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初一生物《根對(duì)水分的吸收》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的初一生物《根對(duì)水分的吸收》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn),能夠說明根毛細(xì)胞吸水的原因,了解合理灌溉的道理。
能力目標(biāo)
1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究,繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過對(duì)生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,提高分析問題和解決問題的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),通過了解根吸水原理在實(shí)踐上應(yīng)用,進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
教學(xué)建議
一、知識(shí)體系圖解
二、教材分析
本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識(shí)點(diǎn),它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵,是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識(shí),同時(shí)也為今后高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理,才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠較容易的觀察到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象,而對(duì)于這種現(xiàn)象的解釋,就要涉及到一些比較生疏、抽象的概念,如:溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)了解,對(duì)于這些概念,初一的學(xué)生在小學(xué)時(shí)有過一定的接觸,只是不能準(zhǔn)確的進(jìn)行描述,所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn),加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),以便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。
三、教法建議
認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系是本節(jié)知識(shí)的中心問題,植物細(xì)胞吸水原理的教學(xué),關(guān)鍵在于細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)效果顯著。為了更進(jìn)一步的說明問題,在進(jìn)行課本中的實(shí)驗(yàn)之前,可以讓學(xué)生先做一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),如:直接把鹽撒在切好的蘿卜片上,可以明顯的看出有水分出來(lái),然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞吸水和失水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。或讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),介紹自己了解的植物細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象,分析細(xì)胞吸水和失水可能與哪些因素有關(guān),再設(shè)計(jì)出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣更有利于學(xué)生接受這些知識(shí)。
植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn),不僅要讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析出原因。還要讓學(xué)生了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力,可以在實(shí)驗(yàn)中加入一些數(shù)據(jù)的測(cè)量,如燒杯中前后溶液量的測(cè)定,或蘿卜條的重量是否有所改變。
這一節(jié)的內(nèi)容實(shí)際上涉及一些物理和化學(xué)知識(shí),而初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)還不能非常準(zhǔn)確的理解。所以,這一節(jié)只要求講述生理現(xiàn)象,不要求深入地講述原理,只要把演示實(shí)驗(yàn)做好就能夠形象地說明問題。廣泛聯(lián)系實(shí)際,了解植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)其中的道理
根吸收水分的過程的教學(xué),可在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同將根吸收水分的過程概括出來(lái)。教學(xué)時(shí),首先向?qū)W生質(zhì)疑:根毛區(qū)表皮細(xì)胞形成的根毛是否能夠吸水?以便激發(fā)學(xué)生探討新問題的興趣。要想了解根吸收水分的過程,主要是要解決根內(nèi)細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度差的問題。為了解決這個(gè)問題,可以讓學(xué)生進(jìn)行根各層細(xì)胞的角色扮演,使其親身體會(huì)到濃度的改變。但在這之前,一定要先向?qū)W生說明土壤溶液具有一定的濃度,而且低于根毛細(xì)胞液的濃度。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn):細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)和道理,以及根毛吸水和失水的道理和過程。
難點(diǎn):細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。
手段:觀察、分析、討論與講解相結(jié)合
設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)課中"細(xì)胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象,讓學(xué)生由淺入深,并能舉一反三。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)提問:
1、根據(jù)掛圖說明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。
2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。
二、講授新課:
(一)植物細(xì)胞的吸水和失水:
1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn):把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中,并撒上食鹽。通過實(shí)物投影展示其變化。
2、提出問題:"為什么會(huì)有水分產(chǎn)生,水分從何而來(lái)?"
3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來(lái)的,是因?yàn)槿鋈胧雏}造成的。)
4、講解:溶液、濃度的概念。
本實(shí)驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解,就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。
5、出示課本61頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)。(強(qiáng)調(diào):實(shí)驗(yàn)中除一個(gè)燒杯中裝有清水、另一個(gè)燒杯中裝有鹽水以外,其他的實(shí)驗(yàn)條件都一樣)
6、利用實(shí)物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化,并用量筒測(cè)量燒杯中的溶液量。
7、組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出細(xì)胞吸水和失水的原理。
(二)根毛吸水的道理:
1、出示根尖的立體結(jié)構(gòu)示意圖或模型,引導(dǎo)學(xué)生分析根尖從外向里的細(xì)胞特點(diǎn)。
2、組織個(gè)別學(xué)生分別扮演各層細(xì)胞,分析其細(xì)胞的細(xì)胞液濃度和土壤溶液濃度的高低。判斷細(xì)胞吸水的途徑。
3、總結(jié):
(1)根吸水依據(jù)細(xì)胞吸水的原理。
。2)水分進(jìn)入根的途徑是:土壤溶液→根毛細(xì)胞→內(nèi)各層細(xì)胞→導(dǎo)管。
4、提問:"什么情況下,植物的根細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)失水的現(xiàn)象?"
5、組織學(xué)生發(fā)言。
6、講解:
如果一次施肥過多,或土壤是鹽堿地,土壤溶液濃度高于根細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液濃度時(shí),會(huì)發(fā)生失水現(xiàn)象,這種現(xiàn)象通常稱為"燒苗"。
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教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生共同討論,植物的需水量是否一致。
講解:
1、植物在一生中,需要不斷地從土壤中吸收水分,當(dāng)土壤缺水到一定程度時(shí),就要進(jìn)行灌溉。
2、不同植物的一生中消耗的水量是不同的,同一種植物在不同的生長(zhǎng)期,消耗的水量也是不同的。
探究活動(dòng)
探究植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系
觀察植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象,并探究植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系
目的要求:
1、觀察植物細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象
2、探究植物細(xì)胞失水的細(xì)胞特點(diǎn)和外界條件
材料用具:
新鮮白蘿卜、顯微鏡、刀片、鑷子、燒杯兩個(gè)、實(shí)驗(yàn)天平一個(gè)、清水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽水、標(biāo)簽、膠水等
方法步驟:
。1)制作白蘿卜條:把新鮮白蘿卜用刀片切成寬厚相同的兩個(gè)蘿卜條,在天平上稱重,用刀片切修,使兩個(gè)蘿卜條質(zhì)量相同,并記錄重量。
。2)將兩個(gè)燒杯編號(hào),分別貼上1號(hào)和2號(hào)標(biāo)簽,在1號(hào)燒杯內(nèi)裝入清水,在2號(hào)燒杯中裝入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽水,將兩個(gè)白蘿卜條分別放入兩個(gè)燒杯中10~15分鐘。
。3)用鑷子取出兩個(gè)蘿卜條,晾干、稱重并記錄重量,計(jì)算清水中的硬蘿卜條吸收了多少水分,食鹽水中的軟蘿卜條失去了多少水分。
。4)總結(jié):當(dāng)外界溶液濃度大于植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),植物就_____水;當(dāng)外界溶液濃度小于植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),植物細(xì)胞就_____水。
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