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小班數(shù)學(xué)跑哪條線快教案及反思

時(shí)間:2023-05-02 08:48:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小班數(shù)學(xué)跑哪條線快教案及反思

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)跑哪條線快教案及反思,希望對(duì)大家有所幫助。

小班數(shù)學(xué)跑哪條線快教案及反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、不受物體排列形式的影響,探索比較路線長(zhǎng)短的方法,正確判斷路線的長(zhǎng)短。

  2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。

  3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  數(shù)字印章,印泥,記錄單,用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

  【活動(dòng)過程】

  一、引出話題。

  師:小班的弟弟妹妹想找一條最長(zhǎng)的路線進(jìn)行跑步比賽,可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的,哪條路線是最長(zhǎng)的呢?他們犯難了。小朋友,你們能幫他們找出這條最長(zhǎng)路線嗎?

  二、比較路線的長(zhǎng)短。

  1、出示路線模型,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這里一共有4條路線,每條路線的長(zhǎng)度都不一樣。請(qǐng)小朋友看一看、想一想,哪條路線最長(zhǎng)?

  2、引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由,并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  師:你認(rèn)為哪條路線最長(zhǎng)?你從什么地方看出來的?

  幼:綠色的路線最長(zhǎng),因?yàn)樗钪薄?/p>

  師:直的路線就一定最長(zhǎng)嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

  幼:藍(lán)色的路線才是最長(zhǎng)的,因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>

  師:為什么彎的路線一定是最長(zhǎng)的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

  幼:我覺得黃色的路線最長(zhǎng),我一眼就能看出來。

  師:每個(gè)小朋友都有自己的想法,可是最長(zhǎng)的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行,一定要想個(gè)辦法把真正最長(zhǎng)的那條路線找出來。大家想想看,可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長(zhǎng)的呢?

  在交流的過程中,教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒,教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià),而是鼓勵(lì)幼兒通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如,通過語(yǔ)言啟發(fā):“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。

  三、幼兒操作活動(dòng)

  1、說明要求。

  師:每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型,請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段顏色,找到相應(yīng)的路線模型,并比較它們的長(zhǎng)短,把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。

  2、幼兒操作,教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的方法,適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、展示幼兒記錄單,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:你的記錄單表明哪條路線最長(zhǎng),哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

  在驗(yàn)證的過程中,教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長(zhǎng)短外,還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較,從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是否正確。

  3、提升與總結(jié)。

  師:你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題,他們很高興。但他們還想問問你們,下次他們?cè)儆龅揭蛐螤畈煌鴮?dǎo)致長(zhǎng)短不同的路線時(shí),可以用什么樣的方法比較出它們的長(zhǎng)短呢?

  教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教,一方面可以做到首尾呼應(yīng),激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感,另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),回顧與梳理活動(dòng)的過程。

  【活動(dòng)反思】

  一、主題活動(dòng)的來源

  中班幼兒對(duì)物體多少、長(zhǎng)短的判斷,往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響,在他們看來,相對(duì)于彎彎曲曲的排列,整齊排列而且筆直的物體一定是更長(zhǎng)的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

  二、材料選擇的原則

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來說,幼兒是通過操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此,如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū),又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí),那么,這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力的保障。

  因此,在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí),我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具,它是一個(gè)個(gè)的正方體,每個(gè)正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點(diǎn)是,它既可以組合成直線,也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量,比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長(zhǎng)短。此外,由于這一玩具可以隨意組合拼插,幼兒也可以將它們拼插成直線,通過直接的比較方法,憑直觀分辨出長(zhǎng)短來。

  三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

  環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),由淺入深,逐步展開,以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言,教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識(shí),即:面對(duì)四條彎曲不同的路線,他們是如何判斷其長(zhǎng)短的。其次,針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)提出問題,引導(dǎo)幼兒討論交流,確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三,讓幼兒通過操作驗(yàn)證自己的判斷,以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  四、活動(dòng)過程的指導(dǎo)

  當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí),幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對(duì)四條彎曲程度不同的路線,幼兒在評(píng)判哪條路線最長(zhǎng)的問題上產(chǎn)生了諸多分歧,并激烈地爭(zhēng)論起來。面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面,我并沒有急于作出什么結(jié)論,而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證,找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長(zhǎng)短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié),我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法,找出最長(zhǎng)的路線。通過這個(gè)過程,幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識(shí):比較路線的長(zhǎng)短,不能只憑眼睛看,而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來驗(yàn)證,以找到正確答案。

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