實(shí)用的語(yǔ)文教案(推薦)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、揭題、解題（2分鐘）
1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）
1）、李白和孟浩然是什么人？
2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3）、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
4、理解詩(shī)意（15分鐘）
1）、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)（5分鐘）
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
2）、檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）
3）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
5、體會(huì)詩(shī)境（6分鐘）
1）、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
3）、這時(shí)長(zhǎng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？
7、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。
8、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。
9、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)（14分鐘）
1）、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的.情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。
12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)（1分鐘）
根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1）、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
2）、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同5、？
3）、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生的識(shí)字量差異很大，如何讓已經(jīng)認(rèn)字的孩子依然保持強(qiáng)烈的識(shí)字熱情，同時(shí)，簡(jiǎn)單生動(dòng)地教會(huì)不認(rèn)字的孩子一些難認(rèn)的字，如：金，耳等，成為本課的一個(gè)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“人口手足舌牙耳目”八個(gè)漢字
2、理解漢字的.意思，尤其是“目”和“口”，能說(shuō)出每個(gè)器官都有什么作用
一、自學(xué)：看圖
1、猜謎語(yǔ)：小時(shí)四只腳，大時(shí)兩只腳，老時(shí)叁只腳。 。
�。ㄖi底：人） 看圖，認(rèn)讀
給漢字找朋友：人——好人、人們、人群......
2、我們每個(gè)人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。
說(shuō)一說(shuō)，你的小手，可以做些什么？
認(rèn)讀：手
3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說(shuō)一說(shuō)
二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字
1、指名說(shuō)
2、和他們相對(duì)應(yīng)的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如果有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
2、說(shuō)一說(shuō)每一器官有什么作用。
3、給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了口，口就是嘴巴，請(qǐng)大家跟我讀——口。
2、我們的小嘴巴有什么用？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，指身上的部位。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“金木水火山石田土”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。
3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官，今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有哪些？
[出示：圖和字] 仔細(xì)看一看，讀一讀
二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字
1、誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
2、“金”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：前鼻音，讀準(zhǔn)確）開(kāi)火車(chē)
見(jiàn)過(guò)金吧？說(shuō)說(shuō)在哪里看見(jiàn)過(guò)？
你能給這個(gè)漢字找到詞語(yǔ)朋友嗎？
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
3、用同樣的方法，學(xué)習(xí)剩下的七個(gè)漢字。
讀一讀：讀準(zhǔn)字音
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語(yǔ)朋友
四、交流所學(xué)
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了木，木頭的木，請(qǐng)大家跟我讀——木。
2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能敘說(shuō)野餐時(shí)的快樂(lè)情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，能敘說(shuō)野餐時(shí)的快樂(lè)情景。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1、搶讀詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）。
野餐 葛藤 蕨葉 煮湯 凹入
削尖 篝火 山姜 豐盛
2、暑假，我們?nèi)胰ド嚼镆安�，大自然為我們奉獻(xiàn)了豐富的食物，讓我們跟隨作者的腳步，感受野餐帶來(lái)的樂(lè)趣吧！
二、品讀感悟，理解課文
學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、輕聲讀第1、2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)聰聰?shù)陌职譃槭裁匆獛ьI(lǐng)孩子去野餐？
3、野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書(shū)：決定野餐）
4、理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀。
三、重點(diǎn)品讀，交流感悟
1、學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)快樂(lè)野餐的段落（第8、9自然段）。
�。�2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：野餐：篝火、唱歌、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的你有什么感受呢？
�。�4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂(lè)？
（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來(lái)？
�。�6）指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種幸�？鞓�(lè)的感覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。
�。�1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪里弄來(lái)的？
�。�2）學(xué)生自由讀3～7自然段。
聰聰一家向大自然買(mǎi)了哪些菜？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）
�。�3）在買(mǎi)菜過(guò)程中，你印象最深是什么？
�。�4）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水叉魚(yú)的情景。
�、冽R讀課文第5自然段，找出文中描寫(xiě)爸爸叉魚(yú)的動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛”，體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
�、诎职譃槭裁磿�(huì)有這樣敏捷身手？
�、郜F(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑挘?/p>
思考：為什么我們看不到水獺了？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小結(jié)。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無(wú)節(jié)制地捕獵，加上開(kāi)發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）
（5）回想表達(dá)：生活中，你有過(guò)“捉魚(yú)”的`經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景或自己的感受。
大自然給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，讓我們帶著這份快樂(lè)心朗
讀第3～7自然段。（指導(dǎo)朗讀）
四、回味全文
學(xué)生自由深情的朗讀，感悟無(wú)窮的樂(lè)趣。
五、拓展延伸
小組討論，完成選做題：野餐中大自為豐獻(xiàn)出豐盛的菜那么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？
�。▽W(xué)生討論后交流，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物快樂(lè)……我們要回報(bào)大自然愛(ài)護(hù)它的一草一木，絕不亂砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂如扔垃圾為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力。）
六、攻固練習(xí)
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第9課的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 野餐
決定野餐
爺爺挖根
奶奶采蕨葉
野餐 大家“買(mǎi)菜” 媽媽摘瓜
爸爸叉魚(yú)
快樂(lè)野餐：篝火、唱歌、品味
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
一、理解作者贊美中法兩國(guó)人民的友誼的深刻含意。
二、學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式熔于一爐的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
由描述巴黎的橋進(jìn)而引申贊美中法兩國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
熔記敘、描寫(xiě)、議論和抒情等表達(dá)方式于一爐。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。
教學(xué)方法：設(shè)計(jì)“自讀思考和練習(xí)”，指導(dǎo)自讀、組織討論。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課。
從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。
二、范讀課文。
三、出示自讀思考題，指導(dǎo)自讀。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1．查字典，給下列生字、詞注音。
閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣
2．解釋詞語(yǔ)：
�、倜垒喢缞J ②全中情
③栩栩如生 ④潺潺
�、菝暌� ⑥情愫
3．造句。
�、俑锌� ②淡妝素裹
�、凵耥� ④遺留
�。ǘ┙o課文劃分段落，并概括段意。
�。ㄈ┳髡咴谖闹袛�(xiě)了有形的橋和無(wú)形的橋，詳細(xì)描寫(xiě)了哪幾座有形的橋？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？為什么要寫(xiě)無(wú)形的'橋呢？
�。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈ⅰ⒄f(shuō)明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說(shuō)說(shuō)它們各自在文章中的作用。
�。ㄎ澹┯煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出的中心。
四、檢查“基礎(chǔ)知識(shí)”的完成情況。
五、組織學(xué)生就（二）~（五）開(kāi)展討論。
（二）全文可分為三個(gè)部分：
一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。
二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。
三部分（5）贊美巴黎無(wú)形的橋。
單元：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”，任意比較兩文章異同。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)造情境。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
2、快樂(lè)展示。
�。�1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
�。�2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級(jí)展示。
�。�3）班級(jí)展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，也可以有感情地講解。
b、評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
�。�1）語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè)，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
�。�2）比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
�。�3）比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的`秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。
�。�2）同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。
�。�2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對(duì)子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
3、讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
二、趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
�。�5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書(shū)：縮寫(xiě)(不超過(guò)400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫(xiě) 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。
�、� 《小英雄雨來(lái)》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?
�、� 簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。
�、� 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn);雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過(guò)。
2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來(lái)游泳 ⑵ 上夜校念書(shū) ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(zhēng)(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的'槍聲 ⑹ 雨來(lái)沒(méi)有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉(xiāng)河練就了過(guò)硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天，雨來(lái)被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！� 有一天，鬼子又來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái)，雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來(lái)，鬼子用盡各種方法盤(pán)問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見(jiàn)人。敵人毫無(wú)辦法，把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過(guò)，可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫(xiě)成文章。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 減少篇幅，適當(dāng)改寫(xiě)。 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過(guò)400字
語(yǔ)文教案 篇7
一、導(dǎo)入。
1、出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫(huà)，觀察后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫。
2、學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事。
二、讀課文預(yù)習(xí)提示，明確問(wèn)題。
三、默讀課文。
解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？主人公是誰(shuí)。（板書(shū)：換）
四、再讀課文，畫(huà)出小男孩喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的過(guò)程。
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、師引導(dǎo)整體回憶喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程。
板書(shū)：注意看“問(wèn)”“想”“說(shuō)”“買(mǎi)”“穿”。（注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問(wèn)的？讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛(ài)之情）
3、問(wèn)：為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉？你喜歡的.東西在什么情況下會(huì)去換呢？（體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛(ài)）
4、寫(xiě)法引導(dǎo)：課文沒(méi)有直接地寫(xiě)小男孩怎樣關(guān)愛(ài)老人，而是通過(guò)寫(xiě)小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心，這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5、拓展：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？
五、解決問(wèn)題3。
1、課文的結(jié)尾你想到了？你原來(lái)是怎樣想？
2、看到文章的結(jié)尾，你有什么想法？
3、文章對(duì)小男孩換鞋的過(guò)程進(jìn)行了描寫(xiě)，但卻沒(méi)有寫(xiě)老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？
4、當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候，心里會(huì)想些什么？
六、拓展思維。
1、從換字你體會(huì)到了？
2、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
3、再看看文章中涉及到的媽媽?zhuān)圬泦T，他們是什么樣的人呢？
4、面對(duì)一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？
語(yǔ)文教案 篇8
冀教版五年級(jí)下冊(cè)教案
1、 槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)要求
�、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言 ⒊品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
�、唇Y(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。
3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。
三．品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
�。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）
�。�2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓�(lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓�(lè)。
這節(jié)課，我們一起來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。 以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄�，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒�！鄙鷦�(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)�！袄匣睒�(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。
板書(shū)： 槐鄉(xiāng)的孩子
五月 滿意
八月 繁忙
勤勞 自立 熱情 好客
2、捅馬蜂窩
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。
2、能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
3、體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。
4、理解課文最末一段的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。 難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的.童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一起去捅馬蜂窩好嗎？（板書(shū)課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，理清文章條理
1、學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。
2、教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形
容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作ch?n diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。
3、理解詞意。
馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。
糾纏：繞在一起。
搗毀：砸壞、擊垮。
4、學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對(duì)拗口的句子，要多讀幾遍。
5、快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？是按什么樣的順序來(lái)記敘的？（作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）
第二課時(shí)
一、精讀課文，理解感悟
教師：這篇課文的1~7段，寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)；8~11段，寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。
學(xué)習(xí)課文1~7段。
�。�1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么�！保ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開(kāi)窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)�！保ò凳抉R蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。）
�。�3）分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）
�。�4）重點(diǎn)研讀第6段。
語(yǔ)文教案 篇9
培養(yǎng)目標(biāo)
1、輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)的自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字，朗讀課文，感受的自然的情感，理解冬爺爺?shù)漠?huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。
第一課時(shí)
一、出示課件，談話導(dǎo)入新課：
1、（出示課件）漫天飛舞的雪花，藍(lán)天映襯下的霧松，粉妝玉砌的景物，玻璃窗上豐富多彩的冰花，今天，我們一起欣賞冬爺爺?shù)漠?huà)。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，喚醒學(xué)生的閱讀期待。
2、歸納問(wèn)題：冬爺爺?shù)腵畫(huà)是什么樣子？冬爺爺畫(huà)了哪些畫(huà)？冬爺爺是怎樣畫(huà)的？
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)然段，并在文中圈出本課要求認(rèn)讀和掌握的生字。
2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)字。
3、出示識(shí)字卡片，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。
4、同桌互相認(rèn)讀，互相交流識(shí)字方法。
5、分段朗讀課文，糾正字音。
三、細(xì)讀課文，在讀中體會(huì)大自然的美。
1、找出最喜歡的一段話，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通順，流暢為止。
2、同桌互相朗讀課文，并進(jìn)行互相。
3、出示四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一邊讀，一邊思考問(wèn)題。以組為單位，互相討論合作解決問(wèn)題。
4、合作探究：
�。�1）玻璃窗上的畫(huà)如此漂亮，你們知道在什么情況下，冬爺爺才會(huì)畫(huà)畫(huà)？
�。�2）在讀中尋求答案。
�。�3）討論交流。
5、師生共同交流。冰花形成過(guò)程：水蒸汽遇冷凝結(jié)成冰花。
6、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)大自然的神奇和美麗。
7、用不同的形式練習(xí)朗讀。
8、用自己的話贊一贊冬爺爺。
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文，并互相。
二、冬爺爺?shù)漠?huà)在什么時(shí)候出現(xiàn)，在什么時(shí)候消失？
三、冬爺爺還為我們送來(lái)了什么禮物？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
四、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能寫(xiě)得端正、美觀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：冒、床、圖。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
同桌互相評(píng)一評(píng)，議一議，哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮？
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