七年級生物學教案模板

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的七年級生物學教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級生物學教案模板1

　　教學目標：

　　1、自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　3、掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　4、能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　5、能夠結合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學重點：

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教學難點：

　　1、掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　2、能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備：多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣

　　1、(出示表的圖片)問：這是什么?(板書：“表”)

　　2、問：表里面有什么東西?(出示表內部的圖片)讓學生觀察圖說出表里面有哪些東西?

　　生看圖回答。

　　師總結：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物(板書“生物”)，他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學的第16課《表里的生物》。

　　3、板書課題，生齊課題。

　　二、出示預示提示

　　1、學會“慣、圃”等11個生字。

　　2、想想文章主要寫了一件什么事情?

　　3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當時人物的內心情感。

　　4、學了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子?

　　讓學生帶著預習提示聽課文錄音。

　　三、整體感知

　　1、畫出生字詞，自學交流并匯報。

　　(1)生自己讀

　　(2)指名讀

　　(3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。

　　(4)學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

　　2、再讀課文，了解主要內容。

　　課文主要講了小時候的“我”認為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物，所以對父親的表極為(好奇)，并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。

　　(1)讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內容。

　　(2)指名完成這段練習。

　　(3)師進行點撥并板書出主要內容。

　　四、深入學習，體會人物個性

　　1、課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內心世界。

　　(1)請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

　　(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　　(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學生聽后進行點評。

　　2、思考。

　　(1)小時候，“我”有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的'生物�！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

　　“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結出來的結論。

　　善于觀察善于思考

　　(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應?從這一系列的反應中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子?

　　愛聽著聲音，想伸手摸一摸

　　父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。

　　好奇心強

　　(3)從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢?

　　渴求知識、求知欲望強

　　3、總結：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

　　五、總結

　　從上面的分析、討論、朗讀中總結“我”是個怎樣的孩子?

　　好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

　　六、板書設計

　　表里的生物

　　凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認知、猜測)

　　表能發(fā)聲(好奇)

　　表里有生物(推測)→證實

　　七、作業(yè)設計(任選一題)

　　1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當時你是怎么想的?

　　2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

七年級生物學教案模板2

　　[教學目標]

　　1、會寫8個生字。

　　2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

　　3、知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神。

　　[教學重難點]

　　抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達的意思，培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神。

　　[教學課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、質疑課題，導入新課

　　師：(板書課題并質疑)同學們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學習課文《表里的生物》，從文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，解決文字障礙。

　　(1)讀通讀順課文。

　　(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。

　　(3)同桌交流認讀生字詞。

　　2、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。

　　(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)

　　3、梳理文章脈絡。

　　課文是分兩部分寫的：

　　第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關在里面。

　　第二部分(第7—21自然段)：寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實了“我”的猜測。

　　三、布置作業(yè)

　　請同學們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、認讀生字。

　　2、說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)

　　二、再讀課文，體會人物個性

　　(課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結論呢?讓我們從文中去尋找答案。

　　1、指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時候有一個怎樣的觀點?

　　(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)

　　2、結合課文內容說說：你認為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進行體會。(學生畫出相關句子，思考，朗讀)

　　(1)我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

　　(因為父親不準“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個天真可愛的小孩子。)

　　(2)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

　　(說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個對事物充滿探索精神的.孩子。)

　　(3)沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

　　(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動。)

　　(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

　　(因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)

　　(5)這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

　　(作者自認為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)

　　3、通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的，甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。

　　三、總結全文

　　1、通過前面的學習，你感受到文中人物的個性了嗎?

　　(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……)

　　2、你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎?給同學們講講。

　　3、學生有感情地朗讀課文。

　　[教學板書]

　　16、表里的生物

　　猜測——表里的生物

　　證實——自己的猜測——愉快

　　逢人便講——父親的話

　　天真可愛求知欲強

　　[教學反思]

　　我主要通過指導朗讀，讓學生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導學生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強了學生對課文情感的理解。不足之處是我在教學過程中對學生的關注不夠，沒有充分考慮學生的學習情況，太過關注教學。在以后的教學中，要改正這一點。

七年級生物學教案模板3

　　教學目標：

　　1、通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

　　2、結合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

　　3、運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。

　　4、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

　　重點難點：

　　1、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。

　　2、抽樣檢測時正確的取樣方法。

　　教學設計

　　一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　1、問題的提出

　　方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

　　方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

　　引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題并確定問題。

　　播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設問題的情景，啟發(fā)學生提出問題。

　　2、作出假設

　　方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的'萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設。

　　方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。

　　指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素(如肥料等。)

　　演示、啟發(fā)學生調動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設。

　　3、制定計劃

　　方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。

　　方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。

　　方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。

　　4、實驗探究

　　以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。

　　提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，

　　5、得出結論：

　　環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

　　方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結果。

　　方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結果。

　　指導學生學會科學的觀察，并進行描述。

　　6、表達和交流：

　　方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。

　　方案二：組間交流探究的過程和結果，并進行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設、選材、觀察、報告獎等

　　7、本探究實驗成功的關鍵

　　進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。

　　二、種子萌發(fā)的自身條件：

　　1、探究：測定種子的發(fā)芽率

　　方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。

　　方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。

　　方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結果，并提出實驗(重點是抽樣)的要求。

　　2、探究的結果：

　　交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。

　　強調發(fā)芽率的計算方法。

　　3、種子萌發(fā)自身

　　條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

　　方案一：結合測定種子發(fā)芽率的實驗結果及種子的結構，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內在條件。

　　方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結合測定發(fā)芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。

　　方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。

　　提示、指導學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結論。

　　三、種子的萌發(fā)過程：

　　胚根→根

　　胚軸→一連接根和莖的那段

　　胚芽→莖和葉

　　方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

　　方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

七年級生物學教案模板4

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 識記重點字詞;

　�、� 把握本文的結構大意，掌握文中常用的幾種說明方法。

　　2、能力目標：

　　通過全文的學習，使學生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。

　　3、德育目標：

　　教育學生應該密切的關注自己生活中的`事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學的認識與分析事物之間的聯(lián)系。

　　【重點、難點】

　　“能力目標”。

　　【策略與方法】

　　討論式、啟發(fā)式、分析法。

　　【教學媒體】

　　投影儀。

　　二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

　　一、新課導入

　　念一則新聞，有關生物入侵。

　　二、識記重點字詞

　　三、整體感知

　　速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進行描寫的?試概括每一個段落的大體意思。

　　精讀文章，然后回答問題組：

　　1、什么是“生物入侵者”?

　　2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

　　3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有，請與同學們一同交流一下。

　　五、布置作業(yè)

　　【課后記】

　　本文教師通過問題組的形式幫助學生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實際的方式調動學生的生活儲備，培養(yǎng)學生的環(huán)�？茖W意識。

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