《密切聯(lián)系的生物界》六年級上冊優(yōu)秀教案

　　一、教學目標：

　　1、指導學生通過觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過光合作用制造食物，動物必須以植物或其他動物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關(guān)系上是錯綜復雜的。認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　　二、教學重點難點：

　　重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量

　　難點：認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。

　　三、教學準備：

　　有關(guān)食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。

　　四、教學過程：

　　導入新課

　　1、提問：動物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開陽光？

　　2、植物利用陽光進行光合作用來制造食物，動物又是怎樣來獲取食物的？

　　3、動植物為什么必須獲取食物？

　　4、講述：動植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學習動植物之間的食物關(guān)系。

　　學習新課

　　1、指導學生認識什么是食物鏈。

　�。�1）提問：要研究生物之間的食物關(guān)系，你認為應從哪幾方面來研究？

　　（2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導學生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰？

　�。�3）學生敘述后，你能按照誰被誰吃的關(guān)系順序填寫課文中的空格嗎？學生口述，教師板書。強調(diào)指出要按照誰被誰吃的關(guān)系描述。

　�。�4）討論：這五種動、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個形象的名字嗎？

　�。�5）講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動物連結(jié)起來，形成一個鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題）

　�。�6）學生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？

　�。�7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。

　　2、指導學生認識什么是食物網(wǎng)。

　　（1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學生觀察：圖中有哪些生物？

　�。�2）講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。

　　（3）小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。

　�。�4）匯報討論結(jié)果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。

　�。�5）提問：數(shù)一數(shù)，我們一共畫了多少條食物鏈？

　�。�6）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？

　　（7）觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯、相互聯(lián)結(jié)，像什么樣子？

　�。�8）小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

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