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我們周圍的生物教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的我們周圍的生物教案，歡迎大家分享。
我們周圍的生物教案 1
一、教學目標：
知識性目標：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
技能目標：
1、培養(yǎng)學生觀察自然、分析問題，表述觀點的能力。
2、培養(yǎng)學生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然、關愛生物的情感意識。
二、教學重點：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的共性。
三、教學準備：
1、自制課件。
2、flash：
�。�1）生物的主要類群填圖；
�。�2）生物的應激性。
四、教學過程：
教學內(nèi)容教師活動學生活動
要類群
1、生物
有生命的物體叫做生物。
2、生物的種類
3、 生物的主要類群
藻類植物
苔蘚植物
植物 蕨類植物
種子植物
裸 被
子 子
無脊椎動物
魚類
動物 兩棲類
脊椎 爬行類
動物 鳥類
哺乳類
其他生物
三、 生物的生命現(xiàn)象
1、生物能生長。
2、生物能進行新陳代謝活動。
3、生物能產(chǎn)生后代。
4、生物體對外界刺激能作出一定的反應。
5、生物能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6、生物體有嚴整有序的結(jié)構(gòu)。
[引言]：我們生活在一個異常美麗的星球，廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，但組成自然界的物體不外乎兩大類：一類是沒有生命的，另一類是有生命的，你能舉出例子嗎？[配合課件]
[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬種植物，150多萬種動物，當然還有很多種類的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無窮�？茖W家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進行分類，歸類為不同的類群。下面我們來做一個小填圖游戲，看看誰知道的生物種類最多，并且能進行正確的分類。
[flash]“生物的主要類群填圖”。
對于學生無法填充的個別生物種類進行簡單的講解，如蕨類、藻類植物等。
[表揚]：看來同學們對生物類群的知識了解得還真不少。
[總結(jié)]：生物的主要類群。
[提問]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？
[討論]：請同學們以小組為單位進行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書中的相關內(nèi)容。
[全班交流]：小組匯報發(fā)言。
[視頻]配合課件
[想一想]：深入引發(fā)學生思考，生物要從小長大，得不斷從外界獲取食物，來建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒有用完的物質(zhì)排到體外。那么植物是怎樣吃東西的呢？
[講解]：剛才我們提到的實際上是生物的新陳代謝過程，這也是生命的基本特征。
[提問]：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？
[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請同學們仔細比較一下這兩個西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[提問]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？
[總結(jié)]：生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。
[提問]：植物會動嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？
[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[講述]：綠色植物的根向地生長，而莖向光生長，這是植物對地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應；動物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。
[出示圖片]：紡錘樹，讓學生發(fā)揮想像說出圖片上的`樹為什么長成這樣？
[小知識]：瓶子樹（蘿卜樹，紡錘樹），生長在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量的水分，進入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過旱季，這就是生物適應環(huán)境。
[提問]：生物不僅能適應環(huán)境，反過來也能影響環(huán)境，你能舉出例子嗎？
同學們舉的例子都很好地說明了生物對我們生存的環(huán)境的影響。
[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
[總結(jié)]：哪位同學能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？
1、生物能生長發(fā)育；
2、生物能新陳代謝；
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；
4、生物的應激性；
5、生物能適應環(huán)境影響環(huán)境；
6、生物有嚴整有序的結(jié)構(gòu)。
跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹木等，沒有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活著大約200多萬種生物。我國是世界上生物資源最豐富的國家之一。生物被分為不同的類群。
對游戲頗感興趣，熱情高漲。爭先恐后在電腦上操作填圖。
對生物的分類知識有初步了解。
帶著問題展開小組討論，小組長負責記錄，并選定組員進行發(fā)言。
認同老師的說法，根據(jù)已有知識回答：植物通過光合作用制造有機物，根能從土壤中吸收水分、無機鹽。
回答：遺傳現(xiàn)象。
仔細觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。
有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。
大部分同學認為可以，并舉出自己從課外書上看到的例子。
很有興趣地觀看，對植物的應激性有直觀地了解，并認識到應激性對生物生存的意義。
對這種樹的形狀產(chǎn)生好奇，開始進行猜測。
舉出例子：夏天樹木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機廢物。
紛紛舉手
多媒體展示
課外探究
教學反思
課堂練習：
1．把下圖中的植物歸位：
水 杉 桫 欏 睡 蓮
�。�1）屬于蕨類植物的是 桫欏 ；屬于裸子植物的是 水杉 ；屬于被子植物的是 睡蓮 。
（2）屬于我國一級保護植物的是 水杉、桫欏 。
2．植物類群中種類最多的是（ a ）
a．被子植物 b.裸子植物 c.蕨類植物 d.藻類植物
3．烏賊遇到敵害，會噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（ b）
a．生物的生長和繁殖
b.生物對外界刺激作出反應
c．生物能排泄廢物
d.生物需要呼吸
4．你能認識圖中的動物嗎？先說出它們的名稱，然后歸類。
�。�1）屬于魚類的是 熱帶魚 ；屬于兩棲類的是 青蛙 ；
屬于爬行類的是 龜 ；屬于鳥類的是 丹頂鶴 ；
屬于哺乳類的是 熊貓 ；屬于環(huán)節(jié)動物的是 蚯蚓 ；
屬于軟體動物的是 �？� ；屬于節(jié)肢動物的是 螃蟹 ；
�。�2）屬于脊椎動物的是 熱帶魚、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙 。
屬于無脊椎動物的是 螃蟹、海葵、蚯蚓 。
�。�3）圖片中屬于國家保護動物的是 熊貓、丹頂鶴 。
5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）
本節(jié)課首先按照學生的認知規(guī)律，由簡單到復雜，引導學生認識生物的生命現(xiàn)象，然后通過游戲的形式，師生間展開活動，讓學生在游戲中進行交流，從而激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)了學生熱愛自然，關愛生物的情感意識。
練習
板書設計
第一節(jié)我們周圍的生物
一、生物的主要類群
二、生物的生命現(xiàn)象
1、生物：有生命的物體 生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳變
2、生物的種類 異、應激性、生物體都能適應環(huán)境
3、生物的分類 影響環(huán)境 、生物有嚴整有序的結(jié)構(gòu)。
游戲：填寫生物名稱
課外探究實驗：
調(diào)查我們身邊的生物
調(diào)查人班級同組調(diào)查人
調(diào)查時間調(diào)查地點天氣狀況
生物名稱數(shù)量生活狀況
參與調(diào)查的建議和體會
我們周圍的生物教案 2
一、教學目標
知識目標：
學生能夠說出生物的主要類群，并能舉例說明。
學生能夠描述生物的生命現(xiàn)象，如生長、繁殖、新陳代謝等。
能力目標：
培養(yǎng)學生觀察自然、分析問題的能力。
培養(yǎng)學生表述觀點、積極參與討論并與他人合作的精神。
情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然、關愛生物的情感意識。
二、教學重點與難點
教學重點：
生物的主要類群及其特點。
生物的生命現(xiàn)象及其表現(xiàn)。
教學難點：
理解生物與環(huán)境之間的相互關系。
識別并解釋生物適應環(huán)境的具體實例。
三、教學準備
多媒體演示課件：包含生物圖片、視頻資料以及相關圖表。
實物標本或模型：如動植物標本、細胞模型等，用于直觀展示生物結(jié)構(gòu)。
實驗器材：如顯微鏡、培養(yǎng)皿等，用于進行簡單的生物實驗。
四、教學過程
導入新課：
通過展示身邊的生物實例，如校園內(nèi)的花草樹木、昆蟲等，引出“我們周圍的生物”這一課題。
提問：你們能說出這些生物的名字嗎？它們有哪些共同特點？
講授新知：
生物的基本特征：詳細講解生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性等。
生物的主要類群：介紹動物、植物、微生物（如細菌、真菌）等主要類群，并舉例說明。
生物的生命現(xiàn)象：結(jié)合實例講解生物體的自身繁殖、生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳變異以及對刺激發(fā)生反應等復合現(xiàn)象。
課堂互動：
小組討論：將學生分成小組，討論并總結(jié)生物的基本特征和生命現(xiàn)象。
案例分析：選取一些生物適應環(huán)境的實例，如極地動物的生存策略，引導學生分析并解釋這些生物是如何適應環(huán)境的。
實踐活動：如果條件允許，可以組織學生進行簡單的生物實驗，如觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。
總結(jié)歸納：
引導學生總結(jié)本節(jié)課的知識點，強調(diào)生物的'基本特征和生命現(xiàn)象的重要性。
提問：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還想了解哪些關于生物的知識？
布置作業(yè)：
要求學生完成課后練習題，鞏固本節(jié)課的知識點。
鼓勵學生觀察身邊的生物，記錄它們的生命現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象的原因。
五、教學反思
在教學過程中，要關注學生的參與度和學習興趣，及時調(diào)整教學方法和策略。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究精神，引導學生關注生物多樣性和環(huán)境保護問題。
通過以上教案的設計和實施，可以幫助學生更好地理解和掌握生物的基本知識和核心概念，同時培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力以及關愛生物、熱愛自然的情感意識。
我們周圍的生物教案 3
課程目標：
知識與技能：學生能夠識別并分類他們周圍的不同生物，理解生物的基本需求和生命周期。
過程與方法：通過觀察和實驗，學生能夠分析生物與環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)科學探究的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然界的興趣和好奇心，培養(yǎng)尊重生命、保護環(huán)境的意識。
教學內(nèi)容：
引言：
引導學生思考：我們周圍有哪些生物？它們是如何生存的？
展示一些常見的生物圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
生物的分類：
介紹生物的基本分類：動物、植物、微生物（細菌、真菌、病毒等）。
通過實物或圖片展示不同生物的特征，讓學生嘗試進行分類。
生物的基本需求：
講解生物為了生存所必需的基本條件：空氣、水、食物、陽光（對植物而言）、適宜的`溫度和棲息地。
舉例說明不同生物如何滿足這些需求。
生物的生命周期：
介紹生物從出生到死亡所經(jīng)歷的不同階段，如卵、幼蟲、蛹、成蟲（以蝴蝶為例）。
引導學生思考人類和其他生物的生命周期有何異同。
生物與環(huán)境：
討論生物如何適應環(huán)境，包括行為適應（如遷徙）、生理適應（如冬眠）和形態(tài)適應（如駱駝的駝峰）。
分析環(huán)境變化對生物的影響，以及生物對環(huán)境變化的反應。
實踐活動：
觀察活動：組織學生在校園或附近公園進行生物觀察，記錄不同生物及其行為。
小組討論：分享觀察結(jié)果，討論生物與環(huán)境的相互作用。
實驗設計（可選）：設計一個簡單的實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，以了解生物對環(huán)境的敏感性。
總結(jié)與反思：
回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)生物多樣性和環(huán)境保護的重要性。
鼓勵學生分享自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和感受。
作業(yè)布置：
完成一份關于“我周圍的生物”的觀察報告，包括生物的名稱、特征、生活習性和與環(huán)境的關系。
閱讀一篇關于生物多樣性保護的科普文章，準備在下節(jié)課上分享。
教學資源：
實物或圖片：不同生物的圖片、標本或模型。
多媒體資源：視頻、動畫、PPT等。
實驗器材（可選）：顯微鏡、放大鏡、植物種子、不同光照條件的容器等。
評估與反饋：
通過觀察報告和課堂討論，評估學生對生物分類、基本需求和生命周期的理解。
通過實踐活動和實驗設計，評估學生的科學探究能力和團隊合作精神。
收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的興趣程度和接受程度，以便后續(xù)課程的調(diào)整和優(yōu)化。
我們周圍的生物教案 4
《我們周圍的生物》教學設計旨在幫助學生了解并關注身邊的生物多樣性，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的觀察、探究和保護意識。以下是一個基于這一目標的教學設計方案，適合小學或初中自然科學課程。
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠識別并命名周圍常見的動植物種類。
了解生物的基本生存需求（如水、食物、空氣、空間）。
學會使用簡單的觀察工具（如放大鏡、顯微鏡）進行生物觀察。
過程與方法：
通過實地考察和小組活動，培養(yǎng)學生的觀察、記錄和團隊合作能力。
運用分類和歸納的方法，整理觀察到的生物信息。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生對自然的好奇心和探索欲。
增強學生對生物多樣性的`認識和尊重，激發(fā)保護環(huán)境的責任感。
二、教學內(nèi)容
導入新課：
通過展示多樣化的生物圖片或視頻，激發(fā)學生興趣，引入“我們周圍的生物”主題。
提問：你在日常生活中見過哪些動植物？它們有什么特點？
理論學習：
講解生物多樣性的概念，強調(diào)生物多樣性的重要性。
介紹生物的基本生存需求，并討論這些需求如何影響生物的分布和生存。
實踐活動：
實地考察：組織學生到校園、公園或自然保護區(qū)進行實地考察，要求學生記錄所見生物的名稱、特征、生活環(huán)境等信息。
生物觀察：使用放大鏡、顯微鏡等工具，觀察植物的葉片結(jié)構(gòu)、昆蟲的形態(tài)特征等，記錄觀察結(jié)果。
分類與歸納：回到教室后，引導學生將觀察到的生物進行分類（如按動物、植物、水生、陸生等），并討論分類的依據(jù)。
成果展示：
小組展示實地考察和觀察的成果，包括生物照片、手繪插圖、觀察日記等。
鼓勵學生對觀察到的現(xiàn)象提出問題，進行小組討論或全班分享。
總結(jié)與反思：
總結(jié)本次活動的收獲，強調(diào)生物多樣性的價值以及保護生物多樣性的重要性。
引導學生思考如何在日常生活中實踐生態(tài)保護，如減少污染、節(jié)約資源等。
三、教學資源
多媒體教學設備（電腦、投影儀）
生物觀察工具（放大鏡、顯微鏡）
實地考察所需的材料（記錄本、筆、相機或手機）
生物多樣性相關的圖書、圖片和視頻資料
四、評估與反饋
過程評價：觀察學生在實地考察和小組活動中的參與度、合作能力和解決問題的能力。
成果評價：根據(jù)小組展示的內(nèi)容豐富性、準確性以及創(chuàng)意性進行評價。
自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，并相互評價在活動中的表現(xiàn)和貢獻。
教師反饋：對學生的表現(xiàn)給予具體、積極的反饋，提出改進建議，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)探索和學習。
通過這樣的教學設計，學生不僅能夠?qū)W到關于生物多樣性的知識，還能在實踐中培養(yǎng)觀察、探究和合作的能力，同時加深對自然環(huán)境的理解和尊重。
我們周圍的生物教案 5
課程目標：
知識與技能：學生能夠識別并分類他們周圍的不同生物，理解生物的基本需求和生命周期。
過程與方法：通過觀察和實驗，學生能夠分析生物與環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)科學探究的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然界的興趣和好奇心，培養(yǎng)尊重生命、保護環(huán)境的意識。
教學內(nèi)容：
引言：
引導學生思考：我們周圍有哪些生物？它們是如何生存的？
展示一些常見的生物圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
生物的分類：
介紹生物的基本分類：動物、植物、微生物（細菌、真菌、病毒等）。
通過實物或圖片展示不同生物的特征，讓學生嘗試進行分類。
生物的基本需求：
講解生物為了生存所必需的基本條件：空氣、水、食物、陽光（對植物而言）、適宜的'溫度和棲息地。
舉例說明不同生物如何滿足這些需求。
生物的生命周期：
介紹生物從出生到死亡所經(jīng)歷的不同階段，如卵、幼蟲、蛹、成蟲（以蝴蝶為例）。
引導學生思考人類和其他生物的生命周期有何異同。
生物與環(huán)境：
討論生物如何適應環(huán)境，包括行為適應（如遷徙）、生理適應（如冬眠）和形態(tài)適應（如駱駝的駝峰）。
分析環(huán)境變化對生物的影響，以及生物對環(huán)境變化的反應。
實踐活動：
觀察活動：組織學生在校園或附近公園進行生物觀察，記錄不同生物及其行為。
小組討論：分享觀察結(jié)果，討論生物與環(huán)境的相互作用。
實驗設計（可選）：設計一個簡單的實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，以了解生物對環(huán)境的敏感性。
總結(jié)與反思：
回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)生物多樣性和環(huán)境保護的重要性。
鼓勵學生分享自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和感受。
作業(yè)布置：
完成一份關于“我周圍的生物”的觀察報告，包括生物的名稱、特征、生活習性和與環(huán)境的關系。
閱讀一篇關于生物多樣性保護的科普文章，準備在下節(jié)課上分享。
教學資源：
實物或圖片：不同生物的圖片、標本或模型。
多媒體資源：視頻、動畫、PPT等。
實驗器材（可選）：顯微鏡、放大鏡、植物種子、不同光照條件的容器等。
評估與反饋：
通過觀察報告和課堂討論，評估學生對生物分類、基本需求和生命周期的理解。
通過實踐活動和實驗設計，評估學生的科學探究能力和團隊合作精神。
收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的興趣程度和接受程度，以便后續(xù)課程的調(diào)整和優(yōu)化。
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