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幼兒園大班數學教案《7的加減》

時間:2023-05-06 10:36:03 數學教案 我要投稿

幼兒園大班數學教案《7的加減》

幼兒園大班數學教案《7的加減》1

  活動目標

幼兒園大班數學教案《7的加減》

  1. 嘗試運用7的組成進行推理并列算式,學習7的加減運算。

  2. 探索發(fā)現互換、互補規(guī)律,靈活進行加減運算。

  3. 能主動參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質。

  4. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  5. 有興趣參加數學活動。

  活動準備

  1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容:7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

  2.7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。

  活動建議

  1. 組織幼兒玩拍手和填數游戲,復習7的組成。

  (1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

  (2) 填數游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。

  2.引導幼兒觀察圖片,從中發(fā)現數的關系,學習7的加減法。

  (1)從鳥兒先后飛來的順序,引導幼兒描述并列算式,先列加法,再列減法。

  如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數字、符號代表的意義。

  教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發(fā)現:將加號兩邊的數互換位置以后,總數不變。

  引導幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因為7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

  (2)啟發(fā)幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

  請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什么意思。

  3.根據7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。

  如:根據7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

  引導幼兒創(chuàng)編主題新穎的應用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質。

  4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復練習7的加減運算,提高幼兒快速準確的反應能力。

  如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。

  活動反思

  記得在教一年級數學的時候,7的分解組合和加減運算是作為教學內容,重點學習的,但從幼兒園改編教材以后,10以內的分解和加減運算,就成了大班的教學內容了,上學期是5以內的加減運算,孩子們學習起來,還算輕松,但下學期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,大家就習慣性的利用自己的小手指來算,個人認為這是一個陋習,不利于孩子們思維的發(fā)現和動腦的積極性,學前孩子的運算應該是借助于一些學具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎上,慢慢的學會運算,我們有幾個小朋友,對陋習的依賴,居然極致到對學具和圖片視而不見的地步,真是悲哀!這種現象的出現,一方面于家長對孩子早起的錯誤引導,家長們總過早的'讓孩子們學算數,而且學習的方法和技巧也極不科學,甚至是典型的錯誤,再就是作為老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標的要求,是否有拔高超標的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習,又要重新適應視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣!

  綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學習和研討,讓我們的教學更高效準確!

幼兒園大班數學教案《7的加減》2

  【活動目標】

  1、感知事物的數量關系,根據實物及圖片口編加減應用題,學習7的加減。

  2、學習用清楚的語言講述算式所表達的意思。

  3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  【活動準備】

  1、背景圖2幅,磁性教具兔子、小貓各7個,1--7的數字2組,算術符號“+”、“-”、“=”。

  2、幼兒操作材料:紙、筆人手一份。

  【活動過程】

  一、復習7以內的組成和加減。

  1、游戲:我的火車幾點開。

  規(guī)則:教師出示不同的算術題(如:3+2=?)問:我的火車幾點開?幼兒回答:3+2=5,你的火車5點開。游戲反復進行幾次。

  2、出示數字7,復習7的組成。

  請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

  二、口編應用題,學習7的加法和減法。

  1、出示圖一,引導幼兒觀察:

  ——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍,這時教師又在圖上貼上兩只小兔,請幼兒根據圖和老師剛才的操作,用三句話描述圖意。

  ——請幼兒用加法算術來表示圖意(5+2=7)

  ——幼兒認讀算式題,鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

  2、出示圖二,引導幼兒觀察:

  ——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲,這時老師從中拿走3只小貓,請幼兒看圖并結合老師剛才的操作,用連貫的語言講述圖意,并列出算式(7-3=4)。

  ——請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的'意思。

  三、幼兒操作活動。

  1、紙、筆人手一份,幼兒根據圖意列出7的加減算式題。

  2、檢查幼兒作業(yè),一起講評。

  【活動反思】

  通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟:首先,教師必須觀察孩子的生活需求,走進孩子的生活,了解并理解孩子,用孩子的眼光去看待世界,引導孩子去理解生活中的數學;其次,教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀,使幼兒的日常生活數學化,探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式,是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則,教師必須要學習數學理論,弄清數學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數學知識的認知,使他們加深對相關概念意義的理解,只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念,及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上,才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

幼兒園大班數學教案《7的加減》3

  【活動目標】

  1、學習7的加減,能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。

  2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

  3、愛動腦筋,能積極參與加減運算活動。

  【活動準備】

  經驗準備:幼兒有看圖列組成式的經驗,學習過6以內各數的加減和7的組成。

  物質準備:

  ——教具:圖片一張(上面畫7只猴子,其中1只小猴,6只大猴;2只猴子在樹上,5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉,4只在吃蘋果。)

  ——學具:《幼兒用書》(P11、12、13頁),幼兒人手一支筆。

  【活動過程】

  一、看猴子去。

  師:還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來了,我們去看看它們吧。

  1、教師(出示圖片):小猴在哪里?它們都在干什么?

  請幼兒說一說每個小猴子的'位置,以及它們正在做什么?如:1只小猴子,6只大猴子……

  2、師:你能用一道算式來表示嗎?

  引導幼兒列加法或減法算式,并說一說每個數字表示什么意思。如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如:7—1=6表示7只猴子中,有一只小猴子剩下的都是大猴子。

  3、繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考:你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

  二、幼兒操作活動。

  1、看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后,列出7的第一組加法或減法算式。

  2、觀察連續(xù)的三幅圖,講述圖片的含義,列出加減算式。

  3、帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁,引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。(也可采用分組練習的方式,本活動只完成一頁練習,其它練習放在日常或區(qū)域中進行。)

  三、活動評價。

  請幼兒介紹“看特征列算式”的活動,鼓勵幼兒說出每道算式的意思,幫助幼兒理解加減法的含義。

幼兒園大班數學教案《7的加減》4

  活動目標:

  1、學習7的加減,能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。

  2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

  3、愛動腦筋,能積極參與加減運算活動。

  活動準備:

  1、經驗準備:幼兒有看圖列組成式的經驗,學習過6以內各數的加減和7的組成。

  2、物質準備: ,

  ——教具:圖片一張(上面畫7只猴子,其中1只小猴,6只大猴;2只猴子在樹上,5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉,4只在吃蘋果。)

  ——學具:《幼兒用書》(p11、12、13頁),幼兒人手一支筆。

  活動過程:

  1、看猴子去。

  ——教師:還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來了,我們去看看它們吧。

  ——教師(出示圖片):小猴在哪里?它們都在干什么?

  ——請幼兒說一說每個小猴子的'位置,以及它們正在做什么?如:1只小猴子,6只大猴子………

  ——教師:你能用一道算式來表示嗎?

  ——引導幼兒列加法或減法算式,并說一說每個數字表示什么意思。如:1+6=7

  表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如:7—1=6表示7只猴子中,有一只小猴子剩下的都是大猴子。

  ——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考:你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

  2、幼兒操作活動。

  ——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后,列出7的第一組加法或減法算式。

  ——觀察連續(xù)的三幅圖,講述圖片的含義,列出加減算式。

  ——帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁,引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。(也可采用分組練習的方式,本活動只完成一頁練習,其它練習放在日;騾^(qū)域中進行。)

  3、活動評價。

  請幼兒介紹“看特征列算式”的活動,鼓勵幼兒說出每道算式的意思,幫助幼兒理解加減法的含義。

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