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幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 1
設(shè)計(jì)思路：
最近我們大班已進(jìn)入了《我要上小學(xué)》主題活動(dòng)的后階段，幼兒常常會(huì)流露依依不舍的情感，還講以后要來(lái)看看老師，為了滿足幼兒情感需要，結(jié)合我班計(jì)算水平，我取了“破譯電話號(hào)碼”的教材，設(shè)計(jì)了這篇幼兒園教案《編譯電話號(hào)碼》，并把提高幼兒加減式題的口算能力寓于活動(dòng)之中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)破譯電話號(hào)碼活動(dòng)，提高幼兒進(jìn)行加減式題口算能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒記住自己家的電話號(hào)碼。
2、列式題的表格，記錄電話號(hào)碼的表格，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起破譯電話號(hào)碼的興趣，了解破譯的方法。
1、激發(fā)幼兒破譯電話號(hào)碼的興趣
師：“再過(guò)一個(gè)月啊，我們小朋友就要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)去了，你們會(huì)想老師嗎？那你們有什么辦法和我聯(lián)系呢？”（上網(wǎng)，寫(xiě)信，到幼兒園來(lái)，打電話）
小結(jié)：保持聯(lián)絡(luò)的方法有很多，打電話是保持聯(lián)系的一種好辦法，因?yàn)榇螂娫挿浅７奖阋材芊浅？斓恼业侥阋业娜恕?/p>
2、破譯老師家的電話號(hào)碼
師：“那你們知道嚴(yán)老師家的電話號(hào)碼嗎？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；（出示表格）其實(shí)啊，我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中，如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案，那么我家的電話號(hào)碼就被你們破譯出來(lái)了�！�
請(qǐng)幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼，并對(duì)應(yīng)寫(xiě)出電話號(hào)碼。
提問(wèn)：家里的電話號(hào)碼是幾位數(shù)的？編了幾道題目？
小結(jié)：原來(lái)，8位數(shù)的號(hào)碼就編了8道題目，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)了一道題目。
二、設(shè)計(jì)自己家里的電話號(hào)碼
1、看教師講解如何編算式題。
師：你們真厲害把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來(lái)了，可是還有其他小朋友家的電話號(hào)碼我們都不知道呢我們來(lái)一起來(lái)做個(gè)游戲（給電話號(hào)碼編算式）
講解編題的`方法及表格的填寫(xiě)方法：
先在表格第一格寫(xiě)下你的姓名，再表格內(nèi)依次寫(xiě)下你家的電話號(hào)碼。然后給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式（可以是加法，可以是減法。）并記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。
2、幼兒嘗試編算式題
幼兒人手一張作業(yè)紙進(jìn)行操作。（作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)成多層次的。）
幼兒操作，老師根據(jù)幼兒操作情況，對(duì)幼兒進(jìn)一步提出編題要求。（給同一個(gè)號(hào)碼編寫(xiě)多個(gè)算式）
3、幼兒操作完后可以相互檢查編題的對(duì)錯(cuò)。
4、講評(píng)：
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你給自己家電話號(hào)碼編的算式，同一個(gè)數(shù)字有幾種方法？
三、給老師贈(zèng)送電話號(hào)碼
今天小朋友們非常能干，既破譯了老師的電話號(hào)碼，還學(xué)會(huì)了給電話號(hào)碼編算式題，現(xiàn)在老師很想保留你們的電話號(hào)碼，你們?cè)敢獍阉徒o我嗎？幼兒贈(zèng)送電話號(hào)碼，并跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話。
活動(dòng)反思：
這一節(jié)課在孩子的認(rèn)知上沒(méi)有做到位，應(yīng)該先讓孩子認(rèn)一遍數(shù)字，然后再進(jìn)行加減法的運(yùn)用，也許一些孩子會(huì)忘記一些數(shù)字，以后再做這節(jié)課的時(shí)候，我一定會(huì)注意的。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)編譯電話號(hào)碼的活動(dòng)，提高幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法口算的能力。
激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。
記錄電話號(hào)碼的表格，筆。
每位幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，了解破譯方法
導(dǎo)入話題：
師：“再過(guò)不久，我們小朋友就要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)了，你們會(huì)想老師嗎？那你們有什么辦法和老師保持聯(lián)系呢？”（幼兒回答：寫(xiě)信、打電話等）
師：“打電話是一種很方便的方式，因?yàn)榇螂娫捒梢苑浅？斓卣业侥阋业娜�。今天我們就�?lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲�！�
破譯老師家的'電話號(hào)碼：
師：“你們知道老師家的電話號(hào)碼嗎？其實(shí)，我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中，如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案，那么我家的電話號(hào)碼就被你們破譯出來(lái)了�！�
教師出示表格，幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼，并對(duì)應(yīng)寫(xiě)出電話號(hào)碼。
二、嘗試編算式題
教師講解如何編算式題：
師：“你們真厲害，把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來(lái)了。但是，我們還不知道其他小朋友家的電話號(hào)碼，我們一起來(lái)編算式題吧。”
教師示范如何給電話號(hào)碼編算式題，并讓幼兒在表格內(nèi)寫(xiě)下自己的姓名和電話號(hào)碼，然后給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式（可以是加法，也可以是減法），并記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。
幼兒操作：
幼兒人手一張作業(yè)紙進(jìn)行操作，教師根據(jù)幼兒操作情況，提出進(jìn)一步編題要求。
三、贈(zèng)送電話號(hào)碼
幼兒完成操作后，相互檢查編題的對(duì)錯(cuò)，并贈(zèng)送電話號(hào)碼給老師，同時(shí)說(shuō)一句最想說(shuō)的話。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課在孩子的認(rèn)知上基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但仍有部分孩子對(duì)數(shù)字的記憶不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)讀的訓(xùn)練。此外，時(shí)間安排上應(yīng)更加合理，確保每位幼兒都有足夠的嘗試機(jī)會(huì)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。
能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電話號(hào)碼。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減試題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。
由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。
幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法
師：“我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門，還有打電話。今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的.游戲�！�
教師出示由8道加減法試題組成的號(hào)碼卡，幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
二、破解電話號(hào)碼
教師出示電話號(hào)碼卡片：
師：“這是一個(gè)由加減法試題組成的電話號(hào)碼，你們能破譯出來(lái)嗎？”
幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼，并說(shuō)出答案。
討論破譯方法：
師：“你們是怎么破譯的？”
幼：“是用加減運(yùn)算的方法破譯的�！�
三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破解
分組競(jìng)賽：
將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼，用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
嘗試根據(jù)答案編試題：
師：“這里有三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好�！�
幼兒分組嘗試編試題，并相互交換試題進(jìn)行破譯。
四、活動(dòng)延伸
提出進(jìn)一步為老師和同伴的電話號(hào)碼編制密碼，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用加減法。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課通過(guò)編譯電話號(hào)碼的活動(dòng)，不僅提高了幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法口算的能力，還激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。
能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電話號(hào)碼。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)合作與分享的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減試題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片。
紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。
幼兒活動(dòng)前寫(xiě)好自己家的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的.加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。
二、破解電話號(hào)碼
老師出示由8道加減法試題組成的號(hào)碼卡，如5+3，4+4，7-5，4+1等。
引導(dǎo)幼兒破譯電話號(hào)碼，并說(shuō)出自己的破譯方法。
小結(jié)：原來(lái)電話號(hào)碼可以通過(guò)加減法來(lái)破譯，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)了一個(gè)算式。
三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破解
將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每隊(duì)有10個(gè)電話密碼，進(jìn)行小組競(jìng)賽，看誰(shuí)破譯得又快又準(zhǔn)確。
嘗試根據(jù)答案編試題，引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。
小組相互交換試題并進(jìn)行破譯，將破解出來(lái)的電話號(hào)碼貼在黑板上。
四、活動(dòng)延伸
提出進(jìn)一步為老師和同伴的電話號(hào)碼編制密碼，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)破譯電話號(hào)碼的形式，有效地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，并激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在游戲中積極參與，情緒高漲，能夠靈活運(yùn)用加減法解決問(wèn)題。但在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)加減法的掌握還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，在編試題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多思考，嘗試不同的組合方式，以加深對(duì)加減法原理的理解。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
提高幼兒進(jìn)行加減式題口算能力。
激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
列式題的表格，記錄電話號(hào)碼的表格，筆。
幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起破譯電話號(hào)碼的興趣
激發(fā)幼兒破譯電話號(hào)碼的興趣。
師：再過(guò)一個(gè)月，我們小朋友就要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)去了，你們會(huì)想老師嗎？那你們有什么辦法和我聯(lián)系呢？（打電話）
破譯老師家的電話號(hào)碼。
師：那你們知道老師家的電話號(hào)碼嗎？其實(shí)啊，我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中，如果你們能按順序算出這里的.每一道題目得答案，那么我家的電話號(hào)碼就被你們破譯出來(lái)了。
二、嘗試破譯電話號(hào)碼
請(qǐng)幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼，并對(duì)應(yīng)寫(xiě)出電話號(hào)碼。
小結(jié)：原來(lái)，電話號(hào)碼的每個(gè)數(shù)字都對(duì)應(yīng)了一道算式題。
三、給電話號(hào)碼編算式
師：你們真厲害，把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來(lái)了�？墒沁�有其他小朋友家的電話號(hào)碼我們都不知道呢，我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧——給電話號(hào)碼編算式。
幼兒在表格內(nèi)依次寫(xiě)下自己的姓名和電話號(hào)碼，然后給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式（可以是加法，也可以是減法），并記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。
四、分享與贈(zèng)送電話號(hào)碼
幼兒操作完后可以相互檢查編題的對(duì)錯(cuò)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己給自己家電話號(hào)碼編的算式，并贈(zèng)送電話號(hào)碼給老師，說(shuō)一句最想說(shuō)的話。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)破譯和編譯電話號(hào)碼，不僅提高了幼兒的加減式題口算能力，還激發(fā)了幼兒對(duì)師生、生生之間情感交流的愿望。幼兒在活動(dòng)中積極參與，情緒高漲，能夠靈活運(yùn)用加減法解決問(wèn)題，并樂(lè)于與他人分享合作。但在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)數(shù)字的記憶不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，在編算式時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多思考，嘗試不同的組合方式，以加深對(duì)加減法原理的理解。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，提高幼兒口算能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。
通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減式題卡。
記錄電話號(hào)碼的表格和筆。
教師自制的'電話號(hào)碼卡片（由加減法試題組成）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
談話引入：老師與幼兒討論即將畢業(yè)的情感，引導(dǎo)幼兒思考如何保持聯(lián)系。
引出活動(dòng)：提出“破譯電話號(hào)碼”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
二、破譯電話號(hào)碼
教師示范：展示由教師電話號(hào)碼編成的加減法試題卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試破譯。
幼兒操作：發(fā)放給每位幼兒一張電話號(hào)碼卡片，要求他們按順序計(jì)算每道試題，得出電話號(hào)碼。
分享交流：請(qǐng)幾位幼兒分享自己破譯的電話號(hào)碼，并說(shuō)明計(jì)算方法。
三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼
引導(dǎo)編題：幼兒嘗試為自己的電話號(hào)碼編寫(xiě)加減法試題，作為密碼。
小組合作：幼兒分組，相互為對(duì)方編寫(xiě)電話號(hào)碼密碼，并嘗試破譯。
展示成果：各組展示自己編寫(xiě)的電話號(hào)碼及其對(duì)應(yīng)的試題，全班共同驗(yàn)證。
四、活動(dòng)總結(jié)
情感升華：引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的留戀之情，鼓勵(lì)用新學(xué)到的電話號(hào)碼保持聯(lián)系。
反思提升：教師總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)破譯電話號(hào)碼的游戲，不僅鞏固了10以內(nèi)的加減法知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。但在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)知訓(xùn)練。此外，活動(dòng)時(shí)間分配上可適當(dāng)調(diào)整，確保每位幼兒都能充分參與和體驗(yàn)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 7
活動(dòng)目標(biāo)：
熟練運(yùn)用加減法編譯電話號(hào)碼，增強(qiáng)計(jì)算能力。
理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)幼兒間的友誼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減試題卡。
電話號(hào)碼卡片（空白，供幼兒編寫(xiě)）。
小組競(jìng)賽用的紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗及記分牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)加減法：通過(guò)快速問(wèn)答的形式，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
引入主題：提出“為電話號(hào)碼設(shè)置密碼”的活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
二、破譯與編寫(xiě)電話號(hào)碼
破譯電話號(hào)碼：教師出示由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片，幼兒分組競(jìng)賽破譯。
教師提問(wèn)，幼兒搶答，正確者為本組贏得分?jǐn)?shù)。
鼓勵(lì)幼兒快速準(zhǔn)確地破譯電話號(hào)碼。
編寫(xiě)電話號(hào)碼：
幼兒分組，每組發(fā)放一張空白電話號(hào)碼卡片和加減試題卡。
引導(dǎo)幼兒為自己的電話號(hào)碼編寫(xiě)加減法試題作為密碼。
完成后，各組展示并分享編寫(xiě)的電話號(hào)碼及其對(duì)應(yīng)的試題。
三、小組競(jìng)賽
交換破譯：各組交換編寫(xiě)的'電話號(hào)碼卡片，進(jìn)行破譯競(jìng)賽。
計(jì)時(shí)進(jìn)行，看哪組破譯得又快又準(zhǔn)。
教師記錄各組得分，并公布結(jié)果。
分享交流：請(qǐng)幼兒分享自己在編寫(xiě)和破譯電話號(hào)碼過(guò)程中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
四、活動(dòng)總結(jié)
情感交流：引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)同伴和老師的感激之情，鼓勵(lì)用新學(xué)到的電話號(hào)碼保持聯(lián)系。
知識(shí)總結(jié)：回顧加減法在編譯電話號(hào)碼中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題的道理。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在編寫(xiě)和破譯電話號(hào)碼的過(guò)程中，幼兒不僅鞏固了加減法知識(shí)，還培養(yǎng)了發(fā)散性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在時(shí)間管理上存在問(wèn)題，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)間觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別幼兒在加減法掌握上的不足，也需要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《編譯電話號(hào)碼》含反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)破譯電話號(hào)碼活動(dòng)，提高幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法口算能力。
激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。
每人一份記錄電話號(hào)碼的表格和筆。
主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”的背景知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，了解破譯方法
情境導(dǎo)入：
師：“再過(guò)不久，我們小朋友就要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)去了，你們會(huì)想老師嗎？那有什么辦法可以和我保持聯(lián)系呢？”（幼兒回答：打電話、寫(xiě)信等）
師：“打電話非常方便，能快速找到我們要找的人。那你們知道老師的電話號(hào)碼嗎？其實(shí)，老師的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中�！�
展示電話號(hào)碼表格：
出示包含加減法試題的`電話號(hào)碼表格，引導(dǎo)幼兒嘗試破譯。
二、破譯電話號(hào)碼
幼兒嘗試破譯：
幼兒根據(jù)加減法試題計(jì)算答案，并嘗試寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼。
教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
分享結(jié)果：
請(qǐng)幼兒分享自己破譯的電話號(hào)碼，并驗(yàn)證是否正確。
三、為電話號(hào)碼編算式
講解編算式方法：
師：“現(xiàn)在我們知道了老師的電話號(hào)碼，那我們來(lái)給每個(gè)小朋友的電話號(hào)碼也編個(gè)算式吧�！�
示范如何給電話號(hào)碼編算式，可以是加法也可以是減法。
幼兒操作：
幼兒在表格上寫(xiě)下自己的姓名和電話號(hào)碼，然后為每個(gè)數(shù)字編一個(gè)算式。
教師巡回檢查，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的編題方式。
四、贈(zèng)送電話號(hào)碼
幼兒將自己編的電話號(hào)碼贈(zèng)送給老師，并說(shuō)一句最想說(shuō)的話。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)破譯和編譯電話號(hào)碼的方式，有效地提高了幼兒10以內(nèi)加減法的口算能力，同時(shí)激發(fā)了幼兒與師生、生生之間的情感交流。但在活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)知的訓(xùn)練。此外，時(shí)間安排上應(yīng)更加合理，確保每位幼兒都能充分參與和嘗試。
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活動(dòng)目標(biāo)：
熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。
能夠熟練運(yùn)用加減法編譯電話號(hào)碼，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。
熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減試題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。
特殊電話號(hào)碼卡片（如110、119、120）。
紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗等競(jìng)賽用品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法
通過(guò)游戲或搶答的方式，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
二、破譯電話號(hào)碼
教師展示電話號(hào)碼卡片：
出示包含8道加減法試題的電話號(hào)碼卡片，引導(dǎo)幼兒破譯。
幼兒嘗試破譯：
幼兒分組進(jìn)行，每組輪流破譯一個(gè)電話號(hào)碼。
教師從多個(gè)角度提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注運(yùn)算過(guò)程和答案。
三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼
講解編題方法：
師：“現(xiàn)在我們要來(lái)給自己的.電話號(hào)碼設(shè)置密碼，每個(gè)數(shù)字都要編一個(gè)算式�！�
引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題的道理。
幼兒操作：
幼兒在紙上寫(xiě)下自己的電話號(hào)碼，并為每個(gè)數(shù)字編一個(gè)算式。
鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的編題方式，增加難度。
四、競(jìng)賽環(huán)節(jié)
分組競(jìng)賽：
將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，進(jìn)行破譯和編題競(jìng)賽。
每一隊(duì)輪流展示自己編的電話號(hào)碼和對(duì)應(yīng)的算式，其他隊(duì)進(jìn)行破譯。
競(jìng)賽結(jié)束后，根據(jù)破譯速度和準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)分。
五、活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)加減法在生活中的應(yīng)用。
提醒幼兒記住一些重要的電話號(hào)碼，增強(qiáng)安全意識(shí)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)競(jìng)賽和游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與度。
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活動(dòng)目標(biāo)：
熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。
能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加法或減法編譯電話號(hào)碼。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10以內(nèi)加減試題卡。
破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙。
由加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片。
紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
引入活動(dòng)主題：“我們要上小學(xué)了，如果以后想聯(lián)系老師或朋友，可以用什么方式呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打電話的方式，并引出今天的活動(dòng)——編譯電話號(hào)碼。
二、破譯電話號(hào)碼：
教師出示由8道加減法試題組成的電話號(hào)碼卡片，如“5+3, 4+4, 7-5, 4+1”等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行破譯。
教師從多個(gè)角度提問(wèn)，如“這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？”“6”是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？”引導(dǎo)幼兒用加減法運(yùn)算得出答案。
小結(jié)：一個(gè)電話號(hào)碼可以用多種加減法試題來(lái)表示，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題的道理。
三、為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯：
將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每隊(duì)分發(fā)10個(gè)電話密碼，進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪隊(duì)破譯得又快又準(zhǔn)確。
各組交換檢查，并派代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)答案編試題，如為“119”編出多組加減法試題，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。
四、活動(dòng)延伸：
提出進(jìn)一步為老師和同伴的電話號(hào)碼編制密碼，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)編譯電話號(hào)碼的`形式，有效地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，并激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在編制密碼和破譯密碼的過(guò)程中，情緒高漲，反應(yīng)強(qiáng)烈，能夠積極發(fā)言，踴躍說(shuō)出自己的密碼和破譯同伴的密碼。但在認(rèn)知上，部分幼兒對(duì)數(shù)字的記憶不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)讀的訓(xùn)練。
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活動(dòng)目標(biāo)：
提高幼兒進(jìn)行加減式題口算的能力。
激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
列式題的表格，記錄電話號(hào)碼的表格，筆。
每位幼兒活動(dòng)前記住自己家的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，了解破譯方法：
激發(fā)幼兒破譯電話號(hào)碼的興趣：“再過(guò)不久，我們就要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)了，你們會(huì)想老師嗎？那有什么辦法可以聯(lián)系到老師呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打電話的方式。
教師出示自己家的電話號(hào)碼表格，并告訴幼兒：“我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中，如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案，那么我家的`電話號(hào)碼就被你們破譯出來(lái)了。”
二、破譯電話號(hào)碼：
請(qǐng)幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼，并對(duì)應(yīng)寫(xiě)出電話號(hào)碼。
教師小結(jié)：原來(lái)，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)了一道題目，通過(guò)加減法運(yùn)算可以得到電話號(hào)碼。
三、為電話號(hào)碼編算式：
教師講解如何編算式題：“現(xiàn)在我們知道了如何破譯電話號(hào)碼，那我們也來(lái)給自己的電話號(hào)碼編個(gè)算式吧！”
幼兒在表格第一格寫(xiě)下自己的姓名，再依次寫(xiě)下自家的電話號(hào)碼，并給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式（可以是加法，也可以是減法），記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，并根據(jù)幼兒操作情況提出進(jìn)一步要求。
四、贈(zèng)送電話號(hào)碼：
幼兒操作完后，可以相互檢查編題的對(duì)錯(cuò)，并贈(zèng)送自己的電話號(hào)碼給老師，說(shuō)一句最想說(shuō)的話。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)編譯電話號(hào)碼的形式，不僅提高了幼兒進(jìn)行加減式題口算的能力，還激發(fā)了幼兒師生、生生之間情感交流的愿望。幼兒在活動(dòng)中積極參與，樂(lè)于分享自己的電話號(hào)碼和算式，但在時(shí)間安排上，部分幼兒未能充分展示自己的成果，需要在今后的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保每位幼兒都能得到充分的展示機(jī)會(huì)。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒數(shù)字認(rèn)讀和加減法運(yùn)算的鞏固訓(xùn)練，以提高教學(xué)效果。
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