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《比多少》中班數(shù)學活動教案(精選11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《比多少》中班數(shù)學活動教案(精選11篇),歡迎大家分享。
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇1
活動目標:
1、學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、游戲中學習按數(shù)量多少進行排序。
活動重點:學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
活動難點:在游戲中學習按數(shù)量多少進行排序。
活動準備:
七星瓢蟲圖卡一張。
畫有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。
活動過程:
一、制作比7少的瓢蟲圖片
(出示瓢蟲圖片)
老師:小朋友們好,這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环N很可愛的動物,你們想認識一下嗎?
(幼兒回答)
老師:瞧,這個是什么呀?你們認識這是什么昆蟲嗎?它為什么叫七星瓢蟲呢?
我們一起來數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆“星”?原來它身上有7顆星,所以叫它七星瓢蟲。
老師:可不要小看七星瓢蟲哦,它可是瓢蟲王國的`國王呢!瓢蟲王國里還有許多瓢蟲,有6顆星的,3顆星的。
現(xiàn)在老師是七星瓢蟲,是瓢蟲王國的國王,請你們把手中的小瓢蟲畫上比7少的任意幾顆星。
(發(fā)放操作材料,幼兒操作。)
二、學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少,并進行數(shù)量多少的排序。
老師:瓢蟲國王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游。(教師從幼兒的作品中選擇1顆星、兩顆星一直到六顆星的瓢蟲各一只。)
老師:我們來看一看七星瓢蟲國王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星?
(教師跟幼兒一起點數(shù))
老師:國王的要求很嚴格,小瓢蟲要按照身上的數(shù)量來排隊,國王在最前面,那后面應(yīng)該是跟著誰呢?
(請幼兒來操作,老師帶著幼兒集體檢驗。)
三、找一找數(shù)量是7和比7少的物品。
老師:瓢蟲國王所有物品數(shù)量都是7件,7件毛衣7副眼鏡,請小朋友找一找我們生活中由哪些東西正好是7個,可以給七星瓢蟲國王來用。小瓢蟲物品的數(shù)量都不能超過7,找一找我們活動室里的什么東西少于7,它們的數(shù)量分別多少?
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇2
活動目標:
1、通過有趣的游戲活動,讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。
2、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
插卡板一塊;硬紙皮做的紅、藍花各六朵;1―8數(shù)字一套;大骰子一個;場地布置:紅、綠兩個大圓圈;錄音帶、錄音機;幼兒學具:紅藍膠花各六個,小骰子一個共五套;1―8的紙牌五套。
活動過程:
1、數(shù)數(shù)游戲:1―30。
2、游戲:滾骰子
兩個幼兒為一組,每個幼兒六朵膠花。游戲開始,兩個幼兒猜“剪刀石頭布”,憑輸贏幼兒先后擲骰子,并根據(jù)骰子上的點數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的膠花,比一比誰多?誰少?
3、游戲:翻紙牌
兩個幼兒為一組。游戲開始,把1―8的紙牌反放在桌面上,兩個幼兒猜“剪刀石頭布”,憑輸贏幼兒先后翻一張紙牌,比一比誰多?誰少?
4、游戲:占圈
每次請8―10名幼兒游戲。游戲開始,幼兒聽音樂繞著地上的兩個圓圈走,音樂一停,馬上站到圈里(引導幼兒分別站到兩個圈里),比一比哪個圓圈的幼兒多?哪個圓圈的幼兒少?
活動反思:
每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學習數(shù)學、體驗數(shù)學活動的樂趣,以游戲化的.口吻,使整節(jié)課循序漸進,在重點與難理解部分重復數(shù)數(shù),讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中,我們都能看到幼兒好學、樂學的表情,對我來說,看著孩子這樣的表現(xiàn),能夠達到這種程度,我已經(jīng)很開心了。對他們的表現(xiàn)給予肯定,孩子們也笑得更加燦爛。
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇3
一、活動目標
會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
二、重點和難點
讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
說明:
一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng),不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的.。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料:誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物,也可用圖片。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
四、設(shè)計思路
一一對應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料,然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種,一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料,當幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后,則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。
一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念,因為它并不依靠對數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此,在活動中教師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
五、活動流程
操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動
1、通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)。教師引導幼兒按次序開展操作活動。
2、通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。
。╨)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時,一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法,并請幼兒操作驗證。
。2)出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。
。3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。
3、通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。
說明:
教師可在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應(yīng)。
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇4
活動目標:
1、初步學會用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。
2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
3、愿意和同伴一起活動,體驗數(shù)學活動的.快樂。
活動準備:
1、、娃娃圖片
2、帽子、圍巾、口罩
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示圖片
師:冬天來了,天氣越來越冷,小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。
二、帽子和圍巾比較多少。
1、師:圖上有什么?(帽子和圍巾)
有幾頂帽子?(2頂帽子)用數(shù)字幾來表示?
2、幾條圍巾?(3條圍巾)用數(shù)字幾來表示?
3、帽子和圍巾哪個多?哪個少?
三、圍巾和口罩比較多少
1、有幾條圍巾?(3)幾只口罩?(2)
2、各用數(shù)字幾來表示?
3、圍巾和口罩哪個多哪個少?
四、小朋友和口罩比較多少
1、有幾位小朋友?(3)用數(shù)字幾來表示?
2、有幾只口罩?(3)用數(shù)字幾來表示?
3、幫小朋友帶上口罩。
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇5
教學目標:
1、使學生知道“同樣多”的含義。
2、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
教學重點:知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。
教學難點:會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學準備:教學課件及圖片
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學生觀看動畫,用所看到的動畫內(nèi)容講小故事給同學們聽,把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中。
2、談話導入:請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學習比較多少。
板書課題:比多少
二、合作學習,自主探究
1、小組合作,觀察動畫處,組內(nèi)交流。說一說動畫片里的故事都講了什么?
小組交流:有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……
2、引導觀察,初步感知“同樣多”
、、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學生數(shù)一數(shù))
、啤枺盒∶馊グ岽u,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的.想法嗎
、、問:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:
板書:4=4學生書空并齊讀老師介紹等號
、、學生動腦筋:看看,動畫片里還有什么和什么“同樣多”?
、、動手操作:學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品
比如說:圓片和三角形
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇6
活動目標:
1、學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、游戲中學習按數(shù)量多少進行排序。
活動準備:七星瓢蟲圖卡一張車有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。
活動過程:
一、制作比7少的瓢蟲圖片
1、教師:你認識這是什么昆蟲嗎?(出示七星瓢蟲的圖片)它的名字叫七星瓢蟲,為什么叫七星瓢蟲呢?我們一起來數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆星?原來它身上有7顆星,所叫它七星瓢蟲。
2、教師:可不要小看七星瓢蟲哦!它可是瓢蟲王國里的國王呢?因為在瓢蟲王國里,只有它身上的星最多,共有七顆,其他瓢蟲身上的星都比它少,有的是三顆,有的是四顆,有的是五顆,國王最要好的朋友才六顆星,有的更少只有兩顆或一顆星星。
3、現(xiàn)在老師這里有一個瓢蟲王國的`國王了,請把你們手中的小瓢蟲畫上比7少的任意幾顆星,發(fā)給幼兒操作紙。
4、幼兒操作。并互相交流操作結(jié)果
二、學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少,并進行數(shù)量多少的排序
1、瓢蟲國王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游,教師從幼兒的作品中選擇上1顆星的、2顆……6顆星的瓢蟲各一只。
2、我們來看一看七星瓢蟲國王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星?教師和幼兒一起點數(shù)。
3、國王要求很嚴格,小瓢蟲要按照按照身上的數(shù)量來排隊,七星瓢蟲國王排在最前面,后是六星瓢蟲,然后是五星瓢蟲,只有一顆星的瓢蟲排在最后面。
三、游戲:瓢蟲火車
1、國王去旅游的這些天,小瓢蟲們玩得很開心,它們也喜歡玩排隊的游戲,按照身上星星的數(shù)量進行了排隊。
2、請你們這些小瓢蟲也來玩一玩開火車的游戲吧!
3、交代游戲規(guī)則:請所有的六星瓢蟲起立,去找一個五星瓢蟲,然后六星瓢蟲排在五星瓢蟲的后面,五星瓢蟲帶著六星瓢蟲去找四星瓢蟲,依此類推。
4、幼兒快樂游戲,一輪游戲結(jié)束,幼兒可自由交換圖卡再玩一次
四、找一找數(shù)量是7和比7少的物品
1、瓢蟲國所有物品都是7件,它有7件毛衣、7副眼鏡,7條褲子。找一找我們活動室里哪些東西正好有7個,可以給七星瓢蟲國王來用。
2、小瓢蟲物品的數(shù)量都不能超過7個,找一找我們活動室里的什么東西少于7個,它們的數(shù)量分別是多少?
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇7
活動目標:
1、用一一對應(yīng)的方法計數(shù)比較7以內(nèi)數(shù)量的多少,進一步感知7以內(nèi)的數(shù)量。
2、能在活動中體驗提前做好充分準備,才能有一個更好郊游的心情。
活動準備:
1、教具:《比多少》PPT;水和可樂材料一套;
2、學具:人手一份操作板和操作材料。
活動過程:
一、直接導入,初步感受物體的多少。
導語:孩子們,今天我們到這里來活動,請每個小朋友找一張小椅子坐下來吧。
提問:呀,他為什么不坐下來呢?
我們來看看,小椅子和小朋友誰多誰少?
小結(jié):原來是椅子少,小朋友多。
二、能用一一對應(yīng)的方法計數(shù)比較7以內(nèi)的數(shù)量。
過渡語:現(xiàn)在這個季節(jié)呀,正好是我們郊游的季節(jié),那我們郊游需要準備什么東西呢?
看來你們都是郊游的高手,我早就猜到了!看,我給大家準備了什么?
1、出示PPT1,初步嘗試一一對應(yīng)的比較。
提問:數(shù)一數(shù),梨有幾個?桔子有幾個? 比一比,梨和桔子誰多?
你是怎么知道的?
我們來給他們排排隊,比一比,誰多誰少?
小結(jié):4個梨比3個桔子多。
今天我們小朋友很多,那我們就把多的那一組的梨放進書包里,帶去分享吧!
2、出示PPT4,進一步用一一對應(yīng)的方法比較7以內(nèi)數(shù)量的多少。
提問:我們?nèi)ソ加,帶一種水果夠嗎?
別著急,我這還有呢!
蘋果和香蕉,我們數(shù)一數(shù),比一比,誰比誰多?
能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢?
小結(jié):6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進書包里帶去分享吧!
3、出示PPT7,幼兒用一一對應(yīng)的方法進行個別操作展示。
過渡語:我們?nèi)ソ加,除了帶吃的,還要帶什么?
來,看我給你們準備了什么?
那你們來數(shù)一數(shù),比一比,水和可樂誰多?
小結(jié):7瓶礦泉水比6瓶可樂多,而且我們小朋友還是喝水比較健康,少喝碳酸飲料哦!我們就把多的`一組的礦泉水放進書包里吧!
三、交代要求,分組操作。
過渡語:東西都準備好了,你們準備好了嗎?
立正,排好隊,我們出發(fā)啦。
這是哪?
呀,這有什么呀?好漂亮!
紅花多還是黃花多?
聽!什么聲音?
我們來看看,是不是和我們猜的一樣的?
呀,你們真棒!那這么多的小動物誰多誰少呢?別急,飼養(yǎng)員給我們小朋友兩個任務(wù)呢:
1、你們一人拿一包小動物玩具去數(shù)一數(shù),比一比;
2、給多的一組的小動物要送上一顆愛心。
明白了嗎?
觀察指導:教師觀察幼兒是否理解操作規(guī)則,了解幼兒的數(shù)量比較策略,分析其發(fā)展水平,因勢利導。
四、交流評價
1、交流
過渡語:這兩組小動物誰多誰少?誰和我這做的是一樣的?你是怎么比較的?
2、評價:
找出錯誤資源,大家進行糾正。
五、活動延伸
你們今天的表現(xiàn)真的很棒!
在生活中也有許多東西是需要我們?nèi)プ屑氂^察,來比較誰多誰少的,那等會回教室后,請你在教室里去找一找,比一比,什么東西多什么東西少,好嗎?
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇8
活動目標:
1、初步掌握書寫順序,學習書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
活動準備:數(shù)字卡片1、2各一張。
活動過程:
一、今天我們開始學寫數(shù)字,誰會寫數(shù)字1,請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導幼兒說出:寫數(shù),1要從圓點開始,向箭頭方向書寫。老師在田字格里示范寫數(shù)字1,讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始,到什么地方結(jié)束。
請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學寫數(shù)字2。
出示兩座小房子,誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示:誰會寫數(shù)字2,請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2,讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順,老師寫數(shù)字2從什么地方開始,到什么地方結(jié)束。
幼兒對照老師寫的`數(shù)字2先做書空練習,再在田字格里書寫。
三、引導幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。
1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只,分別用數(shù)字幾表示?
2、指導幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字1、2。
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇9
教材分析:
幼兒數(shù)學能力的發(fā)展在各個不同發(fā)展階段有著不同的特點,但同時也是個連續(xù)發(fā)展的過程,每個階段教育目標的的實現(xiàn)都為后續(xù)學習準備的,所以為了我們班在今后能把數(shù)學能力發(fā)展的更好,我設(shè)計本次活動《比多少》,讓幼兒通過操作學習,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準確性。
活動目標:
1、運用對應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2、能夠個接個地感知集合中的元素。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點:
能運用,對應(yīng)的方法比較物體的多少。
活動準備:
相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
活動過程:
經(jīng)驗準備:
游戲:搶椅子
讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲,幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以內(nèi),并相差個。提問:剛才玩搶椅子游戲的時候,個小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成樣多嗎?
二、集體探索
1、出示教具:數(shù)數(shù),花園里開了幾朵花?(4朵),蝴蝶飛來了,請小朋友幫助蝴蝶找朋友,只蝴蝶找朵花做朋友。(幼兒個別操作)蝴蝶多,還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個花片做標記。有辦法讓蝴蝶和花樣多?
2、這里還有小鴨子和小魚,誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)
比比,小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩“比多少”的游戲,小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好,比比哪個多,用小花片做記號。
玩好后舉手讓老師檢查,把卡片放回小筐,再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作,教師巡回指導。
活動反思:
此活動的第次試教,由于材料的.準備過于倉促,使活動沒有達到預(yù)計效果,為了保證幼兒學習數(shù)學的效益和更高的興趣,我就修改了整個活動,包括材料的準備,活動環(huán)節(jié)的設(shè)計我都加以了修改,這次活動我采用了分組教學的方式,以便在教學過程中能夠關(guān)注到每個幼兒,實際情況也確實如此,人數(shù)少,能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求,多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作,但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動,可能比較適合同游戲,提供不同類操作材料的操作形式。
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇10
教學目標
1、使學生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小,會用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
2、通過開放型的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化,發(fā)展學生的思維能力。
3、在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力,從而感知數(shù)學無處不在。
教學內(nèi)容
教科書第40頁。
教學設(shè)計
初步感知,導入新課
從學生身邊的生活實際出發(fā),感知多與少的概念
師:同學們,回頭看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:教室里有很多聽課的老師。
師:你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎?
生1:聽課的教師比講課的教師多。
生2:我班的同學比聽課的老師少。
生3:聽課的老師比我班的同學多。
生4:臺上的桌子比臺下的桌子少。
生5:我班的女孩比男生少,男孩比女孩多。
生6:戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發(fā)學生的參與動機是學習的前提。教師從學生身邊的事例引入,體現(xiàn)了濃郁的生活氣息,教師適時地把學生的無意注意引向有意注意,激發(fā)了學生的探索欲望。同時,引入情境提示矛盾,讓學生獨立探究,尋找解決生活問題的數(shù)學策略,有意識地注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力,使之感受到數(shù)學知識在生活中的重要意義。正如課程標準所指出的:鼓勵學生面對實際問題時,能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。]
談話引入新知
1、感受多少。
教師板書:多一些 少一些 多得多 少得多
師:你們對這些詞是怎樣理解的?
。ǹ梢越柚鷪D片、手勢和身邊的事物說一說。)
a.出示第1幅葡萄圖。
師:圖上有什么?綠葡萄和紫葡萄比較多還是少?多很多嗎?用哪個詞比較合適?反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適?
。▽W生開始討論)小組匯報討論結(jié)果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄()
紫葡萄比綠葡萄()
生:綠葡萄的個數(shù)比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個數(shù)比綠葡萄的個數(shù)多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個
葡萄比草莓()
草莓比葡萄()
師:大家仔細觀察,葡萄的個數(shù)和草莓的個數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:葡萄的個數(shù)比草莓的個數(shù)多出許多。
生:草莓只有一點點,葡萄有很多。
生:草莓比葡萄少那么多呀!
師:你們能用今天學過的詞語來描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎?小組討論開始(匯報討論結(jié)果)。
生:葡萄比草莓多得多,草莓比葡萄少得多。
師:剛才借助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標上數(shù)據(jù),大家可以看圖估算以下,然后用今天學過的詞來描述一下它們之間的大小關(guān)系。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)()
青椒的個數(shù)比橘子的個數(shù)()
小組討論匯報討論結(jié)果。
生1:橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)多得多。
生2:青椒比橘子少得多。
[學習數(shù)學不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程,讓學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),讓學生合作交流、尋找解決問題的方法,有意培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,并能從數(shù)學的角度尋找解決問題的方法。]
2、數(shù)學游戲。
教師:剛才大家學的很好,下面我們來做個游戲好不好?老師這里有一個兩位數(shù),它們能猜到是多少嗎?
生:老師,這個數(shù)是20嗎?
師:不!它比20多得多。
生:老師,這個數(shù)是60嗎?
師:它比60又少一些。
生:那么是55嗎?
師:對了,真聰明!
師:你們還想做這個游戲嗎?老師這里還有一個兩位數(shù),它比100少得多。猜猜看?學生猜的過程略。
[教師能根據(jù)低年級兒童的特點設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲,讓學生在游戲中學習數(shù)學,同時也發(fā)展了學生的思維。通過這一游戲,不但加深了對所學知識的理解,同時也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]
練習設(shè)計
1、有兩只小青蛙捉害蟲,一只青蛙說,我今天吃了35只害蟲,另一只青蛙說,我吃的比你少一些,你們猜我吃了多少只害蟲?
。1)10只 (2)30只 (3)5只
2、我今年8歲,媽媽今年38歲,**的年齡比我的年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3、媒體出示小貓釣魚的畫面。
用畫面上的數(shù)字各說一句話(用上多一些、少一些、多得多、少得多)
小組交流,然后派一名同學到前面來向大家匯報。
你能從這副圖上看到些什么嗎?
生:小白貓釣的魚特別多,小灰貓釣的'最少。
師:這是什么原因呢?(同學展開討論,并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。)
生:小灰貓釣魚的技術(shù)不行。
生:小灰貓可能釣魚不專心,一會兒捉蝴蝶,一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。
師:就小貓釣魚這件事,我們知道不管作什么事,不光技術(shù)要好,更重要的是要專心,不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎?
小結(jié)
今天學習了什么知識?談?wù)勀愕氖斋@,還能提出什么問題?
教學設(shè)計說明
學生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念,已經(jīng)能夠區(qū)分兩個數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進一步建立多與少的概念。使學生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。
1、體現(xiàn)四主意識,實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。
本課的設(shè)計立足于體現(xiàn)四主:以教師為主導,以學生為主體,以活動為主線,創(chuàng)新為主旨。實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:
a、學習方式的轉(zhuǎn)變。由單一化(師講生聽)向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式,讓學生在獨立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學習。給學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍,提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學生創(chuàng)新意識提供條件,讓學生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗成功。
b、師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導,教學過程始終突出學生的主體地位,教師為學生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境,學生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學習,教師只作相機引導,學生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知,更重要的是培養(yǎng)了他們主動獲取知識的意識和能力。
2、擴展思維空間,鼓勵解決問題策略的多樣化。
本課在教學中尊重每一個學生,允許不同的學生從不同的角度認識問題。采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識和方法解決問題。如在新課導入環(huán)節(jié),讓學生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學生想法的豐富多彩,這樣學生的思維會越來越活躍,思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創(chuàng)新學習的成功喜悅。
3、鼓勵質(zhì)疑問題,引發(fā)問題意識。
本課教學中注意讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,如:當出示第一副圖時,讓學生憑經(jīng)驗和直覺提出問題,并不加評價,而是將評價的任務(wù)交給學生,學生先是思考哪個答案正確,進而認識到其中的道理。在課結(jié)束前,又讓學生進行質(zhì)疑。這樣,學生的問題意識逐漸強化,創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。
4、利用多媒體輔助教學手段,優(yōu)化教學效果。
本節(jié)課根據(jù)教材的知識體系和學生的認知特點,設(shè)計了多媒體技術(shù)輔助教學手段,化枯燥為生動,化抽象為具體,在圖文聲并茂、靜觀和動態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學生的學習興趣,成功地突破教學難點。
從可能性來看,任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,即潛在的創(chuàng)造力。每個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學習環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么?你能提出什么問題?鼓勵學生自主探索,暢所欲言,有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維,一次又一次引領(lǐng)著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習的設(shè)計不僅具有層次性,而且貼近學生的生活。在練習的設(shè)計上,為了達到教學的目的大膽放手讓學生討論,留給學生思考的空間,這樣,思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見,不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。
教師選材貼近兒童生活,小貓釣魚富有童話情趣,為兒童喜聞樂見,教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育,滲透(不管干什么都要專心,學會管住自己)以人為本的教育思想。新的課程標準要求我們數(shù)學教學不僅要重視知識、技能的教育,更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個兒童容易理解也樂于接受的教育方式,非常之好。
《比多少》中班數(shù)學活動教案 篇11
活動設(shè)計背景
一方面讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的的密切聯(lián)系,知道數(shù)學是有用的知識,對產(chǎn)生親切感,另一方面,也激發(fā)了剛?cè)雽W兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學習,還要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會,給了學生充分的學習自主權(quán),同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點,鼓勵學生采用自己認為合適的方法進行比較。
活動目標
1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重點、難點
1、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
2、掌握自己認為適用的好的比較方法。
活動準備
課件,圖片
活動過程
一、請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學習比較多少。
二、主動探討,獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣
出示小豬、和小兔的卡片各一張并粘貼在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師:那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的?(放錄音:小朋友,我和小兔正準備去參加義務(wù)勞動呢!你們想一起去看看嗎?)
2、引導觀察,初步感知
A:出示圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
。▽W生數(shù)一數(shù))
B:問:小兔去搬磚,有幾只小兔,有幾塊磚,小兔和磚誰多?你是怎么知道的'?有什么不同的想法嗎?
師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小兔和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:
4=4 學生齊讀
老師介紹等號
3、動手操作,理解新知
A:問:小兔和小豬比,誰多,誰少呢?
B:學生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C:學生匯報結(jié)果老師演示
師:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是:板書:4>3 老師介紹大于號,
問:你能讀這個算式嗎?
師:小兔比小豬多還可以怎么說?小豬比小兔少。
板書:3<5 介紹小于號
再齊讀,
4、小于號與大于號有什么不同?
。▽W生回答,老師小結(jié))
5、現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?
三、延伸活動
1、說一說
問:請你再仔細看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?
2、兒歌:
大于號,小于號,開口朝著大數(shù)笑
大數(shù)在前叫大于號,小數(shù)在前叫小于號。
3、 猜一猜
A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請學生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。
教學反思
比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學的重要組成部分,也是學生學習數(shù)概念的難點。教學時我先引導學生從已經(jīng)掌握的比較物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā), 讓學生在游戲中體驗“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞匯表示的含義后,我引導學生進入本課的情境教學,讓學生從“魚缸”情境圖中觀察、比較運用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些有比較含義的詞,表示數(shù)的相對大小的關(guān)系,并讓學生訓練敘理,以鞏固新知。由于有了輔墊,學生在做課本的情境練習題中,學生能很快地、準確地正確地解決問題。同時感知生活中處處有數(shù)學
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