七年級生物教案（通用15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的七年級生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級生物教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道
3.對空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的`資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
1.新課引言
通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。
提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成
3.1通過生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過生活常識了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用
組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自進(jìn)行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險(xiǎn)
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型，
9.喉的作用
提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對空氣處理的能力
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。
鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。
七年級生物教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.概述生物學(xué)的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識生物的基本特征
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
多媒體展示圖片：
�、傥浵仯汉枚嗪贸缘呐�！
�、诖笱悖耗戏揭彩俏业募遥�
�、鄞貉浚何乙蚕腴L高哦！
�、苊鄯洌夯凼俏业淖類�！
�、菹蛉湛何业男δ樋偸怯蛱�！
�、蘅棽鉴B：家的感覺真好！
世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。
你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？
一、生物的概念
什么是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？
小結(jié)：生物是有生命的物體。
思考：熊貓玩具是生物嗎？機(jī)器人是生物嗎？
活動：火眼金睛辨識生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼
二、生物的基本特征
1.生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上
一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的.不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么？
小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。
2.生物能生長和發(fā)育
多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時(shí)間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個(gè)過程發(fā)生了哪些變化？
多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長
生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。
同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。
小結(jié)：生物能生長和發(fā)育。
3.生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量
細(xì)胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量，如此時(shí)的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作，你的胃腸細(xì)胞在消化食物，血細(xì)胞在體內(nèi)運(yùn)輸。若此時(shí)你受傷了，則會有一些細(xì)胞來“修補(bǔ)”這個(gè)創(chuàng)口。
生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢？請同學(xué)們觀察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片：捕食
小結(jié)：生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量。
4.生物都能繁殖
多媒體展示圖片：我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍！
多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;
②猴子：是媽媽哺育我長大！
小結(jié)：生物都能繁殖后代
5.生物都有遺傳和變異
人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢？
多媒體展示一組圖片：
小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象
6.生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境
多媒體展示一組圖片：
小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。
舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。
舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。
說出機(jī)器人和熊貓玩具都不是生物。
觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。
觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細(xì)胞組成，植物由植物細(xì)胞組成。
說出生物體大多是由細(xì)胞組成。
觀察圖片，說出生物能夠生長、發(fā)育。
觀察葵花籽的萌發(fā)生長
觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。
觀察圖片，說出植物能夠繁殖后代
觀察圖片，說出動物也要繁殖后代
觀察圖片，說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境
7.生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
�、偕焐鞈醒�，喘口氣;
�、跇洌何乙残枰迈r空氣;
小結(jié)：生物都能呼吸。
生物除了以上的特征還有哪些特征呢？
師生共同歸納生物的基本特征：
生物大多都由細(xì)胞組成;生物能夠生長、發(fā)育;生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應(yīng)和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。
多媒體展示視頻：生物的基本特征
說出還有排泄廢物等。
七年級生物教案 3
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的`目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動接受式為主動探究式學(xué)習(xí)。
另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
材料器具：
藤纏樹的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)
教學(xué)實(shí)施步驟：
1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
�。ㄊ箤W(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？
（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
�。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。）
5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）
a)學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b)學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c)出示：藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）
d)學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？
e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？
�。ㄔ诖艘龑�(dǎo)學(xué)生找到獲取知識的方法，學(xué)會查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充。如：人類基因組計(jì)劃等。）
7.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？
七年級生物教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�、倌苡洈⒊鋈梭w需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。
②學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。
�、蹖W(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。
2、難點(diǎn)
�、儆没瘜W(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。
②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。
③探究食物中的營養(yǎng)成分。
教學(xué)用具
多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。
提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？
學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：
�。�1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I養(yǎng)問題。
（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的.�。恳皇菭I養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。
�。�3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。
總結(jié)并引出課題：
是的，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營養(yǎng)。科學(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。
�。ǘ┖献鹘涣鳎庾x探究
1、食物中的營養(yǎng)成分
學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。
將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營養(yǎng)成分。
討論：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？
2、演示實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”
老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。
小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過以上演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎？
（1）作出假設(shè)
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對即將檢測的食品作出假設(shè)。填入下表。
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢？請同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。
小組討論：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
小結(jié)：各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。
（五）課堂練習(xí)
第2課時(shí)探究食物中的營養(yǎng)成分
一、復(fù)習(xí)提問
1、食物中營養(yǎng)成分有哪些？
2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的？
二、導(dǎo)入新課
我們認(rèn)識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對人體究竟有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物和主要功能：
水：約占人的體重60%——70%，是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。
無機(jī)鹽：無機(jī)鹽占量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。
維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)人類的食物
一、食物中的營養(yǎng)成分
1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測
2、食物中的營養(yǎng)成分：水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素
�。ㄈ螽a(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）
二、食物中的營養(yǎng)成分的作用
1、水：是細(xì)胞的主要組成成分
2、無機(jī)鹽：含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。
6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。
后記
本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固，教學(xué)效果較好。
七年級生物教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識目標(biāo)】
1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
3、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【能力目標(biāo)】
提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
2、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
�。�2）查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。
教師準(zhǔn)備：查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
出示袁隆平在20xx年頒獎儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、討論分享：
1、人類的生存和發(fā)展離不開生物：
�。�1）教師PPT介紹三則生物技術(shù)對于人類的.影響：
①青霉素的發(fā)現(xiàn)、
②人工牛胰島素的合成
�、凼澜鐢嗍衷僦驳旎耍龑�(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)的條理性。
（2）學(xué)生討論整理后分享
�。�3）PPT出示，小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)
衣服的原料，食物的來源；住房的材料等等，通過討論，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學(xué)生思考并回答下列問題：
�。�1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>
（2）我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？
（3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？
教師提示：
1、閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究（設(shè)計(jì)、方法等）、驗(yàn)證---得出結(jié)論。
2、閱讀短文時(shí)，濃縮文字?jǐn)⑹�，抓住關(guān)鍵的句子，用自己的語言如何概括出生物學(xué)的概念。學(xué)生閱讀，做標(biāo)記，同學(xué)之間進(jìn)行交流，教師巡回，與學(xué)生一起交流。
3、師生共同歸納，引出生物學(xué)概念。并由葉蟲的自我保護(hù)、魚會睡覺嗎？蚊子都會吸血嗎？雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的？“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動規(guī)律”引出概念。（生物學(xué)概念比較抽象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識點(diǎn)：
（1）生物學(xué)是科學(xué)
�。�2）研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來，同學(xué)之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解這一概念）
三、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問題離不開生物學(xué)。
出示一些“人口劇增，能源危機(jī)，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些問題的解決辦法來進(jìn)一步認(rèn)識生物學(xué)的重要性。
四、課堂小結(jié)：通過（二）（三）部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。
師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響：
學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，然后學(xué)生小組討論：
同學(xué)間充分討論，感受生物技術(shù)對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言，對有獨(dú)到見解的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)（轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題），然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響越來越大，生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類帶來的影響，既然是影響就有正面的和負(fù)面的，教師通過引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類的關(guān)系，但是學(xué)生在認(rèn)識上總是存在這片面性。
這節(jié)知識是要通過辯論來讓學(xué)生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足。
補(bǔ)救措施：在教學(xué)最后兩章時(shí)，同樣涉及到生物學(xué)與人類的關(guān)系，這時(shí)在進(jìn)行充分的辯論較好。
一者學(xué)生積累了一定的生物知識，同時(shí)從時(shí)間上來說比較充足，會使學(xué)生從客觀上有一定的認(rèn)識。
七年級生物教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、說明植物的生活離不開水的原因。
2、舉例說出水對植物分布的影響。
3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標(biāo)
通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。
情感目標(biāo)
1、通過植物體內(nèi)含有水分的實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然、尊重科學(xué)的真情實(shí)感。
2、通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因。
2、水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因的教學(xué)。
2、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教學(xué)。
教學(xué)方法：
分析法、啟發(fā)法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的知識。
教師準(zhǔn)備：測干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。
教學(xué)過程
�。蹖�(dǎo)入新課］
師：同學(xué)們，我們在前面講生物圈時(shí)，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？
生：討論的非常熱烈，各抒己見。
師：到目前為止還沒有直接證據(jù)證明其他星球上有生命�？茖W(xué)家一直在探尋別的星球上是否有水，來作為判斷是否有生命的依據(jù)，這是因?yàn)闆]有水就沒有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無數(shù)的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對豐收的期盼。今天我們就來學(xué)習(xí)植物的生活需要水。
�。壑v授新課］
（一）植物的生活為什么需要水
引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對植物到底有什么重要作用呢？
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時(shí)，試管在酒精燈火焰上要不斷移動，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。水珠是從哪里來的呢？
種子是干燥的，怎么還有水呢？
生：水已成為種子的組成成分。
出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無處不在，水是植物體的重要組成成分。
拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀察，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺拔。進(jìn)而啟發(fā)，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)行光合作用。
農(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤時(shí)施肥？通過前面知識的回顧得知：無機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收。
回憶小學(xué)自然課的知識，想一想，植物吸收水分還用來干什么？
（二）水影響植物的分布
水在生物圈中的'分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地區(qū)雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤。這對植物的分布有沒有影響呢？
學(xué)生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結(jié)得出水分布的不均勻會影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物種類多，數(shù)量也多。
課件呈現(xiàn)表1，設(shè)計(jì)問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？
可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
�。ㄈ┙庾x實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
師：水對植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就來看小麥不同時(shí)期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。
學(xué)生觀察課件中的表和圖，并動手動腦計(jì)算表中各時(shí)期每天需水量，以直方圖的形式表示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時(shí)期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？
小結(jié)：
你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？
練習(xí)：
以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對課本P51練習(xí)中李白的詩句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對水在生物圈中的循環(huán)流動、永不停止有一個(gè)感性的認(rèn)識，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對人類來說是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。
作業(yè)：
寫一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。
七年級生物教案 7
教學(xué)目標(biāo)
�、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
④增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
�、賹W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
�、谠鰪�(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：
�、俳處熤谱鞫嗝襟w課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。
②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。
學(xué)生：
學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。
教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物�；�?qū)嵉乜疾齑笞匀弧＃ㄟm合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵(lì)中差生參與）展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法）教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。
生物的特征：實(shí)物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的.生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。
鞏固練習(xí)
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說明理由。找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。
七年級生物教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實(shí)和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過對果實(shí)與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識就完備了，植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。
有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過程：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動出來：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
�。ǘ┕麑�(shí)和種子的.形成：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)果實(shí)和種子的形成
一、受精的過程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、果實(shí)和種子的形成：
探究活動
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
七年級生物教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
說明細(xì)胞是生命活動的基本單位。
描述動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。
說出細(xì)胞各結(jié)構(gòu)分工合作，共同完成生命活動。
能力目標(biāo)
通過觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
通過分析細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏之情和探索生命奧秘的興趣。
樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
動植物細(xì)胞的`基本結(jié)構(gòu)及功能。
細(xì)胞是生命活動的基本單位。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)胞各結(jié)構(gòu)分工合作，共同完成生命活動。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀教學(xué)法（使用顯微鏡、細(xì)胞模型等）、討論法、探究法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3分鐘）
展示各種生物的圖片，提問學(xué)生：這些生物有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考生命的基本單位。
細(xì)胞是生命活動的基本單位（10分鐘）
講解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的歷史，如胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。
舉例說明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，如人體由細(xì)胞組成，細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動維持人體生命。
觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（15分鐘）
學(xué)生分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師總結(jié)動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。
細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能（10分鐘）
結(jié)合圖片和實(shí)例講解細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能。
如細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞核是遺傳信息庫等。
細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體（7分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生討論細(xì)胞各結(jié)構(gòu)如何分工合作，共同完成生命活動。
總結(jié)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)，共同維持細(xì)胞的生命活動。
課堂小結(jié)（3分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生命活動的基本單位。
布置作業(yè)（2分鐘）
繪制動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，并標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱及功能。
七年級生物教案 10
課程目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠識別并描述細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞膜、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體等）及其功能。
過程與方法：通過觀察細(xì)胞模型和顯微鏡下的真實(shí)細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索生命奧秘的好奇心和尊重生命的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
難點(diǎn)：理解細(xì)胞各部分如何協(xié)同工作維持生命活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
顯微鏡及洋蔥表皮細(xì)胞切片
學(xué)生用工作紙
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述科學(xué)家羅伯特·胡克首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事，引發(fā)學(xué)生對細(xì)胞這一微觀世界的興趣。
新知講授（20分鐘）
細(xì)胞概念：通過圖片和視頻介紹細(xì)胞是構(gòu)成所有生物體的基本單位。
細(xì)胞結(jié)構(gòu)展示：
利用多媒體展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，逐一介紹細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體等主要組成部分。
使用實(shí)體模型或3D打印模型輔助講解，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)直觀感受。
實(shí)踐活動（15分鐘）
顯微鏡觀察：分組進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞切片，識別細(xì)胞壁、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
小組討論：每組討論并記錄觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及其可能的功能。
知識鞏固與拓展（10分鐘）
游戲環(huán)節(jié)：“我是細(xì)胞的一部分”角色扮演游戲，每位學(xué)生扮演一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解釋其功能，并演示與其他“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”如何協(xié)作。
問答時(shí)間：針對課堂內(nèi)容提問，檢驗(yàn)學(xué)生理解程度，解答疑惑。
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)和功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為生命基本單位的'重要性。
課后作業(yè)：繪制一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注各部分名稱，并簡要說明其功能；同時(shí)，寫一篇小短文，想象自己是一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的某個(gè)結(jié)構(gòu)，描述一天中的“生活”。
評價(jià)方式：
過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、小組討論中的表現(xiàn)和參與度。
成果性評價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和短文的質(zhì)量進(jìn)行評分。
七年級生物教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
舉例說明生物具有的共同特征。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
學(xué)會通過比較和歸納的方法總結(jié)生物的共同特征。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)對生物世界的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
生物的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
如何理解生物的應(yīng)激性和生長現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3分鐘）
展示一些生物和非生物的圖片，如花朵、蝴蝶、石頭、機(jī)器人等，讓學(xué)生觀察并判斷哪些是生物，哪些是非生物，引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識生物。
觀察與比較（10分鐘）
分發(fā)一些生物和非生物的實(shí)物或標(biāo)本，如樹葉、小石子、昆蟲等，讓學(xué)生分組觀察并比較它們的不同之處。
請各小組代表發(fā)言，總結(jié)生物和非生物的區(qū)別。
生物的共同特征（20分鐘）
生物的生活需要營養(yǎng)。例如，動物通過捕食獲取食物，植物通過光合作用制造有機(jī)物。
生物能進(jìn)行呼吸。如人和動物的呼吸作用，植物的呼吸作用較弱，但也需要氧氣。
生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。如人和動物的排尿、排汗，植物的.落葉等。
生物能對外界刺激作出反應(yīng)。例如，含羞草受到觸碰會閉合葉片，動物遇到危險(xiǎn)會逃跑。
生物能生長和繁殖。生物由小長大，成熟后能夠繁殖后代。
通過圖片、視頻等資料展示生物的各種生命現(xiàn)象，如動物的捕食、植物的光合作用、細(xì)菌的繁殖等。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些生命現(xiàn)象，總結(jié)生物的共同特征：
結(jié)合具體例子，對每個(gè)共同特征進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。
鞏固與拓展（10分鐘）
給出一些生物現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生判斷是否屬于生物的共同特征，并說明理由。
讓學(xué)生列舉身邊的生物，并說明它們具有哪些共同特征。
總結(jié)（2分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的共同特征。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察生物，感受生命的奇妙。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對生物的概念有了初步的認(rèn)識，了解了生物的共同特征。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)效果。
七年級生物教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等，并理解它們的主要功能。
過程與方法：通過觀察細(xì)胞模型、動手制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索自然界的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
難點(diǎn)：理解細(xì)胞膜的選擇透過性及細(xì)胞核在遺傳中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型或圖片
手工材料（彩色紙片、膠水、剪刀等）用于制作細(xì)胞模型
顯微鏡（如果有條件的話，可以準(zhǔn)備一些植物或動物細(xì)胞的臨時(shí)裝片）
教學(xué)過程：
引入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)簡短而有趣的故事，比如“小細(xì)胞的日常生活”，形象地介紹細(xì)胞作為生命基本單位的重要性，引起學(xué)生的好奇心。
新課講授（20分鐘）
展示與講解：利用多媒體展示細(xì)胞的`高清圖片或視頻，逐一介紹細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、線粒體、葉綠體等主要結(jié)構(gòu)及其功能。強(qiáng)調(diào)每個(gè)結(jié)構(gòu)的重要性，如細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞核存儲遺傳信息等。
互動問答：在講解過程中穿插提問，如“如果沒有細(xì)胞膜，細(xì)胞會怎樣？”鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答，增強(qiáng)參與感。
實(shí)踐操作（20分鐘）
分組活動：學(xué)生分為小組，每組分配任務(wù)制作不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模型。使用彩色紙片等材料，按照講解的內(nèi)容制作細(xì)胞模型，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。
成果展示：各小組展示自己的細(xì)胞模型，解釋各個(gè)部分代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能，其他小組成員可提出疑問或建議，促進(jìn)交流。
總結(jié)鞏固（10分鐘）
總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是所有生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，其復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)保證了生命活動的正常進(jìn)行。
課堂檢測：設(shè)計(jì)幾個(gè)選擇題或填空題，快速檢測學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的理解程度。
布置作業(yè)
完成一份細(xì)胞結(jié)構(gòu)的手抄報(bào)，要求包含至少5個(gè)主要細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖解及功能解釋，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。
七年級生物教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
學(xué)生能夠識記并理解生物的基本特征。
學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析等方法，歸納出生物的共同特征。
情感目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)意識。
激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和探究欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
生物的基本特征及其理解。
生物與非生物的區(qū)分方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，使其能夠準(zhǔn)確歸納出生物的共同特征。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，區(qū)分生物與非生物。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用啟發(fā)式、討論式、分析法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
通過實(shí)物展示、圖片展示、視頻播放等手段，直觀呈現(xiàn)生物的特征，幫助學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)手段：
多媒體課件：制作包含生物特征、生物與非生物對比等內(nèi)容的多媒體課件，輔助教學(xué)。
實(shí)物與圖片：準(zhǔn)備生物實(shí)物、生物圖片等教學(xué)材料，供學(xué)生觀察和分析。
實(shí)驗(yàn)與探究：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)或探究活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受生物的特征。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示生物與非生物的.實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考它們之間的區(qū)別。
提出問題：“什么是生物？生物有哪些特征？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
講授新課：
講解生物的基本特征，如生長、繁殖、新陳代謝、應(yīng)激性等。
通過實(shí)物展示、圖片展示、視頻播放等手段，直觀呈現(xiàn)生物的特征。
引導(dǎo)學(xué)生對比和分析生物與非生物的區(qū)別，歸納出生物的共同特征。
鞏固練習(xí)：
設(shè)計(jì)一些練習(xí)題或問題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
例如：“請列舉出你身邊的生物和非生物，并說明它們之間的區(qū)別�！�
小組討論與匯報(bào)：
將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題（如生物的生長、繁殖等）進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)成員分工合作，收集資料、整理信息、制作PPT等。
小組代表在課堂上匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行提問和補(bǔ)充。
總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的基本特征和生物與非生物的區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“生物在我們的生活中扮演著怎樣的角色？我們應(yīng)該如何保護(hù)生物多樣性？”等問題，拓展學(xué)生的視野和思維。
五、作業(yè)與拓展
作業(yè)布置：
設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如觀察并記錄身邊生物的特征、撰寫一篇關(guān)于生物多樣性的小論文等。
拓展活動：
組織學(xué)生參觀生物園、動物園等場所，實(shí)地觀察生物的特征和生態(tài)環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生開展生物小實(shí)驗(yàn)或探究活動，如種植植物、觀察動物行為等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。
七年級生物教案 14
一、課題
認(rèn)識生物的特征
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
能夠舉例說明生物具有的共同特征。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
通過小組合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)對生物世界的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)生物的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
生物的.共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
生物某些特征的理解，如生物能對外界刺激作出反應(yīng)等。
四、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3分鐘）
播放一段大自然中生物的視頻，如動物奔跑、植物生長等。
提問學(xué)生：視頻中看到了什么？哪些是生物？引出課題。
觀察與討論（15分鐘）
展示一些生物和非生物的圖片，如動物、植物、石頭、水等。
組織學(xué)生分組觀察并討論：生物和非生物有哪些區(qū)別？
請各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。
生物的共同特征講解（20分鐘）
舉例：父母與子女的相似之處體現(xiàn)遺傳，子女與父母的不同之處體現(xiàn)變異。
舉例：動物的生長發(fā)育、植物的開花結(jié)果等。
展示含羞草受觸碰后葉片合攏、向日葵向太陽等例子。
舉例：動物排尿、出汗，植物落葉等。
以人和動物的呼吸、植物的呼吸作用為例進(jìn)行講解。
舉例：動物捕食、植物進(jìn)行光合作用。
通過圖片展示動物進(jìn)食和植物光合作用的過程，加深學(xué)生理解。
生物的生活需要營養(yǎng)
生物能進(jìn)行呼吸
生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
生物能對外界刺激作出反應(yīng)
生物能生長和繁殖
生物都有遺傳和變異的特性
鞏固練習(xí)（7分鐘）
給出一些事物，讓學(xué)生判斷是否是生物，并說明理由。
提問學(xué)生：生活中還有哪些例子可以體現(xiàn)生物的特征？
課堂總結(jié)（3分鐘）
回顧生物的共同特征。
強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察生物現(xiàn)象。
布置作業(yè)（2分鐘）
觀察一種生物，記錄它的生活習(xí)性和體現(xiàn)生物特征的行為，下節(jié)課分享。
七年級生物教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：學(xué)生能夠理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，掌握植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
過程與方法：通過觀察細(xì)胞模型和顯微鏡下的細(xì)胞切片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)尊重生命、探索自然的'精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等）及其功能。
植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的異同。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解細(xì)胞膜的選擇透過性。
區(qū)分并記憶植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞壁、葉綠體、液泡）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
顯微鏡及細(xì)胞切片（洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞）
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
學(xué)生用工作紙
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過展示自然界多樣生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些形態(tài)各異的生命體，它們的基本構(gòu)成單元是什么？”引出“細(xì)胞是生物體的基本單位”這一概念。
新課講授（25分鐘）
細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)與定義（5分鐘）
簡述細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷史，介紹羅伯特·胡克及他的貢獻(xiàn)。
定義細(xì)胞：細(xì)胞是構(gòu)成所有生物體的基本單位。
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（15分鐘）
利用多媒體課件展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，詳細(xì)講解細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)（包括線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等）的結(jié)構(gòu)與功能。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞切片，引導(dǎo)學(xué)生識別上述結(jié)構(gòu)。
植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的比較（5分鐘）
對比分析兩種細(xì)胞的異同，強(qiáng)調(diào)植物細(xì)胞特有的細(xì)胞壁、葉綠體和液泡的功能。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
分發(fā)工作紙，包括填空題、選擇題和簡答題，檢測學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的理解。
小組討論：為什么說細(xì)胞膜是半透膜？它如何控制物質(zhì)進(jìn)出？
總結(jié)提升（5分鐘）
回顧本節(jié)課知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為生命活動基本單位的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“在日常生活中，你能想到哪些現(xiàn)象或?qū)嵗c細(xì)胞的功能相關(guān)聯(lián)？”
作業(yè)布置：
完成課后習(xí)題，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的記憶。
收集資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享一個(gè)有趣的細(xì)胞相關(guān)小知識。
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