一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2023-12-25 10:26:02 春鵬數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案（通用12篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案（通用12篇）

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1～5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1～5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，

　　2、能用1～5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi)，1～55的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

　　生：1～5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示主題畫(huà)

　　問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)

　　（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)1

　　（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

　�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　　（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

　　2、認(rèn)識(shí)2

　　（教學(xué)方法同上）

　　3、認(rèn)識(shí)3

　　（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　　（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　�。�3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

　　4、認(rèn)識(shí)4、5

　�。ń虒W(xué)方法同上）

　　（二）、出示計(jì)數(shù)器

　　先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

　　（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書(shū)：5

　　板書(shū)：1、2、3、4、5

　�。ㄈ帻R讀：正、反讀）

　　問(wèn)：3的'前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

　�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作

　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

　　2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

　　3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

　　三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1～5

　　1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

　　四、練一練

　　第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書(shū)上

　�。�1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的寫(xiě)法，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)�。�

　　學(xué)生：秋天。

　　教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

　　學(xué)生：是。

　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、進(jìn)入新課

　　教師：有多少個(gè)南瓜呀？

　　學(xué)生：5個(gè)。

　　教師：有多少朵花？

　　學(xué)生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽(tīng)著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少��？

　　學(xué)生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的'呢？

　　學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學(xué)生：2。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

　　學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤(pán)子。

　　教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

　　學(xué)生：3。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

　　學(xué)生：3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)？

　　學(xué)生：數(shù)4。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？

　　學(xué)生：5。

　　教師：沒(méi)錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？

　　學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。

　　教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

　　的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示�，F(xiàn)在大家一起來(lái)認(rèn)讀一下。

　　學(xué)生：1、2、3、4、5。

　　教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？

　　學(xué)生：1顆。

　　教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆�。�

　　學(xué)生：2顆。

　　教師：可以用幾表示？

　　學(xué)生：2。

　　教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。

　　學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？

　　學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

　　學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

　　教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)這些數(shù)。大家看一下。

　　1是從上往下寫(xiě)，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫(xiě)。

　　2像一只小鴨子，看老師寫(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　3像小耳朵，看老師寫(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　4要寫(xiě)得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂�(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　5比較難寫(xiě)�？蠢蠋煂�(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　三、練習(xí)

　　教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫(xiě)1~5,1個(gè)數(shù)字寫(xiě)一行。

　　教師：寫(xiě)好了沒(méi)有？

　　學(xué)生：寫(xiě)好了。

　　教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。

　　教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！

　　利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　　加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)，通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛�(lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第14～16頁(yè)

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

　　[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀察的方法。]

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

　　反饋實(shí)踐

　　1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

　　感知數(shù)的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

　　依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

　　2．整體感知。

　　a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

　　[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

　　b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

　　然后同桌間互問(wèn)互答。

　　c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　開(kāi)放性活動(dòng)

　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>

　　[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

　　a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　提問(wèn)：

　　a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

　　[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]

　　3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

　　[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]

　　小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

　　[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的'總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

　　總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

　　專(zhuān)家評(píng)析

　　本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開(kāi)始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開(kāi)放性活動(dòng)中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來(lái)看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究，積極建構(gòu)。

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

　　3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫(xiě)法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的'認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

　　1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

　　2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

　　4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

　　5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。

　　（1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。

　�。�2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　�。�4）在書(shū)上描寫(xiě)。

　　3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）

　　4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）

　　五、練習(xí)

　　p21練習(xí)二 1、2、3、

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識(shí)與技能：

　　1、能用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)l～5各數(shù)。

　　2、能用1～5各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感。

　　1.2過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。

　　1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件、實(shí)物、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入課題：第1節(jié)-1—5的認(rèn)識(shí)

　　1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)

　　師：小朋友們你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?這是一張動(dòng)物園的圖片，仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?分別有幾個(gè)?

　　生：1只太陽(yáng)、4朵云、1頭大象、3只長(zhǎng)頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥(niǎo)、3頭羊、2棵樹(shù)、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

　　2、揭示課題。

　　師：觀察的真仔細(xì)，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識(shí)》。

　　(板書(shū)：《1～5的認(rèn)識(shí)》)

　　新課講授

　　探究一：用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示：大象圖。)

　　師：圖上有1只大象，那么大象個(gè)數(shù)就可以用1顆珠子來(lái)表示，可以用數(shù)1來(lái)表示。

　　(第一次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象;第二次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體出示數(shù)字1。師并板書(shū)：○ 1)

　　師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來(lái)表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的主題圖.)

　　(學(xué)生可能回答：1只太陽(yáng)可以用數(shù)1來(lái)表示。1位老師可以用數(shù)1來(lái)表示。)

　　(點(diǎn)擊媒體依次出示：老師圖片和太陽(yáng)圖片。)

　　師：1位老師、1頭大象、1只太陽(yáng)等都可以用數(shù)1來(lái)表示。

　　2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量

　　師：你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來(lái)表示呢?(板書(shū)：○○ 2)

　　生：2頭犀牛、2棵樹(shù)、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來(lái)表示。)

　　(點(diǎn)擊媒體依次出示：犀牛、樹(shù)、男孩、女孩的圖片。)

　　(第一次點(diǎn)擊“犀�！眻D片，媒體演示：閃爍犀牛;第二次點(diǎn)擊“犀�！眻D片，媒體出示2顆珠子;第三次點(diǎn)擊“犀牛”圖片，媒體出示數(shù)字2。)

　　3、學(xué)習(xí)3、4、5的`數(shù)量

　　師：那么圖上其它的事物，你們都會(huì)用小棒和數(shù)來(lái)表示嗎?在小組中說(shuō)一說(shuō)。(4人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。)

　　4、學(xué)生匯報(bào)

　　生：3頭羊、3只長(zhǎng)頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數(shù)3來(lái)表示;

　　4朵云、4只小鳥(niǎo)、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示，可以用數(shù)4來(lái)表示;

　　5朵花、5個(gè)人可以用5顆珠子表示，可以用數(shù)5來(lái)表示。

　　(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點(diǎn)擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點(diǎn)擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點(diǎn)擊“羊”圖片，媒體出示數(shù)字3)(板書(shū)：○○○ 3)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體出示數(shù)字4。)(板書(shū)：○○○○ 4)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體出示數(shù)字5。)(板書(shū)：○○○○○ 5)

　　探究二：1～5的數(shù)序

　　1、感知1～5的順序

　　(媒體出示1顆珠子。)

　　師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示?(學(xué)生可能回答：2)

　　師：這個(gè)2是怎么得來(lái)的?(學(xué)生可能回答：1個(gè)再加1個(gè)就是2。)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)媒體依次出示：再擺1顆珠子，數(shù)2。)

　　師：再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答：3)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)3。)

　　師：如果我想表示4，我應(yīng)該怎么擺珠子呢?

　　(學(xué)生可能回答：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)4。)

　　師：誰(shuí)會(huì)擺5?(請(qǐng)小朋友用珠子擺一擺。)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)5。)

　　(這時(shí)媒體呈現(xiàn)1～5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1～5。)

　　2、認(rèn)讀1～5

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀，倒著讀，點(diǎn)著讀等。)

　　3、練一練

　　(1)3前面的數(shù)是( )，后面的數(shù)是( )。

　　(2)與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。

　　(3)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。

　　(4)有一個(gè)數(shù)比2大，這個(gè)數(shù)可能是( )。

　　(5)有一個(gè)數(shù)比4小，這個(gè)數(shù)可能是( )。

　　(6)有一個(gè)數(shù)比3大而且比5小，這個(gè)數(shù)是( )。

　　【附本題答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

　　探究三：寫(xiě)數(shù)1～5

　　1、(媒體出示：日字格。)

　　師：這像什么字?(日)

　　師：所以我們稱(chēng)它們?yōu)椤叭铡弊指瘛Ｎ覀円院髮W(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字都是在日字格上書(shū)寫(xiě)的。

　　2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個(gè)角及中線(xiàn)的名稱(chēng)。

　　3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu)，教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。

　　4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。

　　“1”像鉛筆直又長(zhǎng)，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風(fēng)飄，“5”像鉤子掛半空。

　　5、教師在黑板上示范寫(xiě)書(shū)，緊接著，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　6、練一練：學(xué)生在書(shū)上描紅寫(xiě)數(shù)字。

　　[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：學(xué)生是第一次寫(xiě)數(shù)字。通過(guò)媒體動(dòng)態(tài)演示與教師示范的結(jié)合，讓學(xué)生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個(gè)數(shù)字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中的難點(diǎn)，為獨(dú)立地寫(xiě)好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 6

　　【總課時(shí)數(shù)】：

　　【授課時(shí)間】：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，并用來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)正確讀寫(xiě)

　　1～5各數(shù)。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生掌握1～5的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片，點(diǎn)子圖；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣

　　出示主題畫(huà)：

　　問(wèn)：這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動(dòng)物的數(shù)目，用同樣多的小圓片表示出來(lái)。

　　板書(shū)課題：1～5的認(rèn)識(shí)

　　二、動(dòng)手操作，合作探究

　　1、擺一擺

　　你能根據(jù)擺出的圓片的個(gè)數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？

　　2、感知數(shù)的順序

　�。�1）逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？再擺1個(gè)呢？

　　依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給他們5個(gè)排隊(duì)。

　　擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？2的`后面一個(gè)數(shù)呢？……

　�。�3）數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

　　三、鞏固運(yùn)用、深化拓展

　　1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)？

　　師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來(lái)只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、猜數(shù)游戲

　　一個(gè)數(shù)在2的后面，這個(gè)數(shù)可能是幾？也可能是幾？……

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？在書(shū)上第16頁(yè)描寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)得好的上臺(tái)展示。

　�。�4）練一練

　　完成練習(xí)三的1～2題。

　　4、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 7

　　板書(shū)課題：

　　1～5的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第7～9頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2．能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5的數(shù)，會(huì)用1～5的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)視頻展示臺(tái)，15個(gè)小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒，5個(gè)小圓片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　教師：上節(jié)課我們?cè)诙《∩蠈W(xué)的圖中找到那么多的數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前，我們請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個(gè)小圓片呢？

　　學(xué)生：5根小棒和5個(gè)小圓片。

　　教師：對(duì)了，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1到5的數(shù)。

　　點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，有利于啟動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)參與新知識(shí)的學(xué) 習(xí)。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．教學(xué)例1

　　多媒體課件演示奏國(guó)歌、升國(guó)旗的情景，最后定格為例1的情景圖。

　　教師：同學(xué)們知道這是在做什么嗎？

　　學(xué)生：在升國(guó)旗。

　　教師：大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)？

　　學(xué)生觀察、討論后回答：圖中有5個(gè)小朋友在升國(guó)旗，國(guó)旗上有5顆五角星。

　　教師：只能在圖中找到數(shù)字5嗎？能不能找到別的數(shù)？比如國(guó)旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學(xué)生更深入、細(xì)致地找圖中的數(shù)，如：

　　學(xué)生甲：我明白了。國(guó)旗上有1顆大五角星，周?chē)?顆小五角星，一共有5顆五角星。

　　學(xué)生乙：有1個(gè)同學(xué)站在升旗臺(tái)上，2個(gè)同學(xué)在奏樂(lè)，2個(gè)同學(xué)在敬禮，一共有5個(gè)同學(xué)。

　　學(xué)生丙：升旗的人中有3個(gè)是男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)，一共有5個(gè)同學(xué)。

　　教師：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個(gè)數(shù)，真了不起。

　　點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個(gè)過(guò)程，不僅使學(xué)生從圖中找到了1～5的數(shù)，而且從中通過(guò)深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也能從中感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

　　2．教學(xué)例2

　　教師：同學(xué)們能從圖中找出1～5的數(shù)，你們會(huì)用小圓片擺一擺，并數(shù)出1～5的數(shù)嗎？

　　學(xué)生：會(huì)！

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小圓片來(lái)擺一擺、數(shù)一數(shù)。先抽一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)做示范，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺一個(gè)數(shù)，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個(gè)小圓片擺一個(gè)美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個(gè)數(shù)。學(xué)生的圖案可以擺成：

　　學(xué)生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個(gè)小圓片，第2排有2個(gè)小圓片，有3個(gè)藍(lán)色的小圓片，第2，3排一共有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。

　　學(xué)生乙：我擺的梅花圖。中間有1個(gè)小圓片，再用2個(gè)小圓片對(duì)著中間的小圓片擺，3個(gè)小圓片是紅色的，四周有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。最后教師說(shuō)數(shù)學(xué)生任意擺學(xué)具，如教師說(shuō)3，學(xué)生可以擺3個(gè)小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個(gè)手指頭，也可以拿出3本書(shū)。在整個(gè)拼擺過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

　　點(diǎn)評(píng)：邊擺邊數(shù)小圓片是學(xué)生深入理解1～5的數(shù)的重要一步，教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是，通過(guò)這樣擺小圓片的方式，使學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜層層深入，不斷加深對(duì)1～5的認(rèn)識(shí)。擺圖案既是學(xué)生深入認(rèn)識(shí)1～5的數(shù)的重要的一步，也培養(yǎng)了他們的審美能力，還有他們的'創(chuàng)新意識(shí)，能收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　3．教學(xué)例3

　　教師：通過(guò)剛才的拼擺，同學(xué)們知道3可以表示什么？

　　學(xué)生：3可以表示3個(gè)小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書(shū)、3個(gè)學(xué)生……

　　教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？

　　學(xué)生：回答（略）。

　　教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說(shuō)在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數(shù)？

　　學(xué)生先獨(dú)立觀察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個(gè)學(xué)生回答。

　　學(xué)生甲：教室里有1塊黑板，1個(gè)學(xué)習(xí)園地。

　　學(xué)生乙：1張桌子坐2個(gè)同學(xué)，4張桌子排成1排。

　　教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？

　　學(xué)生相互說(shuō)后，再抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班學(xué)生聽(tīng)。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性，又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　4．教學(xué)例4

　　教師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

　　教師先在“田”字格里示范寫(xiě)1，2，3，4，5，寫(xiě)完一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一遍，并講明書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　教師：同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)了嗎？

　　學(xué)生：會(huì)寫(xiě)了。

　　教師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看一看例4，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題中要求我們?cè)鯓幼觯?/p>

　　學(xué)生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫(huà)一畫(huà)小圓，然后讀一讀這個(gè)數(shù)，最后寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

　　教師：同學(xué)們會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)給大家示范一下？抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上示范寫(xiě)數(shù)“1”。

　　教師：同學(xué)們會(huì)寫(xiě)嗎？

　　學(xué)生：會(huì)。

　　教師：好。

　　大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書(shū)上的要求寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師做必要的指導(dǎo)。寫(xiě)完后，抽幾個(gè)同學(xué)的課本在視頻展示臺(tái)上展出，然后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得最好，請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：書(shū)上有這樣幾句話(huà)，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來(lái)說(shuō)明這幾句話(huà)的意思嗎？

　　學(xué)生：演示（略）

　　教師：你從中發(fā)現(xiàn)什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。

　　點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)數(shù)也是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中既體現(xiàn)了教師的示范作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生自己去理解題目的意思，通過(guò)用手指演示書(shū)中重要的幾句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，這樣可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

　　5．教學(xué)例5

　　教師：小朋友們真了不起，這么一小會(huì)兒就解決了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。

　　教師：數(shù)一數(shù)有多少根小棒？

　　學(xué)生：1，2，3，4，5，一共5根。

　　教師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？

　　學(xué)生：是。

　　教師：很好，那同學(xué)們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學(xué)們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？

　　學(xué)生獨(dú)立分小棒。

　　教師：把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。

　　教師：小朋友們的分法可真多，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過(guò)程把書(shū)上的表補(bǔ)充完整嗎？

　　學(xué)生：能。

　　學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來(lái)展示。

　　教師：大家從這個(gè)表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？

　　小組討論。

　　學(xué)生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。

　　教師：根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個(gè)式子5□□，還有沒(méi)有其他的分法呢？請(qǐng)同學(xué)們課后思考。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2、3題，并分組討論。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)第1題做游戲。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺(jué)得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。

　　學(xué)生回答。

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3、利用"野生動(dòng)物圖"圖，使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。

　　2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫(xiě)法課件、計(jì)數(shù)器；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　15根等長(zhǎng)的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖

　　1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景。

　　教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫(huà)面定格。

　　2、數(shù)畫(huà)面中的人和物。

　　讓學(xué)生觀察以上畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫(huà)面上人和物的數(shù)量時(shí)按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　3、用1~5各數(shù)表示畫(huà)面中的人和物。

　　在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí)，即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問(wèn)："這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示？"學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)"等。

　　2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。

　　4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。

　　在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。

　　5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　�。�1）教師："請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。"學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

　　教師："請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

　　6、做第16頁(yè)上的"做一做"。

　　教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)："不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數(shù)。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。

　　二、教學(xué)數(shù)序

　　1、逐次感知1~5的數(shù)序。

　　教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠，問(wèn)："教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？"學(xué)生回答后，在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。

　　學(xué)生以小組為單位，先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫(huà)展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過(guò)程，并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。

　　在"2"的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。

　　2、整體感知1~5的數(shù)序。

　　讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？"

　　三、教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法

　　1、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。

　�、賱�(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；

　�、谠谧郎蟿潱ɑ驎�(shū)空）1、2的筆順；

　�、墼跁�(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。

　　2、教學(xué)3的寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的`，開(kāi)口的方向是向左。

　　3、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時(shí)使用。

　　1、做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫(xiě)幾。寫(xiě)數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

　　2、做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)："有幾只口哨？用數(shù)幾表示？"動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線(xiàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫(huà)線(xiàn)。

　　3、做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。

　　4、做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

　　課后反思

　　教學(xué)《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí)，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1——5這一知識(shí)點(diǎn)。

　　在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說(shuō)和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類(lèi)似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

　　另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說(shuō)一句話(huà)”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)表述，把知識(shí)形象化，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 9

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　�。劢滩暮�(jiǎn)析］

　　教材先通過(guò)主題圖，讓學(xué)生分類(lèi)數(shù)一數(shù)1～5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫(xiě)數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，提高寫(xiě)數(shù)、能力。、

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1～5，會(huì)讀、寫(xiě)1～5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、

　　3、會(huì)用5以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、激情引趣

　　談話(huà)：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥(niǎo)2只、孔雀、4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種、

　　數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來(lái)。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)

　　與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

　　哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1～5。

　　［評(píng)：教師根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。］

　　二、動(dòng)手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問(wèn)：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰(shuí)找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)

　　提問(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō))

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

　　談話(huà)：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　談話(huà)：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎、自己先來(lái)試一試，把這些數(shù)寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。看誰(shuí)寫(xiě)得、最好。、

　　寫(xiě)完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

　　教師示范書(shū)寫(xiě)1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字5，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))

　　4、說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)、

　　隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。

　　場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車(chē)、(2路)

　　丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)

　　［評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數(shù)，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫(xiě)一寫(xiě)的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的'寫(xiě)數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

　　教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

　　提問(wèn)：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學(xué)能用數(shù)說(shuō)說(shuō)你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說(shuō)數(shù)。

　　出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)數(shù)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快)

　　3、猜數(shù)游戲。

　　(1)2后面的數(shù)是幾、

　　(2)3和5之間的數(shù)是幾、

　　(3)4前面的數(shù)是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛(ài)吃水果嗎、

　　屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。這些水果分別有幾個(gè)、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫(huà)出花瓶里缺少的花。(畫(huà)完后，用實(shí)物投影將圖畫(huà)展示給全班學(xué)生看)

　�。墼u(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍，興趣、濃厚。］、

　�。劭傇u(píng)］

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下、幾點(diǎn)：、

　　1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

　　教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì)到原來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)數(shù)數(shù)量是5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

　　師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

　　(課件出示課本第14、15頁(yè)的彩圖)

　　王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來(lái)數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來(lái)。 (學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)數(shù)，并動(dòng)手?jǐn)[圓片)

　�。�1）與組內(nèi)的小朋友交流。

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么，它的數(shù)量是多少。

　　你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的`？

　�。�2）交流匯報(bào)。

　　哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你看到的事物的數(shù)量是多少？

　　(學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

　�。�3）小結(jié)。

　　同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)1～5。

　　(板書(shū)課題：1～5的認(rèn)識(shí))

　　2、動(dòng)手操作，合作探究。

　�。�1）擺一擺。

　　師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù)，從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對(duì)。

　　(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視操作情況)

　　組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰(shuí)找得正確，請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。

　�。�2）感知數(shù)的順序。

　�、僦鸫胃兄�1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面？

　　再擺1個(gè)是幾個(gè)？

　　依次感知3、4、5的順序。

　�、谡w感知1～5的順序。

　　a．出示點(diǎn)子圖，你們來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。

　　b．?dāng)[好后教師提問(wèn)。

　　師：5前面的一個(gè)數(shù)是幾？

　　(生：5前面的一個(gè)數(shù)是4)

　　師：2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾？

　　(生：2的前面是1，2的后面是3)

　　c．同桌間互問(wèn)互答。

　�、蹟�(shù)一數(shù)。

　　a．讓學(xué)生從l數(shù)到5。

　　b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。

　　3、鞏固運(yùn)用，深化拓展。

　　(1)聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)。

　　你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)？

　　學(xué)生可能說(shuō)出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車(chē)；我家住2號(hào)樓4單元……

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師和同學(xué)們。

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 11

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

　　3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的.良好愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫(xiě)法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

　　4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。

　　（1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。

　�。�2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　�。�4）在書(shū)上描寫(xiě)。

　　3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）

　　4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）

　　五、練習(xí)

　　p21練習(xí)二 1、2、3、

　　一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，并初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

　　師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的'游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢！你們看，游樂(lè)園里的小丑正在干什么？（利用課件動(dòng)畫(huà)展示主題圖）

　　（1）通過(guò)電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來(lái)1個(gè)氣球。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。

　　同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來(lái)”的意思。

　　（一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”）

　　反復(fù)演示再指名學(xué)生說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)，從而引出要知道它們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

　　2、學(xué)習(xí)加法算式。