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《生物》教案

時間:2023-05-05 14:01:33 生物教案 我要投稿

《生物》教案范文

  《生物》教案篇一:《生物的啟示》教案

《生物》教案范文

  25《生物的啟示》

  【教學(xué)內(nèi)容】六年級上冊第五單元第25課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過探究和學(xué)習(xí),認(rèn)識什么是仿生,了解仿生過程,嘗試仿生設(shè)計(jì),了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造,意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的發(fā)展推動作用。

  2、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路,能制作簡易的科學(xué)模型,做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),會查閱書刊及其他信息源。

  3、在小組學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會自我評價、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度;在整個學(xué)習(xí)活動過程中,保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。

  4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛科學(xué),勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識什么是仿生,了解仿生過程,嘗試仿生設(shè)計(jì),了解人們在生物的

  啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

  教學(xué)難點(diǎn):能提出進(jìn)行探究活動大致思路;能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn);

  能制作簡單科學(xué)模型。

  【教具、學(xué)具】

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  查閱有關(guān)仿生產(chǎn)品的信息資料

  教師準(zhǔn)備:

  實(shí)驗(yàn)材料:蔥葉、紙、雙面膠、剪刀等。

  觀察材料﹙新鮮蔥葉,剪刀,蒼耳,粘扣,蛋殼,鉛筆﹚、分組實(shí)驗(yàn)材料(每組棋子若干,卡紙一張,鉤碼若干,木塊、表格若干張)

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、播放《蜘蛛俠》片段。學(xué)生欣賞,談?wù)勚┲雮b,從蜘蛛俠的秘密武器---吐絲,得出人們正是受到了蜘蛛的啟示,根據(jù)蜘蛛的一些特性創(chuàng)造了蜘蛛俠這個科幻人物形象。

  2、觀察蒼耳。發(fā)現(xiàn)它的特征(有刺、刺前有小鉤),猜想利用它能做什么(防身用,造這樣的衣服扎手,小偷不敢偷),試一試能不能粘到衣服上(很容易粘在衣服上)。

  談話:有人受蒼耳特性的啟發(fā)完成了一項(xiàng)發(fā)明,他就是瑞士的喬治?邁斯楚先生,利用它發(fā)明了尼龍搭扣(出示實(shí)物),想不到吧,一個不起眼的生物竟引起了一項(xiàng)發(fā)明!這就是生物帶給人們的啟示。ò鍟n題:生物的啟示)

  生活中有很多受到生物的啟示進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的例子,人們發(fā)明了哪些東西以及怎樣發(fā)明的?這節(jié)課我們就來研究從生物中得到的啟示。

  二、小組學(xué)習(xí),自主探究

  活動一:蔥葉的啟示

  談話:蔥是我們熟悉的一種作調(diào)味的植物,你(轉(zhuǎn)載于:的高度自由下落,撞擊蛋殼,猜猜它能不能碎?如果把蛋殼的凹面朝上,讓鉛筆從同樣的高度自由下落,猜猜又會怎樣?

  教師演示,學(xué)生觀察,找發(fā)現(xiàn),班上交流。

  預(yù)設(shè):凸形的蛋殼不容易扎破,凹形的蛋殼很容易扎破。

  蛋殼雖然很薄,但是凸形的蛋殼卻很結(jié)實(shí)。

  3、大膽猜想

  談話:剛才我們玩的兩個游戲,蔥葉為什么吹不彎?而剪開的蔥葉為什么容易變彎?凹面朝上的蛋殼容易擊碎,而凸面朝上的蛋殼不容易擊碎。你們猜這是為什么?

  學(xué)生大膽猜想,可能與它們的形狀有關(guān)。

  談話:通過我們觀察蔥葉和蛋殼,發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易變彎,拱形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。同學(xué)們的觀察很仔細(xì),大膽的推測如果得到科學(xué)的驗(yàn)證,同學(xué)們將會像科學(xué)家一樣獲取科學(xué)的結(jié)論。

  三、匯報交流,評價質(zhì)疑

  活動二:建立模型并對模型進(jìn)行檢驗(yàn),使學(xué)生感受仿生的過程

 。1)設(shè)計(jì)方案

  設(shè)疑:是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易變形呢?你們想研究嗎?怎么證明?(做實(shí)驗(yàn))

  你打算用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型?(把一張紙卷成筒狀)

  請先在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案,并把它記錄下來。(老師給每個小組準(zhǔn)備了一份實(shí)驗(yàn)材料)

  小組討論,設(shè)計(jì)方案,教師參與其中。

 。2)學(xué)生討論,班上匯報,集體評議。

  預(yù)設(shè):

 、傥覀兘M準(zhǔn)備用一張白紙(平面形)吹一下,看能不能吹彎?再把它卷成筒形試試,能不能吹彎?

  ②先將一張白紙展開,代替剪開后的條形蔥葉,將鉤碼放在白紙上,觀察結(jié)果,再將白紙卷成筒形,用膠水粘好,代替筒形蔥葉,然后掛上鉤碼,觀察結(jié)果。這樣就能對比出哪種結(jié)構(gòu)的白紙承重能力更強(qiáng)。

  ③我們組準(zhǔn)備把一張白紙放在兩個木塊之間,往上面放棋子,直到變彎,然后再把它變成筒形,放上同樣的棋子,看能不能變彎?

  小結(jié):同學(xué)們的主意都不錯,我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真聰明。通過剛才同學(xué)們的匯報,

  我發(fā)現(xiàn)大家設(shè)計(jì)的都是對比實(shí)驗(yàn),通過蔥葉模型對比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差別。我們給它起一個名字,就叫它《蔥葉模型實(shí)驗(yàn)》吧。我們再看看本次實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該注意那些問題。(課件出示,學(xué)生讀一讀)

  (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)探究

  小組長領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料,按照自己的方案分組進(jìn)行探究,并做好記錄。(給學(xué)生充足的時間,教師巡視指導(dǎo))

  (4)展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  談話:剛才同學(xué)們做的很認(rèn)真,哪個小組愿意匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報。

  預(yù)設(shè):

 、傥覀兘M發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易彎曲。

 、谖覀兘M發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。

  ③筒狀的白紙比展開的白紙承重能力更強(qiáng)。

  ④平面材料承重能力較弱,而筒形材料的承重能力較強(qiáng)。

  (5)得出結(jié)論:

  談話:通過我們前面對蔥葉結(jié)構(gòu)性能的探究,你能得出什么樣的結(jié)論呢?(平面材料承重能力較弱,而筒形材料的承重能力較強(qiáng))

  通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了與平面材料相比,筒形材料不容易彎曲,圓筒形結(jié)構(gòu)的承受力比較強(qiáng)。

  四、總結(jié)概括,抽象提升

  活動三:研究產(chǎn)品的開發(fā)

  1、學(xué)生交流:

  生活中,很多產(chǎn)品就是利用這種特性開發(fā)出來的。蔥葉的這種性能在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用你知道有哪些?

  學(xué)生舉例(電線桿、鋼管、筆桿、窗簾桿、紅旗桿、、、、、、)

  2、教師總結(jié)提煉

  你認(rèn)為做成筒形有什么好處?(比較輕、薄、節(jié)省材料、承受能力強(qiáng)、堅(jiān)固)根據(jù)蔥葉的這種性能,依據(jù)制作的模型,你打算設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品?

  學(xué)生交流。

  教師總結(jié):

  《生物》教案篇二:《生物化學(xué)》教案(完整)

  教案

  授課日期:年月日教學(xué)安排

  課型:新授課

  教學(xué)方式:講授性,主體參與教學(xué)

  教學(xué)資源

  相關(guān)視頻,圖片,多媒體

  教案編號:

  授課題目(章、節(jié))蛋白質(zhì)化學(xué)教學(xué)目的與要求:

  1,掌握蛋白質(zhì)的元素組成特點(diǎn),氨基酸的結(jié)構(gòu)通式;2、掌握蛋白質(zhì)一級結(jié)構(gòu)、二級結(jié)構(gòu)的概念、維系鍵;3、掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系;4、熟悉蛋白質(zhì)物化性質(zhì);

  5、了解蛋白質(zhì)的與醫(yī)學(xué)的關(guān)系;

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):蛋白質(zhì)的元素組成特點(diǎn),氨基酸的結(jié)構(gòu)通式難點(diǎn):蛋白質(zhì)物化性質(zhì)

  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織設(shè)計(jì):詳見附頁課堂教學(xué)小結(jié):

  一、蛋白質(zhì)的變性1、概念:天然蛋白質(zhì)受到物理、化學(xué)因素的影響,導(dǎo)致其空間結(jié)構(gòu)的破壞,從而使蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)發(fā)生改變和生物功能的喪失稱為蛋白質(zhì)的變性作用。2、引起蛋白質(zhì)變性的因素:物理因素、化學(xué)因素二、蛋白質(zhì)的兩性性質(zhì)蛋白質(zhì)中所帶的正電荷與負(fù)電荷相等而呈電中性(此時為兩性離),此時溶液的pH稱為該蛋白質(zhì)的等電點(diǎn),常用pI表示。三、蛋白質(zhì)具有兩性電離、膠體、變性和沉淀的性質(zhì)。四、蛋白質(zhì)的定性、定量測定方法有多種。五、蛋白質(zhì)具機(jī)體的有三大功能:。不同狀態(tài)下的機(jī)體對蛋白質(zhì)的需求及代謝情況有差異。構(gòu)成人體的氨基酸有20種,其中8種是體內(nèi)不能合成的,需從飲食種攝取。

  復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題:

  醫(yī)院殺菌滅毒的方式有哪些?這些方式和蛋白質(zhì)變性有何關(guān)系?

  課后反思:

  做好新課導(dǎo)入是成功教學(xué)的關(guān)鍵,盡量做到知識點(diǎn)講解的深入簡出,要注意結(jié)合日常生活知識和護(hù)理相關(guān)知識。

  《生物》教案篇三:第一節(jié)《生物的特征》教案(新版)新人教版

  第一單元第一章第一節(jié)生物的特征

  生物的特征

  教學(xué)目標(biāo):

  1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

  2.學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力。

  4.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征;2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力

  課前準(zhǔn)備:

 。、教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的實(shí)物、圖片;

 。、學(xué)生查閱、搜集相關(guān)的生物知識。

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)言

  師:同學(xué)們,你們想不想知道我們生活在一個怎樣的星球上?

  生:(異口同聲)想。

  師:那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧!

  生:閱讀課文。

  師:生活在這樣一個異常美麗的地球上,我們一定會感到非常幸福。今天就讓我們

  一起來關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境,以進(jìn)一步了解生物的共同特征。

  二講授新課

  師:大家看屏幕上展示的幾張照片,你們熟悉嗎?

  生:那是我們校園的不同地點(diǎn)。

  1指出學(xué)校教學(xué)樓。

  2指出教學(xué)樓前的花壇。

 。持赋鲂@旁邊的稻田地。

 。粗赋霾賵錾显L的藍(lán)天、白云。

 。抵赋鏊孔拥囊唤恰

  師:在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物?那些是非生物嗎?

  生:教學(xué)樓、藍(lán)天、白云和水是非生物,因?yàn)樗鼈儧]有生命;▔锏母鞣N花草,蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,水稻,青蛙是生物,因?yàn)樗鼈兪怯猩摹?/p>

  生:不對。我認(rèn)為水也是生物。

  生:水是非生物。(學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致)

  師:那么水是不是生物呢?生物有哪些特征?怎樣判斷一個物體是否具有生命呢?大家看我手中的這缸金魚,是不是生物?

  生:是。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文后分組討論:

  包括金魚在內(nèi)的生物都有哪些特征?

  列舉一下你所知道的生物,看看他們需要什么條件才能存活?

  生:金魚能進(jìn)行呼吸。人和其他動物也能呼吸。比如:鯨在呼氣時,產(chǎn)生的霧狀水柱。

  師:很好。那么,植物能呼吸嗎?

  生:植物也要呼吸。比如:臥室里不宜擺放過多的花盆,免得和人爭氧氣。生:還有冬天下菜窖取菜時,要先放一放,因?yàn)槔锩娴难鯕舛甲尠撞撕粑。師:同學(xué)們說的很好。植物不但進(jìn)行光和作用,還進(jìn)行呼吸作用。當(dāng)光強(qiáng)時,光合作用占優(yōu)勢,反之,呼吸作用占優(yōu)勢。金魚還有什么特征?

  生:金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補(bǔ)充營養(yǎng)。

  師:植物是怎樣吃食物的?

  生:植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳,通過光合作用制造出自身所需要的有機(jī)物。

  師:俗話說“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌”,生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發(fā)育的階段,更應(yīng)該注意營養(yǎng)的合理攝入,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

  生物對吃進(jìn)的食物能全部吸收嗎?

  生:不能。除了吸收外,還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。

  師:生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢

  生:學(xué)生討論。人可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外。

  金魚可以通過呼吸、排尿排出體內(nèi)廢物。

  師:那么植物也是通過出汗、排尿?

  生:植物通過落葉能帶走一部分廢物。

  生:植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

  生:植物也能通過呼吸排出廢物。

  師:同學(xué)們回答的比較全面。

  現(xiàn)在,看我伸手抓金魚時,它是乖乖的讓我抓嗎?

  生:不是。而是逃跑。

  師:這是生物的什么特征?

  生:生物能對外界的刺激作出反應(yīng)。

  師:你們能舉出其他的例子嗎?

  生:獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。

  生:含羞草受到碰觸時,展開的葉子會合攏。生:小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫,到了晚上則變得很圓。

  師:許多人都以為植物是沒有感覺的,所以常說:“人非草木,熟能無情”,學(xué)了今天的內(nèi)容,你能舉出反駁的例子嗎?

  生:豬籠草的小葉片受到某種小動物的刺激時會自動關(guān)閉。

  生:向日葵總是向著陽光生長。

  生:種子播下后,根總是向下,而莖總是向上。

  師:看來同學(xué)們對這部分知識已經(jīng)掌握的很好。那么,金魚還有什么特征?生:金魚還能由小長大,如果是雌的,還能產(chǎn)卵,繁殖下一代。

  師:生物的繁殖方式有很多,除了產(chǎn)卵繁殖外,還有哪些繁殖方式?

  生:有產(chǎn)仔繁殖,如:貓、狗、豬。

  師:這實(shí)際上叫胎生,是哺乳動物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的?

  生:有的植物是用種子繁殖,有的植物是用莖繁殖,還有用根和葉繁殖的。

  師:以上我們以金魚為參考,學(xué)習(xí)了生物的共同特征。當(dāng)然,生物還具有其他特征。例如,除病毒外,生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。那么,金魚或生物還有哪些書中未提到的特征?

  生:金魚還會睡眠休息。

  生:金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命,如:世界上壽命最長的植物是龍血樹,有8000多歲。

  生:生物還能自衛(wèi),有的生物能產(chǎn)生毒素,特殊的氣味或披針帶刺等等。

  師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),所以說的很準(zhǔn)確,希望同學(xué)們今后更要注意觀察我們身邊的生物,從而得出更多更新穎的建議。

  師:你自己是否也具有這些特征呢?請你舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?

  生:我也具有生物的共同特征。

  三鞏固練習(xí)

  師:我們了解了生物的這些特征,相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石,哪個是生物?為什么?

  生:學(xué)生分組討論后回答。

  鐘乳石是非生物。

  珊瑚蟲是生物。

  珊瑚是非生物。

  師:學(xué)完這節(jié)課,你們該知道什么是生物了吧?那么,水是生物嗎?

  生:學(xué)完這節(jié)課,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都有進(jìn)行一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養(yǎng),進(jìn)行新陳代謝,有生老病死,能對外界刺激作出反應(yīng),活動有規(guī)律,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……..所以水不是生物。

  師:了解了這么多的生命現(xiàn)象,當(dāng)你走在放學(xué)的路上,看到路旁的小樹、小草,頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥,你還會小瞧它們,認(rèn)為它們和你不同嗎?

  生:不會。因?yàn)樗鼈兒臀乙粯佣际怯猩摹?/p>

  師:讓我們共同去珍愛生命,保護(hù)生命,使我們的世界變得更加豐富多彩。

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