數(shù)學(xué)歌手大賽教案

時(shí)間：2023-05-05 09:33:45 數(shù)學(xué)教案我要投稿

數(shù)學(xué)歌手大賽教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)歌手大賽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)歌手大賽教案

數(shù)學(xué)歌手大賽教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能選擇簡(jiǎn)便的'方法進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法

　　小朋友們，在電視里看到過(guò)歌手大賽吧？示圖—這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)看看選手們的得分情況吧，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下？

　　估計(jì)誰(shuí)的總分會(huì)比較高呢？

　　交流

　　高多少分呢？我們還需要來(lái)算一算。能用算式說(shuō)明你的想法嗎？

　　列式為

　　8．65-8．55=0.1

　　0.88-0.40=0.48

　　0.48 大于0.1

　　9.43-(8.65+0.40)

　　8.65+0.40=9.05

　　9.43-9.05

　　9.43-8.65-0.40

　　這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你選擇一種方法試算一下。

　　組內(nèi)交流

　　剛才在與小朋友交流的過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下�；蛘撸谟�(jì)算的過(guò)程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。

　　練習(xí)

　　試一試1

　　小結(jié)

　　小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎？

　　二、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題

　　整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運(yùn)算。

　　完成19頁(yè)2

　　三、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　1、出示購(gòu)物清單——從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　樂(lè)買(mǎi)超市購(gòu)物清單

　　20××.02.14 15：41

　　商品名稱數(shù)量單價(jià) 小計(jì)

　　面包 2 2.70元 5.40元

　　醬油 1 4.85元 4.85元

　　應(yīng)收：10.25元

　　客付額：20元

　　找零：9.75元

　　請(qǐng)你選擇三個(gè)問(wèn)題解決一下。

　　2、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134

　　四、總結(jié)

　　誰(shuí)來(lái)用一句話為我們今天這節(jié)課做一下總結(jié)？

數(shù)學(xué)歌手大賽教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

　　2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3、在通過(guò)分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的`加減法。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教法學(xué)法：

　　小組合作交流法講練結(jié)合法。主動(dòng)探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)表現(xiàn)比較好”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。

　　二、探索計(jì)算方法

　　1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。

　　學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。

　　2、探索計(jì)算方法

　　可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

　　3、研究問(wèn)題2，探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　(一)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。(10分)

　　1、0.3與0.300大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。 ( )

　　2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 ( )

　　3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。 ( )

　　4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )

　　5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)。 ( )

　　(二)獨(dú)立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。

　　四、學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　寫(xiě)出本節(jié)課你的感想吧。

　　五、作業(yè)布置

數(shù)學(xué)歌手大賽教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2.能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)的總分高呢?高多少?”的問(wèn)題，隨后呈現(xiàn)了常見(jiàn)的兩種計(jì)算方法，一種是用分步列式計(jì)算，另一種是用綜合列式進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。在研究的過(guò)程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過(guò)程中，教材在解決問(wèn)題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果，滲透估計(jì)的思想。

　　對(duì)于情境中涉及到的一些專門(mén)用語(yǔ)，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”，我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購(gòu)物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的開(kāi)放性和靈活性，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)幾年對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　播放實(shí)況錄像。

　　(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂(lè)比賽的實(shí)況錄像，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂(lè)老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”)

　　師：同學(xué)們，田老師在這次比賽中的出色表演得到了評(píng)委的好評(píng)，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽，最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭(zhēng)奪冠軍。想不想看看她們的最后成績(jī)?

　　生：(急切的)“想!”

　　(多媒體出示兩位選手及其成績(jī)的畫(huà)面，形式與教材基本相同，5號(hào)選手變?yōu)樘锢蠋煟?號(hào)選手變?yōu)橘Z老師)

　　師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問(wèn)題?

　　生1：誰(shuí)能得第一呢?

　　生2：賈老師能得第一，因?yàn)樗膶I(yè)得分比田老師的高。

　　生3：不對(duì)，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一

　　生4：我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思?用哪個(gè)成績(jī)決定她們的表現(xiàn)呢?

　　生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見(jiàn)過(guò)，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂(lè)理論知識(shí)得分，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷誰(shuí)是冠軍。

　　師：你真是個(gè)用心的孩子!就像你說(shuō)的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來(lái)判斷誰(shuí)的成績(jī)好一些，下面我們就用這種方法來(lái)判斷她們誰(shuí)表現(xiàn)得好一些。

　　(二)自主探究

　　1.師：誰(shuí)能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少?

　　生1：(思考)她們的成績(jī)差不多，都超過(guò)9分了。

　　生2：她倆的成績(jī)很相接近，我們必須具體算一下，才能比出高低。

　　師：該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，看誰(shuí)的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái))

　　師：誰(shuí)想把自己的方法介紹給大家?

　　生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號(hào)選手的總分，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較。我的列式是：8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分。

　　生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)

　　師：為什么要有小括號(hào)呢?

　　生3：因?yàn)橐人愠?號(hào)選手的總分。

　　師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?試一試。

　　(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋)

　　生：9.43-(8.65+0.40)

　　=9.43-9.05

　　=0.38(分)

　　師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?

　　生：在列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊在加減。

　　(三)拓展應(yīng)用

　　教師展示購(gòu)物清單。

　　新世紀(jì)超市購(gòu)物清單

　　20xx.09.1515：41

　　商品名稱數(shù)量單價(jià)小計(jì)

　　面包22.70元5.40元

　　醬油14.85元4.85元

　　應(yīng)收：10.25元

　　客付款：20元

　　找零：9.75元

　　師：從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生1：我想核對(duì)一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對(duì)不對(duì)?

　　生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢(qián)是否找對(duì)?

　　……

　　師：看來(lái)同學(xué)們能從不同的角度提出問(wèn)題，那么，這些問(wèn)題用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決吧!

　　(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

　　生1：第一個(gè)問(wèn)題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購(gòu)物小票上一樣。

　　生2：第二個(gè)問(wèn)題：20-10.25=10.75(元)

　　生3：第二題不對(duì)，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的后面，所以我用豎式時(shí)，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后補(bǔ)上兩個(gè)0再計(jì)算。

　　生4：我們也是這樣想的，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。

　　生5：老師，我們沒(méi)補(bǔ)寫(xiě)0，但我們心里是這樣記著的。

　　師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，列豎式時(shí)，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫(xiě)出來(lái)。

　　2.自編自算

　　出示數(shù)據(jù)4.1212.35.08

　　師：用這些數(shù)能寫(xiě)出連加、連減或加減混合的算式嗎?

　　(學(xué)生編算式、交流)

　　生1：4.12+12.3+5.08

　　生2：4.12-12.3-5.08

　　生3：他編的題我們現(xiàn)在沒(méi)法算，應(yīng)改成12.3-4.12-5.08

　　生4：12.3-(4.12+5.08)

　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)計(jì)算自己編的三道題，在計(jì)算時(shí)要注意同學(xué)們提醒的幾個(gè)問(wèn)題。

　　五、教學(xué)反思

　　“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究，使學(xué)生以飽滿的`熱情投入到新知識(shí)的探究中。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識(shí)的探究中。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計(jì)算富有趣味性，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，充分體會(huì)到成功的愉悅，收到良好的教學(xué)效果。

　　六、案例點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的基本理念。

　　1.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。

　　本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過(guò)程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活。

　　2.為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)間和空間。

　　本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識(shí)的探究還是知識(shí)的應(yīng)用。教師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去計(jì)算，去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間。

　　3.注重解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)中教師注重體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。從創(chuàng)設(shè)情境——探究算法——提高應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)理念。特別是練習(xí)的設(shè)計(jì)，“購(gòu)物”和“自編自算”，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又具有一定的開(kāi)放性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中不但鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)歌手大賽教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分，總分：9.43分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來(lái)看一看誰(shuí)的表現(xiàn)更好一些?

　　二、自主探究方法

　　1、怎么樣才能看出誰(shuí)的表現(xiàn)更出色一些?

　　可以看一看兩名選手，誰(shuí)的總分高，高多少分。列算式。怎樣計(jì)算?

　　2、檢查反饋(注意方法的'多樣化)

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、第18頁(yè)試一試1、2。

　　2、第19頁(yè)1、2。

　　四、總結(jié)延伸

　　第19頁(yè)3、4

　　課題：練習(xí)二

　　內(nèi)容：小數(shù)加減法綜合練習(xí)

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算訓(xùn)練。

　　2、筆算(注意練習(xí)有連續(xù)退位的減法)10-2.85

　　二、重點(diǎn)探究

　　1、第20頁(yè)第3題。注意觀察前六排的規(guī)律。

　　2、第21頁(yè)第7題。讓學(xué)生靈活解決生活中的問(wèn)題，考慮生活中的實(shí)際情況

　　3、第21頁(yè)第6題。

　　4、第20頁(yè)第4題。

　　三、總結(jié)，布置作業(yè)

　　第20頁(yè)第1、2題，第21頁(yè)第5題。

數(shù)學(xué)歌手大賽教案5

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算

　　2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=

　　3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=

　　2計(jì)算

　　3.54+5.26 368-269 18.32+27.57

　　二、目標(biāo)實(shí)施

　　出示掛圖

　　1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過(guò)歌手大賽吧？出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)看看選手們的得分情況吧，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下？

　　2、估計(jì)誰(shuí)的總分會(huì)比較高呢？

　　小組交流。

　　3、高多少分呢？我們還需要來(lái)算一算。能用算式說(shuō)明你的想法嗎？

　　4、怎樣列式？

　�。�1）8．65-8．55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1

　�。�2）9.43-（8.65+0.40） 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05

　　（3）9.43-8.65-0.40

　　這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你選擇一種方法試算一下。

　　組內(nèi)交流

　　剛才在與同學(xué)們交流的.過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下�；蛘�，在計(jì)算的過(guò)程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。

　　5、練習(xí)

　　試一試1

　　6、小結(jié) ：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎？

　　三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題

　　完成19頁(yè)2

　　四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　1）出示購(gòu)物清單----從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　西部超市購(gòu)物清單

　　20xx.10.14 15：41

　　商品名稱數(shù)量單價(jià) 小計(jì)

　　面包 1（個(gè)） 5.40元 5.40元

　　醬油 1 （瓶） 4.5元 4.5元

　　醋 1 （代） 1.5元 1.5元

　　應(yīng)收：11.4元

　　客付額：20元

　　找零：8.6元

　　請(qǐng)你任意提三個(gè)問(wèn)題和同學(xué)一起解決一下。

　　2、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134

　　五、總結(jié)：

　　今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算，那么你有什么收獲呢？在計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí)，我們要注意些什么呢？

數(shù)學(xué)歌手大賽教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．提倡算法多樣性。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣性，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。因此，在解題過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生了解算法的多樣性，更要讓學(xué)生理解算法的合理性，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得思維上的發(fā)展。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解他人的算法，優(yōu)化算法。

　　在計(jì)算過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)多種算法，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的不同算法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行歸納，優(yōu)化算法，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，獲得思維上的發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備紙卡圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看《歌手大賽》這個(gè)節(jié)目嗎？

　　(播放一段歌手大賽的比賽片段)

　　師：比賽總是激動(dòng)人心的，看！我們這也有一場(chǎng)比賽，5號(hào)選手和9號(hào)選手脫穎而出，那么最后誰(shuí)能獲得冠軍呢？(課件出示教材16頁(yè)情境圖)

　　師：從圖中你們獲得了哪些信息？

　　(5號(hào)選手專業(yè)得分：8.55分，綜合素質(zhì)得分：0.88分，總分：9.43分；9號(hào)選手專業(yè)得分：8.65分，綜合素質(zhì)得分：0.40分)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的含義。

　　(專業(yè)得分就是演唱得分；綜合素質(zhì)得分包括音樂(lè)理論知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力等方面的得分)