初一生物教案設計
1.雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點。
、佟半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程,才能更好地理解果實和種子的形成。
、凇半p受精”是綠色開花植物特有的。它是指:花粉管中的兩個精子進入胚囊后,分別與卵細胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后,受精卵和受精的極核就要發(fā)育變化,它們變化的同時,也就是子房發(fā)育的過程,子房發(fā)育的結果,就意味著果實和種子的形成。不論是雙受精過程,還是子房發(fā)育的過程,都是動態(tài)的、變化的,而且內容又都較為抽象,學生不能觀察到。因此,雙受精的概念和過程以及受精后子房的發(fā)育過程既是本節(jié)的重點又是難點。
2.雙受精的過程及受精后子房的發(fā)育也是本節(jié)教學內容的難點。因為:
(1)學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生,要馬上記住,而且還要知道它們的發(fā)育變化情況,對初一學生來說是有一定的難度的。
(2)如前所述,雙受精過程和子房發(fā)育過程是一個動態(tài)的變化過程,而且內容較為抽象,學生接受起來確有難度,教師在講這部分內容時,要盡量配合一些教具(如:投影片、動畫片,或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解,使學生把這部分知識理解透徹。
一、本課題的參考課時為一課時。
二、教學過程:
1.關于引言:上節(jié)課講的內容是“開花和傳粉”。所以,教師在講新課前,可以先復習提問如①什么叫開花?什么叫傳粉?②傳粉的方式有幾種?③蟲媒花和風媒花的結構特點?然后,教師可以這佯說:“不論什么樣的傳粉方式,最終是花粉落到雌蕊的柱頭上了,下一步會發(fā)生怎樣的變化呢?”有的學生會接著教師的話說出:“形成果實,形成種子。”教師馬上又可接著問:“果實和種子是怎樣形成的呢?這就是今天所要探討的問題。”(寫出課題)
2.關于“受精的過程”的'教學?梢赃@樣安排:首先,使學生弄清楚子房內部的結構。教師最好能邊畫板圖邊講解:雌蕊的子房中間有胚珠,胚珠外有珠被和珠孔(珠孔的位置可以在頂端、側面或底部)。胚珠中間有一個胚囊。胚囊中,珠孔下有一個較大的細胞,叫卵細胞。胚囊中間的部位還有兩個極核。
教師畫制的板圖要很規(guī)范,可以用不同顏色的粉筆勾畫出子房各部分結構和名稱,與此同時,學生會學著教師的板圖畫。這樣,一方面鍛煉了學生繪制生物圖的能力;另一方面還會加深學生對子房結構的記憶。
然后,再講解受精的過程。受精的過程應包括三個步驟:第一,花粉落到柱頭上以后,受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);第二,萌發(fā)出的花粉管不斷伸長,把花粉中的兩個精子沿著花柱,通過珠孔送到胚囊中;第三,進入胚囊中的花粉管頂端破裂,兩個精子移動出來:一個精子與卵細胞融合,形成受精卵;另一個精子與兩個極核融合,形成受精極核。
最后,教師及時給出受精的概念和雙受精的概念。而且要說明,雙受精是綠色開花植物所特有的。
在講解上述三個過程的同時,教師最好用活動教具示意花粉管萌發(fā)及生長的情況。可以告訴學生:在柱頭上落有許多花粉,而且有許多花粉萌發(fā),因而有不少花粉管在花柱中生長,但在一般情況下,只有一個花粉管進入胚囊,完成雙受精過程。在雙受精完成后,受精卵和受精的極核將進入胚和胚乳的發(fā)育。
3.關于“果實和種子的形成”的教學,可以這樣安排:
首先,說明一朵花在傳粉和受精后,花的大部分結構已完成了它的使命,都枯萎了,唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。
第二,在自畫的雌蕊結構的板圖處、在圖注的相應位置上,邊解釋子房內各結構發(fā)育情況邊注明結構名稱。
第三,注意與前面講的種子結構相呼應,說明子房內的胚珠發(fā)育成種子,子房發(fā)育成果實。在這之前,可以先啟發(fā)學生回答:種皮、胚、胚乳是前面講過的哪個器官的結構?當學生答出是種子時,教師可以把新舊知識聯(lián)系起來,給學生進行小結,這樣會取得事半功倍的效果。
第四:舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品,讓學生回答食用的部分,是植物體的哪個器官。特別是有些果實,它的種皮和果皮緊緊貼在一起,像米和小麥,它們的種子也叫果實。
最后說明:果皮和種子就是被子植物果實的基本結構,所謂被子植物,就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對種子是有保護作用的。
一般情況下,植物結實一定要經(jīng)過受精作用,受精是促成結實的必要條件之一。但是,我們夏天吃的無籽西瓜和秋天吃的無核蜜橘,這樣的果實又是怎樣形成的呢?(可以讓學生討論一下)這要感謝我國的農(nóng)業(yè)科學家,運用科學技術,不讓植物子房里的卵細胞和極核受精,也就是說,不讓胚珠形成種子,然后用特殊的藥物促使子房發(fā)育成果實。這就是我們吃的無籽的果實了。
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