三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案

時(shí)間：2023-01-25 21:19:22 數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案（精選9篇）

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案（精選9篇）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

　　2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

　　教學(xué)過程：

　　一、課首練說：生活中的數(shù)學(xué)

　　今天我們兩位同學(xué)說的都很好是呀在生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望同學(xué)們以后要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。在練說環(huán)節(jié)我們男女同學(xué)表現(xiàn)的都很好，每人都可以得到一個(gè)紅蘋果，這節(jié)課我們?nèi)匀灰信瑢W(xué)摘蘋果比賽，現(xiàn)在你們準(zhǔn)備好了嗎？好請(qǐng)看

　　出示復(fù)習(xí)題：

　　1、計(jì)算2406 2700 9

　　2、估算1966 4357

　　同學(xué)們對(duì)前兩節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容握的較好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能主動(dòng)地探索出三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、我能根據(jù)筆算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　3、我能用估算的方法判斷除法結(jié)果的正確性。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示書22頁例3的情境圖。

　　師：上個(gè)星期老師請(qǐng)我們班的兩名同學(xué)幫我做了一件事，你們想知道是誰幫我做了什么事嗎？看出示課件：

　　老師請(qǐng)他們倆幫我整理這兩年榮獲五星級(jí)以上的星級(jí)少年照片。（共有238張照片，相冊(cè)每頁可插6張照片）看！你知道陳瑩在想什么呢嗎？

　�。�1、整理圖，

　　2、出示陳瑩思考狀）

　　今天我們先幫他們解決一下這個(gè)問題好嗎？在解決問題過程中我們還要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)呢！

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　四、自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

　　生：列式為2386。

　　師：先估算一下2386。

　　生：238240，2406=40。

　　生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)23，所以238640。

　　2、師；如何筆算呢？

　　請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。

　　試算完畢，開展?fàn)幃?dāng)小老師的活動(dòng)。在爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽�？蓪�(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：我聽懂了。聽不懂。你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了。這樣說會(huì)更好。

　　師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。給予達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)（黃蘋果）

　　五、交流導(dǎo)思

　　全班交流。請(qǐng)各小組選派代表進(jìn)行講解做法。教教班上的同學(xué)。其他小組針對(duì)他們講的給予評(píng)價(jià)�？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的.予以反駁，有好的想法可再說明如（我聽懂了。聽不懂。你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了。這樣說會(huì)更好。）

　�。ㄖ攸c(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

　　小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？

　　你們對(duì)他們的講解聽懂了嗎？還不什么疑問嗎？如果沒有我要出一道題考一考你們？

　　出示課件

　　1563= 8637

　　你能用我們剛說的方法筆算一下嗎？（指兩名學(xué)生板演）

　　觀察這三個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？商有的是三位數(shù)，有的是兩位數(shù)。（商是幾位數(shù)與誰有關(guān)呢？）

　　把每次除后余下的數(shù)與除數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么每求一位商，余數(shù)必須比除數(shù)�。�

　　3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)你能說一說計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí) 先做什么再做什么接著做什么最后做什么嗎？（探索出筆算除法的運(yùn)算程序。）或是筆算方法

　　以例3為例，師生共同小結(jié)：

　�、傧扰袛�。商是幾位數(shù)？

　�、诔�，用23除以6，等于3，3寫在十位上。

　�、鄢�，用口訣三六十八算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在 23個(gè)十的下面。

　�、軠p，用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。

　�、莶�，檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

　�、薹�，把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。

　�、叱�，用6除58，等于9。

　�、喑�，（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

　　讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟

　�、傧扰袛�。

　�、诔�。

　�、鄢�。

　�、軠p。

　　⑤查。

　�、薹�。

　　理清筆算除法的運(yùn)算程序。

　　4、師：剛才兩位同學(xué)的筆算的結(jié)果正確嗎？我們?nèi)绾沃滥兀?/p>

　　生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

　�。ǘ﹩栴}延伸，尋求最佳的解決方法。

　　進(jìn)而解決例3的延伸問題：如果一本相冊(cè)有24頁，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？。

　　師：你有什么好方法？

　　生1：242=4824。

　　生2：246＝144，1441442。

　　所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。

　　交流方法，對(duì)比出最佳方案。

　　六、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。

　　1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法計(jì)算方法，我們繼續(xù)進(jìn)行摘蘋果比賽，男女同學(xué)各做一道題目。注意先估算，再筆算。

　　2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

　　看來同學(xué)們的實(shí)力相當(dāng)不分上下呀，現(xiàn)在有一道生活中的實(shí)際問題看一看誰有好的解決問的方法？出示課件

　　七課堂檢測(cè)。

　　現(xiàn)在老師要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次檢測(cè)，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　八、課堂總結(jié)。

　　結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說說今天你的表現(xiàn)或是其他同學(xué)的表現(xiàn)？

　　九、作業(yè)。

　　完成書23頁第2、4題。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。

　　2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的.兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是

　　信息窗1：走進(jìn)果蔬會(huì)——學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法；

　　信息窗2：采訪果品加工廠——學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法；

　　信息窗3：采訪果品包裝車間——學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商中間、末尾有0的筆算方法。

　　教學(xué)建議：

　　1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問題融為一體。

　　2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。

　　3、重視估算。

　　4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

　　5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

　　2.在探索計(jì)算方法的'過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

　　3.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1.讀一讀：情景圖中的信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？哪些問題已解決了，哪些問題未解決？

　　2.試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。

　　3.把你解決的方法說給你的家長聽一聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題、預(yù)習(xí)展示

　　出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。

　　二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔

　　1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商

　�。�2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流

　�。�3）全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說十位上除盡、個(gè)位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？

　　2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？

　　方法同1

　　3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。

　　三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)

　　1.計(jì)算

　　480÷3= 360÷3= 640÷8=

　　124÷6= 996÷9= 82÷4=

　　416÷2= 754÷5=

　　2.辨對(duì)錯(cuò)

　　自主練習(xí)第5題

　　3.解決問題：自主練習(xí)第4題

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　采訪果品加工廠——商末尾有0的除法

　　平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

　　420÷3=140（瓶）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　一、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、復(fù)習(xí)：

　　(1)口算：60÷3= 說一說你是怎樣口算的。

　　(2)用豎式計(jì)算 98÷2

　　提問：先算幾除以幾？商“4”寫在何處，為什么？余下的“1”，怎么辦？

　　2、學(xué)習(xí)例1。

　　(1)出示掛圖：

　　提問：從圖中你獲得了哪些信？要求“平均每層有多少只”應(yīng)怎樣列式？

　　板書上：600÷3=

　　觀察：與復(fù)習(xí)題1有什么不同？(板書：三位數(shù)除以一位數(shù))。

　　這道式子會(huì)算嗎？它的商是多少？你是怎么想的？

　　(2)反饋

　�、�3個(gè)200只是600只，600除以3得200。

　�、�6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200。

　�、�6÷3=2 600÷3=200

　　板書：600÷3=200。你喜歡哪一種算法，為什么？

　　(3)想想做做：1（填在書上）。

　　師：觀察每組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能仿照再寫一組數(shù)并口答出它的結(jié)果嗎？

　　小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍。

　　(4)搶答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　(1)出示：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)雞蛋？

　　提問：要解決這個(gè)問題又怎樣列式呢？

　　板書：986÷2

　　(2)觀察：與復(fù)習(xí)題2有什么不同？

　　師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，商大約是幾百多？

　　師：你能試著用豎式來計(jì)算嗎？（教師列出豎式。）學(xué)生試做

　　(3) 反饋：

　　先用什么位上的數(shù)除以2？

　　900除以2商是多少？

　　4寫在哪一位上？為什么？

　　余下的1接下去應(yīng)該怎么算？

　　18表示多少？

　　9為什么寫在十位上？

　　3為什么寫在個(gè)位上？

　　(4)在小組內(nèi)說說，今天學(xué)習(xí)的.除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。

　　(5)算出的493是否正確？怎樣檢驗(yàn)？口答驗(yàn)算的過程，教師板書。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商的.定位。

　　教學(xué)資源：實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。

　　2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？

　　二、活動(dòng)嘗試。

　　1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。

　　2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：

　�。�1）3個(gè)200是600，600除以3得200；

　�。�2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；

　�。�3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。

　　學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。

　　3、口算并說說自己是怎樣想的。

　　300÷3400÷2800÷2

　　4、做“想想做做”第1題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立口算。

　�。�2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、師生探究。

　　1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。

　�。ǖ贸鏊闶剑�986÷2）

　　2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？

　　3、你能用豎式算一算嗎？

　　學(xué)生列出豎式后嘗試演算。

　　指名兩名學(xué)生板演。

　　4、集體評(píng)議。

　　提問：

　�。�1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）

　�。�2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？

　�。�3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）

　　5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。

　　四、鞏固反思。

　　1、做“想想做做”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。

　　2、做“想想做做”第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。

　　3、做“想想做做”第5題。

　　（1）學(xué)生理解題意。

　�。�2）嘗試解答。

　�。�3）反饋交流�？梢杂贸朔▉硭伎迹�130×4=520（節(jié)）

　　因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠。

　　可以用除法來思考：540÷4=135（個(gè)）

　　因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。

　　五、總結(jié)應(yīng)用。

　　1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三

　　位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？

　　2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。

　　板書：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)

　　600÷3=200 986÷2=493（個(gè)）

　　300÷3=100

　　400÷2=200

　　800÷2=400 答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）(教科書3～4頁)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

　　3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)例1

　　1、先說說商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。

　�、�72÷3

　�、�72÷8

　�、�312÷2

　　問：為什么題①的商是二位數(shù)，而題②的商是一位數(shù)？

　　2、出示：312÷4

　　(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數(shù)？為什么？(被除數(shù)的百位比除數(shù)小，百位上不夠商1個(gè)百。)

　　(2)估計(jì)商大約是多少。

　　(3)你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試一試。

　　3、反饋：

　　3個(gè)百除以4不夠商1個(gè)百，怎么辦？

　　31個(gè)十除以4夠商幾個(gè)十？商7寫在被除數(shù)的什么位上？為什么？(因?yàn)槌搅吮怀龜?shù)的十位。)

　　4、驗(yàn)算：學(xué)生口答驗(yàn)算的過程，教師板書。

　　5、比較：與題③比較用豎式計(jì)算時(shí)有什么不同？(被除數(shù)首位不夠除)

　　板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不夠除)

　　6、同桌互相說說計(jì)算過程和計(jì)算方法。

　　7、小結(jié)：被除數(shù)的百位上的`數(shù)比除數(shù)小，就要看到十位，首次商除到了被除數(shù)的十位就要把商寫在十位上。

　　8、翻開書第3頁，閱讀并完成例題中的豎式和填空。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做第1題

　　(1)先說說商是幾位數(shù)，估計(jì)商是幾十多，再計(jì)算。同時(shí)板演

　　(2)完成后，同桌互相批改，集體訂正板演題。

　　2、想想做做第3題

　　(1)先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　(2)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組算式的被除數(shù)相同，第1小題被除數(shù)的百位比除數(shù)大，商是三位數(shù)；第2小題的被除數(shù)的百位比除數(shù)小，商是二位數(shù)。)

　　3、想想做做第4題

　　(1)說出這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長的方法。

　　(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。

　　(3)問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）

　　三、課堂作業(yè)

　　1、想想做做第2題(任選2題)

　　2、想想做做第5、6題。

　　課后小記：

　　除法第2課時(shí)

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（各數(shù)位都能被整除的）的除法。

　　2. 能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3. 在合作探索的過程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　出示信息窗2——領(lǐng)材料

　　真實(shí)的畫面提供了豐富的信息：布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”，“72個(gè)線輪是多少盒”等一系列問題，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導(dǎo)學(xué)生融入情境，看到工人師傅領(lǐng)的.材料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學(xué)生提出問題、解決問題。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　二、學(xué)生合作探索

　　1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題

　　“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？

　　學(xué)生列出算式后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)以上方法加以肯定。對(duì)于用豎式計(jì)算的學(xué)生，教師要抓住機(jī)會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握豎式計(jì)算的方法。

　　2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線輪是多少盒？”這一問題時(shí)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在解決的過程中，學(xué)生會(huì)提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題，教師可以針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來理解算理，加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”時(shí)，要充分的放手讓學(xué)生獨(dú)立列出算式、計(jì)算出結(jié)果，然后通過匯報(bào)交流具體算法，進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨(dú)立解決。

　　三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　第2題小船靠岸：練習(xí)時(shí)學(xué)生可以筆算，也可以估算，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

　　第3題為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識(shí)。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的`能力、重點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

　　二、難點(diǎn)。

　　三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

　　三、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備。

　　1、括號(hào)里最大填幾？

　　2、計(jì)算并且驗(yàn)算。

　�。�1）64÷4

　�。�2）84÷ 2

　�。ǘ┨骄啃轮�。

　　1、情境展示。

　　第一條信息與問題：三年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書？

　�。�1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

　�。�2）要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256÷2）

　�。�3）教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2。

　�、賹W(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。

　�、趲熤该逖莶L試說計(jì)算過程。

　�。�4）師生共同交流算法。

　�、俪�，用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上。

　　②乘，用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。

　�、蹨p，用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。

　�、懿�，檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

　�、莘�，把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

　�。�5）指名2—3名學(xué)生講算法

　�。�6）師；這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）

　�。�7）口答。

　　2、練習(xí)。

　　獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”。

　�、�、

　�、诓Ⅱ�(yàn)算。

　　432÷2 522÷3 （請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的）

　　3、計(jì)算方法。

　�。捍蠹彝ㄟ^學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？

　�。ㄈ┤n。

　　今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。

　　3、在計(jì)算的過程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)例1：

　　1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（出示掛圖）

　　請(qǐng)把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。

　　（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）

　　問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　補(bǔ)充信息：一共有600只雞。

　　現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）

　　2、你會(huì)解答嗎？說給同桌聽聽。

　　交流：6003是什么意思？算的時(shí)候你是怎么想到200的？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)0，這樣算可以使計(jì)算更快。）

　　二、學(xué)習(xí)例2：

　　1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？

　　2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。

　　板書：9862

　　第一步：估計(jì)

　　現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。

　　第二步：豎式計(jì)算。

　　板書豎式（略）

　　問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？

　�。ㄏ人惆傥簧系�9除以2）

　　問：4寫在哪里？為什么？

　　強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫在百位上。

　　你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。

　　做完后，同桌互相檢查。

　　請(qǐng)學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說說道理。

　　3、驗(yàn)算。

　　請(qǐng)大家寫出驗(yàn)算的豎式。

　　指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長）

　　問：怎么會(huì)特別長的`��？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成書上的第2頁第2題。

　　練習(xí)前問：這4道題有什么不同的地方嗎？

　　提醒學(xué)生：這些□是提醒大家注意寫數(shù)的時(shí)候要寫對(duì)位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？

　　請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。

　　2、討論第5題：

　　先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。

　　把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？

　　全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來解釋）

　　四、布置作業(yè)：

　　第2頁第3、4題。

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