小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

時(shí)間：2023-01-07 17:13:08 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案（精選9篇）

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案（精選9篇）

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。

　　2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、學(xué)會用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

　　教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)設(shè)疑自探

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　2.分析統(tǒng)計(jì)圖。思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　(二)解疑合探

　　1.初步感知

　　師:剛才，我們在條形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說。問：xx年有多少支隊(duì)伍參賽？誰來指一指？生：邊指邊答xx年489支。追問：489在哪？生：在xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

　　2.揭示課題。

　　師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？

　　4.讀懂圖意。

　　談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

　　學(xué)生活動，教師組織全班交流。

　　提問：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？20xx年呢？

　　5.數(shù)據(jù)分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　　(1)多長時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？

　　(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？

　　(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

　　全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的.。

　　(三)、質(zhì)疑再探

　　折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來的？思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？

　　(四)、拓展延伸

　　1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

　　學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么)。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么身高長的速度越來越慢？

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使同學(xué)在具體情境中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，體會統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。

　　3、使同學(xué)在參與統(tǒng)計(jì)活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入，遷移感知

　　出示數(shù)據(jù)。

　　4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

　　談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。）

　　提問：你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀。）

　　談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！

　　登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　提問：看了這個(gè)網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　指出：人們通常用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計(jì)圖：

　　談話：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報(bào)員是如何介紹近期天氣變化情況的。

　　課件播放：氣象播報(bào)員依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時(shí)增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）

　　提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）

　　追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報(bào)員的提示中知道的；從統(tǒng)計(jì)圖中也可以看出來。）

　　二、情境延續(xù)，讀圖感悟

　　1、讀懂圖意。

　　談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不�。∧隳芸炊@個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。

　　同學(xué)活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。

　　提問：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

　　2、數(shù)據(jù)分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　�。�1）每幾天記錄一次最高氣溫？

　�。�2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

　　（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

　　全班交流，讓同學(xué)說一說是怎么看的，怎么想的。

　　3、小結(jié)。

　　討論：人們在表示氣溫變化情況時(shí)，為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況。）

　　三、聯(lián)系生活，再度感悟

　　1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

　　提問：從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？

　　談話：假如你是氣象播報(bào)員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？

　　2、介紹生活中的折線圖。

　　提問：你還在哪兒見過折線圖？

　　展示課前收集的折線圖，讓同學(xué)說一說每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示內(nèi)容，以和從圖中能了解到的信息。

　　四、結(jié)合活動，動手制圖

　　談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想自身動手制作一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　1、制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　出示統(tǒng)計(jì)圖（沒有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

　　同學(xué)嘗試畫圖，并組織交流（讓同學(xué)說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么）。

　　2、數(shù)據(jù)分析。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的'速度有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

　　五、實(shí)踐運(yùn)用，課外延伸

　　1、提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？

　　2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)圖。（圖略）

　　要求同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。

　　完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想到了什么？

　　3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖（圖略）。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　同時(shí)出示上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴(yán)重的空氣污染，你想到了什么？

　　4、談話：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　同學(xué)活動，教師參與。

　　出示：中國兒童規(guī)范身高、體重對照表。

　　談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認(rèn)為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？

　　出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。

　　談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢。并借助此情景讓學(xué)生認(rèn)識了解什么是人口老齡化，人口自然增長數(shù)和人口負(fù)增長這些專業(yè)詞語。

　�。�2）、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。

　　（3）、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。通過人口老齡化情景教學(xué)以及聯(lián)系設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生了解國情并關(guān)注國情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖以及分析、判斷、推理的過程。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及其生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　導(dǎo)入新知

　　師：同學(xué)們，我們在前面先后認(rèn)識了那幾種統(tǒng)計(jì)圖？

　　生：條形統(tǒng)計(jì)圖

　　折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖中你認(rèn)識了哪幾種？

　　師：如果把我們所學(xué)的相關(guān)知識梳理一下，這個(gè)位置可能是什么？（師指ppt）

　　生：單式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：如果有單式折線統(tǒng)計(jì)圖，它與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？它自身又有著怎樣的特點(diǎn)？帶著這些疑問我們繼續(xù)今天的學(xué)習(xí)。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　探索新知

　　師：同學(xué)們喜歡看攝影展嗎？

　�。ㄏ矚g）老師也特別的喜歡，有一組圖片深深的吸引了我的注意力，我們一起看……這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是關(guān)于……（老人）

　　師：因?yàn)槲覀冎袊呀?jīng)進(jìn)入老齡化社會，這次攝影展的主題就是關(guān)于老年人。你知道什么是人口老齡化嗎？

　　生：一個(gè)國家或地區(qū)60歲以上的老年人占人口總數(shù)的7/100

　　師：影響人口老齡化的因素有哪些呢？

　　生：出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)

　　師：我們怎么知道出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的數(shù)據(jù)變化呢？

　　生：做調(diào)查

　　師：上海的小朋友就搜集到了一些數(shù)據(jù)并把它們進(jìn)行了整理，（PPT）你認(rèn)識這兩幅圖嗎？（板書：搜集

　　整理）

　　生：認(rèn)識，單式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師:這兩幅圖有什么異同之處呢？

　　生：看標(biāo)題知內(nèi)容不同

　　生：出生人口數(shù)增長幅度大

　　死亡人口數(shù)增長幅度小

　　生：出生人口和死亡人口都呈上升趨勢

　　生：兩幅圖的橫軸和縱軸相同

　　師：你能觀圖快速回答老師提出的問題嗎？

　　2002年上海的出生人口數(shù)是多少？2002年上海的死亡人口數(shù)是多少？（這兩問題學(xué)生很快都回答出來而且答案一致）

　　哪一年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距最大？（學(xué)生回答的慢也不一致）

　　師：怎么不一致了呢？這個(gè)問題你回答起來有什么感覺？

　　生：需要上看一眼下看一下對比數(shù)據(jù)，有些麻煩。（引起認(rèn)識上的困難，引導(dǎo)學(xué)生尋找方法）

　　師：有什么解決辦法讓我們看起來簡便嗎？

　　生：可以合并

　　師：以前有過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嗎？通過回憶舊知探索新知找出類似的方法叫做類推。它滿足合并的條件嗎？

　　生：滿足，橫軸和縱軸一樣

　　師：同學(xué)們會自己合并嗎？請同學(xué)們同位合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集原始數(shù)據(jù)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)畫圖。

　　同位合作畫圖

　　選擇有代表性的三幅圖進(jìn)行展示

　　A沒有標(biāo)題

　　師：你有什么建議嗎？

　　B沒有圖例

　　師：你能看清楚這幅圖表示的信息嗎？

　　生：缺少圖例

　　師：如果想要清楚的表示兩種不同的信息，我們該如何選擇圖例呢？

　　生：用不同線段區(qū)分

　　生：用不同的顏色區(qū)分

　　出示一幅完整的統(tǒng)計(jì)圖

　　有標(biāo)題

　　有圖例

　　師總結(jié)：我們合并出的這幅圖就叫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，（板書課題）（PPT演示）若想畫一幅完整的統(tǒng)計(jì)圖我們首先標(biāo)題完整

　　標(biāo)清圖例……

　　師：現(xiàn)在再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？（2003年）你有什么感覺？（方便，快）

　　師：（出示復(fù)式

　　和兩幅單式）那對比一下復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

　　生：便于比較兩組數(shù)據(jù)

　　師總結(jié)并板書：并于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢

　　師：仔細(xì)觀圖，你能回答這幾個(gè)問題嗎？（PPT）

　　以小組為單位采用發(fā)言卡的方式討論

　　小組匯報(bào)

　　全班交流

　　上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)整體都呈上升趨勢

　　出生人口數(shù)上升明顯，死亡人口數(shù)上升不明顯

　　從部分看有時(shí)上升有時(shí)下降，數(shù)據(jù)是不穩(wěn)定的

　　每年的出生人口數(shù)都小于死亡人口數(shù)

　　出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)數(shù)據(jù)差距逐漸縮小

　　師：從專業(yè)的角度講，出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的差距叫做人口自然增長數(shù)，圖中出生人口數(shù)比死亡人口數(shù)少時(shí)，這是人口負(fù)增長現(xiàn)象，所以上海的'老齡化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，從19世紀(jì)70年代末就已經(jīng)出現(xiàn)人口老齡化了。

　　師：從這幅圖中我們發(fā)現(xiàn)出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距越來越小，這樣的信息我們在單式折線統(tǒng)計(jì)圖中能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師：所以復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)就是便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢（板書郵電，再次強(qiáng)化復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用）

　　再結(jié)合全國的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么共同的規(guī)律？

　　生：差距都是越來越小

　　師：那我們預(yù)測一下未來幾十年中，我們?nèi)珖灿锌赡艹霈F(xiàn)人口負(fù)增長現(xiàn)象。

　　通過分析判斷

　　推斷結(jié)論（板書）我們可以做出正確的決策，達(dá)到未雨綢繆。（回顧整個(gè)制作到分析的過程體會統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測未來的作用）

　　三、鞏固練習(xí)

　　收獲提升

　　師：關(guān)于復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖你還有什么問題嗎？

　　生：在我們的生活中有什么作用��？

　　1，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以服務(wù)與我們的生產(chǎn)，方便我們的生活。

　　2.標(biāo)題可能是什么，會分析。

　　如果你是商場經(jīng)理你有什么打算？

　　少進(jìn)日產(chǎn)或不進(jìn)日產(chǎn)的，發(fā)揚(yáng)我們的愛國主義精神。

　　談收獲

　　實(shí)踐作業(yè)

　　把自己的語數(shù)英成績做成復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，方便今后的學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征

　　出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅（圖略）。

　　1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組討論。

　　（2）匯報(bào)交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價(jià)并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

　　不同的.地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。

　　2、討論：比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？

　�。�1）學(xué)生討論。

　�。�2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

　　3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作

　　1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

　�。�1）思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

　�。�2）學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、反饋交流。（投影儀）

　�。�1）展示作品

　�。�2）說說制作過程

　�。�3）教師概括制作方法

　　三、讀圖練習(xí)

　　1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

　　2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

　　3、你能否說說這個(gè)地方2004年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？

　　4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

　　四、練習(xí)（讀圖與畫圖）

　　1、試一試。

　　2、練一練。

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題）。

　　教學(xué)目標(biāo)知識與技能

　　使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在解決問題的過程中，加深對統(tǒng)計(jì)的理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片，小黑板、等。

　　教學(xué)方法

　　小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué) 過程

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（見課本圖形）

　　觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？

　　學(xué)生回答后，教師解說：中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……

　　怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？

　　生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。

　　【新課講授】

　　1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？

　　教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。

　　2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫出圖例。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題，從而進(jìn)一步認(rèn)識到兩條折線變化的趨勢。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。

　　這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問題，再全班反饋。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。

　　3.課余時(shí)間完成第6題。

　　【課堂小結(jié)】

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢作出適當(dāng)?shù)耐茰y。

　　3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動，在活動中主動與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢作出適當(dāng)?shù)耐茰y。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、學(xué)校氣象小組測得了2015年濟(jì)南市月平均氣溫的變化情況如下：

　　課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。

　　2、折線統(tǒng)計(jì)圖的引入：

　　師：從條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。

　　師：用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢呢？

　　3、揭示課題：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖

　　二、新授

　�。ㄒ唬┨骄恳�

　　1、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖（課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖）

　�。�1）在折線統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么？

　�。�2）介紹橫軸與縱軸、刻度

　　師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）

　　師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）

　�。�3）折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較

　　相同點(diǎn)：橫軸與縱軸

　　不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量。

　�。�4）看數(shù)據(jù)師：2015年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？

　　你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）

　　師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）

　�。�5）看上升與下降幅度

　　師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？

　　你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月

　　師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）

　　師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計(jì)量變化的情況。

　　（6）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

　　折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化趨勢。

　　（二）探究二

　　快去看“科技展”！

　　你能獲得哪些信息？

　　折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量變化趨勢

　　中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？

　　在這里又一次說明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

　　折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過折線的起伏，來清楚的`表示出數(shù)量的增減變化情況。

　　總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號省去空白部分。

　　“條形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？

　　（1）“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的多少；

　　（2）“折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、說一說：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖

　　它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。�1）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；

　�。�2）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢。

　　2、比一比：

　　當(dāng)然是折線統(tǒng)計(jì)圖！

　　3、選一選：

　�。�1）某廠長想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)

　　增減變化情況，那生產(chǎn)科長該制作。

　　（2）某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會制作。

　　A。統(tǒng)計(jì)表B。條形統(tǒng)計(jì)圖C。折線統(tǒng)計(jì)圖

　　4、用一用：

　�。�1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

　�。�2）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？

　　5、猜一猜：

　　下面的圖誰說得對？為什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

　　五、課后請欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示例1

　　2、分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息？

　　3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖

　　談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）

　　教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、合作探究

　　1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。

　　談話、剛才我們在統(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）

　　那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）

　　原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長幅度）

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長得最快哪段時(shí)間身高增長得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。

　　談話：那你認(rèn)為就分析身高增長變化的情況來說，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？

　　估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說說理由。

　　2、聯(lián)系生活舉例。、

　　你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）

　　教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

　　3、了解結(jié)構(gòu)。

　　談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：

　�。�1）橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；

　�。�2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長度表示的'數(shù)據(jù)大小要一致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計(jì)圖相同）；

　�。�3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。

　�。�4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。

　�。�5）填寫制表日期。

　　三、完成練一練

　　統(tǒng)計(jì)身高。

　　談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。

　　課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長趨勢如何。

　　學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。

　　對學(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對策：

　�。�1）每個(gè)人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。

　�。�2）這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。

　　比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）

　　四、綜合運(yùn)用

　　練習(xí)四第1、4題

　　五、課堂總結(jié)

　　提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么？

　　六、作業(yè)練習(xí)四第3題

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　例圖、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　最近，我國西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎。看來，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖，就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是2003年的。

　　二、師生探究，合作交流

　　1、出示例圖1。

　�。�1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）

　�。�2）提問：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？ mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。

　　（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

　　2、出示例圖2。

　　（1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖，（出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）

　�。�2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

　　3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　通過對剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況）（板書）

　　4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？（不能，如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）

　　5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。

　�。�1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？（生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”）

　�。�2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：①標(biāo)題；②實(shí)線和虛線；③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。

　　（3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　（4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”（完成板書）

　　6、分別出示教材上的三個(gè)問題：班內(nèi)交流，

　　①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流，說說你是知道的'）

　　提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。

　�。ū匾獣r(shí)，還需計(jì)算一下）

　�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）

　　7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

　　你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）

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　　三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

　　師：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，下面請同學(xué)們來看這幅圖。

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶鋪墊

　　揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、學(xué)習(xí)例2

　　1、出示例2統(tǒng)計(jì)表，你能知道些什么信息？

　　2、完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。討論問題。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

　　三、鞏固練習(xí)

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