數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。
（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單（單層）排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）
教學(xué)過(guò)程：
一：引入：
猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花
為什么剛開(kāi)始的時(shí)候很多同學(xué)都猜不對(duì)，而后來(lái)都能猜對(duì)了呢？發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律？
顏色又是怎樣的規(guī)律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說(shuō)不說(shuō)得完��？
揭示規(guī)律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復(fù)出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來(lái)一起來(lái)找規(guī)律。我們來(lái)闖關(guān)比賽，比一比看誰(shuí)觀察得更仔細(xì)，找得準(zhǔn)，李老師就把這些智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給他。
二：教授新課：
教學(xué)例一：（第一關(guān)：“找一找”）
大家知道，六一兒童節(jié)剛過(guò)，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)慶祝自己的節(jié)日。我們一起來(lái)看一看他們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景吧！
把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個(gè)人悄悄交流一下。
匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
燈籠有什么規(guī)律？（把一紫一紅圈起來(lái)，一紅一紫在重復(fù)的出現(xiàn)。）
彩旗有什么規(guī)律？（我該怎么圈呢？）
花朵有什么規(guī)律
小朋友又什么規(guī)律？如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。演示10個(gè)小朋友放開(kāi)手后排成一排的兩種情況。
教學(xué)例二：
1、（1）這個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)單嗎？想找個(gè)難點(diǎn)的規(guī)律嗎？看看這兩道例題。
�。�2）兩道題，我比一比：（體會(huì)規(guī)律的多樣化）
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？
2、總結(jié)：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組地在重復(fù)；
�。�2）一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。
大家觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得非常好�？磥�(lái)大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結(jié)。所以，第一關(guān)闖關(guān)順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華（第二關(guān)：涂一涂）
想不想再闖第二關(guān)，手和眼睛一起用起來(lái)。
第二關(guān)就藏在你們數(shù)學(xué)書(shū)的'第89頁(yè)，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？
涂一涂
涂完的同學(xué)，同桌兩人互相檢驗(yàn)一下。
3、集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來(lái)的？
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律
1、師：你們的表演真精彩，表?yè)P(yáng)自己好不好？（學(xué)生拍出×××的節(jié)奏）再來(lái)一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來(lái)用聲音、動(dòng)作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生跟做。）
師：，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng)造規(guī)律呢？用手中的學(xué)具，看哪名同學(xué)創(chuàng)造出來(lái)的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣。現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入（第三關(guān)：創(chuàng)意大比拼）
學(xué)生上臺(tái)展示作品，并問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評(píng)價(jià)。
四、感受生活中的規(guī)律（第三關(guān)：找生活中的規(guī)律）
小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，你再仔細(xì)找一找，你們身邊有規(guī)律嗎？看哪些小朋友是生活的細(xì)心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋。
五、在總結(jié)中提高，應(yīng)用規(guī)律
大家有什么收獲嗎？
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規(guī)律美。
3、提高觀察能力和思維的敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。
2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC
1、出示三種動(dòng)物圖片。
2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？
3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排，檢查是否排對(duì)。
4、小結(jié)：原來(lái)這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的`。
�。ㄈ┎僮�，進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開(kāi)始粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
�。ㄋ模┬蕾p漂亮的珠簾，感知規(guī)律美
活動(dòng)反思
我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒(méi)有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)具。
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說(shuō)一說(shuō)。然后大家評(píng)一評(píng)。
二、新授：看！書(shū)上的.圖，小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
1、我們來(lái)看一看例5（1）
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
先讓學(xué)生說(shuō)，然后評(píng)一評(píng)。
2、2）小題，你會(huì)寫嗎，試試看！
做好后討論講評(píng)。
3、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學(xué)生讀列完成，然后交流。
二、完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。
三、鞏固。
1、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)在9格內(nèi)按照一定的順序有規(guī)律地進(jìn)行排序。
2、對(duì)思維訓(xùn)練活動(dòng)感興趣，愿意用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。
學(xué)具：幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)游戲，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
1、導(dǎo)入。
師：“今天我?guī)?lái)了兩位好朋友，它們?cè)谀哪兀俊?/p>
2、游戲“排隊(duì)”，復(fù)習(xí)ABAB模式。
二、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行4格間隔排序。
1、出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。
三、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行9格間隔排序。
1、出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的`房間，教師引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物們的排列順序。
3、請(qǐng)幼兒安排小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
�。�1）橫排住的3個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。
（2）誰(shuí)住第一間房間自己決定。
（3）分房間時(shí)要注意小動(dòng)物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯(cuò)。
教師出示一個(gè)錯(cuò)誤的操作結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒改錯(cuò)，集體檢查。
5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
教學(xué)媒體的運(yùn)用
1、課件用動(dòng)畫演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。
2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解�！耙�(guī)律”是一個(gè)比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學(xué)生理解。
3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲”和“小小設(shè)計(jì)師”大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。
4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在練習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。
教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，找個(gè)小朋友來(lái)幫忙，猜猜老師今天會(huì)變什么？（學(xué)生說(shuō)……）說(shuō)完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么？接著教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一個(gè)是什么？學(xué)生說(shuō)，老師出示一只喜羊羊，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么，接著出示一只灰太狼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。
師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
板書(shū)課題：找規(guī)律
2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：一年級(jí)小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細(xì)觀察，你看到了什么？
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。
�。ǘ�、引導(dǎo)探究、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的`規(guī)律。
�。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色）
師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)。
師：猜得真準(zhǔn)！它們按什么重復(fù)排列，幾個(gè)為一組？
2、課件出示花朵排列圖。
師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。
4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是按一紅一黃）重復(fù)排列，2個(gè)為一組。，花朵按一紫一綠重復(fù)排列，2個(gè)為一組……”
�。ㄈ�(dòng)手操作、鞏固練習(xí)
1、闖關(guān)游戲
�。�1）第一關(guān)，圈一圈。
�。�2）第二關(guān)：猜一猜。
�。�3）第三關(guān)，畫一畫。
2、找找藏在身邊的規(guī)律
3、小小設(shè)計(jì)師。
4、欣賞規(guī)律的美。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄鲆?guī)律
在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指？(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？(4個(gè))想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧�。ò鍟�(shū)：找規(guī)律）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多？
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書(shū)：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）
師：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……）
師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？
生：夾子。
師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書(shū)補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書(shū)：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）
4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）
師：讓我們?cè)賮?lái)看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個(gè)是誰(shuí)？最后一個(gè)是誰(shuí)？?jī)啥硕际钦l(shuí)？那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有規(guī)律呢？
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）
5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）
師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
說(shuō)一說(shuō)：你找到的規(guī)律是怎樣的？
6、歸納小結(jié)：
通過(guò)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書(shū)：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書(shū)：中間）。
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？
[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1（板書(shū)：要多1）反過(guò)來(lái)，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書(shū)：要少1）。]
三、動(dòng)手操作：
同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來(lái)考考你們了。（課件出示題目）
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰(shuí)擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢？誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
�。ㄗ寯[得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）
師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的.物體個(gè)數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用：
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（（生舉例說(shuō)明）
如：樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列，兩端都是樹(shù)，空檔比樹(shù)少1。
又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。（課件出示題目）
�。�1）、“電線桿和廣告牌”
仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的？誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會(huì)有多少塊廣告牌呢？為什么？
�。ㄓ�24塊。每?jī)筛娋�桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）
追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么？
（2）、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么？
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）
B、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）
問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）
用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。（課件出示）
師：有75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)？
�。ǹ诖穑┠闶窃趺聪氲�？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹(shù)，這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù)）那答案一樣嗎？（同桌交流）
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
課件出示，一起交流。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會(huì)相等？（因?yàn)樗鼈兪窃谝粋�(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù)，圓形是一個(gè)封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來(lái)我們?cè)倏磧煞鶊D。（課件出示）一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，一共可以栽多少棵桃樹(shù)？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等�，F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎？
六、總結(jié)
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
找規(guī)律
二、教學(xué)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^(guò)物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。
⒉通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動(dòng)手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：⒈通過(guò)涂色找出顏色的交替規(guī)律。
⒉通過(guò)操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。
四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
�。盒∨笥褌冏钕矚g過(guò)什么節(jié)日�。�
生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……
師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來(lái)布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì)覺(jué)得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的.啊？（……）它們都是按照一定的順序來(lái)掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)——找規(guī)律）
㈡引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律
�、睅熤钢势欤豪蠋煹牟势爝�沒(méi)掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會(huì)是什么顏色？
�、采轮蓄伾S色）。
�、硯煟簽槭裁茨銈兌疾曼S色呢？
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。
2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
教師：學(xué)校買來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接六一兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。
教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在六一兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）
二、新授
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做規(guī)律嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(lái)（板書(shū)課題：找規(guī)律）
2、教學(xué)例1。
教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來(lái)嗎？（小組討論，小組長(zhǎng)匯總答案）
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來(lái)布置，你會(huì)怎樣選擇呢？
請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并說(shuō)出理由。
請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的.格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說(shuō)就是規(guī)律）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、完成第89頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)-規(guī)律
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由探索。
1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開(kāi)卡片看看上面有些什么？
2、討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。
學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的`方法。
2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？
3、幼兒動(dòng)手操作
把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
�。�1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
�。�2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
�。�3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。
3、喜歡參與規(guī)律排序的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作卡片若干份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、排隊(duì)游戲，引入活動(dòng)。
師：小朋友看圖上有什么呀？有哪些小動(dòng)物呢？（按規(guī)律排列的小動(dòng)物）
師：今天啊，我們看看這些小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的.？好不好？
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按規(guī)律接著排序。
觀察卡片上動(dòng)物的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按前后，不同的動(dòng)物，次序規(guī)律排序的方法。問(wèn)：蝴蝶和蜜蜂是按照什么規(guī)律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一樣的。那接下來(lái)該怎么排呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？是不是？接下來(lái)是什么呢？猜猜看！2說(shuō)規(guī)律
師：來(lái)看看接下來(lái)小動(dòng)物們還會(huì)怎么排隊(duì)呢（AABAAB）接著往下排
問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（AABAAB）兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來(lái)是什么呢？后面呢？你們同意嗎？師：看看接下來(lái)會(huì)找到什么呢？（ABAABA）仔細(xì)地看，你發(fā)現(xiàn)它排的是什么規(guī)律？1~2回答
師：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來(lái)應(yīng)該是誰(shuí)排隊(duì)了呢？請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)。為什么呢？（再次講述規(guī)律）2人
接下來(lái)還有，我們來(lái)看看，出現(xiàn)了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶，為什么呢？（填空）3人
師：誰(shuí)能告訴我，（再次講述規(guī)律）這是按ABAAA的規(guī)律來(lái)排的，那下面又該誰(shuí)來(lái)排隊(duì)了呢？
三、幼兒操作，補(bǔ)規(guī)律
請(qǐng)幼兒找出書(shū)本上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察前面的規(guī)律并接著排序。
幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有規(guī)律的排列。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)
請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他找到了什么？是按什么規(guī)律排的。
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