(熱)語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解人物獨(dú)具魅力的真性情,努力做一個(gè)自然真實(shí)的人。
2.學(xué)習(xí)本文抓特征、用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、作者簡介:
汪曾祺( 1920---1997 ),當(dāng)代作家,江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,深受教寫作課的沈從文先生的影響。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學(xué)批評集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎(jiǎng)小說是:短篇《受戒》、《大淖記事》,這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,屬于民俗風(fēng)情小說。其散文“記人事,寫風(fēng)景,談文化,述掌故,兼及草木蟲魚,瓜果食物,皆有精致。兼作小考證,亦可喜。娓娓而談,態(tài)度親切,不矜持作態(tài),文求雅潔,少雕飾,如行云流水!蔽闹惺冀K貫注著互融相濟(jì)的儒道文化思想,因此被稱為“二十世紀(jì)最后位士大夫”。
。ǘ┙鹪懒兀1895-1984)中國哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀,浙江諸暨人士,生于湖南長沙。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作,是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合,建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才,F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。
著有:《邏輯》、《論道》和《知識論》。 其中《論道》,其原創(chuàng)性思想之豐富,在中國現(xiàn)代哲學(xué)中罕見其匹,被賀麟稱為“一本最有獨(dú)創(chuàng)性的玄學(xué)著作”。
而《知識論》更在中國哲學(xué)史上首次構(gòu)建了完整的知識論體系。
2、基礎(chǔ)知識:
1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖
甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮
麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨(dú)
2、根據(jù)字音寫出漢字:
枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出
nài心 細(xì)jūn 屋yán 一fù鏡片
3、理解詞語
談吐 深居簡出
熙熙攘攘 一時(shí)無二
4、自主學(xué)習(xí),整體把握文本,感知人物形象
。1)請用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的`印象。
。2)金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括
【課堂學(xué)習(xí)】
1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征?
2、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,還有重情的一面,試作分析。
3、找出文中的細(xì)節(jié)描寫,體會其妙處。
【拓展延伸】
同學(xué)們上學(xué)多年,一定遇到過許多老師同學(xué),寫一段文字,通過細(xì)節(jié)描寫,寫出他們的個(gè)性特點(diǎn)。(100字左右)
【小 結(jié)】
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):學(xué)會12個(gè)字,會寫3個(gè)字,結(jié)合圖了解字義。
能力目標(biāo):教給學(xué)生識字方法,培養(yǎng)識字能力,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。
【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示十二張圖片,讓學(xué)生說說圖上畫的是什么?
2、問:這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械,是哪三?
3、板書課題:口耳目
二、授新
1、輕輕翻開《口耳目》這一課,借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”:
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上,讓學(xué)生說這畫的是什么?用一個(gè)字怎么來表示?
⑵ 師范寫“目”的古文字。
、恰“选澳俊弊挚ㄆN在古文字旁,指名學(xué)生讀。
⑷ 讓學(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡歷”。)
、伞w納學(xué)法:
讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字:
每小組分發(fā)一套卡片,每位學(xué)生拿最會讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽一聽。
點(diǎn)評:學(xué)法指導(dǎo)由扶到放,給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
4、交流:
、拧∶恳恍〗M指名代表上臺帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的.字卡片找出來,看看在誰的手中,請他上來領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。
6、交流:
每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點(diǎn)評:結(jié)合一年級兒童身心特征,適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四)指導(dǎo)書寫“十、木、禾”
1、觀察這三個(gè)字,問:
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書:一 |
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié):“加一加”識字法。)
2、師演示這三個(gè)字,學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則:先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順,師巡視指導(dǎo)。
5、口頭給這三個(gè)字組詞。
點(diǎn)評:讓學(xué)生找特點(diǎn),自己歸納總結(jié)字形,加深對字形的記憶。
五、鞏固練習(xí)
1、做游戲:給每一字的字娃娃戴帽子:
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的:
翻開卡片:口耳目是器官家的,日月火是自然家的,羊鳥兔是動(dòng)物家的,木禾竹是植物家的。
語文教案 篇3
教材簡析
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價(jià),使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請說說你童年的`快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文,說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究,品味感悟
(一)細(xì)讀探究,體會小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫出描寫小屋的語句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語,說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會:
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來形容這樣簡陋的門,擬人化的描寫,生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè),可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,又讓人感覺到語言的生動(dòng),富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明,鏡子用的時(shí)間長了,背面的水銀會脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。
4.請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語言,進(jìn)行有序的描寫,小屋雖然簡陋,讀后卻感覺充滿了愉悅,處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡:這樣一間簡陋的小屋,為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流,感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè):
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起,不需要什么好的游戲形式,沒有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無比的快樂。這種快樂,讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語,寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng),富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,更是生動(dòng)地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究:寫難忘小屋,為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個(gè)問題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書,體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書,讓“我”了解到書中的故事,書中的世界;自己讀書,心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無窮快樂的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究,體會作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍,“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍,這樣的表情描寫,表面是寫窗、門,實(shí)際是寫“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對小屋,對童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。
四、拓展延伸,感情升華
1.請你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆:寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,注意收筆,不要寫得太寬。
2.練習(xí),比一比,再組詞。
蹈()躁()睬()蝸()
滔()噪()踩()鍋()
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活,珍惜時(shí)光的情操。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來聽一首好聽的歌兒,(聽的過程中說)會唱的小朋友可以跟著唱!段覑郾本┨彀查T》。
知道這首歌的名字嗎?
2、對,我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都,今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《北京》
板書 北京 齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、大家先聽一遍課文,注意聽清生字的音。
2、你也想來讀讀書嗎?用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來,再讀一讀。
3、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,現(xiàn)在請組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)生字,讀一讀,說說有什么好辦法記住它們。
4、剛才同學(xué)們在小組里學(xué)的真好,現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準(zhǔn)了沒有,課文讀通順了嗎?(讀一段就相機(jī)正音)難讀的長句子相機(jī)指導(dǎo)停頓,使之正確,多指名讀,變花樣讀。
A、天安門在……(讀的不好,就再請個(gè)學(xué)生讀,全班讀)
B、立交橋……(注意停頓)需要練讀,再全班讀。
C、北京有許多……(范讀)如果讀得好,表揚(yáng)他,讓該生領(lǐng)著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。
5、同學(xué)們課文讀得正確通順。生字讀得準(zhǔn)。
離開了課文,你還能這些生字的字音讀準(zhǔn)嗎?。(拿出生字卡)誰來當(dāng)小老師教大家讀。(A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀)
這里還有幾個(gè)要求會認(rèn)的字,大家一起讀一讀 矗 似 廈
6、(拿小黑板)這幾個(gè)字你有好辦法記住嗎?
闊 碑 雄 跡 川 相機(jī)寫 碑 左邊是石字旁,注意右邊的寫法,拿出手,跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個(gè)白字,再寫一撇,最后再寫這個(gè)十字。一橫,一豎。注意這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字要寫的左窄右寬,結(jié)構(gòu)緊湊,這個(gè)字就寫好看了。練習(xí)寫一寫,注意寫字姿勢。同位互相幫助,相互欣賞一下。
二、朗讀課文
生字學(xué)好了,這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、自由讀第一自然段,你讀懂了什么?
指2人讀。齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
我們趕快到美麗的北京城去看看。(出示掛圖1 )
A、看看圖,再默讀第2自然段,看這個(gè)自然段有幾句話,每句話分別寫了什么?可以劃下來。
哪位同學(xué)來說一說。指名說。(老師引導(dǎo)出三種建筑,相機(jī)出示三種建筑物的圖片。如果學(xué)生問便相機(jī)講解人民英雄紀(jì)念碑)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語交際
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
2、交流:
各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、討論:
以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的'表達(dá)。
3、交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn):
1、學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
展示臺:
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
語文教案 篇6
[備課思路]:
第十二單元的主題是朋友,所以我在設(shè)計(jì)此教案時(shí),試圖扣緊這一主題,先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛,把學(xué)生帶到一種友好快樂的氛圍中,在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設(shè)民主平等的環(huán)境,有師生比,有生生比;在識記生字時(shí)則可以選擇自己喜歡的方式來學(xué),或自學(xué),或猜字,或請教他人;在檢查生字的識記時(shí)又采用小組合作的方式;在學(xué)習(xí)12個(gè)副詞時(shí),不是去進(jìn)行理論灌輸,而是力求使學(xué)生通過讀進(jìn)而悟,最終能使用;對于如何理解課文,我則試圖創(chuàng)設(shè)請境,激發(fā)學(xué)生興趣,使他們在進(jìn)行口語訓(xùn)練的同時(shí),又通過表演,自己探究出真正的朋友應(yīng)該互相尊重,互相幫助。
[教學(xué)目的]
1.通過教學(xué),使學(xué)生體會友情的美好和可貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞,培養(yǎng)尊重朋友,熱愛朋友的美德。
2.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個(gè)生字,注意多音字“教”的學(xué)習(xí),并能組詞造句。
3.學(xué)習(xí)“辶”旁,歸納“讠”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個(gè)生字。
[教學(xué)難點(diǎn)]
偏旁部首,尤其是走之旁的書寫。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得友情的珍貴,培養(yǎng)互助互愛、真誠相待的美德。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
二課時(shí)
[教學(xué)用具]
錄音機(jī)、磁帶,學(xué)生卡片
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
1、熟讀課文,識記12個(gè)生字,掌握多音字“教”;
2、初步理解課文,并練習(xí)使用祈使句。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
聽歌曲錄音《找朋友》,會唱的可以拍手跟著一起唱。
師:每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友,那冬冬的朋友是誰呢?是丁丁嗎?讓我們帶著這個(gè)問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧,請大家打開書,翻到71頁第12課《朋友》,齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文,識記生字
。ㄒ唬1、邊聽錄音,邊畫出不認(rèn)識的字,而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學(xué)讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢?老師讀,讀后請學(xué)生評價(jià)。
4、你們愿意跟老師比一比嗎?齊讀課文
5、男生一段,女生一段,輪流讀(多讀基礎(chǔ)上,使學(xué)生聽讀識字)
。ǘ┱n文已讀過幾遍了,誰還有不認(rèn)識的生字,請用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字,可以請教別人,可以看拼音,也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學(xué)愿意幫誰就幫誰。學(xué)生自由學(xué)生字。
。ㄈz查鞏固識字情況(小組活動(dòng))
以本組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡,組長輪流擔(dān)當(dāng),及時(shí)幫不認(rèn)識的同學(xué),把本組認(rèn)為最難的字挑出來,考考其他組。
(四)教師檢查多音字“教”的學(xué)習(xí)情況,明確“教”的兩個(gè)讀音并會組詞,比如:教jiào(教室),教jiao(教書)。
(五)朗讀匯報(bào):男女生各推選一人進(jìn)行朗讀比賽。
三、思考問題,理解課文內(nèi)容:
師:現(xiàn)在同學(xué)們會讀課文了,那老師要大家考慮一個(gè)問題“當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)丁丁怎樣做的呢”?請同學(xué)用課文中的話說一說(丁丁站起來說:“我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文”)。
師:噢,原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點(diǎn),那我們和同學(xué)相處也應(yīng)該怎么做呢?(多看別人的優(yōu)點(diǎn))
師:丁丁還說什么了呢?
生:(丁丁又說:“老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”)
師:請大家齊讀這句話,體會語氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句,若有難度,教師可創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)調(diào)用上“讓……,好嗎?”如:“老師,讓冬冬參加比賽,好嗎?”“老師,讓我再寫一次,好嗎?”
師:通過剛才的提問,誰談一談丁丁為什么這樣做?(他知道尊重別人,并且喜歡幫助同學(xué))
那我們應(yīng)該怎樣對待朋友呢?尤其是當(dāng)朋友遇到困難時(shí),生病時(shí)或受到批評時(shí),請同學(xué)們課下認(rèn)真思考。
四、學(xué)習(xí)走之兒旁:
1、先明確“走之兒”這一名稱
2、書空
3、結(jié)合語文天地中的描一描,寫一寫來練習(xí),強(qiáng)調(diào)“走之兒”要后寫。
五.板書:冬冬讀課文
jiào(教室)
教{
辶
jiāo(教書)
第二課時(shí)
[教學(xué)目的`]
1、寫字,會寫八個(gè)生字,把“辶”寫好,同時(shí)學(xué)習(xí)“讠”;
2、口語交際訓(xùn)練:創(chuàng)設(shè)請境,表演什么是真正的朋友,從而懂得珍惜友情。
3.學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞。
[教學(xué)內(nèi)容及過程]
一、導(dǎo)入:
師:上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)新偏旁,誰知道是什么呀?誰想上來當(dāng)小老師寫給大家看呢?
學(xué)生:匯報(bào)交流,評價(jià)
師:在這一課的生字中還有一個(gè)偏旁,仔細(xì)觀察,誰發(fā)現(xiàn)是什么旁了?
生:“讠”:“讀、課、站”
師:那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢?
指名回答(一般跟說話有關(guān))
師:指導(dǎo)寫生字。
二.學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞:
讀課文,在文中找出有這三個(gè)詞的句子,畫出,再完成第74頁練習(xí)并擴(kuò)展練習(xí)。
三.創(chuàng)設(shè)情境,通過表演進(jìn)一步理解朋友的內(nèi)涵。
1、教師把題目分給每一組,先在小組內(nèi)表演,然后再有選擇地匯報(bào)交流
2、題目如下:
A、你有缺點(diǎn),比如不會跳繩,他(她)笑話你嗎?他怎么做的?
B、他(她)有好玩的東西,愿意和你一起玩嗎?一般情況下她會怎么說?
C、你犯了錯(cuò)誤,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)們批評你嗎?
D、你想抄他(她)的作業(yè),他讓抄嗎?他怎么說?
E、考試時(shí),他(她)有不會的問題非讓你告訴他(她)時(shí),你怎么辦?
F、你病了時(shí),他(她)問候你嗎?怎樣說?
J、你受到表揚(yáng)時(shí),他高興嗎?
3.小結(jié),什么是真正的朋友。
。ㄕ嬲呐笥丫褪且ハ嘧鹬、互相鼓舞、互相幫助等)
4、我送朋友一句話:
再次播放《找朋友》一歌,在歡快的音樂聲中,把自己最想對朋友說的話告訴他(她)。
四、小結(jié)全文,并請感興趣的同學(xué)課下制作朋友卡片(P75)
五.板書:冬冬讀課文
讠:讀、課、請
語文教案 篇7
【教材分析】
本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語都跟動(dòng)物有關(guān),能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣!叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
【學(xué)情分析】
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對動(dòng)物都很有興趣,但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行情感遷移,就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難,若要體會故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)造“立體語文教學(xué)”。語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)立體的空間。教師和學(xué)生的本身,以及教師、學(xué)生語言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能地有針對性,時(shí)效性、持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),讀懂句子,體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
2、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語,激發(fā)主動(dòng)積累成語的.興趣。
3、閱讀短文,理解內(nèi)容,體會文中的樂趣所在。
教學(xué)要點(diǎn)1、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語。
2、體會故事中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
教學(xué)過程:
1、趣味引入:同學(xué)們,今天的心情好嗎?其實(shí)人在不同的情感之下,面對相同的事物會有不一樣的感受。
情境話題1:面對你喜歡和不喜歡的人,胖的,瘦的,……你會怎么評價(jià)?
情境話題2:你今天考試打了一百分,在路上被一根樹枝絆了一下,你會有何想法?如果是你被老師批評了一頓,又會怎么想?
情境話題3:面對家里擺的那尊彌勒佛的像,你在受人欺侮和比賽拿了第一名時(shí)有什么不同的感受?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:趣味的引入調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)進(jìn)行語言的訓(xùn)練,體會人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式,為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。)2、下面我們來讀一讀句子,看看大家會有什么體會。出示句子,同學(xué)們讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
找出每句中的貶義詞,體會作者表達(dá)出來喜愛、親昵的情感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在讀句的基礎(chǔ)上體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。)3、你還能在課文中找到相似的句子嗎?自己或是別人在生活中運(yùn)用這樣的方式表達(dá)過嗎?
從課文中和生活中找出相類似的句子進(jìn)行交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,深化學(xué)習(xí)。從生活中來,到生活中去,體會大語文的教學(xué)觀,學(xué)習(xí)觀。)二、日積月累1、引入:我們的語文水平越來越高了,一日一個(gè)樣,一月一個(gè)臺階。年年月月花相似,歲歲年年人不同。年年都要過春節(jié),歲歲都會接紅包。春節(jié)時(shí),大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話?今年是虎年,你是如何給長輩拜年的?
語文教案 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.分清邏輯層次,把握演講主旨,語文教案-我的呼吁。
2.品味本文精彩語言,把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.體會作者所呼吁的平等、博愛與和平的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1.分清邏輯層次,把握演講主旨。
2.品味本文精彩語言,把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解史懷哲的經(jīng)歷及其思想。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
如果你已三十八歲,擁有哲學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)三個(gè)博士學(xué)位,并正式取得了醫(yī)生執(zhí)照,同時(shí)你還是一位杰出的管風(fēng)琴演奏家,曾多次在歐洲巡回演出,擁有一大批樂迷,你會拋棄似錦前程到未開化的黑暗大陸──非洲,為黑人義診嗎?
我們的回答可能是不同的。但史懷哲的回答卻絕對是肯定的。
史懷哲,何許人也? 誰來介紹介紹。
1.請學(xué)生介紹史懷哲,教師補(bǔ)充。
2.本文是史懷哲在諾貝爾和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上的演講詞,體現(xiàn)了他敬畏生命倫理學(xué)的主張。請仔細(xì)閱讀全文,理出他演講的思路。
二、理清思路,把握主旨
開篇直抒胸臆 ,呼吁全人類重視尊重生命的倫理——闡述這種倫理的內(nèi)涵和特點(diǎn):指出生命具有同等價(jià)值,要尊重生命——提出敬畏生命倫理學(xué)的核心:“善就是:愛護(hù)并促進(jìn)生命,把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位。惡就是:傷害并破壞生命,阻礙生命的發(fā)展!薄治鋈祟惿娴默F(xiàn)狀,指出“隱藏在欺瞞之后的暴行,正威脅著全世界”,而只有良善才是消除沖突和爭端的最好的解決之道。——良善的行為要求人類的互助,如防治大眾疫病,幫助舊日殖民地的民眾,使他們從艱難的生活和疾病中擺脫出來等!欢裉煳覀冞深陷在戰(zhàn)爭的危機(jī)里——我們的目標(biāo)是要尋求和平的方法來解決問題——呼吁 “掌握國家命運(yùn)的領(lǐng)袖們”,“能互相勉勵(lì),盡一切可能維持和平,使人道主義和尊重生命的理想,有充分的時(shí)間發(fā)展,并且發(fā)揮作用。”
文章的主旨:反對戰(zhàn)爭、清除戰(zhàn)爭的威脅、倡導(dǎo)和平和以談判的方式解決國際爭端,高中一年級語文教案《語文教案-我的呼吁》。
三、文章特色:
1.針對性強(qiáng)。
作者是在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上作這番演講,他的演講不是總結(jié)自己在過去的工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不是空發(fā)一些無關(guān)痛癢的空論,而是直接針對當(dāng)時(shí)的國際政治、軍事形勢。二戰(zhàn)結(jié)束后,人類并沒有擺脫戰(zhàn)爭的噩夢,對殖民地的'剝削與壓迫的暴力行為,隨時(shí)都會激起暴力的反抗,大國間為爭奪世界霸權(quán)所進(jìn)行的軍備競賽、原子武器對人類生命的威脅隱藏在人類表面上的平靜中?梢哉f,這篇文章主要是講給那些破壞和平,以及準(zhǔn)備破壞和平的掌握國家命運(yùn)的領(lǐng)袖們和政治家的,是給他們提意見,敲警鐘,針對性是很強(qiáng)的。
2.邏輯層次嚴(yán)密。本文從尊重生命是拒絕戰(zhàn)爭的理論觀點(diǎn)出發(fā),層層推進(jìn)論述,邏輯層次非常嚴(yán)密。
3.本文語言特點(diǎn):選用富有激情和哲理的語言。例如 “防治大眾疫病的奮斗是永遠(yuǎn)需要的。我們對舊日殖民地的民眾所給予的善良幫助,并不是什么慈善事業(yè)而是贖罪,因?yàn)閺奈覀冏畛醢l(fā)現(xiàn)航線,到達(dá)他們的海岸以來,我們已經(jīng)在他們身上犯下了許多罪惡。所以白人和有色人種必須以倫理的精神相處,始能達(dá)到真正的和解!痹谶@段論述中,作者運(yùn)用了“奮斗”、“永遠(yuǎn)”、“贖罪”、“罪惡”等詞匯,改變文章語句的力度,增強(qiáng)了文章的情緒,感染了聽眾與讀者。
四、討論:學(xué)生自由討論感受。
探究活動(dòng)
請看以下幾例,根據(jù)要求作文:
例一:閱讀下面材料,然后按要求作文:
清華大學(xué)電機(jī)系大四學(xué)生劉海洋,20xx年1月29日和2月23日先后兩次有預(yù)謀地把摻有堿、硫酸的飲料,倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里,致使3只黑熊、1只馬熊和1只棕熊受到嚴(yán)重傷害。當(dāng)別人問為什么這樣做時(shí),他回答說:“我要測試一下狗熊到底有多笨。”出事前夕,他剛剛被本校保送為研究生。人們從他書架上看到的幾乎全是諸如《線性代數(shù)》、《數(shù)學(xué)建模競賽》和GRE復(fù)習(xí)資料之類的專業(yè)用書。
請以關(guān)注生命為話題,自選角度,寫一篇800字左右的文章。
例二:閱讀下面幾則材料,根據(jù)要求作文:20xx年1月15日凌晨兩點(diǎn),杭州姑娘林林從自己所住的五樓陽臺跳下,結(jié)束了自己的生命。據(jù)死者母親說,女兒是因?yàn)橄幼约号植盘臉恰?/p>
20xx年10月,湖州一名學(xué)生干部因?yàn)楹姑^長受到同學(xué)譏笑而服毒自殺。
20xx年4月在北京舉行的第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會議上的一份資料顯示:在中國,抑郁癥及自殺造成的死亡之和已排在各種疾病的首位,15歲至35歲的人群死亡的首要原因是自殺。
請以“珍愛生命”為話題寫一篇文章,文體不限,題目自擬,不少于800字。
例三:世界上什么最輝煌?有人說是財(cái)富;有人說知識;有人說是愛情;有人說是生命……
請以“世上最輝煌的是什么”為話題
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知自明,不可妄自尊大。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、識字寫字。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教學(xué)過程:
一﹑導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰來讀讀課題?
指名讀,開火車讀,正音。提醒注意“風(fēng)”是后鼻音。
2、讀了課題,你想知道什么?
3、小朋友有這么多問題,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事。
二﹑初讀課文
我的十分鐘:
1、小聲讀課文,多讀幾遍,遇到難讀的字多讀幾遍,直到把課文讀通順,準(zhǔn)確。
2、四人小組互相讀一讀,提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。
3、『出示』帶拼音的生字詞
和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐
認(rèn)讀 ,正音 :前鼻音:顏;平舌音:色;翹舌音:出,水,知;后鼻音:桐。
『出示』不帶注音的生詞。
和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐
四人小組學(xué)習(xí),要求讀準(zhǔn)確。
采用多種方法檢查生字詞掌握情況。
4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,四人小組學(xué)習(xí)課文,數(shù)數(shù)課文共有幾段。
『出示』圖。說說圖上都畫了些什么? 他們是什么樣子的?
提醒他們注意看看他們的神態(tài)是什么樣的。
讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察北風(fēng)吹來,青草,梧桐,小鳥有什么變化。
讀第二、三小節(jié),結(jié)合圖想象一下北風(fēng)和小魚對話的.情景。
讀第四、五小節(jié),讓學(xué)生觀察大雪紛飛的景色和小魚在水下嬉戲的情景。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們,冬天的風(fēng)是怎么吹的?你能模仿冬天風(fēng)的聲音讀一讀第一句話嗎?自己先試一試。
指明讀,指導(dǎo)讀,集體讀。
北風(fēng)呼呼地吹,被他吹到的東西都起了變化。自己小聲讀第一小節(jié),找找看,北風(fēng)都吹到了哪些東西。(吹到了青草,梧桐,鳥兒)
他們都有什么反映呢?有什么變化?再仔細(xì)讀一讀第一小節(jié)。
分別指名回答。
你們覺得現(xiàn)在的北風(fēng)和第一句話中那么凜冽的北風(fēng)一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
北風(fēng)只要輕輕地一吹,就可以讓青草變了顏色,梧桐落了葉,就連小鳥都怕的躲進(jìn)了窩,北風(fēng)厲害不厲害。勘憋L(fēng)也是這么覺得,所以,他非常——得意。他是怎么說的?
『出示』“北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我!
誰能學(xué)學(xué)北風(fēng)的語氣,讀一讀這小節(jié)。想象一下,北風(fēng)會是什么表情。(驕傲自大,目空一切)。
指明讀,指導(dǎo)讀,集體讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
在北風(fēng)揚(yáng)揚(yáng)得意的時(shí)候,誰聽到他的話。(小魚)小魚是怎么說的?
『出示』第三小節(jié)。
你們覺得這個(gè)時(shí)候小魚是什么樣的感覺?(很不服氣)
自主練習(xí)
同桌一個(gè)學(xué)北風(fēng),一個(gè)演小魚。表演。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
聽了小魚的話,北風(fēng)怎么樣?(很生氣)他是怎么做的?
『出示』“北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,”
北風(fēng)聽了小魚的話,可不是一般的生氣,他——?dú)鈽O了,他要教訓(xùn)教訓(xùn)小魚,所以,他猛吹一口氣,你們能想象出北風(fēng)這時(shí)候的心情嗎?
。饧睌,不可一世)
誰能模仿北風(fēng)的表情,讀一讀這句話。指明讀,指導(dǎo)讀。
北風(fēng)生氣地猛吹一口氣,結(jié)果怎么樣?
『出示』“鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。”
指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)猛吹一口氣,河水結(jié)了冰,這時(shí)候,北風(fēng)有什么感覺?(很得意)他為什么這么得意?(因?yàn)樗床灰娦◆~了,他以為小魚也怕他,所以躲起來了)
事實(shí)上小魚是不是躲起來拉?他們在干什么呢?
『出示』第五小節(jié)。
指導(dǎo)讀。
6、讀全篇。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在田字格中正確書寫漢字。
教學(xué)過程:
一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、『出示』不帶注音的生詞。
和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐
復(fù)習(xí)字詞,開火車讀,正音。
2、指導(dǎo)讀課文。
3、分角色朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
指導(dǎo)讀課文,背誦課文。
二﹑學(xué)習(xí)生字
1、『出示』生字卡片 ,集體認(rèn)讀。
我的十分鐘:
2、自己看筆順,在紅字中自己練寫。
3、四人一組檢查,看有沒有記住筆順。
書空“出”的筆順。
4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。
5、師提醒:和:第一筆是短撇,第四筆是長撇,右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮,呈倒梯形。
自主練習(xí)
6、描紅,完成《習(xí)字》
板書設(shè)計(jì): 11 北風(fēng) 和 小魚
呼呼地吹 水底游戲
語文教案 篇10
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最,比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1.通過景物描寫體會作者的感情。
2.學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹,老師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568-1610),明代文學(xué)家。號石公,公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
。ǘ┱w感知
1.自讀全文,疏通字詞。
2.教師范讀。
3.學(xué)生有感情朗讀。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.自讀課文,對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的'六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井
人物:我與數(shù)友 起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。
結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者來之知也”。
3.概括段意
。1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;
。2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。
4.提問第一自然段可刪否?
烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚(yáng)光抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5.提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺()、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗())
6.提問試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動(dòng)物)
遠(yuǎn)景→近影
。ㄉ剿L(fēng)光→柳梢、麥田)
7.提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?
局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
。ㄒ帧鷵P(yáng))
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊出之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習(xí)本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(每個(gè)2分。)(括號內(nèi)是答案,下同。)
1.燕(yàn)2.花朝(zhāo)3.輒(zhé)4.妍(yán)5.倩(qiàn)
6.靧(huì)7.蹇(jiǎn) 8.呷(xiā)9.廿(niàn)10.浹(jiá)
口述:l.比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句?(共有3個(gè):①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之()面……!熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶,它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)
書面二:本文寫景細(xì)致入微,你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文,用這類題目來檢測,不作死板限制,可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地,不會扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,可以改用課文后的一、二題。)
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