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人教版七年級生物上冊《只有一個細(xì)胞的生物體》教案設(shè)計
指導(dǎo)思想
依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：
1.嘗試對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計。
2.學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
�。�1）從生物體進(jìn)行生命活動需要能量這個角度了解能量的釋放與呼吸的關(guān)系。
�。�2）描述什么叫呼吸作用。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。
2.能力目標(biāo)
�。�1）學(xué)會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學(xué)會將測定結(jié)果進(jìn)行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的關(guān)系。
�。�2）初步學(xué)會驗(yàn)證植物呼吸釋放二氧化碳的方法。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
從學(xué)生締造日常生活中遇到的一些生理現(xiàn)象和生活實(shí)際入手，用正確的科學(xué)研究方法，逐漸深入地發(fā)現(xiàn)能量的釋放與呼吸之間的關(guān)系，懂得更進(jìn)一步地珍愛綠色植物，并能運(yùn)用所學(xué)的能量和呼吸相關(guān)的知識解決生活、生產(chǎn)實(shí)踐中新鮮果品、蔬菜貯存等實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)——分析——實(shí)驗(yàn)，揭示能量的釋放需要氧。
難點(diǎn)：知道學(xué)生嘗試對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理。
本節(jié)關(guān)鍵
對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、分析能力、運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法，討論法
教具準(zhǔn)備
課件、秒表
課時安排
1時
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
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師：請同學(xué)們看看電池家族向大家的發(fā)問——同學(xué)們，你知道我的本領(lǐng)嗎？師：哪位同學(xué)能夠給電池家族一個滿意的回答？
生：使小車運(yùn)動起來。
生：發(fā)光、發(fā)熱。
師：電池家族為什么能具有這樣的能耐呢？
生：它們具有能量。
師：那么人需要能量嗎？
（下一張幻燈片）
師：人體的能量來自哪里呢？
生：食物。
師：讓我們一起來看看能量的流動圖。
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師：人從有機(jī)物中獲得了能量就可以使生命活動正常進(jìn)行了，有機(jī)物中的能量是如何釋放的呢？
師：請你來猜測一下。
師：我們要研究的問題是與能量有關(guān)的，因此我們應(yīng)該找與能量消耗變化明顯的情況來研究，這樣我們才能更好地得到答案。哪種情況呢？
生：運(yùn)動的時候。
2.學(xué)案之一：體驗(yàn)?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系
師：運(yùn)動的時候，人體特征的最大變化是什么？
生：心跳加快、呼吸急促……
師：如果我們就以呼吸為研究對象，你如何設(shè)
計實(shí)驗(yàn)來探究一下它與能量的釋放有什么關(guān)系？
生：…….
師：為了更好地說明問題，我們可以設(shè)置對照組，那你打算以什么樣的情況作為對照呢？
生：……
師：我們就來測測安靜時的呼吸頻率、迅速起蹲1分鐘的呼吸頻率、休息5分鐘后的呼吸頻率。請先感覺一下你的呼吸。
注意：1.一呼一吸才是一次完整的呼吸過程。2.不要刻意去做深呼吸。
師：好，這是安靜時的呼吸頻率，接下來請像我一樣來運(yùn)動一分鐘�！捌稹住稹住�。
師：好，接著測一下。請把數(shù)據(jù)填到課本的表格里，我們按四個人一組來處理一下實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，請把你們組的平均值計算出來。（板書）
師：下面我們再來測一下現(xiàn)在的呼吸頻率。
師：人體在三種狀態(tài)下呼吸次數(shù)有差異嗎？
哪一種狀態(tài)下消耗的能量最多？
消耗能量的多少與呼吸頻率的關(guān)系如何？
生：……
師：運(yùn)動強(qiáng)度增強(qiáng)，能量消耗就越多，呼吸頻率也隨之增加。
3.學(xué)案之二：驗(yàn)證呼吸過程中氣體的變化
師：方法與步驟見課本。
氣體成分
吸入氣
呼出氣
肺泡氣
氧氣
21%
16%
14.2%
二氧化碳
0.032%
4%
5.3%
氮?dú)?/p>
78%
74%
74.5%
水蒸氣
0.5%
6%
6%
由此可見，由肺內(nèi)呼出的氣體，其種類與吸入的氣體相同，但各種氣體的體積分?jǐn)?shù)已經(jīng)改變，主要是O2減少而CO２增加。同時也說明，呼吸的過程是組織細(xì)胞產(chǎn)生的CO2經(jīng)肺泡排出體外的過程，也是吸入氣中O2進(jìn)入組織細(xì)胞的過程。N2在呼吸過程中是沒有變化的，但表中三種情況下的N2的體積分?jǐn)?shù)不同，這是由于受到其他氣體體積分?jǐn)?shù)的影響，只是相對地起了變化，其總量并無變動。呼出氣中水蒸氣的含量比吸入氣中有明顯的增高，這也是人體排出體內(nèi)多余水分的一條途徑。至于呼出氣和肺泡氣的不同，是由于每次呼出氣中，總有一部分是上次吸入的新鮮空氣存留在呼吸道中的氣體，因此這種不同，實(shí)際上是呼吸道內(nèi)存留的氣體和肺泡氣混合的結(jié)果。這也是人體每次吸入的空氣為什么不可能全部在肺部進(jìn)行氣體交換的原因。
4.總結(jié)
師：從上述探究實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。
作業(yè)布置
實(shí)驗(yàn)探究。
板書設(shè)計
見多媒體課件。
教后反思
1.動畫制作計時器要用好。
2.多開展活動。
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