。第(2)小題思路比較開放,要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。(出示情景圖)

  四、課外作業(yè)

  1、某校三、一班舉辦聯(lián)歡會(huì)準(zhǔn)備買30千克蘋果,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)購買方案。

  購買方案

  每千克5元

  3千克7元

  5千克10元

  2、一個(gè)80人的旅游團(tuán)去保定白洋淀游玩,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)租船方案。

  租船方案

  8人快艇240元

  4人漁船100元

  30人觀賞船450元

  學(xué)生很喜歡旅游,而且父母經(jīng)常帶孩子出去玩,有過親身經(jīng)歷,以其作為教材素材有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  讓學(xué)生觀察情境圖,交流發(fā)現(xiàn)的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的意識(shí)和能力。

  給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì),使學(xué)生在已有知識(shí)水平上,經(jīng)歷自主解決問題的過程,在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作與交流。

  通過交流回顧,展示自己的自主學(xué)習(xí)成果,分享學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)想法的多樣化,獲取個(gè)性化的想法。

  住宿的方案很多,但在現(xiàn)實(shí)生活中一般都會(huì)選取最合理的方案實(shí)施,讓學(xué)生在理解這些方案的基礎(chǔ)上經(jīng)歷、選取最好方案的過程,從而把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活真的聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識(shí)。

  拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的情況,用數(shù)學(xué)思維解決問題。

  進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題。

  讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

  (我們?nèi)ミ^北京、天津、青島……)

  1、和家長一起出去,全家住在一起。

  2、全家隨團(tuán)一起旅游,但分開住。

  3、參加學(xué)校組織的夏令營,男、女同學(xué)分開住。

  在學(xué)生只涉及到個(gè)人家庭旅游的情況下,引導(dǎo)學(xué)生想想隨旅游團(tuán)時(shí)的住宿情況。

  孩子們不知道從何入手適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。提示學(xué)生,在男女住宿方面應(yīng)注意的問題。(男女分住)

  方案1:男:

  160×2+150+120

  =590(元)

  女:

  160×3+120+150

  =750(元)

  方案2:男:

  160×3+120=600

  (元)

  女:

  160×4+120=760

  (元)

  方案3:男:

  150×4+120=720

  (元)

  女:

  150×5+120=870

  (元)

  方案4:男:

  120×7=840(元)

  女:

  120×9=1080(元)

  一題:方案1:調(diào)換一篇短一點(diǎn)的文章。

  方案2:刪掉一些字

  620÷4=105(個(gè))

  二題:第(2)小題:

  方案1:

  90×8=720(元)

  方案2:

  90×7=630(元)

 。▋煞N方案都符合題意,選擇自己所喜歡的方案)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算,重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

  1.關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。

  在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生計(jì)算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時(shí),教師及時(shí)組織學(xué)生討論,并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),從分物的角度和除法本身的計(jì)算規(guī)則分別進(jìn)行理解,滿足了不同層次學(xué)生的需求,取得了良好的教學(xué)效果,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中,給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們自主討論解決問題的方法,并鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)節(jié)約(一)

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.談話。

  師:我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約,誰能說說哪些做法是節(jié)約呢?

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和見聞進(jìn)行列舉。

  2.導(dǎo)入:有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來倡導(dǎo)節(jié)約,他們積攢了許多舊報(bào)紙和礦泉水瓶,送到廢品收購站回收利用,我們來看看在這個(gè)過程中他們遇到了什么問題,我們是否能幫助他們解決。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話,有助于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  ⊙探究新知

  1.了解情境圖。

  課件出示情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生找到情境圖中的.數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。

  (3個(gè)班積攢的報(bào)紙和礦泉水瓶一共賣了912元)

  2.嘗試計(jì)算。

  (1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息,提出問題,并列出算式。

  (問題:平均每個(gè)班賣了多少元?算式:912÷3)

  (2)請(qǐng)學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。

  根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能寫出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。

  (3)請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計(jì)算。

  3.解決“不夠商1時(shí)商0”的問題。

  (1)組織學(xué)生小組討論。

  師:你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了什么問題?除到十位不夠商1時(shí)怎么辦?(同時(shí)出示不完整的豎式如下)

  在學(xué)生討論的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理,并板書完整的豎式計(jì)算過程。

 、購姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿900元,912─900=12,余下的不夠30元,每個(gè)班分不到10元,所以在十位商0占位。

 、趶某ū旧碛(jì)算的規(guī)則去理解:用被除數(shù)十位上的1除以3時(shí),不夠商1,需要將十位和個(gè)位上的數(shù)合起來,用12再除以3,結(jié)果等于4,在個(gè)位上商4。

  (2)結(jié)合口算,說說豎式中每一步所表示的意思。

  師:現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計(jì)算過程,請(qǐng)大家結(jié)合口算的過程,說一說豎式中每一步所表示的意思。

  學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書,如下:

  設(shè)計(jì)意圖:通過上述環(huán)節(jié),學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計(jì)算過程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計(jì)算有很大的幫助。

  4.學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),商末尾有0的除法。

  (1)出示教材10頁的第三個(gè)例題,提問:我們要解決的是什么問題?怎樣列式?

  引導(dǎo)學(xué)生讀題,根據(jù)題意列出算式:522÷4。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行豎式計(jì)算。

  (3)組織交流。

  師:這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1?應(yīng)該怎樣處理,你是怎樣想的?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:在豎式計(jì)算中,當(dāng)除到個(gè)位不夠商1時(shí),要在商的個(gè)位上寫0,余數(shù)是2。

  5.總結(jié)算法。

  師:在計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)時(shí),我們應(yīng)該怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法的一般步驟:從被除數(shù)的高位算起,除到哪一位就在那一位上寫商,遇到不夠商1的情況要商0占位。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1.完成教材11頁1題。

  理解題意,在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計(jì)算。

  2.完成教材12頁4題。

  先說一說豎式計(jì)算的步驟,再觀察題目中的計(jì)算過程,找出錯(cuò)誤的原因并改正。

  ⊙課堂總結(jié)

  我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在計(jì)算中我們要注意哪些問題?

  ⊙布置作業(yè)

  教材11頁2、3題

  板書設(shè)計(jì)

  節(jié)約(一)

  912÷3=304(元)522÷4=130(支)……2(支)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

  統(tǒng)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2.能將表格進(jìn)行完善,并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的`問題。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  教師:明明到三(2)班作最喜愛的電視節(jié)目調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

  新聞:8人動(dòng)畫片:22人體育7人

  電視。8人其他:4人

  二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  (一)嘗試制表

  1.教師:要想制作成統(tǒng)計(jì)表,應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?

  學(xué)生:要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。

  根據(jù)節(jié)目類別和喜歡的人數(shù)應(yīng)畫兩行;節(jié)目類別有5類,要畫5列,加上合計(jì)要畫6列。

  2.學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)2行6列的表。

  3.填寫相關(guān)內(nèi)容。

  (1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。

  (2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

  4.檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。

  可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較,看是否一致。

 。ǘ┏鍪纠4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表

  1.觀察表,說說表中有哪些信息?

  2.教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。

  能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表,讓老師看起來更方便一些呢?

  3.學(xué)生自主討論,完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  教師:同學(xué)們可以討論一下,怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表?

  (老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。

  教師:你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)

  反饋:展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

  教師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  教師:從這張表中,你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比,有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表?為什么?

  三、鞏固深化,拓展應(yīng)用

  完成第95頁課堂活動(dòng)。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合氣球裝飾方案問題,經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過程。

  2、能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

  3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、談話引入

  過新年的時(shí)候,咱們班開了一場聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們還記得嗎?

  看來,這次聯(lián)歡會(huì)給你們留下了很深的印象。我們不但在聯(lián)歡會(huì)上表演了節(jié)目,還親手布置了教室呢!還記得你們是怎么布置的嗎?

  二、觀察、探索規(guī)律,用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問題

  1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。ㄕn件出示方案一)師:老師知道有一個(gè)班的同學(xué),他們和大家一樣也把不同顏色的氣球串起來裝飾教室。他們還制定了兩個(gè)氣球裝飾方案呢!這是他們制定的第一個(gè)方案。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、解決問題

  既然我們發(fā)現(xiàn)了氣球排列的規(guī)律,那么老師這兒有一個(gè)問題想讓大家?guī)椭鉀Q一下,(課件出示問題),照上面的順序掛下去,第16個(gè)氣球是什么顏色?請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,然后把你的想法和你的小伙伴說一說。

  那么你能不能用這種方法算一算第25個(gè)氣球是什么顏色的呢?

  3、比較不同的方法,分析用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問題的優(yōu)越性。

  你們都很棒,用不同的方法把老師的問題解決了,那么你們認(rèn)為哪種方法比較好呢?

  那么同學(xué)們能不能用這種簡單的方法算一算第85個(gè)氣球是什么顏色的.?

  三、出示方案二,并解決所提問題。

 。ㄕn件出示方案二,同時(shí)提出問題)

  我這兒還有一個(gè)方案,請(qǐng)你來算一算,第28個(gè)氣球是什么顏色的?第43個(gè)呢?

  四、小小設(shè)計(jì)師

  氣球有很多種顏色,也可以設(shè)計(jì)許多種方案,下面你來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,自己設(shè)計(jì)一種方案,并依據(jù)你的方案給同學(xué)們提問題,好嗎?注意:在給別人提問題時(shí)候之前,自己要把答案先算出來,不然就不能判斷他的回答是不是正確了。好了,開始吧!

  學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案,提出問題,全班共同解決。

  五、布置教室

  咱們的教室長是9米,寬6米,現(xiàn)在咱們把教室的四周都掛上氣球,每隔30厘米掛一個(gè),同學(xué)們先算一算一共需要多少個(gè)氣球?(課件出示

  如果我們按方案二來布置教室,算一算需要黃色的氣球和藍(lán)色的氣球各多少個(gè)?

  那么如果我們按方案一來布置的話,各需要?dú)馇蚨嗌賯(gè)呢?

  課下可以按照你自己制定的方案來算一算各需要多少個(gè)氣球。

  六、回歸生活

  在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到像這上面排列氣球的情況,能跟大家說一說嗎?

  通過新年開聯(lián)歡會(huì)這個(gè)學(xué)生感興趣的話題自然引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重點(diǎn)引出把氣球每4個(gè)分為一組,為后面學(xué)生利用計(jì)算的方法解決問題作必要的鋪墊。

  讓學(xué)生用不同的方法解決問題,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。

  讓學(xué)生充分交流,說出自己的想法,展現(xiàn)學(xué)生不同的思維方法。

  在讓學(xué)生充分思考、表達(dá)的基礎(chǔ)上提出:哪種算法比較好。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到用計(jì)算的方法要簡單的多,而用畫圖或?qū)憯?shù)的方法就不太現(xiàn)實(shí)了。

  用所學(xué)知識(shí)解決問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

  提出設(shè)計(jì)方案的要求,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

  這是一道現(xiàn)實(shí)性、開放性、綜合性都很強(qiáng)的題。有困難的同學(xué)可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問題。

  計(jì)算方案二各需要多少個(gè)氣球可作為計(jì)算方案一的鋪墊。

  讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處用數(shù)學(xué)。

  學(xué)生可能會(huì)提到掛拉花、掛小燈籠、貼窗花、布置黑板、掛氣球等。教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定。

  生1:我發(fā)現(xiàn)氣球是按兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色的規(guī)律排列的。

  生2:我發(fā)現(xiàn)氣球的排列是按照紅、紅、黃、黃的規(guī)律排列的。

  生3:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)紅氣球中間夾著兩個(gè)黃氣球,兩個(gè)黃氣球中間夾著兩個(gè)紅氣球。

  生4:我把氣球分組,兩個(gè)紅色的氣球、兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M,它們是一組一組排列的。(課件出示分組情況)

  若學(xué)生自己說出分組的情況,就及時(shí)對(duì)他的觀察結(jié)果進(jìn)行肯定,并讓他說說為什么這么分。

  如果沒有說出,即適時(shí)引導(dǎo):我把這些氣球分組,兩個(gè)紅色的氣球和兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M

  生1:我用○表示紅氣球,用△表示黃氣球,第16個(gè)是△,所以第16個(gè)是黃色氣球。

  師:你的想象力很豐富,能用圖形來表示規(guī)律。

  生2:我用1(或A)表示紅氣球,用2(或B)表示黃氣球,第16個(gè)是2(或B),是黃氣球。

  師:真不錯(cuò)!能用數(shù)字(或字母)簡潔地表示規(guī)律。

  生3:我把氣球分組,四個(gè)氣球?yàn)橐唤M,16個(gè)氣球正好是4組。第16個(gè)氣球是這一組的最后一個(gè),所以是黃色的。

  算式:16÷4=4(師板書)

  讓學(xué)生再次說想法。

  如果學(xué)生能夠說出方法3,就重點(diǎn)讓他說一說自己的想法,并讓和他的想法一樣的學(xué)生反復(fù)說一說。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第16個(gè)氣球是第4組的最后一個(gè)。

  如果學(xué)生能說出方法3,但不能列出算式,就提示學(xué)生:你能不能試著把你的想法變成一個(gè)數(shù)學(xué)算式?(鼓勵(lì)他們把自己的想法用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。)

  算式:25÷4=6……1

 。◣煱鍟

  第25個(gè)氣球前面有6組,它是第7組的第1個(gè),所以是紅色的。

  學(xué)生一開始可能還是認(rèn)為自己的方法好,比如說認(rèn)為自己用數(shù)字表示更簡單。這里可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由辯論,學(xué)生自然會(huì)想到如果問的數(shù)字比較大,比如說第52個(gè)氣球是什么顏色的,這樣用畫圖或?qū)憯?shù)的方法就不方便了。所以用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法更簡單。

  讓剛才不是用計(jì)算方法的同學(xué)回答:第85個(gè)氣球是紅色的。師追問:你怎么這么快就知道答案了?

  讓學(xué)生說一說用這種方法的理由。

  85÷4=21……1

 。◣煱鍟

  學(xué)生可能有許多種不同的方案,有的簡單,有的繁瑣,但老師要做到心中有數(shù),第一,必須是按一定的規(guī)律排列,第二,幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M。

  (學(xué)生在給別人提問的同時(shí),首先要自己先知道正確的答案,以便判斷別人的回答是否正確。)

  生1:

 。9+6)×2=30(米)

  30米=3000厘米

  3000÷30=100(個(gè))

  生2:

  9米=900厘米6米=600厘米

  900÷30=30(個(gè))600÷30=20(個(gè))

 。30+20)×2=100(個(gè))

  師:你們的方法都非常好,我現(xiàn)在知道一共買多少個(gè)氣球了,可是買什么顏色的呢?

  100÷5=20(組)

  黃色:20&×2=40(個(gè))

  藍(lán)色:20×3=60(個(gè))

  生1:100÷4=25(組)

  紅色:25×2=50(個(gè))

  黃色:25×2=50(個(gè))

  生2:100÷2=50(個(gè))

  生2說說這樣做的理由。

  師強(qiáng)調(diào):第2位同學(xué)的做法只適用于這道題,也就是每組中各種顏色的氣球個(gè)數(shù)相等,并且正好是整多少組沒有多余的。這樣才能用這種方法。(師只要點(diǎn)到即可,不必要每位學(xué)生都理解)

  學(xué)生可能想到掛燈籠等現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)會(huì)上在操場上插彩旗,體育課上按1.2.3.4報(bào)數(shù)等。

 。ㄓ袝r(shí)間可以出示圖片讓學(xué)生看一看,沒有時(shí)間的話只要說說就可以了。)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

  教材分析:

  本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

  本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的.算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn),學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

  本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

  4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

  第三課時(shí)

  綜合練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

  2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。

  3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí);人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第6題。

  比一比,那組摘得多?

  2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

  以小組為單位,按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

  3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組交流。

  二、估算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第7題。

  (1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問題。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)全班交流。

  2、練習(xí)十四第8題。

  (1)理解題意。

 。2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

 。3)全班交流。

  3、練習(xí)十四第11題。

  (1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

 。2)獨(dú)立完成。

 。3)組織交流。

  三、課堂小結(jié)

  通過練習(xí),你有哪些收獲?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇9

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察、操作活動(dòng)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。

  2.逐步培養(yǎng)主動(dòng)探究和應(yīng)用知識(shí)的能力,發(fā)展空間觀念。

  3.結(jié)合圖案、物體的欣賞,培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)想像力。

  〖教材分析

  本課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力有著重要的作用。對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的一種現(xiàn)象,這一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,讓學(xué)生通過觀察、探索、動(dòng)手操作,了解“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念,并且初步體會(huì)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校地處市中心,學(xué)生大多數(shù)來自于各方面條件相對(duì)優(yōu)越的家庭,家庭給孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也比較多。學(xué)生的知識(shí)背景良好,具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我校1年加入課改試驗(yàn),三年級(jí)學(xué)生是我校第一批參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。他們年齡小,好動(dòng),好奇,思維活躍,感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí);形象而直觀的教學(xué)容易被他們所接受。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┘とひ耄翰聢D游戲

  師:我這兒有幾張漂亮的圖片想要作為禮物送,待會(huì)兒我們玩一個(gè)猜圖游戲。我出示圖片的一半,誰先猜出完整的圖片是什么,我們就把圖片送給他,好嗎?

 。▽⒁环暾膶(duì)稱圖形對(duì)折后出示給學(xué)生,讓學(xué)生觀察到原圖形的一半,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜完整的圖是什么。)

  (二)自主探究:剪花瓶圖

  1.出其不意

  最后一次猜圖游戲,出示教材第12頁花瓶圖的一半,讓學(xué)生猜。

  師:這是什么?(學(xué)生能夠回答出這是一個(gè)花瓶。)

  師:是不是花瓶呢?我們一一看。(圖展開后就只是半個(gè)花瓶,打破原有定式思維,學(xué)生很詫異。)

  2.提出問題

  師:大家想一想,另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢?你們能想辦法把這個(gè)完整的花瓶剪出來嗎?

  3.探索發(fā)現(xiàn)

  (1)師:先想一想該怎樣剪,想好了再動(dòng)手。

 。咳艘环輰W(xué)具:半個(gè)花瓶圖。讓學(xué)生動(dòng)手嘗試剪出兩邊形狀、大小完全一樣的花瓶。)

 。2)小組交流剪花瓶的方法。

 。3)展示作品,比較各種剪花瓶的方法。

 。4)發(fā)現(xiàn):通過各種方法的比較,發(fā)現(xiàn)用對(duì)折剪的方法,就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。

  4.實(shí)踐認(rèn)識(shí)

 。1)實(shí)踐――嘗試對(duì)折剪法。

  師:我們都用對(duì)折的方法剪一剪圖2,看看是什么好嗎?

 。2)認(rèn)識(shí)――觀察比較揭示概念:“對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”。

  師:同學(xué)們觀察一下看,剛才我們用對(duì)折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。)

  師:像這樣的圖形就叫做“對(duì)稱圖形”;而這條折痕就叫“對(duì)稱軸”,對(duì)稱軸用虛線表示。(教師示范畫出對(duì)稱軸。)

 。3)畫出前面剪好的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  5.歸納鞏固

  師:大家再觀察一下我們前面猜圖游戲中的這些圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們對(duì)折后兩邊都是一樣的。)

  師:因此,我們說這些圖形也都屬于“對(duì)稱圖形”。(揭示課題)

 。ㄈ⿷(yīng)用拓展

  1.判斷對(duì)稱圖形。

  2.根據(jù)給出的對(duì)稱軸將對(duì)稱圖形補(bǔ)充完整,體會(huì):對(duì)稱軸的位置不同,畫出來的對(duì)稱圖形可能就不一樣。

  3.尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

  師:請(qǐng)同學(xué)們說說生活中還有什么是對(duì)稱的?

  (欣賞錄像,發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱,體會(huì)對(duì)稱在生活中的作用;觀察雪花圖,小組討論其是否對(duì)稱。)

  師:在不對(duì)稱中蘊(yùn)含著對(duì)稱,其實(shí)也是一種美。生活中還有很多不對(duì)稱的圖形,它們也是很美的。

  (四)課外延伸――尋找五角星有幾條對(duì)稱軸

  師:老師給每一位同學(xué)都送一份禮物。這份禮物,蘊(yùn)藏著一些小秘密,課后大家仔細(xì)觀察,看看這顆聰明星有多少條對(duì)稱軸呢?同學(xué)們可以討論一下。

  (五)全課

  1.這節(jié)課你有什么收獲?

  2.對(duì)稱的知識(shí)在生活中應(yīng)用十分廣泛,只要大家留心觀察,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  〖教學(xué)反思

  很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上,就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此,現(xiàn)實(shí)中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過,然而何謂“對(duì)稱”,這一概念對(duì)于學(xué)生來說卻是新鮮的。由此可見,如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立“對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此,我設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶,激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”的這樣一個(gè)活動(dòng),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念,抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征,讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”的概念有更清晰的認(rèn)識(shí),也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象方法。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  本課教學(xué)活動(dòng)有以下特點(diǎn)。

  1.通過游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

  開課伊始開展猜圖游戲,用精美的圖片吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生的好奇。整個(gè)游戲既富有童趣又有挑戰(zhàn)性,尤其是最后出現(xiàn)的.半個(gè)花瓶,激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。

  2.在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  本節(jié)課,教師自始至終都讓學(xué)生在愉快、生動(dòng)活潑的氛圍中認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,課堂上開展了觀察發(fā)現(xiàn)、操作探索、欣賞運(yùn)用等一系列積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如:先獨(dú)立嘗試探究對(duì)稱圖形的剪法,然后小組交流討論方法,最后又在觀察討論中揭示對(duì)稱的概念,整個(gè)過程將觀察、思考、操作有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生充分感知對(duì)稱圖形的性質(zhì),樹立學(xué)習(xí)的信心,獲得成功的體驗(yàn)。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教師抓住對(duì)稱圖形特有的美感,設(shè)計(jì)了師生共同欣賞生活中的對(duì)稱圖形的活動(dòng),在優(yōu)美的音樂聲中,課件動(dòng)態(tài)演示生活中的對(duì)稱圖形,給學(xué)生帶來美的享受;同時(shí),由一幅特殊的工藝品圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不對(duì)稱中又蘊(yùn)含著對(duì)稱,其實(shí)也是一種美。通過這些活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇10

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁例3、例4及課堂活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷鮮導(dǎo)飾侍猓激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2蹦芙表格進(jìn)行完善,并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

  導(dǎo)學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  教師:明明到三(2)班作“最喜愛的.電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

  新聞:8人動(dòng)畫片:22人體育7人

  電視劇:8人其他:4人

  二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  (一)嘗試制表

  1苯淌閡想制作成統(tǒng)計(jì)表,應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?

  學(xué)生:要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。

  根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行;“節(jié)目類別”有5類,要畫5列,加上“合計(jì)”要畫6列。

  2毖生動(dòng)手畫一個(gè)2行6列的表。

  3碧钚聰喙嗇諶蕁

  (1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。

  (2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

  4奔觳橥臣剖欠褡既貳

  可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較,看是否一致。

 。ǘ┏鍪纠4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表

  1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息?

  2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。

  能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表,讓老師看起來更方便一些呢?

  3毖生自主討論,完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  教師:同學(xué)們可以討論一下,怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表?

  (老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。

  教師:你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)

  反饋:展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

  教師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  教師:從這張表中,你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比,有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表?為什么?

  三、鞏固深化,拓展應(yīng)用

  完成第95頁課堂活動(dòng)。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

  2、會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間。

  3、通過我國“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情,受到熱愛科學(xué)、

  熱愛祖國的教育,切身體會(huì)到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、28頁列車時(shí)間表每生一份。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道,郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念,在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念,我們都知道20xx年10月16日,中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落,及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了,我們還沒有辦法參與這些精密的計(jì)算,不過有一些簡單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的,同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎?

  二、自主嘗試

  課件出示例題。

  指名學(xué)生讀題。

  讓我們來試一試吧。

  某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的,讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

  你還有其他的算法嗎?

  同學(xué)們完成的真棒,看來同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò),真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚得水。

  讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

  引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國太偉大了!

  結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容,介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感。

  三、試一試

  同學(xué)們,剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的一個(gè)全過程,你們有沒有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。

  學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。

  師:你了解到哪些信息?

  生答。

  師:同學(xué)們了解到這么多信息,想必不會(huì)被老師的問題給難住了,請(qǐng)看大屏幕。

  生嘗試解決。

  師:孩子們,你們真了不起。不僅能夠解決問題,還能自己提出問題并解決了

  四、練一練

  師:孩子們,你們喜歡看電視嗎?

  生:喜歡。

  師:每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單,我們來看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。

  師:這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣,它只有開始的時(shí)間,沒有結(jié)束的時(shí)間,我們?cè)趺从?jì)算它的經(jīng)過時(shí)間呢?

  學(xué)生討論回答。

  師:你真聰明,那我們先來計(jì)算一下,大風(fēng)車大約播放多長時(shí)間。

  生自己完成

  師:同學(xué)們完成的'不錯(cuò)。接下來同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問題并且完成?梢詥幔

  生自己完成。

  交流自己的結(jié)果。

  使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國的教育。

  讓學(xué)生交流各自的算法,鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表。

  問題提出后,學(xué)生興趣盎然,紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算,很快列出具體作息時(shí)刻,方法大致有如下幾種:

  1、數(shù)手指計(jì)算。

  2、畫時(shí)間軸,在軸上數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。

  3、畫出模擬鐘面,標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。

  4、少部分學(xué)生筆算。

  1.T1次列車是從北京西開往長沙的,開車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。

  2.T2次列車是從長和開回北京西的,開車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。

  3.向上箭頭表示進(jìn)京,下向箭頭表示離京。

  4.T1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。

  5.T1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。

  6.T1次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。

  7.T2次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。

  8.T2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。

  9.T2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分

  1.每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間。

  2.可是這里邊還有廣告時(shí)間,因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開始時(shí)間的話,里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  2.通過新舊知識(shí)的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索新知。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1.出示書例4的情境圖。

  他們算得對(duì)嗎?你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎?

  可以用不同的方法。你是用什么方法的?

  1.讓學(xué)生匯報(bào)

  師:通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的'驗(yàn)算。(板書課題)

  2.練習(xí)驗(yàn)證

  出示54÷8

  請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確

  教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

  3.小結(jié):驗(yàn)算時(shí),先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時(shí),凡題里要求驗(yàn)算的,要寫出驗(yàn)算的豎式,沒有要求驗(yàn)算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

  二、練習(xí)

  1.書25頁做一做剩余兩題

  學(xué)生單獨(dú)練習(xí)

  2.反饋:

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解

  3.小結(jié)

  除法驗(yàn)算的方法是什么?

  商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

  三、課堂作業(yè):

  85÷4112÷9756÷8124÷3

  985÷9423÷4

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

  2、過程與方法:使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):通過數(shù)據(jù)的整理和分析,使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測,并會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,知識(shí)鏈接

  最近天氣越來越熱了,喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們,瞧!你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  為了能更好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們可以利用單式統(tǒng)計(jì)表。

  提問:對(duì)比一下,單式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)。

  二、探究新知,理解概念

  1.收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜歡的課外活動(dòng)。再進(jìn)行整理現(xiàn)場組織:請(qǐng)兩個(gè)小助手,一名同學(xué)數(shù),一名同學(xué)寫。

  先完成男生最喜歡的活動(dòng),再完成女生最喜歡的活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,以學(xué)生的'興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊2、分析數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們比較兩張表。每張表統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

  同學(xué)們靠自己多次嘗試,教師引導(dǎo)多次修改,最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  分析統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),提問:你能得到什么信息,有什么建議。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體,在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計(jì)表入手,把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn),通過對(duì)比分析,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡潔的表格的欲望,真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。

  3、對(duì)比表格請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過對(duì)比,概括出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢。

  三、鞏固運(yùn)用,拓展提升1.教材38頁練習(xí)八第1題。

  思考:怎樣閱讀表格?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息,在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

  2.創(chuàng)造統(tǒng)計(jì)表。

  分小組統(tǒng)計(jì)三名同學(xué)的基本信息,再根據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過分層練習(xí),由淺入深,循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、回顧總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)1.回顧課堂,暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問題?你有什么收獲?

  信息單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目一項(xiàng)多項(xiàng)數(shù)據(jù)一目了然方便對(duì)比特點(diǎn)表類

  附板書設(shè)計(jì):

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇14

  一元、角、分與小數(shù)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合購物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

  2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴……的過程,學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。

  3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

  4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  二、教材分析

  本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的.含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)建議

  1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。

  2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。

  3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境,務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn),就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

  4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間!百I書”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

  2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

  3.鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  師生活動(dòng):

  一、復(fù)習(xí)

  1、師出示一杯水,告訴學(xué)生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出:你們能求出這4個(gè)杯子的.水的平均重量嗎?

  2、學(xué)生動(dòng)手解決,并交流解決的方法。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)探究。

  1.六一節(jié),老師帶了許多糖果想送給大家吃,老師給奮飛組6人共分36塊,給前進(jìn)組8人共分了40塊,給藍(lán)天組5人共35塊,你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決?

 。1)組織交流解決的方法。

 。2)小結(jié):象這種情況下,每組的人數(shù)不一樣,不能直接拿總數(shù)來比較,而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。

  2.出示情景圖,告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊(duì),穿黃色衣服的是歡樂隊(duì),引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜:你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高?并說說理由。

  3.出示統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估,歡樂隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少?并說說估的方法。

  4.同桌合作,一人求歡樂隊(duì)的平均身高,另一個(gè)求開心隊(duì)平均身高,后比較哪一隊(duì)高?

  5.組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。

  6.組織討論:從剛才的這件事,你有什么發(fā)現(xiàn),并小結(jié):平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

  三、拓展與應(yīng)用

  說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。

  四、小結(jié):

  五、作業(yè)練習(xí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.通過解決問題,復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法,也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。

  2.創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景,讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義,并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況,而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測,并驗(yàn)證,感受,某個(gè)數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的情況,而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

  4.在最后的環(huán)節(jié),安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決問題的能力。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇16

  新知識(shí)點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

  2、會(huì)辨別地圖上的方向。

  3、會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向)。

  4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

  5、會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。

  學(xué)習(xí)要求:

  1、通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走路線。

  教學(xué)建議:

  1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的'方位和空間方位。最初,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能,然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí),通過大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。

  3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思

  維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的看法、意見,并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇17

  教學(xué)內(nèi)容:

  32頁例7的第二題及做一做

  教學(xué)要求:

  運(yùn)用知識(shí)的`遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、5分鐘口算練習(xí)

  2、列豎式計(jì)算,并和同桌說說你是怎么算的。

  415÷3280÷6

  二、新授

  1、出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?

  (1)全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?

  (2)562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

 。3)匯報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?

 。4)全班口答

  2、做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6

 。1)同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說說算法。

  (2)請(qǐng)學(xué)生板演,說算法。

 。3)集體訂正

  3、鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?

  (1)獨(dú)立完成后同桌說算法

 。2)集體訂正

  4、總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題?

  三、作業(yè)

  1、33頁第一題第二排

  2、33頁第四題和五題

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇18

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第42—43頁綜合實(shí)踐“算24點(diǎn)”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。讓學(xué)生了解和基本掌握用撲克牌算“24點(diǎn)”的方法,選擇計(jì)算的方法和過程,算出“24點(diǎn)”的結(jié)果。

  2。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,進(jìn)一步提高口算能力,培養(yǎng)思維靈活性,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

  3。激勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握算“24點(diǎn)”的規(guī)則和基本方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  會(huì)用4張牌算“24點(diǎn)”。

  【教學(xué)過程】

  情景導(dǎo)入激趣引新

  1、課前談話:

  師:今天數(shù)學(xué)課,我們帶來了什么?關(guān)于撲克牌你有哪些了解?

  玩過嗎?

  交流:好的孩子們,撲克牌中還隱藏著這樣的知識(shí)。(知識(shí)鏈接)

  學(xué)生閱讀,師隨機(jī)出示大王、小王、四種花色。

  過渡:有趣吧!四種花色正好對(duì)應(yīng)著我們的四個(gè)小組。你們小組選那種花色作為隊(duì)標(biāo)?(相機(jī)分組:紅桃、方塊、梅花、黑桃)

  提示:整理一下桌面,準(zhǔn)備上課。(上課,師生問好。)

  2、激趣引入:

  揭題:小撲克,大學(xué)問!這兩張牌還認(rèn)識(shí)嗎?(大王、小王)

  大王愛算計(jì),小王點(diǎn)子多(翻牌、揭題)

  今天我們就來學(xué)習(xí)【板書:算24點(diǎn)】

  二、感知體驗(yàn)層層推進(jìn)

  (一)介紹規(guī)則體會(huì)算法

  1、師:老師這里有10張撲克牌。(課件:A—10各一張)

  明確:分別是?這里的A表示1。

  交流:若從這10張牌中選兩張算出24,你會(huì)選?

  2、考考你,看誰反應(yīng)快:(適時(shí)拿出3、8、4、6)

  我出3,你出();我出8,你出();三八()。

  我出4,你出();我出6,你出();四六()。

  3、過渡:借助口訣,我們可以很快的`算出24。

  如果老師出兩張牌(出示3、9),請(qǐng)你出一張(A反面朝上)算24,你想出什么牌?(同桌交流)

  師:怎么想的?用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。

  生1:我選2,因?yàn)?2×2;

  生2:我選4,因?yàn)?×4;

  生3:我選3,因?yàn)?7—3;

  生4:我選8,因?yàn)?×8。

  師:真愛動(dòng)腦筋,給每個(gè)隊(duì)加一顆星。

  師:想不想看看這張是幾?(除了剛才的四種選法,還有其他的嗎?)

  出示:【3、9、A】,如果這張牌是A,怎么算出24?

  過渡:展示一下我們學(xué)到的新本領(lǐng)。

  (二)新手上路引導(dǎo)算法

  1。要求:任意拿出3張撲克牌,根據(jù)3張撲克牌上的數(shù),用加、減、乘、除法進(jìn)行計(jì)算,每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次,算出得數(shù)是24。

  7、6、37、8、9

  2。對(duì)話交流。

  師:對(duì)了,借助口訣,看6想4;連加也行。

 。ㄈ┠苁终故緡L試算法

  師:我們繼續(xù)。

  1、你能用下面各組牌上的3個(gè)數(shù)算出24嗎?

  2、完成學(xué)習(xí)單《能手展示》,在橫線上寫算式。

  3、匯報(bào)交流,(各小隊(duì)加一顆星)

 。ㄋ模└呤謱(duì)決提升算法

  1、過渡:這三組都能算出24,老師這有三張牌能算嗎?

  (1、2、5依次貼在黑板上)

  生:思考、疑惑。

  師:有的可能真的算不出來,但也有些是知識(shí)水平的限制。

  2、如果再添一張(反面),幾張牌?現(xiàn)在算得出來嗎?

  出示:1、2、5、8

  (觀察一下,看8,想3,其余3張牌能湊出3嗎?(同桌討論方法)把計(jì)算過程寫在學(xué)習(xí)單上。

  3、交流:誰來分享你的方法?有其他方法嗎?

  評(píng)價(jià):真是“人多智慧廣”,讓我們的爭星活動(dòng)繼續(xù)。

  4、合作探究。

  活動(dòng)一:必答題

  規(guī)則:每個(gè)小隊(duì)一道題,答對(duì)得一顆星,答錯(cuò)不得星。(適時(shí)掌聲)

  師:現(xiàn)在為止,每個(gè)隊(duì)得分一樣,平分秋色,激烈的競爭還在后面。

  活動(dòng)二:搶答題

  規(guī)則:第一個(gè)舉手的回答,答對(duì)得一顆星,答錯(cuò)倒扣一顆星。

  一號(hào):1。7。8。4;二號(hào):6。5。4。4;三號(hào):2。5。3。1;四號(hào):5。6。9。1。

  師:果然眼疾腦快,搶答題過后,暫時(shí)領(lǐng)先的是()隊(duì),勝不驕,敗不餒的,還有機(jī)會(huì)。

  活動(dòng)三:選答題

  規(guī)則:根據(jù)題目難易,有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星,答對(duì)就加幾顆星,答錯(cuò)了倒扣相應(yīng)的星數(shù)。

  激趣:哪個(gè)組先來?——先商量一下選幾星?

  一星:

  兩星:

  三星:

  讓我們一見分曉,得星最多的是()隊(duì),讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

 。ㄎ澹┐箫@身手交流算法

  1、師:剛才是我們分隊(duì)比賽,我們還可以4人小組比賽。

  【點(diǎn)擊:視頻】

  活動(dòng)要求:四人一組,每人從自己的牌中任意拿出一張,誰先算得24,牌就歸誰。如果計(jì)算的結(jié)果得不到24,就換牌再算。

  2、課外延伸:

  課后,我們可以和同桌或父母來一次“算24點(diǎn)”爭霸賽,比比誰厲害。

  三、建構(gòu)生成拓展延伸

  1、回顧反思

  回顧算“24點(diǎn)”的活動(dòng)過程,你有哪些收獲?

  生:我們用撲克牌算24點(diǎn);

  生:口訣算24點(diǎn);+、—、x、/混合運(yùn)算的;

  生:不同的牌都可以算24點(diǎn);

  生:相同的牌有不同的算法。

  2、游戲拓展

  其實(shí),不僅“算24點(diǎn)”游戲中隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí),其他游戲中也有。想不想看看?

  俄羅斯方塊——隱藏著平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí);

  憤怒的小鳥——要想打中目標(biāo),注意方向、距離;

  石頭剪刀布——告訴我們:勝負(fù)平的可能性是相等的;

  4、結(jié)語:

  好的,孩子們:讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光,勤于觀察、善于思考,相信你會(huì)有更大的收獲。謝謝孩子們!

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇19

 。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備

  1、鬧鬧尋寶。

 。1)課件演示

  (2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

 。3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶,那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶,鬧鬧怎樣才能拿到呢?

  2、導(dǎo)入新課。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、學(xué)習(xí)例3。

 。1)出示指南針。

 。2)全體到操場。

 。3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

 。4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?

 。5)用指南針驗(yàn)證。

 。6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

  師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

 。7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

  (8)由此推出西北角、東南角的位置。

  師板書:西北北東北

  西東

  西南南東南

  (9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

  2、鞏固新知。

 。1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

 。2)游戲:給小動(dòng)物找家。

 。3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

  (4)同桌互查。

 。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

  2、看一看自己座位的.東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

  3、教材第7頁的“做一做”。

 。1)說明題目要求。

 。2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。

  把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

  4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

  觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

 。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

  教材第9頁練習(xí)二的第3題。

 。1)教師讀題,學(xué)生理解題意。

 。2)按要求獨(dú)立完成。

  (3)訂正。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇20

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的.多樣化。

  2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  二、教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出相應(yīng)的問題。

  2、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試自己解決問題。

  3、組織學(xué)生對(duì)所提問題小組討論。

  4、交流結(jié)果,小組一:12+12+......+12=288(24個(gè)12相加)

  小組二:12x4x6=288

  小組三:12x3x8=288

  小組四:12x20+12x4=288

  小組五:用豎式計(jì)算

  5、方法歸類:可以分為三類,第一類連加,第二類連成,第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

  6、總結(jié)出方法

  7、研究筆算方法

  8、鞏固法則

  9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過整理和復(fù)習(xí),建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過程中,樹立自主探索的意識(shí),養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

  2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解,讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象,能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位,知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

  3.能進(jìn)行有關(guān)長方形、正方形面積的'計(jì)算。并能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):共同整理學(xué)過的面積知識(shí),使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系,正確地利用知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  馬小虎日記——從錯(cuò)誤出發(fā)引入“面積的復(fù)習(xí)”。

  二、回顧整理、構(gòu)建知識(shí)

  1、獨(dú)立思考:我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的哪些方面的知識(shí)?

  2、全班交流、構(gòu)建知識(shí)

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師相應(yīng)板書:

  面積物體表面或封閉圖形的大小

  面積單位平方米平方分米平方厘米

  (進(jìn)率)100

 。1平方厘米、1平方分米等有多大。

  搶答方式完成面積單位填空,口答完成單位換算。)

  面積計(jì)算長方形面積=長times;寬正方形面積=邊長times;邊長

  (小練習(xí):計(jì)算圖形面積)

  三、應(yīng)用知識(shí)

  1、油畫長15分米,寬10分米,要給它配上玻璃,再裝個(gè)畫框。畫框長多少分米?玻璃的大小是多少平方分米?

  一生板演,其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。交流反饋。

  2、教室有一面墻壁,墻壁中間有一扇正方形的窗戶,F(xiàn)在要粉刷這面墻,要粉刷的面積是多少平方米?

  練習(xí),交流。

  四、課堂總結(jié)

  結(jié)合板書簡單向?qū)W生滲透復(fù)習(xí)整理的方法。

  五、介紹小游戲“搶地盤”。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇22

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

  2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的.計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)過程

  一、引入

  1、口算:

  28÷2240÷836÷384÷7=32-048+0

  0×1242×00+2529+09×014×0

  1、不計(jì)算,說出下面各題的商。

  292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

  二、新授

  1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

  2.嵌入數(shù)學(xué)問題:(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:4÷4=1

  (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到,怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

  (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

  由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒有意義的。

  三、做一做

  0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

  四.出示例。

  1、問:怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

  2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說說,教師板書。

  3、指板演題,問為什么十位上要寫0?

  4、你有什么看法?學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

  小結(jié):這題是怎樣計(jì)算的?

  5.試一試。

  505÷56018÷66015÷3

  指第3題問:為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  6.出示計(jì)算420÷3

  學(xué)生說,教師板書。問:商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  小結(jié):今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇23

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題。

  2.通過小組合作知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。

  4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  〖教材分析

  “分?jǐn)?shù)與面積”復(fù)習(xí)一課,是在完成本冊(cè)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)和面積知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此,本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容時(shí),要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮,尋找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法,給他們現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、貼近已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的事例;適當(dāng)?shù)慕涣骱献鳈C(jī)會(huì),從交流、梳理、概括和反思中多樣化的練習(xí)方式。并將這兩部分知識(shí)根據(jù)知識(shí)特點(diǎn),分別鞏固深化,加深理解,進(jìn)一步提高應(yīng)用能力,達(dá)到融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用的目的,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的迫切愿望;同時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校所處的學(xué)區(qū)比較特殊,少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都存在很大的差異:少數(shù)沒有受過學(xué)前教育的學(xué)生,知識(shí)起點(diǎn)底、思維不靈活、語言表達(dá)能力差;而受過學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。這些情況,給教學(xué)設(shè)計(jì)造成很大的難度。為此,教學(xué)中,我以點(diǎn)帶面,采用好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式,使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校也非常支持課改實(shí)驗(yàn),為課改年級(jí)配備教學(xué)設(shè)施,基本滿足教學(xué)需要。

  〖課堂實(shí)錄

 。ㄒ唬┣榫臣と,引入復(fù)習(xí)

  師:今天是笑笑的生日,媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕,笑笑請(qǐng)好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了,我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀!猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊?這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識(shí)?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)知識(shí)。

 。ㄔu(píng)析創(chuàng)設(shè)“笑笑過生日”的情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容(分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)),啟發(fā)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。)

 。ǘ┓?jǐn)?shù)知識(shí),探求問題

  1.小組交流

 。1)請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流課前出的分?jǐn)?shù)知識(shí)。

 。2)小組同學(xué)互相補(bǔ)充、完善并系統(tǒng)地、完整地出來。

 。3)小組匯報(bào),全班交流,完整再現(xiàn)。

 。ㄔu(píng)析在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,小組交流成知識(shí)絡(luò),從點(diǎn)到面,從部分到整體,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。)

  2.運(yùn)用知識(shí),解決問題

  (1)闖關(guān)

  看誰碩果累累,每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

  第一關(guān):獨(dú)立完成教材70頁第1題,互相講解、互相檢查、互相。

  第二關(guān):完成教材70頁第4題,講解計(jì)算方法,自我。

  (2)問題接龍

 、賱(chuàng)設(shè)情境。

  (繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊,自己吃了一塊,麗麗吃了3塊,小剛吃了2塊。

  ②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

 、塾尚〗M輪流報(bào)題,全班搶答,答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。

 。3)清查水果個(gè)數(shù),同桌互說收獲與不足。

 。ㄈ┟娣e知識(shí),實(shí)際應(yīng)用

  1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

  今天笑笑過生日,小淘氣怎么沒來?他在忙什么呢?我們到他家去看一看。(播放課件二:小淘氣鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事,真是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子?吹叫√詺怃伒卮u的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)?

  2.知識(shí),加深理解

 。1)小組合作出有關(guān)面積的知識(shí)。

 。2)小組匯報(bào),全班交流。

  3.應(yīng)用知識(shí),提高能力

 。1)粗心的小淘氣

  小淘氣收集了一些面積數(shù)據(jù),可是忘了寫單位。

 、僬(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。

  ②與同桌交流,。

 。2)灑水車

  今天天氣比較熱,看,開過來一輛灑水車,路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢!小兔子提出教材70頁第5題。

 。3)幫助小淘氣解決問題

  ①播放小淘氣鋪地磚,猜測可能遇到什么問題。

  A.小淘氣房間的面積有多少平方米?

  B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚?

  C.如果一塊地磚3元錢,需要多少錢?

  ②挑戰(zhàn)問題,巧妙解答。

 。ㄔu(píng)析讓學(xué)生通過基本練習(xí)“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車”來鞏固知識(shí),同時(shí)檢測自己的能力。創(chuàng)設(shè)“問題接龍”和“幫助小淘氣解決問題”的拓展練習(xí),拓寬分?jǐn)?shù)和面積知識(shí)的深度和廣度,開闊學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)解決問題的能力。)

 。ㄋ模┗仡欁圆,自我

  師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí),復(fù)習(xí)應(yīng)用中,你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查,情況如何?

  (進(jìn)行,與同桌交流。)

 。ㄔu(píng)析在知識(shí)的梳理過程中,通過學(xué)生間的交流,對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用、與思考、解決問題的'方式與技巧等方面進(jìn)行自查,作出合理,明確改進(jìn)方向。)

  〖教學(xué)反思

  復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí),很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力,而又使課堂不顯得沉悶單調(diào),這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題。

  數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活!稑(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本著這一宗旨,我設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際事例,如“笑笑過生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒來參加笑笑的生日”自然過渡,將這兩部分知識(shí)引出來。在知識(shí)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用他們的表現(xiàn)欲望,通過小組交流形式完善知識(shí)體系,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,不知不覺地對(duì)繁多的知識(shí)概念進(jìn)行和復(fù)習(xí)。最后設(shè)計(jì)許多新穎多變的練習(xí)情境,促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答,使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài),完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)課是繼兩個(gè)單元知識(shí)之后的復(fù)習(xí)課,要將完全不同的兩部分知識(shí)放在一節(jié)課來復(fù)習(xí),并且知識(shí)之間沒有聯(lián)系,學(xué)生思維的跳躍也較大,這是非常困難的。但教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)克服了這些困難,巧妙地設(shè)置情境將知識(shí)自然銜接,收到良好的教學(xué)效果。

  本節(jié)課,學(xué)生在積極主動(dòng)的交流反思中,共同分享學(xué)習(xí)成果,提升活動(dòng)的價(jià)值。有學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,還有適時(shí)的小組討論。不僅滿足學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,同時(shí)為部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì),收到共享喜悅、共享成果的良好效果。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇24

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

  2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法,能正確比較簡單小數(shù)的大小

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、小數(shù)大小的比較方法。

  2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,喜歡逛商店嗎?今天,老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)

  師:你記住了哪些食品的價(jià)格?

  (學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答,以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)

  2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”,我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

  (讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)

  二、探究新知

  1、探索比較小數(shù)大小的方法。

  (1)師:新學(xué)期到了,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒,請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意,他到哪家文具店買便宜些呢?

  學(xué)生說自己的想法。

  (2)問:你是怎么知道的?

  讓學(xué)生分析自己的看法。

  (3)問:怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的'同學(xué)想出的辦法最多。

  (4)小組討論。

  (5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書:4.9元<5.1元)

  2、小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真了不起。

  3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品,你猜猜她可能會(huì)買什么?應(yīng)該到哪家去買?

  (1)學(xué)生小組合作交流,并提出問題。

  (可能會(huì)買尺子,彩筆,書包,橡皮)

 、佟叭ツ募椅木叩曩I書包便宜?”

  (個(gè)別學(xué)生匯報(bào),全班交流。師板書:8.2元<8.5元)

 、凇叭ツ募椅木叩曩I橡皮便宜?”

  板書:

  2.63元2.36元2.65元

  先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較,再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較,最后得出:

  2.36元<2.63元<2.65元

  4、小結(jié):

  先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元),整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同,再比較小數(shù)部分(角),以此類推。

  三、新知應(yīng)用

  1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具,他們倆清點(diǎn)了自己的錢包,發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的,這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

  說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

  2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,也想來考考大家。

  (1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較,并把結(jié)果填在課本上。

  (2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程,讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷,并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法,對(duì)不同的想法進(jìn)行比較,總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。

  3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具,走在回家的路上,看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,然后讀出各種商品的價(jià)格,并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。

  (2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”

  (3)如果要買牙刷,到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?

  四、總結(jié)提升:

  (1)這節(jié)課你有什么收獲?

  (2)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I東西的時(shí)候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量相同的情況下,我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價(jià)問三處知貴賤!

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇25


  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)

  與技能使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。

  過程

  與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。

  情感態(tài)度

  價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。

  課前準(zhǔn)備多媒體

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:你去過哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向,找到要去的地方的?

  二、新授

  1、創(chuàng)設(shè)情境:參觀動(dòng)物園。

 。1)熟悉導(dǎo)游圖。

  出示例4主題圖。

  動(dòng)物園里有哪些主要場館,請(qǐng)用八個(gè)方位說明每個(gè)場館都坐落在什么位置?

 。2)了解學(xué)生的參觀意向。

  你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?

  學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的'地方。

  師生共同評(píng)價(jià),引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中,再換角色,多次練習(xí)。

  教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

  (3)解決問題。

  文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再從大象館向北走到熊貓館。

  同桌互相提問題時(shí),可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?

  2、拓展。

  師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  3、小結(jié):通過剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述,你有什么想說的。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

 。1)明確題目要求。

  (2)按要求獨(dú)立完成。

 。3)集體訂正,敘述自己的解題思路。

  2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

  板

  書

  設(shè)

  計(jì)解決問題

  行進(jìn)中以一個(gè)地點(diǎn)作為中心來觀察其它物體的位置。

 。ㄓ^察點(diǎn)不同,同一物體方向也就不同。)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇26

  一、總體說明

  數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題,就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問題。教材通過實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動(dòng)例子,讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息,再運(yùn)用了解的信息來解決問題,既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力,也提高了學(xué)生解決問題的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來解決問題的思路和方法,

 。2)培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力,提高解決問題的能力

 。3)通過生動(dòng)的實(shí)例,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 。4)結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

  三、教學(xué)設(shè)想

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實(shí)際問題在本單元的教學(xué)中,先讓學(xué)生自己觀察圖畫,了解和收集圖畫中的信息,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),根據(jù)信息在小組中討論、合作交流,解決問題,然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律,提高解決問題的能力。

  本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角(單元教案)

  一、總體說明

  本單元的知識(shí)內(nèi)容是通過解決生活中的'實(shí)際問題,擴(kuò)展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括:統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實(shí)物進(jìn)行代換問題。通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象,運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。

 。2)通過實(shí)物代換,初步理解代換思想,推算事物的數(shù)量。

 。3)擴(kuò)展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。

  三、教學(xué)設(shè)想

  根據(jù)奉單元知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué).先讓學(xué)生能通過實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解,并能解決一些實(shí)際問題。

  本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。

  集合的思想

  教學(xué)內(nèi)容

  課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第108頁例1,練習(xí)二十四第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,體會(huì)集合的思想方法,利用集合的思想方法解決問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步體會(huì)集合的思想方法。

  難點(diǎn):用集合直觀圖來表示事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI

  教學(xué)過程

  一、借助熟悉題材,滲透集合思想

  1、巧妙設(shè)疑,直觀感悟

 。1)談話:老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,有的喜歡音樂,有的喜歡美術(shù),有的兩樣都喜歡,老師想進(jìn)一步了解你們,請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查,好嗎?

 。2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字,兩者都喜歡,兩邊都簽。

 。3)全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

  (4)(故作驚訝):咦,這個(gè)小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?

 。5)四人小組討論發(fā)現(xiàn):統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),是重復(fù)的,在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

  2、圖示方法,加深理解

  (1)(出示)先是兩個(gè)小組的集合圈,再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

 。2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

 。3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

 。4)全班交流,說說想法。

 。5)師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

  3、運(yùn)用集合思想解決問題

  (1)情境出示課本P110第1題。

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

 。3)同桌交流,重點(diǎn)說說想法。

 。4)反饋。(昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示)

  二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

  1、談話:小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動(dòng)物,有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的,有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?

 。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí),擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。)

  2、練習(xí)二十四第2題

  要求:(1)學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

  (2)班內(nèi)交流方法。

  三、全課總結(jié)。

  1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  2、小調(diào)查:生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決。等量代換

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第109例2及做一做,練習(xí)二十四第3、4、5題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

  難點(diǎn):初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  卡片學(xué)具、。

  教學(xué)過程

  一、情景引入。

  師:看,今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢?(播放)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

  師說明:當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體一樣重,所以西瓜姐姐重4千克。

  師:接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹,我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。(繼續(xù)播放)看!天平又平衡了,這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:4個(gè)蘋果重1千克。)

  師:看到這樣的情景,你想提什么數(shù)學(xué)問題?

  讓學(xué)生自由提出問題,師生共同解答。

  二、教學(xué)新知。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決方案。

  師:這個(gè)問題提得真棒,幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢?(10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……)

  師:小朋友不要急著猜,好好動(dòng)動(dòng)腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具,通過合作解決這個(gè)問題。

  (留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間,老師巡視,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

  小組匯報(bào):這時(shí)大部分的學(xué)生喊出:16個(gè)。

  師:你們是怎么知道的?怎么想的?

  生1:因?yàn)椋阂粋(gè)西瓜4千克(等于4個(gè)砝碼),1千克(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋果,我們用替換的方法,把一個(gè)1千克(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克(4個(gè)砝碼),總共要換4次,因此是16個(gè)。

  (師依學(xué)生的回答,一邊擺學(xué)具,利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

  生2:我們組認(rèn)為:如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍,左邊也要變成原來的4倍,就是16個(gè)蘋果,天平才能保持平衡。

  生3:一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重,而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重,所以4千克砝碼就有4個(gè)4,4×4=16(個(gè))。

  生4:……

  (二)進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

  師:小朋友說得都對(duì),(展示:1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。)這時(shí)又來了波蘿哥哥,1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢?()為什么呢?

  讓學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流,匯報(bào)結(jié)果。

  生1:32個(gè)。

 。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo),再通過生生評(píng)析,幫助其改正。)

  生2:8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿,1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,就可以換8個(gè)的波蘿。

  生3:2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿,16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2,16÷2=8(個(gè)),所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

  生4:把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè),等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè),這樣天平也平衡,所以是8個(gè)。

  師:(略小結(jié)。)

 。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問題。

  完成p109“做一做”

  學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí),讓學(xué)生說說是怎么思考的,最后師生共同梳理解題思路:要求2頭牛和多少頭羊同樣重,首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換(計(jì)算),最后求出結(jié)果。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成練習(xí)二十四第3題。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,并嘗試抽象地推導(dǎo)(計(jì)算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

  2、完成練習(xí)二十四第4題。

  提示:直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。

  3、完成練習(xí)二十四第5題。

  第1小題,把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代,就變成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于180。

  第2小題,

  讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論,尋找方法。

  建議:直接用等量代換的方法來解決比較困難,可以先把三個(gè)等式的左邊相加,右邊相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代換,依次求出○、△、□的值。

  四、全課總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇27

  教學(xué)內(nèi)容:16頁例2

  1.教學(xué)目標(biāo):會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

  教學(xué)過程:

  一、聽算。

  二.新授:

  1.由情境引出估算這個(gè)生活中的`數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

  2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”

  3.學(xué)生一邊說,教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

  4.讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。

  5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。

  三.鞏固練習(xí):

  做一做:

  1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。

  2.估算練習(xí)。

  四、作業(yè):第18頁6、7題。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇28

  教學(xué)分析:

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

  過程與方法

  通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語言表達(dá)、合作交流能力。

  知識(shí)與技能

  正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長,建立長方形和正方形周長的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長方形周長算理的理解。

  一、創(chuàng)景激趣,引出問題

  師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫:長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)

  結(jié)果:需要先算出它的周長然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。

  情境激趣,引出問題。

  自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

  師:那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算。(板書課題:長方形和正方形周長的計(jì)算)

  二、自主探究

  (一)憶一憶(回顧舊知)

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,看屏幕,誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

  結(jié)論:長方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長。(教師板書:長方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)

  (二)試一試(探究新知)

  1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件:長6厘米,寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

  探究結(jié)果:有三種方法。

  (1)6+4+6+4=20(厘米)

  (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

  (3)(6+4)×2=20(厘米)

  2、師:同學(xué)們,哪一種方法最簡單呢?(問題明顯,齊答)結(jié)論:(6+4)×2=20(厘米)最簡單

  3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長方形的周長公式)

  討論結(jié)果:“6”表示長方形的長,“4”表示長方形的.寬,“2”

  表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長。

  由此得出結(jié)論:長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

  (三)展一展(拓展應(yīng)用)

  1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)

  探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長度。

  2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)

  研討結(jié)果:長方形的長是2厘米,寬是1厘米,

  周長是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白:兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個(gè)圖形周長的相加

  三、小結(jié)鞏固

  1、周長是圍成圖形一周的長度。

  2、長方形的周長=(長+寬)x2。

  3、正方形的周長=邊長x4。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇29

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷比較、歸納的過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年,會(huì)計(jì)算平年和閏年的天數(shù)。

  2、發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)?一年有幾個(gè)月?幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?分別是哪幾個(gè)?還有一個(gè)比較特殊的月份是?(學(xué)生回答)

  2、引入:前不久,老師碰到一件奇怪的事,亮亮12歲的生日,卻只過了3個(gè)生日,你知道是怎么回事嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,預(yù)設(shè)兩種可能,知道或不知道,揭示本節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)有關(guān)二月的一些知識(shí))

  3、揭題:學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后,你就會(huì)明白原因了。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)平年和閏年

 。1)課件出示2005~2016年2月份的月歷引導(dǎo):這是2005~2016年2月的天數(shù),依次觀察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。(學(xué)生說,教師填寫,你匯報(bào)我記錄)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格:你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天。

 。3)揭示平年和閏年的含義:2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是閏年。(板書)

  2、再觀察比較28和29出現(xiàn)的有規(guī)律嗎?(初探,生發(fā)現(xiàn)每四年里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)29即出現(xiàn)一次閏年)

  3、這樣的出現(xiàn)規(guī)律在年份也有嗎?收集1994——2003年2月的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表,匯報(bào)歸納:通常每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年,即我們常說的“4年一閏”。大膽猜測閏年可能與哪個(gè)數(shù)字有關(guān),列式計(jì)算平閏年的年份÷4,觀察比較得出的'結(jié)果有什么不同,小組討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算后,教師引導(dǎo)小結(jié):公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年,有余數(shù)的則是平年,由此確定平閏年的判定方法。

  4、活學(xué)活用判定今年是哪一年,是什么年。

  5、學(xué)習(xí)計(jì)算平年、閏年的天數(shù)。學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天,然后匯報(bào)自己是怎么算出來的。

 。1)31×7=217(7個(gè)大月)30×4=120(4個(gè)小月)平年:217+120+28=365(天)閏年:217+120+29=366(天)

 。2)平年:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)閏年:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366(天)

  小結(jié):平年365天,閏年366天。(板書)

  1、了解數(shù)學(xué)科普知識(shí)(你知道嗎?閏年的產(chǎn)生及來歷)。

  2、探究判斷平年和閏年的方法(滲透愛國主義情懷)1949年中華人民共和國成立,1997年香港回歸祖國,2008年北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì),1900年八國聯(lián)軍入侵中國。

  3、學(xué)生計(jì)算后交流,師再出示1900年2月份的月歷卡,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn),用1900除以4,能整除,但并不是閏年,是方法錯(cuò)了嗎?

  4、數(shù)學(xué)科普知識(shí)(你還知道嗎)

  5、小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年,但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年(板書百年不閏,400年又閏,并讓學(xué)生解釋“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的意思),

  6、再算1900除以400(想:19除以4有無余數(shù)),計(jì)算得出1900不是閏年是平年。

  三、游戲貫穿,鞏固練習(xí)

  (1)搭橋過河(第4題,呼應(yīng)引入題目亮亮生日的秘密,教師指名回答,并出示答案:他的生日是2月29日)。

 。2)我們一起摘蘋果吧

  四、分享收獲

  五、老師寄語(珍惜時(shí)間教育)

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