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初一生物教案我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題
初一生物教案——第六章(第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程
引言：
現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂(lè)片(畫(huà)面上出現(xiàn)人與自然的景色)，創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。在欣賞完這段音樂(lè)片之后，教師引導(dǎo)思考一個(gè)問(wèn)題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺(jué)是一樣的嗎?分析原因�！闭T導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出“林蔭小路上比城市的馬路更安靜，空氣更清新，更濕潤(rùn)，是因?yàn)橹参锟梢晕交覊m，隔離噪音，并且能通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，凈化空氣，植物有蒸騰作用，可以調(diào)節(jié)空氣濕度”，使學(xué)生對(duì)綠地的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一、我國(guó)主要的植被類(lèi)型
教師先提出問(wèn)題：“我國(guó)有哪些植被類(lèi)型呢?”使學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容。學(xué)生雖從未接觸“植被”這一名詞，但教師略微點(diǎn)撥即可，不必做過(guò)多的解釋?zhuān)驗(yàn)閷W(xué)生完全能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出。學(xué)習(xí)植被類(lèi)型及特點(diǎn)有多種方法，本節(jié)主要采用引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的方式展開(kāi)教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。六種植被類(lèi)型可分開(kāi)探究。教師先出示我國(guó)草原、荒漠、熱帶雨林的圖片，開(kāi)始時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知從哪些方面進(jìn)行觀察的困惑，所以要適當(dāng)引導(dǎo)觀察的方法，如“從植被種類(lèi)、生長(zhǎng)高度、疏密或分布地區(qū)比較這三大植被的主要特點(diǎn)”，這樣學(xué)生就能有目的的進(jìn)行探究活動(dòng)了。全班交流的時(shí)候，由于觀察角度不同會(huì)有不同的觀點(diǎn)，有的對(duì)植被高度進(jìn)行比較“草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂、高大”;有的可能對(duì)植被的生長(zhǎng)特點(diǎn)或種類(lèi)進(jìn)行比較“草原植物生長(zhǎng)密集，以草本植物為主;荒漠植被稀疏，種類(lèi)少，植物耐旱”;有的對(duì)植被的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行比較“荒漠植被生長(zhǎng)環(huán)境惡劣;熱帶雨林植物所在地區(qū)高溫多雨”，學(xué)生的所談?wù)砻饕环N積極的思維過(guò)程，所以對(duì)這些觀點(diǎn)教師應(yīng)予以肯定性評(píng)價(jià)，這樣更有利于提高信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接下來(lái)以同樣方式出示我國(guó)常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學(xué)生探究結(jié)果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比較炎熱，濕潤(rùn)地區(qū);夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹(shù)葉變黃，冬季落葉;針葉林生長(zhǎng)在寒冷地區(qū)，以松樹(shù)和杉樹(shù)為主。
因?yàn)楸竟?jié)課重點(diǎn)不是知識(shí)目標(biāo)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，所以教師應(yīng)始終注意挖掘本節(jié)情感點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活環(huán)境，關(guān)注家鄉(xiāng)。教師“大家想一想我們生活環(huán)境中有哪些植被類(lèi)型呢?”學(xué)生能很快說(shuō)出：“有夏綠闊葉林和針葉林”，并且進(jìn)一步舉例說(shuō)明。
二、我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題
了解了我國(guó)的植被類(lèi)型，我國(guó)的植被資源很豐富，我國(guó)資源又面臨著許多問(wèn)題。怎樣使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這些呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手比較(橫向比較或縱向比較)，動(dòng)腦思考、搞調(diào)查研究，自己去發(fā)現(xiàn)我國(guó)面臨的主要問(wèn)題，情感得到升華，由量變到質(zhì)變，由意識(shí)提高向行為轉(zhuǎn)變。
本節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較。教師出示五國(guó)森林分布數(shù)據(jù)圖表，如下：
國(guó)土面積(平方公里)中國(guó)96015888129533
日本37.72388.912350
加拿大992.2264102650
瑞典41.22440830
芬蘭33.71988.5500
森林面積(平方公頃)
人口(萬(wàn))森林覆蓋率人均森林面積
比較與分析。
我國(guó)森林分布狀況如何呢?四人小組合作分工用計(jì)算器計(jì)算出各國(guó)森林覆蓋率和人均森林面積，進(jìn)行討論。
討論題：
(1)從五國(guó)的森林覆蓋率和人均占有森林面積來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(2)在進(jìn)行五國(guó)比較之后，有什么想法?(學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo))
討論(1)：學(xué)生通過(guò)列表，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)我國(guó)的森林覆蓋率與其他四個(gè)國(guó)家比較最低，人均占有綠地面積最低。
討論題(2)學(xué)生有的根據(jù)書(shū)上提到的來(lái)做考慮，有的會(huì)借鑒資料提到的談出自己的想法，有的會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)談想法。不管何種回答內(nèi)容，都展現(xiàn)了心靈的深處，教師要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。
為進(jìn)一步對(duì)資源間題的有深刻認(rèn)識(shí)，課前布置課題，學(xué)生四人小組合作選定課題進(jìn)行調(diào)查，從網(wǎng)上、書(shū)上或音像店查找資料(圖片、VCD、文章、數(shù)據(jù))，整理后，有的小組還制成了課件，課堂上交流。
課題內(nèi)容為：
主課題：調(diào)查我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題
子課題：(1)我國(guó)環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及原因(2)我國(guó)森林面臨的問(wèn)題及帶來(lái)的影響(3)98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查(學(xué)生小組派代表臺(tái)前匯報(bào)和交流)
子課題(1)：我國(guó)環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及原因分析
學(xué)生網(wǎng)上搜集圖片，存在自己的文件夾內(nèi)，精選后用Powerpoint制成幻燈片(內(nèi)容為“黃沙漫漫”“草原沙化”兩副圖片)，然后交流“第一副圖--黃沙漫漫，講的是黃土高坡遍地黃沙，每當(dāng)雨季來(lái)臨，就會(huì)有成堆的黃沙隨著雨水從支流流入干流，可原本的黃土高坡并不是這樣，那里原來(lái)是樹(shù)木繁茂，野生動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地方，后來(lái)人們無(wú)限制的開(kāi)墾，放牧，使這里遭到毀壞性的破壞。第二副圖--草場(chǎng)沙漠化，原本的草原一望無(wú)際，許多生物在草原上生存和繁衍，可人們?yōu)榱俗约旱睦娲罅筐B(yǎng)殖牲畜，結(jié)果使草原數(shù)量減少，造成現(xiàn)在的局面�！�
子課題二：我國(guó)森林面臨的問(wèn)題及帶來(lái)的影響
學(xué)生從音像店找到了有關(guān)的環(huán)境VCD，在教師指導(dǎo)下剪輯成以“森林啊，森林”為題的VCD片段，學(xué)生播放(內(nèi)容為由于人類(lèi)的亂砍濫伐造成森林毀壞，面積日益減少，許多野生動(dòng)物無(wú)家可歸。)學(xué)生談體會(huì)和感受。
子課題三：98洪水及原因調(diào)查
通過(guò)學(xué)生親身參與調(diào)查和學(xué)生之間的相互交流，開(kāi)闊了學(xué)生看問(wèn)題的廣度，使學(xué)生在親身的感受中受到震撼，達(dá)到了本節(jié)課的情感目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的積極地參與教師給以表?yè)P(yáng)，以肯定學(xué)生的成果，提高起積極性。
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