數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案

時(shí)間：2023-01-07 13:58:42 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案（精選7篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案（精選7篇）

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位”一”和”十”，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作，抽象與概括以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位”一”和”十”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，幾十九后面的數(shù)。教具準(zhǔn)備：本子小棍筆計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！

　　二、教學(xué)新課。

　　1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

　　（1）老師拿出一摞書，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書？

　　（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù)？

　�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？

　�。�4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化？誰(shuí)還能接著數(shù)？

　�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰(shuí)了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？

　�。�6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數(shù)幾了？

　�。�7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數(shù)十位上比幾十九十位上的.數(shù)多1，個(gè)位上的數(shù)都是0。

　　2、一十一十地?cái)?shù)

　�。�1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？

　�。�2）誰(shuí)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)？

　�。�3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？

　�。�4）10個(gè)十是多少？（板書： 10個(gè)十是一百）

　　（5）除了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？

　　3、試一試

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少?gòu)堊雷�，有多少把椅子�?/p>

　　2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（1）一共有多少個(gè)棋子？（2）你是怎樣數(shù)的？

　　3、在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。四十五五十七六十六八十八

　　4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫；

　　2．通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；

　　3．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教具準(zhǔn)備：小星星，玉米粒。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒玉米粒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？

　　生：（興趣極濃，大聲回答）能。

　�。ㄈw學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）

　　師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？

　　生1：100。

　　師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！

　　生2：21。

　　生3：1萬(wàn)。

　　生4：10萬(wàn)。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)）（這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100

　　師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

　　生：100。

　　師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

　　師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！

　�。ㄉ僮鳎�

　　師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！

　�。◣熍e起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把�。◣熝惨�，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過(guò)程）

　　師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程）

　�。ù蟛糠中〗M的3號(hào)小朋友舉起了杯子。）

　　師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

　　生：數(shù)一數(shù)。

　　師：好我們就來(lái)驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一）（這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，這看似簡(jiǎn)單的'數(shù)玉米�；顒�(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。）

　　師：你們小組數(shù)出來(lái)有多少個(gè)？

　　生1：100個(gè)。

　　生2：100多2個(gè)。

　　生3：100多3個(gè)。

　　生4：67個(gè)。師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。師：也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，那就再來(lái)一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）

　　（舉起數(shù)學(xué)書）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁(yè)？

　　生1：100頁(yè)。

　　生2：80頁(yè)。

　　師：打開看看！

　　生嚷：109頁(yè)！

　　師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢(shì)表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開書看42頁(yè)第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號(hào)，數(shù)過(guò)的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個(gè)然后圈起來(lái)。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。（學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對(duì)的同學(xué)在書上畫一個(gè)小笑臉。）（這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問(wèn)題情景，體驗(yàn)100個(gè)玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測(cè)、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。）

　�。ǘ┒喾N形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

　　師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？

　　1、數(shù)數(shù)接龍。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。

　　2、從35數(shù)到42。

　�。�1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。）

　�。�2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要說(shuō)。）

　�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆星）

　　（4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）

　　3、從88數(shù)到老大哥100。

　�。�1）小組內(nèi)數(shù)

　�。�2）指名數(shù)（師：誰(shuí)聽清楚了，88后面是幾？（89））

　�。�3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89

　　90、91、、99、100)

　　4．從56數(shù)到72

　　（1）獨(dú)立數(shù)

　�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

　　5．從1數(shù)到100

　　（1）師：還有一些數(shù)我們沒(méi)有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰(shuí)開始數(shù)？

　　生：從1開始數(shù)。

　�。�2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。）

　�。�3）師：你知道我寫了幾個(gè)數(shù)嗎？

　　生：100個(gè)。

　�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。

　�。�5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。

　　師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話呢？比如說(shuō)我用33說(shuō)一句話，我們班有33個(gè)小朋友。

　　生3：我用10，媽媽給我買了10個(gè)蘋果。

　　生4：媽媽買了5個(gè)梨。

　　生5：媽媽給我買了100個(gè)蘋果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）

　　教學(xué)反思：

　　在準(zhǔn)備教具的時(shí)候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn):原來(lái)孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小，很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時(shí)一亮，原來(lái)我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、知識(shí)與技能

　　一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。

　　二、過(guò)程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)數(shù)的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的數(shù)的必要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，以及十與百之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，幾十九后邊是多少

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊導(dǎo)入

　　師：呈現(xiàn)主題圖，問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？估計(jì)：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？

　　師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計(jì)有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出）師：看來(lái)，我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎？生：不行。

　　師追問(wèn)：生活中在什么情況下也遇到過(guò)數(shù)數(shù)的困難？生舉出例子。

　　導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示鴿子圖

　　問(wèn)：誰(shuí)有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。

　　估計(jì)：

　�、艛�(shù)得時(shí)候按照一定的順序數(shù)。

　�、茢�(shù)數(shù)時(shí)要用手指著。（或做標(biāo)記）

　　讓我們來(lái)實(shí)際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行）指名c等生數(shù)，估計(jì)（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）指名a、b等生數(shù)補(bǔ)充（二個(gè)二個(gè)的數(shù)）

　　對(duì)策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學(xué)互相數(shù)一數(shù) 你們覺得的這種方法怎么樣？

　　師：那你們就來(lái)數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？

　　估計(jì)：這回就會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，因?yàn)檎n前我特意安排兩個(gè)人一桌。

　　對(duì)策：表?yè)P(yáng)大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐）問(wèn)：我班一共有多少人？

　　2、數(shù)花盆

　　問(wèn)：你來(lái)估計(jì)一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計(jì)？）指優(yōu)等生說(shuō)說(shuō)怎么估計(jì)的。

　　師：所以你在回答時(shí)應(yīng)用一個(gè)詞大約。

　　3、看來(lái)為了更快的得出有多少個(gè)可以估計(jì)一下。先數(shù)出10個(gè)，其他的.與他差不多也看作10個(gè)。

　　練習(xí)數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。

　　對(duì)策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。

　　師再問(wèn)：99添上一是多少？不用口說(shuō)，用小棒擺一擺。用小棒來(lái)告訴我。

　　估計(jì)：擺10個(gè)10捆。再次強(qiáng)調(diào)10個(gè)10是100。

　　師引導(dǎo)：在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，滿10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？

　　估計(jì)：

　�、乓策M(jìn)1。

　　⑵把它捆成一大捆。

　　對(duì)策

　�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。

　　⑵對(duì)，你的方法很好，那是多少呢？（100）

　　填空：100個(gè)一是（）

　　一百里面有（）個(gè)十

　　一百里面有（）個(gè)百

　　一百里面有（）個(gè)一

　　三、數(shù)物品

　　師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁(yè)。

　　1、

　　（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？

　�。�2）匯報(bào)你是怎么數(shù)的？（一十一十、一個(gè)一個(gè)）讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。可以再請(qǐng)一個(gè)一個(gè)數(shù)的同學(xué)，數(shù)一數(shù)，其他同學(xué)一定要耐下心來(lái)聽。

　　擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。

　　反問(wèn)：34里面有（個(gè)十和（個(gè)一

　　2、數(shù)墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷樱坑卸嗌偃耍?/p>

　　2、連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù) 師說(shuō)26，生往后連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。用手指記著。

　　同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導(dǎo)后進(jìn)生。

　　計(jì)：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么用處？有什么不懂的地方？

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成；會(huì)接數(shù)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第31——33頁(yè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板

　　學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個(gè)之間

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來(lái)了？

　　二、探索新知

　　1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

　　出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？

　　到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢？

　　我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

　　數(shù)到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)

　　剛才大家用了那么長(zhǎng)時(shí)間才數(shù)出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數(shù)出來(lái)，你想知道嗎？仔細(xì)觀察

　�。▽�100個(gè)玻璃球放入教具中）

　　你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來(lái)

　　找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)

　　2、數(shù)一數(shù)，擺一擺

　　還想再猜嗎？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè)？

　　下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來(lái)。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好。

　　小組匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）

　　比較不同的擺法，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的`優(yōu)點(diǎn)

　　不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。

　　有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？

　　組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的湊成100個(gè)。

　　找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個(gè)嗎？

　　數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十？（板書：100里有10個(gè)十）

　　3、接數(shù)和數(shù)的組成

　　你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你怎么拿的

　　35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？你們小組上來(lái)數(shù)

　　39后面是40嗎？為什么？

　　42里有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　78里有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨(dú)數(shù)

　　89里有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　數(shù)到100 全班數(shù)

　　剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)

　　現(xiàn)在每組都是100個(gè)，下面我們來(lái)一次比賽，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)地拿出來(lái)。拿90個(gè)

　　三、總結(jié)

　　今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？

　　四、練習(xí)。

　　大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？

　　（出示課件）

　　評(píng)析：

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開始，到活動(dòng)五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在�；顒�(dòng)之一：初數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的�；顒�(dòng)二：再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化�；顒�(dòng)三：三數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)四：四數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數(shù)到42。活動(dòng)五：五數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)充滿智慧的過(guò)程。

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北京版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)12頁(yè) 比較大小

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　二、過(guò)程與方法

　　掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　三、情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　　從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。

　　2、填空。

　�。�1）十個(gè)十是（），一百里面有（）個(gè)十。

　　（2）6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。

　�。�3）89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　�。�4）（）個(gè)一和（）個(gè)十組成63。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示12頁(yè)主題圖：小白兔拔了32個(gè)蘿卜，小黑兔拔了29個(gè)蘿卜，兔媽媽問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？

　　生：小白兔拔的多。

　　板書 32 29

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?2和29之間填上比較符號(hào)。

　　提示：填不出來(lái)的可以借助計(jì)數(shù)器和小棒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填那個(gè)比較符號(hào)。問(wèn)：你是怎樣想的？估計(jì)：小白兔拔了三十多個(gè)，而小黑兔只拔了二十多個(gè)，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒擺看出的。撥計(jì)數(shù)器看出的。對(duì)策：如果沒(méi)有計(jì)數(shù)器和小棒怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大�。磕懿荒苷业揭粋€(gè)比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡(jiǎn)單普遍。）引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大

　　練習(xí) 在里填上比較符號(hào)。

　　72 38 46 73

　　2、師出示計(jì)數(shù)器要求學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)。

　　指一名學(xué)生板演45、47。

　　師：同學(xué)們，你們能在它們中間填上比較符號(hào)嗎？估計(jì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)大部分學(xué)生能填對(duì)。

　　問(wèn)：你為什么這樣填？

　　估計(jì)：

　　①擺；

　　②撥；

　　③十位上都是4個(gè)十，第一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，第二個(gè)數(shù)個(gè)位上是7，5小于7，所以45小于47。

　　你認(rèn)為哪種方法好？你能象上面那樣自己總結(jié)出比較方法嗎？試一試相信大家能行。要求，先自己組織好語(yǔ)言，然后小組內(nèi)交流，最后評(píng)出最佳的準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　師小結(jié)：如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

　　練習(xí): 52 58 76 71 小結(jié):如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大.

　　3、出示試一試2

　　先填一填，再總結(jié)比較方法。

　　師小結(jié)：三位數(shù)大于兩位數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、13頁(yè)練一練1。

　　先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的'大小，在圓圈里填上、、或=。訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

　　2、13頁(yè)的3題。

　　創(chuàng)設(shè)棒小猴子投信的情景。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

　　3、13頁(yè)2題

　　第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)說(shuō)出是誰(shuí)在比估計(jì)：第3號(hào)車廂的人數(shù)比第1號(hào)車廂人數(shù)少，又比第2號(hào)車廂人數(shù)多。第1號(hào)車廂的人數(shù)比第4號(hào)車廂的人數(shù)少，又比第2（或3號(hào)）號(hào)車廂的人數(shù)多。

　　4、想一想：小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放？為什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　58 60 38 98 79

　　答案：38 60 98

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案篇6

　　1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

　　2．經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。

　　3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的合作與交流的能力。

　　重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整百數(shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是多少。

　　小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運(yùn)星100顆、投影片。

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？

　　生：我們認(rèn)識(shí)過(guò)0到20這些數(shù)。

　　師：誰(shuí)能從0數(shù)到20

　　生：0、1、2、3……20(拍著手)。

　　師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？

　　(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)

　　生1：21、22、23……30。

　　生2：31、32、33……50。

　　生3：51、52、53……70。

　　教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十?dāng)?shù)到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了)

　　師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起��！我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常數(shù)數(shù)呀？例如……

　　那么你能猜出今天有多少位同學(xué)來(lái)上課嗎？

　　生1：30位。

　　生2：28位。

　　生3：32位。

　　師：還有和他們猜得不一樣的嗎？

　　生：31位。

　　……

　　師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？(學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來(lái)數(shù)，非常投入)

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

　　生1：30位。

　　生2：32位。

　　生3：29位。

　　生4：31位。

　　師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

　　(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué))

　　師：今天有32位同學(xué)來(lái)上課，32比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。

　　剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)大數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！

　　二、探究新知

　　(一)數(shù)數(shù)活動(dòng)

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每當(dāng)假期到來(lái)，我們都會(huì)準(zhǔn)備許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？

　　生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。

　　師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品放在桌前。

　　師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)是這么多。

　　師：請(qǐng)你再數(shù)出來(lái)10個(gè)。

　　(學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。)

　　師：現(xiàn)在是多少個(gè)？

　　學(xué)生異口同聲地說(shuō)：20個(gè)。

　　師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆兒，20個(gè)是這么多。

　　師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái)，想想剛才10個(gè)一堆、20個(gè)一堆那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

　　生：有80個(gè)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完。)

　　生1：我的糖大約有80個(gè)。

　　生2：我的鉛筆大約有200枝。

　　生3：我的幸運(yùn)星大約有70顆。

　　生4：我的橡皮大約有90塊。

　　……

　　師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

　　(學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……有學(xué)生數(shù)完了。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少？(學(xué)生抱著獎(jiǎng)品舉手回答，把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家)

　　生1：我數(shù)的鉛筆是98枝。

　　生2：我數(shù)的星星是100顆。

　　生3：我數(shù)的'橡皮是98塊。

　　生4：我數(shù)的糖是100塊。

　　……

　　師：同學(xué)們數(shù)了那么多的獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰(shuí)到前面來(lái)數(shù)給大家看？(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)

　　師：我記得剛才有同學(xué)數(shù)的是98塊橡皮，你來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？(教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫著他一起數(shù)，……結(jié)果是100塊橡皮)

　　師對(duì)數(shù)的學(xué)生說(shuō)：你剛才數(shù)的是98塊，現(xiàn)在大家數(shù)的是100，說(shuō)明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)。

　　師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。

　　師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100塊？

　　(大部分舉手。)

　　師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每袋獎(jiǎng)品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。請(qǐng)數(shù)得對(duì)的學(xué)生，對(duì)數(shù)得近似的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)和贊許！

　　(二)發(fā)展活動(dòng)(估數(shù))

　　師：下面我們做個(gè)游戲。(教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下)

　　師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？

　　生1：大約有40塊。

　　生2：大約有32塊。

　　生3：有18塊吧。

　　……

　　師：那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　(教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊)

　　師：原來(lái)是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜得比較接近。請(qǐng)同桌也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)、數(shù)得對(duì)！

　　(學(xué)生同桌兩人做游戲。)

　　……

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)一個(gè)大數(shù)時(shí)，可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、鞏固提高

　　1．完成課本第35頁(yè)“做一做”的第1題。

　　同桌之間數(shù)小棒。一人分，一人數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的互相糾正。

　　2．完成課本第35頁(yè)“做一做”的第2題。

　　同桌比賽，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？(讓生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案篇7

　　一、學(xué)情分析

　　如何設(shè)計(jì)一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課才是真實(shí)、有效的，我們應(yīng)該聽一聽學(xué)生的心聲。為此，我們對(duì)46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里。

　　1、一、二年級(jí)是怎么上復(fù)習(xí)課的

　　我們了解到，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級(jí)主要是通過(guò)做書上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯(cuò)題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問(wèn)：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠(chéng)懇地回答：有收獲，但是沒(méi)有意思，得強(qiáng)迫自己聽講。

　　2、學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期待

　　有82、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問(wèn)題：枯燥無(wú)味、重復(fù)練習(xí)、沒(méi)有挑戰(zhàn)。當(dāng)問(wèn)到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時(shí)，近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯(cuò)題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

　　3、除法的難點(diǎn)

　　我們給出了8道測(cè)試題，測(cè)試結(jié)果如下：

　　“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“720÷6=120”這道題的錯(cuò)誤率最高，有8人出錯(cuò)，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯(cuò)的現(xiàn)象，1人口訣錯(cuò)，1人報(bào)錯(cuò)數(shù)，1人個(gè)位沒(méi)有寫商�？梢哉f(shuō)，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒(méi)有什么大的問(wèn)題。

　　通過(guò)分析，我們覺得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從重知識(shí)到重方法，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過(guò)程，從重結(jié)論到重發(fā)展。

　　二、實(shí)踐探索

　　1、從重知識(shí)到重方法：在讀書中體會(huì)典型例題的價(jià)值

　　通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的。我們?cè)O(shè)計(jì)了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過(guò)初讀，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)從頭到尾對(duì)例題的研讀，也就是我們所說(shuō)的讀書，學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高正確計(jì)算的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)由厚（形式）到�。ū举|(zhì)）的過(guò)程。

　　【實(shí)踐】

　　活動(dòng)一：典型例題梳理

　　今天，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。

　�。�1）展示典型例題

　�、俪尸F(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　②交流難度等級(jí)，體會(huì)排列順序

　　小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了，這說(shuō)明編書的'叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來(lái)研究研究。

　�。�2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系

　　①聚焦0占位

　�、谑孜徊粔虺淌莾晌粩�(shù)

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

　　2、從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)

　　“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生，他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見下圖），通過(guò)“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來(lái)，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。

　　第六單元除法學(xué)習(xí)單

　　想一想，填一填：

　�。�1）自主看書P54—P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么？

　　（2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。

　�。�3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫一句話提醒自己。

　　“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、從重結(jié)果到重過(guò)程：重溫分物的過(guò)程，體會(huì)算理和算法的一致

　　在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們?cè)O(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。

　　【實(shí)踐】

　　活動(dòng)二：重溫分物的過(guò)程

　　1、出示612÷3=204

　�。�1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系

　　“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)建議：

　�、俳柚鷮W(xué)過(guò)的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？

　　②可以用你手中的筆圈一圈、連一連，來(lái)分一分小方塊。

　　③說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同。

　　（2）對(duì)比算法，明確算理

　�。�3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程

　　小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個(gè)位，直到分完為止。掌握了這個(gè)道理，所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。

　　4、從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會(huì)本質(zhì)的延伸

　　當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后，我們并沒(méi)有就此止步，而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。

　　【實(shí)踐】

　　活動(dòng)三：模仿例題，自主出題

　　1、易錯(cuò)題錯(cuò)因分析

　　2、自主出題

　　3、交流分享

　　小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策。

　　全班交流。

　　師：通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？

　　小結(jié)：其實(shí)，學(xué)習(xí)就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過(guò)程�？磥�(lái)，你們已經(jīng)對(duì)如何復(fù)習(xí)有一些想法了。

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