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五年級科學(xué)上冊教案

時間:2024-10-22 16:01:15 其它教案 我要投稿

五年級科學(xué)上冊教案匯總[7篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的五年級科學(xué)上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級科學(xué)上冊教案匯總[7篇]

五年級科學(xué)上冊教案1

  教材分析:

  本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》,教材安排循序漸進(jìn),以一系列既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動,引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘,為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識做好準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)理念:

  這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課,引起學(xué)生探究的興趣和熱情,使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識,通過目測和手摸的方法,先了解透鏡鏡片的形狀特點(diǎn),之后再通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象,進(jìn)而引起學(xué)生的疑問:為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象?在尋找到原因就是光的折射之后,進(jìn)一步的疑問就會出現(xiàn):究竟發(fā)生了怎樣的折射?通過利用自制教具“黑盒子”的演示,學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實(shí)際情況,從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣,使學(xué)生的探究變被動為主動。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時,傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。

  2、能通過研究,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。

  3、通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡,能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):

  制作簡易望遠(yuǎn)鏡

  準(zhǔn)備器材:

  凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》,其中有一個情節(jié)非常有意思:三毛流浪到一條小河邊,正好肚子很餓,抬頭看見河水里有幾條魚,三毛就決定捉幾條魚烤著吃,正好小河邊有一根魚叉,三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去,但是三毛左叉叉,右叉叉,前叉叉,后叉叉,結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。

  2、提問:三毛為什么叉不到魚?他犯了什么錯誤?要想叉到魚,三毛究竟應(yīng)該怎么做呢?

  3、學(xué)生回答。

  4、講解:三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對。ǔ鍪净脽羝┊(dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進(jìn)入到三毛眼睛里時,光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象,但是三毛不知道啊,他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去,結(jié)果可想而知,魚是肯定叉不到的。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚位置的后方一點(diǎn)的位置用魚叉迅速的叉下去,這樣才能叉到魚。

  5、講解:其實(shí),三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象,叫做光的折射。那什么叫光的.折射現(xiàn)象呢(出示幻燈片)?光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時,傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折,這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗(yàn)一下光的折射現(xiàn)象。(展示裝水的燒杯和鉛筆,將鉛筆插進(jìn)水里,從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆,體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象)

  6、學(xué)生操作,體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象。

  7、講解:生活中,光的折射現(xiàn)象還有很多,但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡(出示幻燈片:課題),了解透鏡的知識。

  二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)

  1、談話:透鏡一般分為兩大類:凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡,請大家經(jīng)過目測和手摸的方法,觀察它們的鏡片有什么特點(diǎn)?并將觀察結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

  2、學(xué)生分組觀察,并記錄。

  3、教師提問,學(xué)生回答。

  4、小結(jié):凸透鏡的鏡片中間厚,邊緣。ǔ鍪净脽羝;凹透鏡的鏡片中間薄,邊緣厚(出示幻燈片)。它們的共同特點(diǎn)是透明(出示幻燈片)。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的,只要符合上面所說的特點(diǎn),就都是凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。

  三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用

  1、提問:大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎?

  2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

  3、談話:凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用,我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法找到。請大家打開課本第24頁,仔細(xì)閱讀這三組實(shí)驗(yàn)的操作方法(出示幻燈片),并且小組合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。同時,為了讓大家更好的完成實(shí)驗(yàn),我還有幾點(diǎn)小提示給大家(出示幻燈片)。

  4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并記錄。

  實(shí)驗(yàn)1:用透鏡觀察物體。

  實(shí)驗(yàn)2:嘗試用透鏡在紙屏上成像。

  實(shí)驗(yàn)3:嘗試用透鏡聚光。

  5、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果(教師出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的幻燈片,并出示結(jié)果)。

  6、提問:光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧!是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?

  7、學(xué)生思考,并嘗試回答:光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。

  8、提問:發(fā)生了怎樣的彎折呢?

  9、演示實(shí)驗(yàn):揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。(自制教具)

  四、制作望遠(yuǎn)鏡

  1、談話:透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,你能舉出例子嗎?

  2、學(xué)生討論交流:近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等(出示幻燈片)。

  3、談話:同學(xué)們好像對望遠(yuǎn)鏡最感興趣嘛,那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠(yuǎn)鏡(出示幻燈片)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡(閱讀課本第25頁,出示幻燈片,凸透鏡和凹透鏡的位置)。

  5、談話:如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了,或者是透鏡拿錯了,兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡(出示幻燈片),會出現(xiàn)什么情況呢?請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。

  五、課堂小結(jié)

  教學(xué)反思

  這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”,我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。

  本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過一系列探究活動,找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后,這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問:為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢?為什么穿過玻璃就不行呢?如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進(jìn)路線(穿過凸透鏡會聚,穿過凹透鏡發(fā)散),學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計(jì)了這個“黑盒子”的教具,(介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能),希望能夠通過這個教具的使用,使學(xué)生對光的折射現(xiàn)象,尤其是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

  這次自制教具的使用其實(shí)也是一種嘗試,在實(shí)驗(yàn)的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題,我想,通過不斷的嘗試,我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題,從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

五年級科學(xué)上冊教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

  一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動得越快。

  過程與方法:

  安裝用重力拉動的小車;做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的'實(shí)驗(yàn);用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、出示小車,提問:你有哪些方法讓這輛小車動起來?

 。ㄍ啤⒂美K子拉)

  2、揭題:那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車,板書:我們的小纜車

  二、安裝小纜車

  1、提問:要把這輛小車改裝成小纜車,能改裝嗎?

  說說看怎么改?

  2、學(xué)生動手操作:將粗線綁在小車上。

  3、提問:這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動?

  4、提問:請你仔細(xì)想一想,可以用其它力量代替人的力量嗎?說說為什么。

  5、學(xué)生交流討論:在繩子上掛重物,讓重物拉動小車。

  6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片,讓學(xué)生安裝小車。

  三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系

  1、提問:剛才大家在用墊圈的力量拉動小車,發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車?

  學(xué)生說出不同的個數(shù)

  2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣,為什么?可能哪些地方存在問題。

  3、學(xué)生交流討論:

 、倏赡苊總墊圈有點(diǎn)差別。

 、诜艍|圈要一個一個放上去,直到小車動起來為止。

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)。

  5、提問:剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù),知道用多少個墊圈的力能使小車動起來,那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系,如何用實(shí)驗(yàn)證明?

  學(xué)生交流討論,推測:拉力越大,小車的運(yùn)動速度越快,拉力越小,小車的運(yùn)動速度越慢

  提示:

 。1)、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn),每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始,終點(diǎn)結(jié)束

 。2)、每次多個多個增加墊圈,觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。

  6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

  7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  8、交流匯報(bào)

  四、小結(jié)

  1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快,拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢

  2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

五年級科學(xué)上冊教案3

  活動目標(biāo):

  1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn),知道我們周圍到處都有空氣。

  2、能運(yùn)用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

  活動準(zhǔn)備:

  玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

  活動過程:

 。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入。

  1、教師:小朋友們好,今天老師要變個魔術(shù),你們想不想看。磕切⊙劬梢醋屑(xì)了!

  2、教師:這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來,小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾?是塊干毛巾。

  3、教師:這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)

  4、教師:那我們?nèi)〕鰜砜匆豢,濕了沒有呢?小朋友用手摸一摸,濕了沒呀?(沒有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒有濕,是不是很神奇呢?

 。ǘ┮隹諝庠。

  1、教師:老師再來變一個魔術(shù),這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,小朋友仔細(xì)觀察哦?匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)

  2、教師:到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢,我用手扭一扭,濕了沒有?(濕了)為什么會濕了呢?

  3、教師:這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來了,小朋友說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來了,水就跑進(jìn)去了,所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕,是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?

 。ㄈ┥磉叢蹲娇諝,初步感知空氣。

  1、教師:那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個實(shí)驗(yàn)。小朋友看,這是什么?(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,你們說一說我是從哪里捉到的呀?

  2、教師:老師捉了一袋子的空氣,你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子,都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開,來捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來,我看看,誰捉空氣又多又快?(表揚(yáng)幼兒)

  3、教師:現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開,用眼睛看一看空氣,你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對,空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)

  4、教師:(用同樣的方法來捕捉)袋口張開,用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對,空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

 。ㄋ模┲車蹲娇諝猓訌(qiáng)對空氣的認(rèn)知。

  1、教師:我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣,播放背景音樂)

  2、教師:好,請小朋友把袋子收回來,我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)

  3、教師:好了,你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

  教師總結(jié):原來我們周圍到處都有空氣,空氣是沒有顏色,沒有味道,看不見也摸不著,因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西,實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺?說明空氣是存在的,流動的。

 。ㄎ澹┡c空氣寶寶做游戲。

  1、教師:小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球,高興嗎?不過,你們先想一想,怎樣讓氣球變大呢?

  2、教師:如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。(幼兒操作,個別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。

  3、教師:我們來比一比誰的`氣球最大,說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小,說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了,氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

 。┍Wo(hù)空氣,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

  1、教師:現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實(shí)驗(yàn),把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來,我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?

  教師小結(jié):因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上,把鼻子捂起來,空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來,非常難受,你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

  2、教師:我們?nèi)诵枰諝,動物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。

  3、教師:我們雖然離不開空氣,我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會生病,對我們的身體就不好,所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣,保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,能不能隨地吐痰,爸爸抽煙了,我們應(yīng)該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士,來保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們的空氣更加清新干凈,我們吸入干凈的空氣,我們的身體才會棒棒的,身體才會健康。

五年級科學(xué)上冊教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、光碰到鏡面會改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象

  2、反射光也是直線傳播的

  3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

  過程與方法

  1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

  2、制作簡易潛望鏡

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

  四、課時安排

  1課時

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的'日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢?

  2、照亮目標(biāo)

 。1)書上有三個照亮活動,請仔細(xì)閱讀操作要求,并在書上畫出光的路線

 。2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

 。3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。)

  3、運(yùn)用光的反射

 。1)汽車反光鏡(凸鏡)

 。2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)

 。3)試著畫出光的路線圖

 。4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

  4、做一個潛望鏡

  (1)自學(xué)書上的制作要求

 。2)每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

 。3)利用反光鏡制作的其他玩具:萬花筒、觀景箱等

  5、反光帶給我們的不便

  (1)玻璃幕墻光的污染

 。2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  萬花筒的制作

  七、板書設(shè)計(jì)

  2。4光的反射

  光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射

  汽車反光鏡:凸鏡醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡

  光的路線圖

  潛望鏡的制作

五年級科學(xué)上冊教案5

  一、教材分析

  1、教材的地位及作用

  小學(xué)科學(xué)的研究對象主要有三大領(lǐng)域:生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙,本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,呼吸和肺之間的關(guān)系,本課重點(diǎn)研究血液循環(huán)系統(tǒng),幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動,在流動過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料,帶回二氧化碳和廢料,明白血液循環(huán)對人體的重要性,知道其循環(huán)不息的動力來自于心臟有規(guī)則的搏動,進(jìn)而認(rèn)識到保護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識。因此,本課的教學(xué)無論在知識上、能力上還是情感態(tài)度與價(jià)值觀上,對學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。

  2、教學(xué)目的:

  根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及本課教學(xué)的重要地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  過程與方法:能準(zhǔn)確地測量自己的脈搏和心跳;學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識。

  科學(xué)知識:知道心臟的形態(tài)與功能;認(rèn)識血液循環(huán)器官及其作用;知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:意識到健康飲食、堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟的健康。

  3、教學(xué)重點(diǎn):測量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián),知道心臟在血液循環(huán)中的`作用。

  教學(xué)難點(diǎn):了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。

  二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

  因?yàn)楸菊n概念繁多,知識點(diǎn)密集,加上認(rèn)識的對象在人體內(nèi)部,無法直接觀察,學(xué)生感知起來非常困難。但是小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng),喜歡動手操作,因此本課采用先從謎語入手來認(rèn)識心臟,再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動,感知心臟在不斷地跳動。接著讓學(xué)生認(rèn)識心臟跳動的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地?cái)D壓水瓶,水會進(jìn)出,通過這樣的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白心臟就像泵,推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。然后讓學(xué)生認(rèn)識靜脈血和動脈血。

  在學(xué)生找到自己的脈搏之后,我就指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動,測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識血液循環(huán)的意義。

  在學(xué)生明白心臟非常重要之后,要求學(xué)生關(guān)愛自己的心臟,讓學(xué)生說說有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護(hù)的知識。

  在全課中學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時間和空間提供依托,使每個學(xué)生都得到動手動腦的機(jī)會,全員、全程參與到學(xué)習(xí)過程中,借助于電教教學(xué)手段主動探究,自主完成所學(xué)知識的建構(gòu)。

  以上是我對這堂課主要設(shè)計(jì),在課堂中還有許多,還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝。

五年級科學(xué)上冊教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道樹木的橫截面上有年輪,觀察年輪可以知道樹木的年齡。

  2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況,年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

  3、能對觀察對象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察,并發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  4、能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  5、具有參與科學(xué)探究的積極性,愿意與人合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一塊有明顯紋路的木版,每組三種不同的樹的橫截面,觀察記錄表,有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  出示帶紋路的木版,提問:你們從木板上看到了什么?這些紋路從哪兒來?你還在哪兒看到過樹木中的紋路?我們把樹木中的這種紋路叫什么?(這個過程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過程,通過交流導(dǎo)入新的探究過程。)

  二、觀察樹干橫截面,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

 。1)教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面,學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個記錄表發(fā)給小組,也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。

  (2)交流發(fā)現(xiàn),提出問題。

  三、觀察其他樹的`橫截面。

  (1)給每個小組再提供兩塊樹的橫截面,小組觀察:有什么新發(fā)現(xiàn)?你還有什么疑問?

  (2)交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書,引導(dǎo)學(xué)生整理問題:看一看,這些問題中,哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案?哪些可以同學(xué)們互相解答?把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進(jìn)行分類。

  四、了解年輪的形成。

 。1)閱讀教材上的小資料,思考:年輪是怎樣形成的?年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系?你從這段資料中又解決了哪些疑問?

 。2)交流。

  (3)為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識。

  五、了解更多的來自年輪的信息。

 。1)觀察年輪圖,估算樹的年齡。(五年級的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡,如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了,因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考:怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。)

 。2)觀察:同一個年輪的寬窄都是一致的嗎?不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎?

  (3)討論:同一個年輪的寬窄不同,不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)?

 。4)記錄討論結(jié)果并交流。

 。5)你還知道年輪可以告訴我們什么信息?

  六、課外拓展。

 。1)繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

 。2)收集有關(guān)樹木年輪的資料,讀一讀,把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。

五年級科學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能針對探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

  2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。

  3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。

  教學(xué)重點(diǎn):在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣的木材

  教學(xué)過程

  活動一

  師談話;同學(xué)們,你們觀察過家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。

  活動二

  上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會。

  探究過程;

  1、提出關(guān)于木材的問題

 。1)學(xué)生自由提出問題:你想研究關(guān)于木材的哪些問題?

 。2)教師根據(jù)學(xué)生的提問,講問題一一板書出來。

 。3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。

  3。對所選的問題盡心分組研究

  (1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。

 。2)匯報(bào)研究計(jì)劃,其他小組提出有效計(jì)劃

 。3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改,形成新的探究方案

 。4)教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見,提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全,出示“研究提示”。

 。5)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動

  4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示

  (1)小組展示自己的'研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。

 。2)教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

  5、進(jìn)行二次交流,獲得認(rèn)識。

 。1)教師提出要求;對各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總,有哪些收獲?

 。2)總結(jié);木材的共同特點(diǎn)。

  6。認(rèn)識木材是天然材料,要珍惜木材

 。1)展示一棵樹長到成才的時間材料。

 。2)認(rèn)識到木材是天然材料。

  (3)展示生活中對木材的浪費(fèi)情況。

  (4)小結(jié);木材生長期長,來之不易,要珍惜木材。

  7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?

 。1)學(xué)生自由想象

  (2)20年后木材的展望

 。ㄈ┳杂苫顒

  1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組;一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品,另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。

  2、學(xué)生充分展開辯論活動

  3、教師針對同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)

  (四)拓展活動

  調(diào)查:一天中,一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計(jì)算,一年會用掉多少木材?

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