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北師大版三年級上冊數(shù)學《買礦泉水》的教案設(shè)計
教學內(nèi)容：
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學目標：
1、應(yīng)用連乘的計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題；
2、能結(jié)合具體情境進行估算，并理解估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力；
3、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
教學重點：
理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進行計算。
教學難點：
結(jié)合具體情境進行估算，解釋估算的過程。
教學準備：
多媒體課件、教材
教學過程：
一、鞏固舊知
１、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
（1）四年級每班有學生30人，3個班共有學生多少人？
�。�2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？
（3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？
二、情境導(dǎo)入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學情境圖，以及數(shù)學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？
1、理解題意
提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？
2、引導(dǎo)計算
（1）獨立思考，小組討論
讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結(jié)果，進行全班交流。學生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。
�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；
�、诎�24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
③一箱礦泉水大約70元，兩箱大約140元；
�、芤幌涞V泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。
學生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導(dǎo)學生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算
把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行全班交流。
全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學生體驗算法的多樣化。
在學生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。
�、�24×3=72（元），72×2=144元；
�、�24×3×2=72×2=144（元）；
�、�3×（2×24）=3×48=144（元）；
④3×（24×2）=3×48=144（元）；
⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。
學生可能還有其它解法，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。
三、鞏固練習
指導(dǎo)學生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學生獨立計算，老師再指名板書，教師根據(jù)學生的練習情況進行有針對性的指導(dǎo)。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現(xiàn)實生活中，我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”，第2、4題。
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