肺的通氣

教學目標

知識目標

　　1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

　　2、說明肺的位置、結構和功能，解釋肺通氣的原理和過程。

能力目標

　　1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、通過讓學生自制教具，在課上演示，使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的動手能力。再結合歸納呼吸運動的過程和原理，培養(yǎng)學生分析、推理能力。

　　3、通過現(xiàn)場表演，讓學生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學會測定胸圍差。

　　4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結果量化、處理，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理能力。

　　5、各小組通過課后測量的胸圍差報告，做一個小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。

情感目標

　　1、通過肺的結構和氣體交換相適應的教學，使學生形成結構與功能相適應的辨證觀點。

　　2、通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學習肺活量的知識，使學生自覺參加體育鍛煉。

　　3、在分組活動中，使學生學會相互協(xié)作。

 

教學建議

知識體系圖解

 

教材分析

　　本課的重點是肺的位置、結構和功能以及理解呼吸運動的原理。

　　肺的位置、結構和功能是本節(jié)學習呼吸運動的基礎，也是本章學習呼吸的全過程的基礎。打好這個基礎不僅可以使后面學習比較容易，還能使學生體會生物體的結構和功能相適應是普遍現(xiàn)象，有利于學生建立生物學觀點。

　　呼吸運動的過程和原理既是基礎知識的難點，又是培養(yǎng)能力的難點。該原理需要讓學生通過觀察演示實驗后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學生的思維能力。

教法建議

　　講解肺的位置、結構和功能，可利用掛圖結合模型講解，幫助學生理解。有條件的學�？梢宰寣W生觀察豬肺或其他動物的肺（看實物），也可以讓學生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片，使學生對肺和肺泡的結構有感性認識。

　　呼吸運動的過程和原理的授課可以采用讓學生自制教具，在課上演示、交流，使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，再讓學生親自驗證呼吸運動，這樣有助于對知識的理解，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，提供學生參與教學的機會，增強學生的學習興趣。有條件的學校可演示有關人體呼吸運動的動畫型電腦軟件，來加強學生的感性認識。

　　此外，教師可設計一些活動，來調動學生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學生實習活動：測試平靜時與運動后的呼吸頻率，來獲得知識，同時也加強對口對口人工呼吸時為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學生在課上練習，提高學生的救護能力。

　　另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實驗。

 

教學設計示例

第一課時

　　引入：前面講了營養(yǎng)和營養(yǎng)的運輸，我們人類能夠正常生存，除了“衣食住行，柴米油鹽醬醋茶外”，還有什么東西我們不能離開呢？

　�。▽W生隨意答），對，這就是空氣（O2）

　　空氣如何進入人體內？或人需要的O2通過哪一生理過程獲得？—呼吸作用

　　這就是我們今天要學習的內容。

　　進行新課：安排學生活動——憋氣，讓學生體驗維持正常生命活動需要呼吸。

　　讓全體學生像游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時，教師讀秒，請學生自己記時。練習三次，看全班誰憋氣的時間長？達多長時間不喘氣，體會憋氣的感受。

　　不管你憋氣的時間有多長，最終你還是得呼吸，人如果因特殊原因，幾天不進食，人體還能維持生命活動，但無論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體將會窒息甚至身亡�？梢�，呼吸對人體非常重要。

　　板書：第六章   呼吸

　　人通過呼和吸兩個動作將空氣送入人體內，又將體內產(chǎn)生的廢氣排出體外，而完成這一過程，離不開人的呼吸系統(tǒng)。

　　下面我們來看一段錄像，分析一下人的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的。

　�。ㄒ唬┖粑�系統(tǒng)的組成

　　1、出示呼吸系統(tǒng)組成的模式圖，請學生分小組自學書中內容—呼吸系統(tǒng)組成，辨認各器官的形態(tài)及位置，并提問1—2名學生，讓講臺在掛圖上指出各器官的位置。

　�。�1）呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管

       　　　呼吸道是氣體進出肺的通道，有清潔、溫暖和濕潤吸入的空氣等作用。

　�。�2）肺：氣體交換的場所。

　　讓學生按小組討論以下幾個問題：

　　① 在日常生活中，我們常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，這是為什么？

　　② 為什么吃飯不能高聲談笑？

　�、� 咽部如被東西堵塞，怎樣急救才可挽救生命？（“T”形切口外插人工呼吸管）

　　討論2—3分鐘后，請2~3個小組代表發(fā)言。教師補充，讓學生理解呼吸道的作用。

　　為什么肺是氣體交換的場所？下面來看肺的結構。

　　2、出示肺的內部結構模式圖結合模型，邊觀察邊講解：

　　肺的位置：肺在胸腔內，左右各一。

　　肺的外形：（可安排觀察實物）肺呈圓錐形，柔軟而有彈性，新生兒的肺淡紅色，成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內，所以是暗灰色。

　　肺的結構：指導觀察：先觀察完整的肺器官（模型），再觀察與極細微的支氣管一簇肺泡的放大圖，最后觀察這簇肺泡中一個肺泡的放大圖。隨后，教師用計算機演示肺泡和包繞在外的毛細血管之間的關系。學習這部分知識，讓學生聯(lián)系自己的身體，聯(lián)想氣體進出肺泡，聯(lián)想肺泡與血液之間氣體交換，從大到小，從�。ǚ闻荩┑酱螅ǚ危┓磸驼J識肺的結構。

　　教師可安排學生觀察哺乳動物肺的永久裝片。

　　在此基礎上，師生一起總結肺泡適于氣體交換的結構特點：

　　板書：肺泡的特點：（1）數(shù)量多：約8億；（2）面積大：約100平方米；（3）壁極�。簝H由一層上皮細胞構成；（4）有彈性：肺泡壁外具彈性纖維；（5）外包毛細血管網(wǎng)。

 　　小結：肺泡的結構與氣體交換的功能相適應�？梢员ＷC肺泡內的氣體與毛細血管內的氣體順利地進行交換，也體現(xiàn)了結構與功能相適應的辨證關系。

第二課時

　　復習提問、引入新課

　　提問：人的呼吸系統(tǒng)的組成如何？肺泡有哪些結構特點適于氣體交換？

　　進行新課：肺怎樣與外界環(huán)境進行氣體交換的呢？它必須通過呼吸運動來完成。

　　1、演示實驗：有條件的學校用豬肺或羊肺做演示實驗：教師將玻璃吹管插入與肺相通的支氣管內，向吹管吹氣，再停止吹氣，請學生用觀察肺的擴張和回縮。

　　2、學生活動：體驗呼吸運動，理解肺的通氣。

　�、� 做胸式呼吸動作。請學生雙手輕觸自己胸側的肋骨處，做深呼吸。提醒學生注意自己在吸氣和呼氣時，胸廓的變化，推測胸腔體積的變化。

　�、� 做腹式呼吸動作。請學生將手放在自己的腹部，像在音樂課上練聲時那樣，深吸一口氣，體驗腹部的隆起；再漸漸呼氣，體驗腹部的恢復。然后請學生根據(jù)自己的體驗，推測腹式呼吸是否會影響胸腔體積的變化以及會引起怎樣的變化。

　　在體驗呼吸運動的基礎上，概括什么是肺的通氣？呼吸運動的概念。

　　板書：

　　肺的通氣—肺部與外界環(huán)境進行氣體交換的過程。

　　呼吸運動—指胸廓有節(jié)律地擴大與縮小。

　　那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　3、探究呼吸運動的原理

　�。�1）演示實驗1：肋骨的運動

　　① 請一個學生介紹教具哪些部件代表脊柱、肋骨、胸骨和肋間外肌。

　�、� 教師在前面用教具演示“呼吸運動與肋骨的運動關系”，學生分組用自備的教具模擬肋骨運動。

　　③ 觀察和討論：肋骨的運動與胸廓前后徑和左右徑的變化如何相關？

　　④ 歸納總結：由于肋間外肌的收縮，肋骨上提，胸骨向上向外移動，使胸廓的前后徑和左右徑都擴大；反之，肋間外肌舒張，肋骨下降，胸骨向下向內移動，使胸廓的前后徑和左右徑都縮小�？傊�，肋間肌肉的收縮和舒張牽引肋骨運動，從而引起胸廓前后徑和左右徑的變化。

　　（2）演示實驗2：膈的運動

　�、� 教師介紹模型各部分代表的部件：橡皮膜代表膈，兩個氣球代表肺，玻璃瓶代表胸廓。

　　② 教師在前面用教具演示膈的運動。說明用手向下拉橡皮膜，使膈頂部下降，代表膈肌收縮；手松開橡皮膜，使膈頂部回升，代表膈肌舒張。

　�、� 學生觀察并思考：膈的運動與胸廓的上下徑的變化如何相關？

　�、� 歸納總結：膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大；膈肌舒張，膈頂部回升，使胸廓的上下徑縮小。

　�。�3）小組討論：

　�、� 呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的？

　　② 呼吸運動導致的什么最根本變化使肺通氣能夠順利完成？（肺內氣壓的變化）

　　（4）全班進行概括總結呼吸運動的原理并板書（見板書設計）

　　人在平靜狀態(tài)，肋間外肌的收縮時，肋骨上提，胸骨向上向外移動，使胸廓的前后徑和左右徑都擴大；膈肌收縮時，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大；這時候，胸廓擴大，肺隨著擴張，肺的容積增大，肺內的氣壓下降，外界空氣就通過呼吸道進入肺，完成吸氣動作。肋間外肌舒張時，肋骨因重力而下降，胸骨向下向內移動，使胸廓的前后徑和左右徑都縮小。膈肌舒張，膈頂部回升，使胸廓的上下徑縮小。這時候，胸廓縮小，肺也隨著回

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